Mis on avalik esinemine ja kuidas seda õppida. Oratooriumi subjekt, funktsioonid ja seadused

Töö tekst postitatakse ilma piltide ja valemiteta.
Täisversioon töö on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".

Muud inimvõimet pole

ei anna talle nii kiiresti võimalust

teha karjääri ja saavutada tunnustust,

nagu oskus hästi rääkida"

Sissejuhatus

Teema valiku põhjendus. Uurimistöö asjakohasus: "Kellele kuulub sõna, sellele kuulub maailm“- see lause pani mind mõtlema, kui oluline on oskus hästi rääkida. See määras selle õppeaasta projektiteema valiku.

Kahjuks ei meeldi kõigile avalikult esineda, paljud ei oska ilusti ja veenvalt rääkida. Küll aga peaaegu kõigis valdkondades inimtegevus Vajalik on avaliku esinemise oskus. Edu tuleb neile, kes suudavad luua ja läbi viia pädeva ja rabava esituse. Neid oskusi tuleb endas arendada.

"Inimesed sünnivad luuletajateks, neist saavad kõnemehed," ütles kuulus Rooma riigimees, kirjanik ja kõnemees Cicero.

Mõtlesin, kas pärast avaliku esinemise põhisaladuste õppimist ja süstemaatiliselt oma diktsiooni, näoilmete ja žestide kallal töötamist suudan ületada oma hirmu avaliku esinemise ees ja parandada suulise kõne kvaliteeti.

Käesolev töö on oma olemuselt osaliselt uurimuslik ega pretendeeri objektiivsusele, kuna järeldused tehakse subjektiivsete hinnangute alusel.

Selle töö eesmärk- avaliku esinemise oskuste valdamine, auditooriumi juhtimise oskuste omandamine. Kaasahaarava kõnevõime omandamine, sõnaoskuse arendamine.

Õppeobjekt - suuline kõne keskkooliõpilased, õpetajad, telediktorid

Uurimismeetodid: vaatlus, võrdlus ja analüüs

Vastavalt uuringu eesmärgile, objektile ja subjektile määrati: ülesandeid:

1. Uurige teaduskirjandust, Interneti-ressursse ja koguge teavet projekti teema kohta.
2. Töötada välja ja sõnastada avaliku kõne ettevalmistamise reeglid.
3. Valige harjutused ja ülesanded, et arendada võimet avalikult esineda (sooritage neid süstemaatiliselt mitme kuu jooksul)

4. Töötada välja koolivälise tegevuse programm 6.-7. klassile “Noor kõnemees”.

1. Valmistage ette brošüür ja projekti esitlus.

Hüpotees: olles õppinud selgeks kõnekunsti põhisaladused, töötades süstemaatiliselt oma diktsiooni, näoilmete ja žestidega, Ma suudan hirmust üle saada enne avalikku esinemist ja parandada oma suulise kõne kvaliteeti.

Projekti praktiline fookus ja uudsus:

Selle projekti uudsus seisneb püüdes välja töötada soovitusi õpilastele edukaks avaliku esinemise ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks, esitada harjutusi ja koolitusi oratoorsete keskkooliõpilaste arendamiseks, korraldada need brošüüri kujul ning arendada. kava klubi “Noor Oraator” jaoks.

Töö praktiliseks väljundiks on võimalus kasutada väljatöötatud soovitusi Žukovka gümnaasiumi õpilaste, aga ka õpetajate edukaks esinemiseks klassivälises tegevuses, et parandada õpilaste kõneoskust.

Planeeritud tulemused:

Põhiosa

1. peatükk. Oratooriumi tekkimise ajalugu.

Oratoorium- see on avaliku esinemise kõrge meisterlikkuse tase; oratooriumi kvalitatiivne omadus; elava sõna oskuslik valdamine.

Oratoorium ja selle teadus sai alguse Vana-Kreekast. Demokraatia tõus Ateena polises (linnriigis) langes kokku retoorika tõusuga. Riigikogus esinemine eeldas oskust pidada veenvaid kõnesid.

Oratooriumi päritolu tuleks otsida muidugi Vana-Kreekast, kus kõne, sõna, osutus tõeliseks ja tõhusaks vahendiks kuulsuse ja rikkuse hankimisel.

Oratoorne kõne- mõjutav, veenev kõne, mis on suunatud laiale auditooriumile; professionaalsete kõnede pidamise eesmärk on muuta publiku käitumist, vaateid, uskumusi ja meeleolu. Kõlar(ladina keelest ORARE - kõnelema) - avaliku kõne pidav isik. Inimesed, kellele tema sõnad on suunatud - publik(ladina keelest AUDIRE – kuulda). Kõneleja ja publik suhtlevad üksteisega suulise avaliku esinemise protsessis, kus oratoorium on võimalik ainult siis, kui esinevad mõlemad elemendid: kõneleja ja kuulajad.
Rääkida saame muidugi kõik, ka väikesed lapsed. Kuid mitte igaüks ei saa rääkida kaunilt, loogiliselt, arusaadavalt, kaasahaaravalt või enesekindlalt publiku ees.

Oratooriumikunst on inimesi alati huvitanud ning äratanud imetlust ja imetlust. Kõnelejas peeti erilist jõudu, mis võib sõnade abil allutada ja sundida inimesi tegema seda, mida kõneleja soovitab. Kõnelejal pidid olema salapärased omadused, mida tavalisel inimesel pole. Seetõttu said kõnelejatest valitsusjuhid, suured teadlased ja targad, kangelased ja mõttemeistrid.

Nii et riigimeheks saamiseks peate tegutse SÕNAS, see tähendab, et inspireerida oma toetajaid, kukutada vastaseid ja veenda kogu rahvast oma ideede õigsuses. Iga ametialane karjäär on seotud kõneaktidega – ja nii võib loetleda poliitikuid, ettevõtjaid (ärimehi), kohtunikke, õpetajaid, preestreid, sõjaväelasi, kelle tegevus väljendub kindlasti oskuses selgelt, selgelt, arusaadavalt ja kaasakiskuvalt väljendada oma mõtteid. .

Oratoorium on võime pidada avalikke kõnesid veenvalt ja tõhusalt. Iga inimene satub olukordadesse, kus tal on vaja midagi avalikult rääkida, lühidalt õnnitleda, nähtust selgitada, ühesõnaga üksikasjalik kõne üles ehitada. Sellistes olukordades on teadmised, haridus, sisemine energia, tahe, algatusvõime, oskus leida õigeid sõnu ja neid atraktiivses vormis väljendada.
Sõna jõud poliitiline elu võrdsustatud raua jõuga sõjas. Kõneoskuse teooria väljatöötamisel ja loomisel, selle õpetamisel oli suur roll Vana-Kreeka filosoofidel, poliitilistel tegelastel, kirjanikel ja publitsistidel: Lysias, Horatius, Sokrates, Aristoteles.

Demosthenese isiksus muutus minu jaoks eriti köitvaks. Lapsest saati unistas ta saada oraatoriks. Ateenas, kus Demosthenes sündis ja kasvas, olid nad esinejate esinemise suhtes väga nõudlikud. Hinnati mitte ainult kõnede sisu, vaid ka nende esituse kunstilisust. Demosthenesel ei olnud loomulikku võimet saada silmapaistvaks oraatoriks. Ta oli keelega, nõrk hääl, lühike hingamine, tõmblev õlg; Sellest hoolimata asus ta enesetäiendamisele. Tema harjutused, mille eesmärk on parandada tema puudusi, on laialt tuntud. Ta õppis sõnu selgelt hääldama, kivikesi suhu pistma, mererannas kõnesid pidamas, kus surfihelin asendas inimeste kogunemiste müra. Ta harjutas peegli ees seistes näoilmeid, käteasendeid ja torsot. Laest laskuv mõõk lõi teda iga kord, kui ta harjumusest õla tõstis. See on tõeline eeskuju, mida järgida!

Ja proovisin ka Demosthenese võtteid: diktsiooni kallal hääldasin merekivisid suhu pannes keeleväänajaid. Seda oli päris raske teha.

Peatükk 2. Kuidas ette valmistada avalikku kõnet.

Teema pealkiri peaks olema selge, lühike ja võimalikult lühike. See peaks peegeldama kõne sisu ja kindlasti köitma kuulajate tähelepanu.

Alustamine Kõne ettevalmistamine ("Hea lühikese ekspromptkõne ettevalmistamiseks kulub rohkem kui kolm nädalat." - Mark Twain), on vaja kindlaks määrata kõne eesmärk. Kõneleja peab selgelt aru saama, miks, mis eesmärgil ta räägib ja millist reaktsiooni kuulaja otsib. Kõne eesmärk pole mitte ainult teie enda, vaid ka teie kuulajate jaoks. Eesmärgi selge sõnastus hõlbustab oratoorse kõne tajumist ja häälestab kuulajaid teatud viisil. Just seda tegid eri aegade silmapaistvad kõlarid.

Struktuur kõnes.

Kõne koosseis

Kõne hingamine.

Kõne sisu valdamine

Improvisatsioon kõnes.

Ekspressiivsed kõnevahendid

Töö publikuga: kuulajate juhtimine, inspiratsioon dialoogiks, publikuga suhtlemise psühholoogia. Avalik esinemine. Moraalne hoiak edu saavutamiseks. Arutelude, läbirääkimiste ja ettekannete valdamine. Tõhusad meetodid avalike küsimustega tegelemine. Töötuba.

Peatükk 3. Kõnelejate peamised vead.

Minu töö lisas on välja toodud peamised vead, mida tuleks avalikuks esinemiseks valmistumisel ja selle ajal vältida.

Kehv diktsioon, absurdsed žestid, publikuga kontakti segav poodium, liigne põnevus, kõne triviaalne algus, ilmetu järeldus – kõik see võib rikkuda kõige huvitavama sisu.

Avaliku esinemise vead

Viga 1: mittevastavus

Kui kõneleja sõnade sisu erineb tema kõne toonist, kehahoiakust ja kehakeelest, märkab kuulajaskond seda kohe. Publik tunneb kõneleja meeleolu ja heaolu eksimatult. Kui hakkate väriseva, ebakindla häälega ütlema "Tere, kui hea meel on teid kõiki näha..." ja närviliselt ülikonna nuppe näppides, siis võite olla kindel, et kuulajad hakkavad koheselt umbusaldama nii seda, mida te ütlesite, kui ka kõneleja ise. Seetõttu "mul on hea meel ..." asemel - tegelikult rõõmustage! Tehke kõik endast oleneva, et avalikult esinedes tõeliselt rõõmu tunda. Edastage oma positiivset meeleolu teadlikult kuulajatele. See on oluline – inimesed sisse hea tuju Nad tajuvad infot kergemini, soovivad kontakti jätkata. Kui sa ei tunne rõõmu, ära valeta. Parem on olla aus: "Täna on suur päev, nii et ma olen mures..." Siis näete vähemalt ausat inimest, kes ütleb tõtt.

2. viga: vabanduste otsimine

Avalik suures plaanis pole vahet, kas olete närvis või mitte, kui kaua olete raportit ette valmistanud või kui palju teil on avaliku esinemise kogemusi. Seetõttu pole vaja tema ees vabandusi välja tuua stiilis “Olen halb kõneleja, räägin harva avalikkuse ees, nii et olen väga mures ja võin anda halva esituse...” Avalikkus on isekas. Tema fookus on ennekõike temal endal. Seetõttu seadke oma kõne algusest peale tema, oma armastatud, esikohale: oma publiku mõtted, soovid ja tunded. Teie eesmärk on teavitada, motiveerida või lõbustada oma publikut. Seetõttu ei ole oluline, kuidas te räägite või kuidas te end tunnete. Oluline on, millist infot publik saab. Rääkida tuleb nii, et enamik kuulajatest tunneks: mõistad nende püüdlusi ja soove, räägid nende eest ja pöördud igaühe poole isiklikult. Kui teete seda, siis:

a) palju rohkem kuulajaid, kui arvate, lihtsalt ei pööra teie ärevusele tähelepanu või suhtuvad sellesse alandlikult, sest neid huvitab ennekõike iseend ja oma asjad.

b) teie põnevus kaob, mida varem pöörate tähelepanu teistele inimestele, mitte oma tunnetele.

Viga 3: vabandused

See viga on sarnane eelmisele. Algajatele esinejatele meeldib vabandust paluda, pakkudes neile vastutust raporti halva kvaliteedi eest. "Palun andke andeks, et... (mu külm hääl, mu välimus, halb slaidi kvaliteet, kõne liiga lühike, kõne liiga pikk jne. ja nii edasi.)". Avalikkus ei ole preester ega anna teie patte andeks. Vabandage ainult ühe asja pärast – oma pidevate vabanduste pärast. Veelgi parem, vältige algusest peale seda, mille eest peate andestust paluma. Kui tõesti midagi kahetsete, öelge lihtsalt: "Vabandust!" Kõige parem on aga oskus muuta miinus eeliseks: «Mul on täna hääl külmetanud, seega palun teil end liigutada ja mulle lähemale istuda. Seega veelgi enam ühendades näitame, et oleme kõik üks meeskond, kes teeb tihedat koostööd.

Viga 4: silmad ja kulmud

Kas olete tõesti kindel, et kontrollite oma näoilmeid hästi? Enamik algajaid arvab, et see on nii. Tegelikult pole näoilmete kontrollimine treenimata inimese jaoks lihtne. Näolihaseid on treenimata raske kontrollida ning salapäraselt võrgutavat pilku ja hirmust pärani avatud silmi lahutab vaid paar millimeetrit, mis muudavad taju kardinaalselt.

Psühholoogilised uuringud on näidanud, et avalikkus pöörab kõneleja silmaümbrusele 10-15 korda rohkem tähelepanu kui mõnele teisele näoosale. Kulmud on teie näoilmete põhielement; need mitte ainult ei näita emotsioone, vaid ka kontrollivad neid. Kõrgelt üles tõstetud kulmud on märk ebakindlusest ja ebakompetentsusest. Pöörake tähelepanu oma silmadele ja kulmudele. Kui nad ütlevad, mida sa ütled, armastab publik sind. Harjutage peegli ees, salvestage oma esinemine videole ja analüüsige seda.

5. viga: sõnade valik

Me kuuleme ja mõistame üksikuid sõnu enne, kui mõistame kogu lauset. Seetõttu reageerime üksikute sõnade tähendusele kiiremini ja vähem teadlikult kui lausete tähendusele. Lisaks tajutakse negatiivseid osakesi hiljem kui teisi sõnu ja sageli ei tajuta neid üldse. Seetõttu selliste konstruktsioonide pidev kasutamine nagu “... kahjumit ei too”, “... pole paha”, “... me ei karda pingutada”, “... ma ei taha teid pikkade statistiliste arvutustega tüüdata” tekitavad kuulajas kõneleja ootustele vastupidise efekti.

Pidage meeles: sõnad on pildid teie peas! Pole asjata, et iidsetel aegadel ütlesid retoorikaõpetajad oma õpilastele: "Öelge mulle, et ma seda näeksin!" Sõnad peaksid looma kuulajate meeles soovitud pildi. Seetõttu kasutage ainult tugevdavaid sõnu soovitud eesmärk. Laske sinna jõuda vaid see, mis peaks jõudma kuulajate kõrvu. Kui soovite luua positiivset suhtumist, siis selle asemel, et öelda "see pole halb", öelge "see on hea". Looge positiivsete sõnadega positiivne meeleolu - lõppude lõpuks sõltub palju avalikkuse meeleolust!

Viga 6: huumori puudumine

Parem kui informatiivne kõne on huvitav kõne! Lisage oma tõsisele kõnele naeratus, lahjendage seda naljadega, rääkige naljakas lugu. Inimesed peavad perioodiliselt puhkama. Tänulik publik vastab teile poolehoiu ja tähelepanuga. Kui tegite vea, võite enda üle naerda – kuulajad tajuvad seda kui märki teie enesekindlusest ja enesehinnangust.

Viga 7: segadus

Avalikkuse hirmust hajutatud algaja kõneleja võib pendli kombel kähku seinast seina edasi-tagasi kõndida, esemetega kiuslikke manipulatsioone teha (kõnepuldi kaane avada ja sulgeda, pliiatsit pidevalt käes keerutada jne. .) ja muid mittevajalikke liigutusi . Selle tulemusena hakkab publik tema liigutusi jälgima ja lõpetab kõne teema jälgimise. Selle järgi, kuidas kõneleja liigub, on lihtne aru saada, kui enesekindel ta on. Leidke sobiv koht ja võtke positsioon, et "juured maha panna". Võite istuda või seista – see sõltub avaliku esinemise kestusest, ruumi omadustest jne. tegurid. Peaasi, et oma istmelt saad kogu publikuga silmsidet luua. Te ei tohiks ühes kohas "süveneda". Kõneleja, kes peidab end pidevalt kantsli taha ja tuleb välja alles avaliku kõne lõpus, samuti mitte parim variant. Liikuge, kuid liikuge teadlikult, kontrollides ruumi.

Viga 9: monotoonsus

Miski pole igavam kui ettekanne huvitaval teemal, mida loetakse igaval monotoonsel häälel. Sellised avalikud sõnavõtud sarnanevad hiina piinamisega tilkuva veega: vesi tilgub monotoonselt piinatava kroonile ja ajab ta järk-järgult hulluks. Kõik sõnad sulanduvad monotoonseks vooluks ja kõnetooni järgi ei saa aru, kus üks lause lõpeb ja teine ​​algab. Vastupidi, osav kõneleja valdab oma kõnet. Publiku vaevu hoidmiseks varieerib ta pidevalt oma hääle tugevust ja tugevust, andes sellele elavust. Kui ta tahab tekitada pinget ja huvi, muutub ta konspiratiivselt vaikseks ja räägib oma sõnu veidi aeglasemalt. Kõvemini rääkides rõhutab ta oma avalikus kõnes peamist. Vajadusel lisab ta häälele tähtsust ja dramaatilisust.

Pöörake tähelepanu oma kõne kõlale. Kas kasutate oma häält avaliku esinemise, tsitaatide, väidete põhipunktide esiletõstmiseks? Kas tõstate küsimuse lõpus helikõrgust? Kas kõne tempo muutub sõltuvalt selle sisust? Väljenda oma tundeid häälega ja võidad publikut! Näite, et olete teema suhtes enesekindel, energiline ja kirglik.

Viga 10: puuduvad pausid

Lisa nr 7

Peatükk 4. Praktiline osa.

1. Töö alguses viidi see läbi uuring klassi gümnasistide seas 6.-8 "Kas sa oled hea kõneleja?" et mõista, kas poistel on raskusi publiku ees rääkimisega ja millised probleemid neil on

Esitati 4 küsimust:

1. Peaks kaasaegne inimene Kas teil on võimalus avalikult rääkida?
2. Kas teil on raskusi publiku ees esinemisega ja kui jah, siis millised need on?
3. Kas avalikku esinemist on võimalik õppida või on see anne, mis on antud ainult teatud silmapaistvatele isikutele?
4. Kas soovite arendada oma avaliku esinemise oskusi?

Küsitluse põhjal tegin järeldused:

• Kõik vastajad usuvad, et auditooriumi ees esinemise oskus on vajalik

tänapäeva inimesele.

• Enamikul õpilastel on raskusi publiku ees rääkimisega: hirm, ebakindlus, piinlikkus, ärevus.
• Suurem osa vastanutest usub, et avalik esinemine on inimesele sünnist saadik kaasa antud ja seda ei saa õppida.
• Kõik õpilased soovivad arendada avaliku esinemise oskusi, sest need on neile kasulikud nii õppetöös, edaspidises töös kui ka elus.

Pärast küsitluse tulemuste töötlemist ja tulemuste kokkuvõtmist olin veendunud, et uuritav probleem on õpilaste jaoks aktuaalne ja minu projekt on oluline.

Kuna küsitlus ei olnud anonüümne, olen valmis kõigile oma isiklikke tulemusi rääkima ja andma soovitusi, kuidas avalikuks esinemiseks valmistuda.

1. Seejärel hakkasin koguma teavet ja uurima selle probleemi kohta teaduslikku kirjandust. Pöördusin Dale Carnegie raamatute "Kuidas arendada enesekindlust ja mõjutada inimesi avalikult esinedes" ja V. V. Shakhidzhanjani "Avalikult rääkima õppimine". Samal ajal koguti internetiavarustest materjali. Avastasin hämmastava fakti: kasutajatele pakutakse tohutul hulgal avaliku esinemise oskuste arendamise kursusi ja koolitusi. See tähendab, et teadmised eduka esinemise saladustest on nõutud, kuid avaliku esinemise oskuste puudumise probleem on terav.

Projekti raames koostatud brošüür sisaldab kursuste aadresse, kus saab õppida avaliku esinemise oskusi.

1. Loomulikult ei saa olla kõnet ilma huvitava sisu ja kvaliteetse, kirjaoskamata kõneta. Seetõttu koosnes suurem osa minu tööst tekstide loomine ja nende toimetamine.
2. Lugesin ette lõigud õpikutest, vastasin küsimustele, lugesin ette, õppisin luulet ja lugesin süstemaatiliselt ette keeleväänajaid.
3. Hakkasin jälgima, kuidas ja mida nad räägivad erinevad inimesed: klassikaaslased, telediktorid, õpetajad.

Oma vaatluste käigus jõudsin järeldusele: meie õpetajad on parimad kõnelejad! Sõbralik ja vaimukas, igaühel on oma võtted õpilaste tähelepanu tõmbamiseks ja mõnikord ka rahustamiseks.

1. Otsustasin välja töötada soovitused eduka avaliku kõne ettevalmistamiseks ja esitamiseks, jagades need neljaks osaks:
2. Kõne ettevalmistamine.
3. Esitus.

a) Kuidas alustada kõnet?

b) Kuidas kõnet pidada?

c) Kuidas kõne lõpetada?

1. Kõnetehnika
2. Levinud vead

Vt Rakendused

1. Olemas suur hulk erinevaid harjutusi avaliku esinemise oskuste arendamiseks. Olen välja valinud keskkooliõpilastele kõige huvitavamad ja kasulikumad. Mõned harjutused on mõeldud rühmatööks, teisi saab teha individuaalselt.

Vaata lisad nr 1-5

Järeldus

Pean oma töö tulemuseks:

1. Avaliku esinemise hirmu ületamine.

1. Huvi tekkimine erinevatel teemadel tekstide loomise vastu.

3. Etenduseks sisukas ettevalmistus.

4. Kõneleja vigade objektiivne analüüs.

Järeldused:

1. Publiku ees esinemise oskus on tänapäeva inimesele vajalik.
2. Avalikku esinemist saab õppida. Teil on vaja mitte ainult soovi publiku ees kaunilt rääkida, vaid ka regulaarne töö enda ja oma kõne üle.

Sain aru, et oluline pole mitte ainult keeleline, vaid ka psühholoogiline ettevalmistus. Projekt pani mind mõistma, kui oluline on avalikult esineda.

Sõnad võivad nutta ja naerda,

Käskige, palvetage ja võluge

Ja see veritseb nagu süda,

Ja hingata külma ükskõikselt.

Üleskutse saada, vastus ja üleskutse

Sõna on võimeline muutma oma režiimi.

Ja nad kiruvad ja vannuvad sõnaga,

Nad manitsevad, ülistavad ja halvustavad.

Bibliograafia:
1.Golub I.B. — õpik “Vene keel ja kõnekultuur”. - M., 2002
2.Carnegie D. Kuidas võita sõpru ja mõjutada inimesi: Trans. inglise keelest/üldine toim. Zinchenko V.P. ja Zhukova Yu.M. - M.: Progress, 1989.

3. Kokhtev N.N. - "Avaliku esinemise põhitõed." M., 1992

4.Mikhalskaja A.K. - “Retoorika põhialused. Mõte ja sõna." - M., 1996.
5. Shakhidzhanjan V. V. Õppige avalikult rääkima – 4. väljaanne. - M.: Binom., 2012

Interneti-ressursid: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Rakendused

Kursuse programm "Noor kõneleja"

Selgitav märkus

Kogu meie elu on üles ehitatud suhtlemisele – nii toimib inimühiskond. Seetõttu saavutavad suurima edu isiklikus elus, õppimises ja tööl need, kes oskavad hästi rääkida. Selline inimene on pea ja õlad teistest kõrgemal.
Muidugi saame kõik rääkida, isegi väikesed lapsed. Kuid mitte igaüks ei saa rääkida kaunilt, loogiliselt, arusaadavalt, kaasahaaravalt ja enesekindlalt publiku ees. Suhtlemismeistriteks ei sünnita – neid tehakse, kuid on kategooria inimesi, kellel pole lapsepõlvest peale olnud raskusi avalikkuse ees esinemisega, nad tunnevad end inimrühma ees enesekindlalt, nad saavad turvaliselt suhelda. vestelge nendega ja ärge kartke. See on sotsiaalne talent. Sotsiaalselt andekad lapsed tõmbavad alati tähelepanu. Eakaaslaste seas on neid raske mitte märgata: nad paistavad silma aktiivsuse, väljendunud huvi inimeste vastu ning vajadusega suhelda laste ja täiskasvanutega. Sotsiaalse andekuse tulemuseks on sotsiaalse ja kommunikatiivse kompetentsuse kujunemine sotsiaalse andekuse ilminguna tegevustes: oskus väljendada oma mõtteid selgelt, enesekindlalt, huvitavalt, elavalt ja veenvalt.

Nagu me teame, on kaldal seistes võimatu ujuma õppida. Peate vette minema ja treenima. Sama kehtib ka avaliku esinemise ja suhtlemisoskuse kohta.

Loominguline ühendus “Noor Oraator” annab võimaluse arendada sotsiaalseid andeid, võimaldades õpilastel mitte ainult saada kasulikke teadmisi, vaid praktiseerida praktikas kõiki tehnikaid, mis aitavad kaasa kompetentse, ilusa, julge kõne arendamisele ja kõnevõime arendamisele. oskused publiku ees.

Oratoorium - See
- oskus oma mõtteid selgelt ja selgelt väljendada;
- kõne konstruktiivsus;
- dünaamiline kõne;
- kõne esitlus.

Töö eesmärk:Õpetajategevuse süsteemi loomine õpilaste intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamiseks

Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja otsustada järgmised ülesanded:

• optimaalsete tingimuste loomine andekate laste tuvastamiseks, toetamiseks ja arendamiseks
• erinevate klassiväliste võistluste ja intellektuaalsete mängude läbiviimine, mis võimaldavad õpilastel oma võimeid demonstreerida;
• võimaldades iseseisva töö kaudu võimeid täiendada ühistegevuses kaaslaste ja juhendajaga.

Programmi eesmärk: avaliku esinemise oskuste valdamine, tugeva publiku juhtimise oskuse omandamine. Ja ka särava jutuvestja kunsti valdamist, kaasahaaravat kõnevõimet ja sõnaoskuse arendamist.

Töö vormid ja meetodid Klassiruumis koosneb ring loengutest (oratooriumiga tutvumine, avaliku kõne tunnused), vestlustest, kohtumistest huvitavad inimesed ja loomulikult harjutamine (debatid rühmas, avalik esinemine väikeste õpilasrühmade ees, osalemine ülekoolilistel üritustel). Suurem osa tööst ringiliikmetega on pühendatud praktilistele harjutustele, protsentuaalselt - ligikaudu 60-70%.

See kursus koosneb kolmest etapist, mida ühendab üksainus idee materjali järkjärgulise komplitseerimisega. 1. etapp- "Avaliku esinemise alused."

Selle klubi lapsed õpivad: vähendama liigset ärevust; rääkida vabalt mis tahes teemal; hoida avalikkuse tähelepanu; sobiv kasutamiseks erinevad tasemed energia;

aktiivselt ja asjatundlikult kasutada žeste, intonatsiooni, silmsidet jne; omada oma kõnehäält; võime rääkida publiku ees

Tundide ajal maksame suurt tähelepanu arutelu erinevaid olukordi, grupiarutelud, rollimängud, loominguline väljendus, enesetestimine ja publiku ees esinemine.

Planeeritud tulemused:

Suulise monoloogikõne konstrueerimise tehnikate valdamine;

Oskus kontrollida oma emotsionaalset ja psühholoogilist seisundit ning publiku reaktsiooni;

Oskus sobivalt kasutada erinevaid energiatasemeid, žeste, intonatsioone, silmsidet;

Oskus korrektselt läbi viia vaidlust, arutelu, debatti;

Võime seista vastu verbaalsele agressioonile;

Žanrikõne põhiressursside valdamine: veenev, kunstiline, situatsiooniline;

Kõneetiketi reeglite tundmine ja järgimine avaliku esinemise ja isikliku suhtlemise protsessis;

Võimalus esinemiseks valmistuda;

Oma stiili kujundamine, eriline inimestega suhtlemise viis, oma individuaalsuse realiseerimine läbi suhtlemise.

Ringi “Noor Oraator” koolituse I etapi programm on koostatud terveks õppeaastaks, 1 tund nädalas.

Osalejate arv: grupp 10-12 õpilast.

Õppe- ja temaatiline tööplaan

kruus "NOOR ORATOR"

(kõnekunsti töötuba)

Koolituse sisu

Koolituse esimeses etapis ei ole õpilastel veel teatud avaliku esinemise oskusi. Seetõttu on peamiseks ülesandeks arendada laste suhtlemisoskusi, tutvuda oratooriumi elementidega, näitlemistehnikaga ning kasutada neid teadmisi esinemise ajal.

Oratooriumi tunnused. Oratooriumi olemus ja arenguetapid, selle koht ja tähendus kaasaegses ühiskonnas. Oratooriumi tunnused ja selle tundmise meetodid. Selle teaduse põhimõtete ja oskuste kasutamine ettevõtte juhtimises, nende efektiivsus.

Oratoorium on kõne konstrueerimise ja avaliku ettekandmise kunst selle esitamise eesmärgil soovitud mõju publikule. Kõnelejal on kasulik pöörata tähelepanu oma kõne järgmistele omadustele: diktsioon (häälikute hääldamine), kõne kiirus (meie kõne kiirus, vene keele tavapärane kiirus: 120 sõna minutis), hääle tugevus: lend. , hääletämber, sõnavara.

Kõneleja isiksus.Õppejõu võimed: arenenud vabatahtlik tähelepanu, kiire ümberlülitumine ja selge jaotus, kõrge keskendumisvõime; hea kujund- ja loogiline mälu, kiire taiplikkus, paindlikkus, mõtlemise sügavus ja laius jne. Kõneleja erilised võimed: vaatlus, arenenud mõtlemine, meele iseseisvus, võime saada tugevaid emotsionaalseid kogemusi (väljendub kires teema vastu, esitluse väljendusrikkus , millel on positiivne mõju kuulajatele), kõnevõime, oskus oma mõtteid selgelt, elavalt, muljetavaldavalt edasi anda.

Kõne ettevalmistamine: teema valimine, kõne eesmärk. Teema pealkiri peaks olema selge, lühike ja võimalikult lühike. See peaks peegeldama kõne sisu ja kindlasti köitma kuulajate tähelepanu. Kõne ettevalmistamist alustades ("Hea lühikese kõne eksprompt ettevalmistamiseks kulub rohkem kui kolm nädalat" - Mark Twain), peate määrama kõne eesmärgi. Kõneleja peab selgelt aru saama, miks, mis eesmärgil ta räägib ja millist reaktsiooni kuulaja otsib. Kõne eesmärk pole mitte ainult teie enda, vaid ka teie kuulajate jaoks. Eesmärgi selge sõnastus hõlbustab oratoorse kõne tajumist ja häälestab kuulajaid teatud viisil. Just seda tegid eri aegade silmapaistvad kõlarid.

Struktuur kõnes. Selge esitlusjärjekord. Kõnet aitab struktureerida järgmiste punktide läbitöötamine: kõne loogika, rõhuasetuste paigutus, ajajaotus, mida kõne alguses ja lõpus öelda ja mitte öelda.

Kõne koosseis: kõnedünaamika seadused, kõne struktuur, struktuur ja harmoonilisus, kõne terviklikkus ja järjepidevus, tehnikad elegantseks alguseks ja helgeks lõpuks.

Hingamisharjutused (diafragmaalse hingamise leidmine ja arendamine hääle edasiseks arendamiseks ja kõnetehniliste raskuste ületamiseks (kiire kõnekiirus, õhupuudus, õhupuudus jne) Häältreening (häälandmete arendamine (resonaatorite leidmine ja sisselülitamine, ulatuse suurendamine) , arendab jõudu , vokaalset vastupidavust, töö tämbriga) Diktsioon (hääldus, häälduse selgus ja selgus, iga hääliku, sõnade ja fraaside puhtus tervikuna). Kehv diktsioon, üksikute helide ja isegi sõnaosade allaneelamine, kõne hoolimatus suulise teksti olemust on raske mõista.

Kõne hingamine. Hingamine on hääle kõla aluseks. Õige hingamine (õige sissehingamise ja õige väljahingamise arendamine), vaikne, lühike sissehingamine, väljahingamine - pikk, sujuv.

Avalik esinemine ja kontakt publikuga: kaasamise tehnikad, publiku tähelepanu püüdmine ja hoidmine, avalikkuse austuse, usalduse ja hea tahte loomine. "Hääle kõlas, silmades ja kõneleja välimuses pole vähem kõneosavust kui sõnades." (La Rochefoucauld): kõneleja ilmumine, lavale astumine, kõneleja hoiak, paus kõnes.

Kõne energia ja kõneleja enesekindlus: stressi juhtimine, psühholoogilise seisundi kontroll, hirmu kõrvaldamise meetodid, kõneleja atraktiivsuse saladused, sõnavabadus ja eneseväljendus avalikus kohas.

Kõne sisu valdamine: kõne põhiliste stiilide ja žanrite valdamine. Veenv, informatiivne kõne, väljamõeldud lugu, anekdoot, tähendamissõna, pidulik kõne, spontaanne kõne ilma ettevalmistuseta. Võimalus avalikult kiiresti mõelda, sisu täpselt väljendada ja selgelt sõnastada.

Improvisatsioon kõnes. Verbaalne improvisatsioon on oskus lihtsalt, spontaanselt, ilma eelnev ettevalmistus rääkida mis tahes teemal. Verbaalne improvisatsioon aitab: eemaldada tarduvaid pause; ära jäta teksti sõna-sõnalt pähe, vaid improviseeri vaid 20-30 võtmesõna põhjal; esineda suure energiaga; lihtne küsimustele vastata; vähendada hirmu avaliku esinemise ees; ergutage publikut või andke neile vajadusel puhkust; Väikest juttu on lihtne pidada.

Loovus ja vaimukus kõnes. Keele “peatus”, ebastandardsus, originaalsus, humoorikas loovus. Kõne kujundlikkus, keelerikkus, aktiivse sõnavara laiendamine.

Veenvus ja mõju avalikkusele: veenmisoskus, tõhusa argumenteerimise meetodid, loogiline ja emotsionaalne mõjutamine. Avalikkuse mõjutamine kõnega, kasutades manipuleerimist, sofistika ja sugestiooni tehnikaid.

Ekspressiivsed kõnevahendid: selgus, pauside valdamine, intonatsiooni heledus, artistlikkus. Kunstilised tehnikad, väljendusvahendid keel: troobid, kujundid, vanasõnad ja kõnekäänud, fraseoloogilised üksused. Žestide väljendusrikkus, detailsus, dramatiseering, rollimäng ja paindlikkus, näitlejatehnika.

Töö publikuga: kuulajate juhtimine, inspiratsioon dialoogiks, publikuga suhtlemise psühholoogia. Avalik esinemine. Moraalne hoiak edu saavutamiseks. Arutelude, läbirääkimiste ja ettekannete valdamine. Tõhusad meetodid avalike küsimuste lahendamiseks. Töötuba.

Õppetöö ringiliikmetega

• Armastuse ja austuse kasvatamine vene keele kõne vastu.
• Meeskonnas töökuse, kannatlikkuse ja suhtlemisoskuste arendamine.
• Käitumiskultuuri edendamine perekonnas, koolis ja avalikes kohtades.
• Kooliõpilaste isiksuse loov arendamine.
• Avaliku esinemise oskuse arendamine (oratoorium).
• Laval käitumiskultuuri edendamine.
• Osalemine kooli üritustel ja pidupäevakontsertidel.

Töötamine vanematega

Pane vanematele huvi loominguline areng nende lapsed.

Korraldage lastevanemate abiga huvitavaid tegevusi laste vaba aja veetmiseks, puhkuseks ja ringiliikmete loomingulisi etteasteid.

Lisa 1

Test "Kas teil on geniaalse kõlari omadused"

1. Kas olete kunagi mõelnud, millele teised mõtlevad, kui te räägite? Kas proovite alateadlikult end nende olukordadesse seada?
2. Kas teile meeldib aidata teistel nende probleeme lahendada?
3. Kas kasutate sõna "sina" sagedamini kui "mina"?
4. Kui vaatate televiisorist arutelu, kas soovite ka osaleda?
5. Kui vaatate telerist saadet "Ajuring" või "Oma mäng", kas juhtub, et saate saatejuhi küsimusele enne mängijaid vastata?
6. Kas sul on hea mälu?
7. Kas tunnete seda, mida teised tunnevad?
8. Kas sinuga juhtub kunagi, et keset tulist vaidlust hakkad vahel kaitsma teistsugust seisukohta lihtsalt sellepärast, et sulle meeldib vaielda?
9. Kas sa suudad segaduses mõttetu vestluse peatada, haarates peamisest kinni ja väljendades seda nii, et kõik mõistaksid ja nõustuksid sinuga?
10. Kas sa arvad, et teised räägivad liiga aeglaselt?
11. Kas olete kunagi kuulanud oma häält lihtsalt uudishimust, kuidas see kõlab?
12. Kas sa oled end kunagi lihtsalt uudishimust filminud, kuidas sa ennast hoiad, kuidas liigud, kuidas väljastpoolt välja näed?
13. Kas olete kunagi olnud esimene, kes plaksutama hakkab?
14. Kas sulle meeldib teistele rääkida, mida tead? Kas sinust saaks hea õpetaja?
15. Kas sa suudad visuaalselt mõelda? Kas kujutate rääkides ette kujutluspilte?
16. Kas suudate praegu aknast välja vaadata ja kirjeldada üksikasjalikult, mida nägite?
17. Kas olete huvitatud eelmises küsimuses soovitatud harjutuse tegemisest?
18. Kas sa oled hea toimetaja? Kas suudate, olles läbi seedinud ulatusliku materjali, esitada selle lihtsas ja arusaadavas keeles?
19. Kas teile meeldib tunda, et olete kontrolli all?
20. Kas suudate end kontrollida, kui leiate end raskest olukorrast? Kas suudate provokatiivsetele küsimustele rahulikult vastata?
21. Kas teile meeldib oma tööd näidata ja selgitada, kuidas te seda tegite?
22. Kas teile meeldib selgelt näidata, millest räägite? Kas soovite "näitleda" seda, mida kirjeldate?
23. Kas sa oled optimist?
24. Kas olete kunagi esinenud kooli/kolledži näidendites?
25. Kas vaatate inimestele silma, kui nendega räägite?
26. Kas vaatate inimestele silma, kui nad teiega räägivad?
27. Kas koosolekul osalejad pöörduvad teie poole, kui on aeg asjad kokku võtta?

Iga jaatav vastus on väärt 1 punkti.

Mitu punkti sul on?

Rohkem kui 13? - Geniaalne. Teil on see lihtsam kui teistel

Vähem kui 13? - Suurepärane. See on teile huvitavam

Vähem kui 8? - Super! Teie tulemused on kõige märgatavamad

2. lisa

Test "Teie suhtlusstiil"

Olukord 1. Kõnelemine suure publiku ees

Kujutage ette, et teil on palutud kõrgetasemelisel konverentsil suurele kuulajaskonnale esinema. Saal on suur ja kõik istekohad selles on hõivatud. Oma kohalt trepil näete tohutul hulgal tundmatuid nägusid, kes teile ootavalt otsa vaatavad. Isegi kui te pole kunagi selliste raskustega kokku puutunud, proovige ette kujutada, kuidas te end sellises olukorras tunneksite.

Tutvustamist oodates teete järgmist.

A. Tundke end pisut närviliselt, kuid tunnetage end kindlalt, et suudate oma mõtteid publikule tõhusalt edastada.

1. Olge nähtavalt närviline, tunnete iiveldust ja suukuivust ega ole kindel, kas suudate oma ideid selgelt edastada.

Koos. Väga närviline ja piinlik tunne, kõhukrambid, higised peopesad ja värisevad käed; kindlustunne, et paned end kindlasti rumalasse olukorda ja häbistad end täielikult?

Ja nüüd on käes otsustav hetk. Firma juhatuse esimees tutvustas sind, publik aplodeeris viisakalt, tõusid püsti ja alustasid kõnet. Te tunnete:

A. Suhteliselt rahulik, tähelepanelik ja vähem murelik, kui enne rääkima hakkamist.

b. Palju rohkem elevil kui mõni sekund tagasi; Paanika lained, mis teid üle uhuvad, põhjustavad teie peas füüsilist ebamugavust ja segadust.

Koos. nii hirmul, et te ei suuda praktiliselt mõelda, mida räägite; kindel, et kõik ruumis viibijad näevad teie närvilisust; kes soovivad sellele katsumusele võimalikult kiiresti lõpu teha.

Oma kõne ajal te:

A. Suudab mõelda, mida räägite, ja kaaluda, kuidas saaksite ettevalmistatud tekstist kõrvale kalduda, et põhipunktid veenvamalt välja tuua.

1. Sunnitud keskenduma ainult trükitud tekstile, sest kardad sellest kõrvale kaldudes liiga mõttelõnga kaotada.

Koos. Nii põnevil ja piinlik, et teil on raskusi trükitud teksti selge hääldamisega; Kas sa kogeled ja kogeled, kaotad sageli jälge ja kordad ennast?

Etendus on läbi. Kui istud maha, siis:

A. Teie sõnumi tõhususega rahul.
b. Üsna rahul, kuid veendunud, et nad oleksid võinud paremini esineda, kui oleksid vähem närvis olnud.

Koos. Kas olete pettunud ja kurb kehva soorituse pärast, mis tähendab, et te ei saanud oma ideid ellu viia?

Lisage 1 punkt iga märgiga (a) märgitud väite eest, 2 punkti (b) ja 3 punkti (c) eest.

Punkte kokku olukorra 1 eest =

Olukord 2. Rääkimine kolleegide ees

Kujutage ette, et proovite oma ideid kolleegide rühmale esitleda. Teil on mitteametlik kohtumine, mille käigus kavatsete veenda neid teatud tegevusviisiga nõustuma.

Vestlust alustades:

A. Oleme kindlad, et suudate neid veenda oma ettepanekute mõistlikkuses ja väärtuses.

1. Loodate, et suudate neid veenda, kuid olete mures tõenäoliste vastuväidete pärast, mis teie ettepanekutele ette võivad tulla.

Koos. Kas pole kindel, kas suudate neid veenda teie seisukohta aktsepteerima, sest kogemus näitab, et nad nõustuvad harva teie ideedega?

Kui jõuad võtmepunktid oma sõnumist, sa:

A. Esitate neid nii veenvalt, et teised mõistavad täielikult nende tähtsust.

1. Püüate oma ettepanekute tähtsust oma parima rõhutada, kuid pole täiesti kindel, kas neist õigesti aru saadakse.

Koos. Ärge püüdkegi nende tähtsust esile tuua, sest kuulajad ei paista teie ideede vastu huvi tundvat?

Teie kolleegid hakkavad esitama vastuväiteid. Sina:
A. Kuulake tähelepanelikult vastuväiteid ja märkige üles nende nõrgad küljed, et neile tõhusalt vastu seista.

1. Kaotad kannatlikkuse, pidades kommentaare alusetuks kriitikaks ja keeldud neid tõsiselt võtmast.

Koos. Kas olete esitatud vastuväidetest segaduses ega suuda enne arutelu lõppu vastuargumente pakkuda?

Kui kriitika tugevneb, siis:

A. Jätkake vastuväidetele rahulikult, kuid kindlalt vastamist.

b. Tunnete end nii ärritununa, et lõpetate arutelu enne, kui teie ideede kohta otsus tehakse.

Koos. Olete nii mures, et tunnistate oma ettepanekuid ebatäiuslikeks ja edasiseks aruteluks kõlbmatuteks.

Punkte kokku olukorra 2 eest =

Olukord 3. Vestlus bossiga

Ootate vastuvõtus kohtumist oma vahetu ülemuse või mõnega kõrgem juhtkond, kelle toetust on teie ettepanekute elluviimiseks vaja.

Viimastel sekunditel enne vestlust:

A. Korrake oma argumente, veendudes, et põhipunktid on selgelt teie meeles ja mõistate täielikult teie ideed toetavaid fakte.

b. Tundke, et teil on raskusi oma ettepanekute sisule keskendumisega, kuna olete liiga mures võimaliku reaktsiooni pärast neile.

Koos. Kas olete veendunud, et te ei suuda oma ettepanekuid piisavalt selgelt ja veenvalt esitada, et saada ülemuse toetust?

Sekretär palub teil kontorisse minna. Ülemust tervitades:

A. Hinnake tema tuju ja vajadusel kaaluge võimalusi, kuidas oma argumenti muuta, et teda kohandada.

b. Jälgige oma ülemuse meeleolu, tundke kergendust, kui see tundub soodne, ja muretsege, kui ülemus tundub vaenulik.

Koos. Kas te pole oma ülemuse tujust vaevu või üldse mitte teadlik, kuna olete eelseisvale vestlusele mõtlemisega liiga hõivatud?

Oma ideid esitades:

A. Vaata oma ülemusele silma ja jälgi tema kehakeelt.

b. Ülemuse pilku on raske taluda, sest see ainult suurendab teie põnevust.

Koos. Kas vaatate mujale kui oma ülemusele, sest teil on liiga piinlik?

Oma ettepanekut toetavaid argumente kokku võttes tunnete:

A. Et nad väljendasid tõhusalt oma mõtteid ja võitsid suure tõenäosusega ülemuse poolehoiu.

b. Ärevus, kahtlus, et nad on piisavalt veenvad.

Koos. Et te ei saa kindlaks teha, kas teie ülemus toetab teie ettepanekuid või mitte.

Hiljem oma vestlusele tagasi vaadates mõtlete:
A. Mis väljendas teie mõtteid kõige paremini ja mida poleks saanud selgemalt ja veenvamalt väljendada

b. Et teie argumendis oli üks või kaks nõrka lüli, kuid üldiselt oli esitlus üsna veenev;

Koos. Kas see oli aja raiskamine, kuna te ei suutnud oma argumenti tõhusalt üles ehitada ega oma mõtteid kuulajale edastada?

Lisage 1 punkt iga märgitud väite (a), 2 punkti (b) ja 3 punkti (c) eest.

Punkte kokku olukorra 3 eest =

Olukord 4. Kuidas sa oma mõtteid väljendad

Lugege allolevaid väiteid ja liidage kokku oma punktid selle põhjal, kuidas käitusite oma viimasel olulisel avalikul esinemisel. järgmisel viisil: harva või mitte kunagi = 0; mõnikord = 1; sageli = 2.

• Nad pomisesid omaette.
• Arutluslõnga kaotatud
• Vaadates põrandat või lakke
• Nad rääkisid monotoonselt.
  Segased sõnad
• Mängitakse pliiatsi või muude esemetega.
• Kõhkles ja/või kasutas vahelehüüdeid, nagu „um” ja „uh”.
• Kõndisime edasi-tagasi.
• Nad rääkisid entusiastlikult.

Arvutage kõigi nelja olukorra punktide kogusumma.

Kogusumma =

Mida ütleb kogusumma?

50 punkti või rohkem. Olete tuvastanud mitmeid tõhusa suhtluse takistusi. Need tuleb kõrvaldada enne, kui saate tõhusalt suhelda. Pärast koolituse läbimist aga avastad, et sul on lihtsam oma mõtteid selgelt ja veenvalt väljendada – olenemata olukorrast, millesse satud.
35-49 punkti. Kui proovite oma ideid vestluskaaslasele edastada, puutute kokku teatud raskustega. Oma oskusi täiustades eemaldate need takistused ja suurendate oma suhtlusstiili positiivseid külgi.

20-35 punkti. Kuigi tõhusal suhtlemisel on mõningaid takistusi, näitab see skoor teadmiste ja oskuste tugevat alust, millele saate enesekindlalt tugineda.

12-20 punkti. Sinu suhtlemisstiilis on rohkem positiivset kui negatiivset ning kõikides olukordades on sul vähe probleeme oma mõtete väljendamisega. Kasutage oskusi oma niigi keskmisest kõrgemate oskuste parandamiseks.

Iga olukorra punktide summa

Skoor 6 või rohkem nelja ülaltoodud olukorra puhul näitab võimalikke suhtlemisraskusi selles olukorras.

1. olukord on pühendatud avaliku esinemise ärevuse hindamisele, mis viib kiiresti ebaõnnestumiseni.

2. olukord käsitleb raskusi, mis tekivad teie ettepanekule vastuväidete esitamisel.

3. olukord on pühendatud individuaalse vestluse aspektidele kõrgema staatusega või rohkem võimu omava inimesega.

4. olukord uurib mõningaid kõne- ja mittekõnetõkkeid, mis tekivad osalt ärevusest, osalt kogemuste puudumisest ja vahel ka halbade harjumuste tagajärjel.

3. lisa

Näpunäiteid algajale esinejale

Hea avalik esinemine peaks ennekõike olema sisukas ja keskendunud.

Hea avalik esinemine peab olema täiesti pädev nii häälduse kui ka mõtete grammatilise väljendamise alal.

Hea avalik kõne sarnaneb kõige vähem deklamatsiooniga, selle kõrgeim kvaliteet on juhuslik vestlus (vestlus) kuulajatega huvitaval ja pakilisel teemal.

Hea avalik esinemine ei saa olla kaootiline. See peab olema järjepidev ja igas mõttes mõistlik.

Kõnekunsti valdamisel peame meeles pidama, et saate õppida mitte ainult õiget hääldust, vaid ka õiget, korrapärast mõtlemist.

Püsivus, visadus ja kannatlikkus on see, mida algaja kõneleja vajab eelkõige.

Teie kõne teema peab olema huvitav teile ja teie kuulajatele.

Ettekande ettevalmistamisel lugege mitte ainult ühte, vaid mitut artiklit ja võrrelge erinevate autorite seisukohti. Vajadusel kasutage sõnaraamatuid ja teatmeteoseid.

Koostage oma kõne selge ja harmooniline plaan järgmise skeemi järgi: sissejuhatus, põhiosa, järeldus.

Ärge püüdke oma teadmisi näidata, vältige tarbetuid üksikasju ja tõendeid – võtke kõne jaoks ainult kõige olulisem.

Vältige hüppeid ja vahelejätmisi, viige mõte lõpuni.

Hoolitse oma kõne väliskülje eest. Ärge laske žestidest vaimustuda. Rääkige aeglaselt.

Harjutage kõnede pidamist väga erinevatel teemadel.

Tegusõna isikuvormide kombinatsioonide AE, EE, OE, UE hääldamisel olge ettevaatlik ja ettevaatlik.

Ärge jätke täishäälikuid vahele.

Ärge kasutage topelt- ega kolmekordseid kaashäälikuid.

Veenduge, et vokaalide vahel asuvad kaashäälikud B ja M oleksid selgelt kuuldavad; ärge neelake neid alla.

Häälda esialgne konsonant selgelt, eriti kui sellele järgneb teine ​​konsonant.

Lõpetage sõnade lõpud (ärge neelake neid alla), eriti omadussõnade puhul, mis lõpevad -GIY, -KIY, -HIY, ja pärisnimede puhul, mis lõpevad -KYY.

Ärge suruge oma sõnu kokku. Ärge looge mõttetuid ja naeruväärseid kombinatsioone.

Kuulake tähelepanelikult nii kunstilise väljenduse meistrite, draamateatrite ja kino näitlejate kui ka keskraadio ja televisiooni diktorite kõnet.

Jälgige oma hääldust.

Vajadusel salvesta oma kõne diktofoni. Kuulake salvestist mitu korda, märkides hääldusvigu ja -vigu.

4. lisa

Harjutused kõnehingamise treenimiseks

"Kõnevöö" reguleerib väljahingamisprotsessi ja loob helile vajaliku toe. Treeningut alustades kontrollime esmalt diafragma aktiivsust. Selleks asetage lamades vasaku käe peopesa rindkere ja kõhu vahelisele alale ning pärast väljahingamist hingake sisse, püüdes rindkere mitte tõsta. Kui teie käsi tõuseb sissehingamisel üles, tähendab see, et teie diafragma on langenud ja töötab korralikult. Hingake paar korda sisse ja välja ning jälgige oma käe (st diafragma) liikumist. Kui käsi jääb sissehingamise ajal liikumatuks, siis diafragma toimib loiult ja siis tuleks selle aktiivsust treeningharjutuste abil arendada.

Harjutus 1(e). "Küünal » - aeglase väljahingamise treenimine, puhudes samal ajal kujuteldavasse või tõelisse küünlaleeki. Keskenduge kõhule. Puhuge aeglaselt "leegile". See kaldub kõrvale, proovige väljahingamise ajal hoida leeki kõrvalekalduvas asendis.

Küünla asemel võite võtta 2-3 cm laiuse ja 10 cm pikkuse pabeririba. Asetage vasak peopesa rindkere ja kõhu vahele, võtke pabeririba paremale, kasutades seda küünlana ja puhuge peale. seda rahulikult, aeglaselt ja ühtlaselt. Paber kaldub kõrvale; kui väljahingamine on sujuv, siis on see väljahingamise lõpuni kõrvale kaldunud asendis. Pöörake tähelepanu diafragma liikumisele - vasak peopesa näib väljahingamisel aeglaselt “vajuvat”. Korda 2-3 korda.

Harjutus 2(e). "Jänepäine küünal » - intensiivne, tugev väljahingamise treening. Kujutage ette suurt küünalt, saate aru, et teil on seda raske kustutada, kuid peate seda kindlasti tegema. Hingake sisse, hoidke sekund hinge kinni ja puhuge "küünalt"; leek kaldub kõrvale, kuid ei kustu. ( Vasak peopesa asub rinna ja kõhu vahel.) Puhu veel tugevamini, veel tugevamini! Rohkem! Rohkem!

Kas tunnete peopesaga diafragma liigutusi? Kas tunnete, kuidas teie alakõhus on pingul? See harjutus võimaldab tunda diafragma ja kõhulihaste aktiivseid liigutusi. Korda 2-3 korda.

Harjutus 3(e). "Kustutage 3, 4, 5, 6... 10 küünalt." Ühe sissehingamisega (ilma täiendava hingetõmbeta) "kustutage" 3 küünalt, jagades väljahingamise kolmeks osaks. Kujutage nüüd ette, et teil on 5 küünalt. Aga sissehingamise maht on ikka sama! Nüüd - 7 küünalt. Ärge püüdke võimalikult palju õhku sisse hingata. Laske helitugevusel jääda samaks, lihtsalt iga õhuportsjon muutub väljahingamisel väiksemaks. Ja nüüd on küünlaid 10 või 12. Õhu maht on ikka sama. Väljahingatava õhu osad on säästlikumad. Kas tunnete peopesaga diafragma liigutusi? Nad on rütmilised, katkendlikud ja aktiivsed. Korda 2-3 korda.

Kõik hingamisharjutused järgmistes tundides antakse need järgneva numeratsiooniga: 4 (d) jne.

Diktsioon. Enne täishäälikute ja kaashäälikute õige häälduse ning nende sõnade ja fraaside kombinatsioonide treenimist peate treenima oma kõneaparaati.

Kõneaparaati kuuluvad huuled, keel, lõualuud, hambad, kõvad ja pehmed suulaed, väike keel, kõri, tagasein neelu (neelu), häälepaelad. Mõned neist osalevad kõnes passiivselt, teised aga, nagu keel, huuled, pehme suulae, väike uvula ja alalõug, võtavad aktiivselt osa, nii et neid saab treenida.

Enne diktsioonitreeningu alustamist peate arendama ja tugevdama kõneprotsessis osalevaid lihaseid, kasutades järgmisi suu, lõualuu, huulte ja keele harjutusi.

Harjutus nr 1(a). Suu avamine . Selge ja selge kõne esimene tingimus on vaba ja hästi avanev suu. Lähteasend - suu suletud, huuled ja lõuad lõdvestunud, keel lamades, puudutades vabalt alumisi esihambaid. Täitmine - hääldage heli [U] mitu korda ilma pingutuse ja pingeta: uuuuu. Nüüd hääldage heli [A], avage suu vertikaalselt, langetage alalõug umbes kahe sõrme võrra (≈ 3 cm). Peate oma suu avama punktis [A] pehmete ja aeglaste liigutustega. Tehke seda 5-6 korda.

Harjutus nr 2(a). Ülemise või alumise huule tõmbamine vastavalt ülemise ja alumise igeme poole. Lähteasend – suu kinni, hambad ristis, lõuad liikumatud. Teostus – tõstke ülahuul “naeratusena” ülemiste hammaste igemetele, seejärel sulgege huuled; Tõmmake oma alahuul alumiste hammaste igemete poole, seejärel sulgege huuled. Korda 5-6 korda.

Märge. Jälgi, et säiliks algne asend – hambad ristis, lõuad liikumatud.

Harjutus nr 3(a). Näita hambaid. Lähteasend – suu kinni, lõuad kokku surutud. Teostus: Tõstke samaaegselt ülahuult ja tõmmake alahuul tagasi, paljastades ülemised ja alumised hambad. Tehke seda 5-6 korda.

Harjutus nr 4(a). Huulte välja sirutamine - “sirvik”. Lähteasend - suu on suletud, lõuad on kokku surutud, liikumatud, huuled on "sõlves" (heli [U]). Täitmine - pöörab "proboscis" paremale, vasakule, alla, üles (loendades aeglaselt 1, 2, 3, 4), seejärel ringis - paremale, vasakule. Korda 3-4 korda.

Harjutus nr 5(a) . "Slaid nr 1." Lähteasend – suu poolavatud. Teostus: Tõmmake ülahuul üle esihammaste, seejärel tõstke see aeglase ja sujuva liigutusega "naeratamiseks". Tõmmake alahuul üle oma alumiste hammaste, seejärel tõmmake see aeglase, voolava liigutusega alla. Korda 5-6 korda.

Harjutus nr 6(a)."Slaid nr 2." Lähteasend – suu poolavatud. Täitmine – tõmmake ülemine ja alumine huul korraga üle hammaste, seejärel avage sujuva libiseva liigutusega huuled "naeratamiseks". Korda 5-6 korda.

Harjutus nr 7(a) ). Keeleõpe. Lähteasend - keel asetatakse suus “salve”, keele ots puudutab alumisi hambaid, suu on kahe sõrmega avatud (≈ 3 cm), alalõug on absoluutselt liikumatu. Sooritus - tõsta keele ots üles - kõva suulae poole, siis paremale, vasakule - põsele ja naaske uuesti algasendisse. Korda 4 korda.

Algul tehke kõiki harjutusi peegliga, liigutused peaksid olema aeglased ja sujuvad. Kui mõni harjutus ei tööta, ärge heitke meelt, korrake neid ikka ja jälle.

Harjutused täishäälikute ja kaashäälikute harjutamiseks

Harjutus 1. Helid I - Y.

A) Il, x, paju, uluk, Ira, palverändur, juuli, keemia, nimi, sina, meie, sina, elasid, Indias, õhtusöök, tänavad, neem, lõpetamine, vall, tsirkus, väljalaskmine, huviga.

B) Oli - peksis, ulgus - torkas, tulihingeline - jõi, suusad - lakkus, magus - pestud, vingus - Niilus, taga - Til, ilves - riis, suitsu - Dima, poeg - sinine, põhitõed - Zina.

C) Mõne jaoks on pirukad ja sõõrikud, teiste jaoks sinikad ja punnid. Nagu Martyn, nii on ka tema altün. Nad teadsid, keda nad võitsid, seepärast nad võitsid. Siin on nõelad ja nööpnõelad, mis pingi alt välja roomavad.

Harjutus 2. Kõlab U - O.

A) Meie, juba mõistus, mesitaru, vibu, tool, ämblik, mõtle, äädikas, rind, rusikas, lõunamaa, krapsakas, pätt, kabiin, luuk, ilutulestik, telg, mullivann, oigamine, raudkang, varas, boor, vaikselt, ruum, kokkulepe, riie, vaher, mantel, tõus, vastuvõtt.

B) Pöök - külg, koputus - vool, oks - mahl, osta - säästa, hani - külaline, puuviljajook - Murzin, sibul - otsmik, ringkäik - kauplemine, buum - buum, pojapoeg - jalgade juures, luuk - pikali, lühter - Lesha .

C) Ilma teaduseta on see nagu ilma käteta. Sa ei saa kellegi teise mõistusega targaks. Sõprus on sõprus ja teenimine on teenimine. Mai on külm – sa ei jää nälga. Põld on hirsist punane ja kõne on mõistusega.

Harjutus 3. Heli A.

A) Eesel, ahhetama, armee, arbuus, pank, kassaaparaat, lasso, daam, veen, lamp, kivi, jakk, õunapuu, viga, deklareerida, tühiasi, nõrk.

B) Põrandal lamamine tähendab, et te ei näe viilu. Ärge avage oma suud kellegi teise leiva jaoks. Onn pole oma nurkadest punane, vaid pirukatelt punane.

Harjutus 4. Heli E.

A) Eh, see seega kuus, tina, žest, väärtuslik, onnis, põrandal, poeet, summuti, need, hinnasilt, poeetika, äri, suvi, küla, varikatus, känd, päev.

B) Kõik lapsed on võrdsed, poisid ja tüdrukud. Kes külvab ja võidab, see vaeseks ei jää. Ta sõi või ei söönud, aga istus lauda.

Harjutus 5. Helid P - B.

A) Steam, isa, pop, tilgad, tamm, tuvi, paak, uba, valge, kabuur, valvekoer.

B) Aur - baar, pass - bass, tolm - reaalsus, polt - rügement, laulis - valge, jook - löök, tulihingeline - jõi, uni - uni, oli - peksa, laud - ümbris, puur - büroo.

C) Kõik koprad on oma kobraste vastu lahked. Poola-Polyushka väljal kastma poola-poljuška põld. Kui põldu kasta, ei teki põllule umbrohtu.

Harjutus 6. Helid F - V.

A) Fakt, nael, esituled, norskamine, jope, kaelkirjak, edasi, Valja, truu, välja löök, silmapaistev, kerge.

B) Vesi - faas, Ivan - Selifan, Vika - ficus, kahvel - Filka, siin - oksendamine, sina - jalakas, kindel - nurru, Fomka - Fekla.

B) Veekandja kandis vett veevarustussüsteemist. Vavila sai purje peal märjaks. Fefele Fofan dressipluus sobib. Vaaraoni lemmik asendus safiiri ja jadeiga.

Harjutus 7. Helid T - D.

A) Seal, tank, siin, ton, tädi, et, lahkub, rahvast täis, mine, daam, päev, suits, ketas, rähn, fordid, kaks.

B) Seal - daamid, tom - maja, vool - dokk, rohi - küttepuud, teie - deuce, vari - päev, keha - äri, teema - diadem, kook - riiv, seal - tõmbab, kingitus - onu, topelt - tüübel.

B) Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu. Kaks inimest ei oota koos õhtusööki. Fedot, kuid mitte sama. Tühjas lohus elas rähn, kes vasardas tamme vastu nagu peitel.

Harjutus 8. Helid S - Z.

A) Oks, poeg, jõud, istu maha, heinakuhja, hammustus, seemik, vanker, kild, heli, talv, kits, apellatsioon.

B) Ise - asetäitja, seapekk - zala, supp - hammas, rohi - zori, punutised - kitsed, too - alla, sinine - Zina, juust - isa, istung - istus, perse - väimees.

C) Kui nimetate end piimaseeneks, minge taha. Maa heliseb kuldsest kuumusest. Istusime ise seitsmes saanis. Senya magab heina peal.

Harjutus 9. Helid Ш - Ж.

A) Pall, sall, krapsakas, kuivatatud, relv, dušš, haletsus, tina, tammetõru, mardikas, loik, püss, janu.

B) Pall - kuumus, sinu oma - oluline, nali - jube, lai - paks, ela - õmble.

B) Maamardikas sumiseb, sumiseb ja tiirleb. Kuus hiirt kõndis, kandes kuusteist penni; kaks väiksemat hiirt kandsid kumbki kaks senti. Nahast ohjad mahuvad krae sisse.

Harjutus 10. Helid K - G, X.

A) Kuidas, kus, kelle poolt, kirkas, põõsas, mutt, vool, gaas, lein, jooksja, kaal, geto, hullem, koor, turja, hingetoru, karjane.

B) Swing - gasellid, panus - värav, luu - külaline, kood - aasta, piits - painutus, nuia - loll, Kesha - Gesha.

B) Viltus kits kõnnib kitsega. Vähk tegi krabile reha, andis reha krabile: reha kruusa, krabi! Väikesed harilikud tüdrukud naersid naerdes: ha! ha! ha! Väike kägu ostis kapuutsi, väike kägu on kapuutsi sees naljakas.

Harjutus 11. Heli Ш .

A) Hapuoblikas, asi, haug, õnn, kriuks, hari, kuub.

B) Tangid ja tangid – need on meie asjad. Kus on kapsasupp, otsi meid siit. Hundid luusivad - otsivad toitu.

Harjutus 12. Heli Ch.

A) Tund, tundlik, sagedane, mesilane, kõne, isanimi, võlu.

B) Tuul - õhtune, tihe - ausalt, millega, tädi - pintsel, tundlik - kasukas.

B) Neli väikest musta väikest kuradit joonistasid musta tindiga joonistuse ülimalt puhtalt. Neljal kilpkonnal on neli kilpkonna.

Harjutus 13. Heli Ts.

A) Haigur, terve, kuningas, tsirkus, taldrik, ujumine, lilled.

B) Heron - saber, cluck - mahl, sihtmärk - mudavool, värv - valgus, tsirkus - juust, tänav - rebane.

C) Hästi tehtud lammaste vastu ja hästi tehtud lammaste vastu. Haigur raiskus, haigur kuivas ära. Tihane lind pole küll suurepärane, aga kaval.

Harjutus 14. Helid M, N, L, R, Y.

A) Mooni, emme, pettus, lamp, kortsus, armas, nina, meie, unistus, lapsehoidja, põhi, lakk, kuu, kastekann, Olya, valu, haav, liist, risk, jutt, kuusk, T-särk, mina , loach.

B) Ema - kortsus, väike - kortsus, seep - armas, märk - tutvustada, Nana - lapsehoidja, virisema - niit, nina - kantud, lakk - vale, kummardus - luuk, sõi - kuusk, rõõmus - sõud, kraav - möirgamine, abielu - murda, tulekahju - tulekahju, vähk - lakk, käsi - vibu, kraavi - püüda, anda - eemaldada.

B) Ema pesi Milat seebiga. Lena otsis nööpnõela ja nõel kukkus pingi alla. Ulyana ei ärkanud ei hilja ega vara: kõik lahkusid töölt ja ta oli kohe kohal. Kolmkümmend kolm laeva tõmbusid, tõmbusid, aga ei loovutanud. Kuuse okstel oli härmatis ja okkad muutusid üleöö valgeks.

Harjutus 15. Öelge keerulisi helikombinatsioone, kõigepealt aeglaselt, seejärel kiiremini:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Harjutus 16. Öelge raskete kaashäälikukombinatsioonidega sõnu kõigepealt aeglaselt, seejärel kiiremini:

Püsige ärkvel, filosofeerige, järelsõna, rõõmustage, siirdamine, ülehelikiirus, sassis, vastulöök, plahvatuspunkt, protestantism, erutage, liigselt ärevil, minge tünni, osakonda, tuletõrjevoolikusse, ülehelikiirusel, florideerige, filosofeerige, koletis, palju norskamist.

Harjutus 17. Harjutage pikkade kaashäälikute hääldamist:

A) Clarale, kellele, kurguni, ringreisidele, Galale, Katyale, Kiievile, lõpuni, linna, kaugel, kaasa lööma, andma, süütama, väljalaskma, vabanema, ilma karvata mantel, halastamatu, surematus, taastada, kinnitada, eemale lükata;

B) Üles tõstmine, juhtimine - sissejuhatus, lükkamine - lükkamine, hoidmine - toetamine, lohistamine - tõmbamine, vesi - tutvustamine, allapanu - tüli.

Harjutus 18 . Helikombinatsiooniga tööd saab teha mängu vormis, kasutades onomatopoeesiat:

A) löö naelad kokku: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Jäljendage hobuse trampi: lind! Ptko! Lind! Linnud! Ptke! Linnud!

C) Viska oma partnerile kujuteldavad taldrikud: Kchku! Kchko! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

D) Mõelge välja 2-3 seda tüüpi mängu.

Harjutus 19. Öelge fraase, mis koosnevad ainult rõhulistest silpidest, kõigepealt aeglaselt, seejärel kiiresti:

Sel tunnil laulis siin musträstas. Sel aastal oli siin rahet. Tamm oli vana. Kõik armastasid Peetrit. Koheselt on klubi täis. Sammal peitis seene ära. Vanaisa on vanaks jäänud. Teie külaline võttis kepi. Laineprits – sädeprits! Hüppa sada miili.

Harjutus 20 . Häälda keeleväänajaid kaashääliku keeruliste kombinatsioonide või vaheldumistega:

Hoovis muru, murul küttepuud; Ärge hakkige puid keset õue.

Rääkige meile oma ostudest. — Millist ostlemist? - Ostlemisest, ostlemisest, minu ostlemisest.

Arusaadavalt tõlgendada, aga uuesti tõlgendada tulutult.

Polükarpuse tiigis on kolm karpkala ja kolm karpkala.

Vähk tegi krabile reha ja andis reha krabile. - Reha kruusa, krabi!

Osta hunnik labidaid.

Kolm väikest lindu lendavad läbi kolme tühja onni.

Meie polkan sattus lõksu.

Seal on heinakuhjas väikese vutiga ja heina all on vutt väikese vutiga.

Seisab, seisab väravas, tömbi suuga ja laia lühikese pikkusega härg.

Kork on õmmeldud, müts on kootud, kuid mitte Kolpakovi stiilis; kell valati, kell sepistati, aga mitte Kolokovi stiilis; kelluke tuleb uuesti korgistada ja uuesti pahteldada, kelluke uuesti kellutada ja uuesti pahteldada.

Harjutused liigutustega

Teadlased on juba ammu tõestanud seost liigutuste arengu ja kõneoskuste kujunemise vahel. Kõnetehnika kallal töötamise kombineerimine rütmiliste kehaliigutustega annab hea efekti ning aitab leevendada pingeid ja jäikust. Töötades saab kasutada kõndimist, käte ja jalgade liigutusi ning teha žeste, mis aitavad mõista kõne sisu.

- keeleväänajate või riimide ettelugemine koos kõnega õigeaegse dirigeerimisega ( nimetissõrm parem käsi liigub üles ja alla; liikumine-sõna):

Isa on siin, isa on seal

Isa, isa siin ja seal.

Ema on siin, ema on seal,

Ema, ema siin ja seal.

Isa on siin, ema on seal,

Isa, ema siin ja seal;

- loendava riimi ettekandmine liigutustega:

Kõndis, kõndis, kõndis (ringis kõndimine, samm-sõna);

Me (lai liigutus ringis) leidsime piruka üles (kaldu kergelt ette, käed välja sirutatud).

Nad istusid maha, sõid (istuvad põrandal ja tegid loomulikku käeliigutust) ja siis kõndisid (tõuse püsti, vehi käega ette).

Erinevate loodusolukordade helide ja liigutuste imiteerimisel on mitmeid harjutusi, näiteks:

a) kasutage mõttelist pumpa jalgratta rehvi täispumpamiseks, tehes kätega tavapäraseid liigutusi ja öeldes S-S-S-S, S-S-S-S, S-S-S-S...;

b) suruge lühikeste tõmblevate liigutustega “pihustuspirni”, saates liigutusi helidega F! F! F! F!...;

c) teeskle, et hööveldad tasapinnaga lauda: J-J-J-J! J-J-J-J!...;

d) näita, kuidas sa muru niidad: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) nühkige põrandat harjaga: SH-SH-SH-SH! Sh-Sh-Sh-Sh! Sh-Sh-Sh-Sh!

1. harjutus. Valige järgmise mustri liigutused:

Sõitis Aafrikast Saratovisse

Seitse meeleheitel piraati.

nad näevad samba pealkirja;

Jätka: nii need de kui ka need ne.

Jalutasime Aafrikast Saratovisse...

2. harjutus. Millised liigutused võivad A. Barto luuletust saada?

Vasak parem

Vasak parem!

Meeskond tuleb.

Meeskond tuleb.

Trummar on väga rahul.

Trummimäng

Trummimäng

Poolteist tundi

Trumm... on juba auke täis!

5. lisa.

Keeleväänajad

Keelekeerajate abil saate tõhusalt treenida diktsiooni (sõnade ja helide selget hääldust). Keeleväänajate lugemine arendab õiget artikulatsiooni (kõneorganite tööd kõnehelide moodustamisel) ja välistab keelelibisemise.

Lugege keeleväänamisi valjusti, hääldades iga heli selgelt, seejärel suurendage järk-järgult tempot. Sel juhul tuleks esiteks tagada selge hääldus ja alles teiseks tempot kiirendada. Kui te ei saa keeleväänajat oma tavapärases tempos ilma vigu tegemata lugeda, siis mõistke esmalt selle tähendust, et teie pähe tekiks selge visuaalne jada, ja lugege aeglaselt, silpide haaval. Korrake keelekeeramist, kuni olete selle kõhklemata läbi lugenud. Seejärel suurendage järk-järgult tempot.

Salvestage harjutused keelekeeramisega diktofoni. See võimaldab teil end väljastpoolt kuulda ja kõnepuudujääke tõhusalt kõrvaldada.

Helide harjutamine: b, p, v, f, g, k, d, t, x

1. Bob sai ube.
2. Vakul baba shod ja Vakul baba shod.
3. Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu.
4. Pull oli tömbi huul, pull oli tömbi huul, härja valge huul oli tuhm.
5. Kork korgi peal, kork korgi all.

b. Suur poiss Vavila liigutas rõõmsalt kahvlit.

1. Vaia lähedal on kellad ja värava lähedal keeris.
2. Šaakal kõndis, šaakal galoppis.
3. Osta hunnik piike, osta hunnik piike. Osta hunnik kohevat, osta hunnik kohevat.
4. Kokk Peeter, kokk Pavel. Peeter ujus, Pavel ujus.
5. Kuduja koob Tanya sallide jaoks kangaid.
6. Veeauto vedas veevärgist vett.
7. Meie pea on teie peast välja löönud.
8. Teie sekston ei saa meie sekstonit üle seksida, ei saa üle seksida; Meie sekston paljastab teie sekstoni üle, üle säritab.
9. Ühes, Klim, löö kiilu.
10. Väikese alusmetsaga on hunnikut väärt.
11. Frosya lennutab hirssi põllule, Frosya võtab umbrohtu välja.
12. Vähk tegi krabile reha. Vähk andis reha krabile: reha heina, krabi, reha!
13. Jõulupuul on nõelad ja nõelad.
14. Kägu ostis kapuutsi. Pane kägu kapuuts peale. Kui naljakas ta kapoti sees on!
15. Kõik koprad on omade vastu lahked. Koprad võtavad ube kobraste jaoks. Koprad erutavad vahel kopraid neile ube andes.
16. Pankrat Kondratov unustas oma tungraua ja Pankrat ei saanud ilma tungrauata traktorit teele tõsta. Ja tee peal ootab traktoritung.
17. Mee jaoks on meekook, aga mul pole meekooki tuju.
18. Prokop tuli, till kees, Prokop läks, till kees; Nii nagu Prokopi all kees till, nii kees ka ilma Prokopita till.
19. Kolm preestrit kõndisid, kolm Prokopiust preester, kolm Prokopijevitšit, kes rääkisid preestrist, Prokopiusest preester, Prokopjevitšist.
20. Ühel päeval nägi ta kikka hirmutades papagoi põõsastes ja papagoi ütles: ehmatage kikkasid, poputage, hirmutage, aga kas te ei julge võsasid hirmutada, pops, põõsas. sa ei julge papagoi hirmutada.
21. Üks nõid tegi koos tarkade meestega tallis mustkunsti.
22. Pommimees pommitas noori daame bonbonnieredega.
23. Feofan Mitrofanchil on kolm poega Feofanych.
24. Meie külaline varastas meie kepi.
25. Vaarao lemmik asendati safiir ja jade.
26. Arboreemist pärit rododendronid kinkisid vanemad.
27. Habsburgidele Strasbourgist.
28. Teder istus puu otsas ja tedreke istus oksal.
29. Brit Klim on vend, Brit Gleb on vend, vend Ignat on habemega.
30. Kiidan halvaad.
31. Väikesed harilikud tüdrukud naersid naerdes.

r, l, m, n

1. Sa ei saa rääkida kõigist keeleväänajatest, sa ei saa rääkida kiiresti kõigist keeleväänajatest.
2. Ilm meie sisehoovis on läinud märjaks.
3. Kaks puuraiujat, kaks puulõhkujat, kaks puuraiujat rääkisid Larkast, Varkast, Marina naisest.
4. Kuningas Clara hiilis rinna poole.
5. Ülem rääkis kolonelist ja kolonelist, kolonelleitnandist ja kolonelleitnandist, leitnandist ja leitnandist, teisest leitnandist ja teisest leitnandist, lipnikust ja lipnikust, lipnikust , kuid lipniku kohta ei öelnud midagi.
6. Hoovis on muru, murul on küttepuud - üks küttepuu, kaks küttepuud, kolm küttepuud. Ärge lõigake oma hoovis murul puitu.
7. Õues on küttepuud, õue taga on küttepuud, õue laiuses on küttepuud, õue küttepuid ei mahu, küttepuud tuleb viia puuaeda.
8. Lesknaine Varvara õuel varastasid kaks varas küttepuid, lesk vihastas ja pani puud kuuri.
9. Kuurvürst kompromiteeris Landsknechti.
10. Ta teatas, kuid ei lõpetanud oma aruannet, ta lõpetas aruande, kuid ei teatanud.
11. Kärnsiga oli valge ninaga, tömbi ninaga; Kaevasin pool õue koonuga üles, kaevasin, kaevasin.
12. Kaaslane sõi kolmkümmend kolm pirukapirukat, kõik kodujuustuga.
13. Kolmkümmend kolm laeva tõmbusid, tõmbusid, aga ei loovutanud.
14. Madalikult püüdsime laisalt takjat. Madalikult püüdsime laisalt linaski. Kas mitte sina polnud see, kes minult armsalt armastust anus ja suudme udusse viipas?
15. Karl varastas Claralt korallid ja Clara varastas Karlilt klarneti.
16. Kuninganna Clara karistas Charlesi korallide varastamise eest karmilt.
17. Karl pani sibulat rinnale. Clara varastas rinnast sibulaid.
18. Lastud vuttide ja tedrede jaoks.
19. Ema andis Romashale jogurtist vadaku.
20. Rääkige meile oma ostudest. Aga ostud? Ostlemisest, ostlemisest, teie ostudest.
21. Kork on õmmeldud, kuid mitte Kolpakovi stiilis; kelluke valatakse välja, kuid mitte kellukese moodi. Kelluke tuleb uuesti korkida, uuesti pahteldada, kelluke tuleb uuesti kõhutada, uuesti kõhtu teha.
22. Protokoll protokolli kohta registreeriti protokollina.
23. Käisin Frolil ja valetasin Frolile Lavra kohta. Ma lähen üles Lavra juurde, lähen Frol Lavra juurde.
24. Kotkaskuningas.
25. Kuller edestab kullerit karjääri.

bZ. Juttur Malanya lobises ja ajas piima välja, kuid ei ajanud seda välja.

1. Liguurias reguleeris üks Liguuria liiklusregulaator.
2. Kas sa liiliat kastsid? Kas sa Lydiat oled näinud? Nad kastsid liiliat ja nägid Lydiat.
3. Kambüüsidest tulnud käskjalg põles surnuks.
4. Thaleri taldrik seisab.
5. Mine sõjaväkke, siis võta berdish.
6. Intervjueerija intervjueeris sekkujat.
7. Libreto autor Rigoletto.
8. Meie polkan Baikalilt lappas. Polkan lappas, kuid ei langetanud Baikali madalale.
9. Sõime, sõime kuusepuu rüppe, vaevu saime need kuusepuu otsast valmis.
10. Ema seepi ei säästnud. Ema pesi Milat seebiga. Milale seep ei meeldinud, Mila lasi seebi maha.
11. Pimedas müravad vähid kakluses.
12. Hommikul möllavad teel traktorid.
13. Söö rukki sees, aga ära söö rukkis.
14. Kotkas mäel, sulg kotka peal, mägi kotka all, kotkas sule all.
15. Nerli linn Nerli jõe ääres.
16. Varvara korjas Ararati mäel viinamarju.
17. Neli meest kõndisid Kostroma lähedalt, Kostroma piirkonna lähistelt. Nad rääkisid oksjonitest ja ostudest, teraviljast ja tugevdustest.
18. Seersant seersandiga, kapten kapteniga.
19. Türklane suitsetab piipu, päästik nokib vilja. Ära suitseta, türk, piipu, ära nokitse, suitseta, krõksa.
20. Ja mul pole aega end halvasti tunda.

z, s, g, w, h, sch, c

1. Senya ja Sanya võrkudes on vuntsidega säga.
2. Herilasel pole vurrud, mitte vurrud, vaid antennid.
3. Senka kannab Sankat ja Sonyat kelguga. Kelguhüpe, Senka jalad, Sanka külg, Sonya otsaesine, kõik lumehanges.
4. Osip oli kähe ja Arkhip oli kähe.
5. Vikatiga ta niita ei taha, ütleb, vikat on vikat.
6. Võrk sattus oksa külge.
7. Istusime seitsmekesi saani.
8. Arbuuse laaditi veoautolt veoautole ümber. Äikese ajal lagunes keha arbuusikoorma käest muda sees.
9. Vahavahi vilistab flöödiga.
10. Kaks jõge: Vazuza koos Gzhatiga, Vazuza koos Gzhatiga.
11. Närviline konstitucionalist leiti Konstantinoopolis assimileerituna.
12. Sasha kõndis mööda kiirteed ja imes kuivatit.
13. Haigur raisku läinud, haigur närtsinud, haigur surnud.
14. Nelikümmend hiirt kõndisid, nad leidsid nelikümmend senti, kaks viletsamat hiirt leidsid kumbki kaks senti.
15. Kuusteist hiirt kõndisid ja kuus leidsid sente ning hiired, kes on hullemad, kobavad lärmakalt sente.
16. Haugil soomused, sea peal harjased.
17. Veerand hernest ilma ussiauguta.
18. Juhtum kvartaliülemaga.
19. Pretsedent taotlejaga.
20. teatas Konstantin.
21. Siilil on siil, murumaol on madu.
22. Mardikale on kohutav elada emasel.
23. Kaks kutsikat närivad nurgas pintslit põskede vastu.
24. Haug üritab tulutult latikat näppida.
25. Maamardikas sumiseb, sumiseb, aga ei pöörle.
26. Seemisnahast Jaspis muutus sammaldunud.
27. Chitinka voolab Chitas.

Lisa 6. Väited

Nad ütlevad, et kõlareid on kolme kategooriat: mõnda saab kuulata, teisi, mida te ei saa kuulata, ja teisi, mida te ei saa kuulata. Sul on võim saada kellekski, keda on võimatu mitte kuulata.

« Inimesed sünnivad luuletajateks, neist saavad kõnemehed. Cicero

« Sõna on kõige võimsam relv." Aristoteles

« Kes rääkida ei oska, see karjääri ei tee.” Napoleon Bonaparte

"Raua jõud sõjas on see, mis sõnal poliitilises elus." Demetrius Felerky

« Kõneleja peab ammendama teema, mitte kuulajate kannatlikkust. Winston Churchill

Oratooriumi põhireeglid

See, kas teie kõne on edukas või ebaõnnestunud, sõltub teie igapäevasest praktikast. Kui muidugi teete neid. Iga edukas kõneleja lihvis ja täiustas pidevalt oma häält, täiendas pidevalt oma sõnavara, täiendas teadmisi, pani ikka ja jälle proovile oma leidlikkuse ja meele olemasolu ning täiustas pidevalt oma keelt. Enese teostamiseks ja sõnavabaduse omandamiseks kasutab ta ära iga võimaluse, mida igale inimesele igapäevaselt ohtralt antakse, ning arendab seeläbi samm-sammult oma uinunud oskust.

Sama teed läheb ka Elukooli õpilane. Valdades kõnekunsti, pöörab ta erilist tähelepanu hingamisele, harjutab sisse- ja väljahingamist võimalikult aeglaselt, et ilma tajumist segavate pausideta suudaks ühe hingetõmbega hääldada ka pika fraasi täishäälega. Ühtegi lauset ei tohiks katkestada.

Saate muuta oma keele eufooniliseks ning hääle paindlikuks ja elastseks, kui harjutate mõnda aega – lamades ja lõõgastudes – valjult ja teadlikult rääkimist. Lamades õpime kindlasti rääkides õigesti hingama. Ja siin tõenäoliselt ei hiili meie kõnesse vigu. Hiljem sooritame samu harjutusi ka seistes, ilma kehas pingeteta.

Selliste harjutuste aluseks on esialgu luule, mida loeme ette, aeglaselt ja ilmekalt. Samas on vaja öeldu vaimu elavalt edasi anda. Sellele järgnevad “kuivad” materjalid erinevatest teadmiste valdkondadest. Sel juhul peate tunnetama, kuidas teie sõnu kõrv tajub. See tähendab, et kõigepealt harjutage hoolikalt õiget hääldust. Teie kõne peaks olema nii otsustav kui kaastundlik, väljendama samal määral nii teie sisemist otsustavust kui ka vaimset harmooniat. See tähendab, et peame avaldama austust nii oma kuulajate otstarbekusele kui ka ilumeelele. Seda saame saavutada, järgides järgmisi reegleid.

1) Me räägime aeglaselt ja rahulikult ning mida mõõdetumalt, seda suurem on ruum, kus me räägime. Aeglaselt rääkides pole midagi kaotada; vaegkuuljad mõistavad teid hästi ja kuulajatel on aega kuuldut täielikult omastada. Nii laialt levinud “oratoorse võidujooksu” ajal proovivad hingeldanud kuulajad kõnelejale edutult järele jõuda, kaotavad temaga kontakti ja kaotavad seejärel soovi teda kuulata.

2) Me ei räägi vaikselt, vaid täiel häälel. See ei tähenda, et nagu mõned “rahvakõnelejad”, kompenseerime oma meele vaesust häälega nagu orel. Kõik ei otsusta mitte helilainete, vaid mõtete jõud. Saate rääkida valjult, ilma et te oma kuulajaid tühjade fraaside ja erinevate loosungitega üle koormataks. Demagoogide karjed tõrjuvad mõtlevaid inimesi ja põhjustavad tõrjuvat reaktsiooni.

3) Räägime selgelt ja õigesti. Enamik inimesi on laisad rääkima, neelavad pooled helid alla, jättes kuulajad ülejäänu välja mõtlema. Rääkida selgelt ja selgelt tähendab rääkida selgelt ja arusaadavalt. Kui räägime selgelt ja selgelt, muutuvad meie mõtted oluliseks ja arusaadavaks. Selgelt rääkimine tähendab täishäälikute valjuhäälset ja kaashäälikute selgelt ja teatava teravusega hääldamist. Iga heli peab olema selgelt kuuldav. Ettevaatamatus häälduses paljastab mõtlemise lohakuse, põhjustades kuulajates ükskõiksust. Peate iga silpi selgelt hääldama.

4) Räägime teatud fraaside tahtlik rõhutamine. Igaüks, kes ütleb kõike – olulist ja ebaolulist – oma tooni muutmata, väsitab kuulajaid ja tapab nende huvi enda vastu. Hääle tämber, tugevus ja väljendusvõime peaksid muutuma vastavalt öeldu sisule. Samuti on vajalik, et kuulajad tunneksid kõneleja sisemisi liigutusi. Rääkida tuleb hingega ja kujundlikult, jälgida kõnerütmi, sest selge rütm maandab pingeid ja erutab positiivseid emotsioone.

5) Teie hääl peaks olema teie isiksuse atraktiivne väljendus, mis näitab maailmale teie olemuse võlu. Ja teie hääl on selleks võimeline, kui panustate sellesse teadlikult oma sümpaatiat, suhtumist kuulajatesse, kui aktsentide muutmine, andke sellele meloodia ja veenduge, et see kõlaks erinevates toonides ühesuguse täidlusega. Õige tooni leiad, kui otsid seda iga hingekiuga. Värvirikkus, teie hääle nüansid ja selle mõju aste kuulajatele sõltub sellest, kui emotsionaalsed on teie ideed eelseisva kõne kohta. Ümbritseva reaalsuse värvikad kõikumised peavad teie kõnes kindlasti kajama elava kajaga.

6) Peate õppima oma häält kontrollima. Enamik inimesi tõstab häält, kui räägib millestki olulisest. Kuid tõeliselt edukate inimestega märkame, et sellistel puhkudel räägitakse vaikselt – see on kindel märk enesekontrollist ja oma tugevuse teadvustamisest. Siin tuleb mängu keha ja hinge vastastikuse mõju seadus: mida paremini inimene oma häält valitseb, seda lihtsam on endale seda või teist meeleolu seada, kandes seda oma tahtel loodud oma kuulajate hinge.

Vead ja kõhklused suulises kõnes

Suulise esinemise kahjustusi saab kõrvaldada, andes endale korraldusi ja järjepidevalt harjutusi teadliku kõne saavutamiseks. Olenemata sellest, kas me kokutame, kogeldame või kogeleme, saab iga sellist pahe õige enesemõjutamise ja sobivate harjutustega vähendada või kõrvaldada. Enamikel juhtudel me räägime mitte orgaanilistest häiretest, vaid alateadvusele ligipääsetavatest funktsionaalsetest häiretest. Jõud, mis sellise pahe põhjustas, saab sellest kindlasti ka ise üle.

Kogelemise ja kõhklemise põhjuseks on tavaliselt väga emotsionaalne negatiivne mõte. Pahe võib hävitada veelgi emotsionaalsem, kuid positiivsem mõte, mida korratakse igavese järjekindlusega. Peamine idee käskudest, mida kokutaja endale annab, võib olla midagi sellist: "Ma räägin vabalt, kõhklemata!" Seda korraldust, olles lõdvestanud oma keha ja mõtted, tuleb endaga ikka ja jälle rääkida, kuni see jõuab alateadvuse sügavustesse. Tahe ei pinguta, sest "tahtelised krambid" halvavad kõneorganeid. Seda, mida inimene soovib saavutada, see tähendab kõhklemata sõnavabadust, peab ta pidevalt kinnitama kui antud, ammutades seeläbi vaimsest reaalsusest sisemisi ideid reaalseks reaalsuseks.

Kogeleja, kes katkestab ja hävitab igasuguse hirmu rõõmsa kindlustundega, et ta võib vabalt rääkida kahtlustest sündinud piiranguteta, kõneleb publiku ees kõhklematult. Võib-olla kestab see sisemise vabaduse seisund ja võime oma mõtteid vabalt valjult väljendada alguses vaid minuteid ja siis ilmneb taas negatiivse mõtlemise harjumuse surve, sest kõik, mis kogelejat ümbritseb, on otseselt küllastunud negatiivsetest mälestustest tema võimetus rääkida ja tuletab talle pidevalt meelde tema nõrkust. Nüüd on aga eneseumbusalduse jää mõranenud!

Ja kui inimene tõmbab end üha teadlikumalt eelmisest, ebaõigest, mõttekäigust välja, usaldab ennast rohkem, kinnitab suurema veendumusega oma võimet vabalt rääkida, olles oma hinge täielikult kõigi negatiivsete mõjude eest sulgenud, siis tuleb päev. millal ta saab oma nõrkusest jõuga üle.

Niipea, kui sisemine ettekujutus oma võimest vabalt rääkida muutub elavaks ja domineerivaks, kaotavad kõik hirmud inimese üle võimu. Mõne jaoks juhtub see mõne päeva jooksul, teiste jaoks kulub mitu nädalat eneseharimist ja pidevat treenimist. Kuid alati võidab see, kes näitab üles vastupidavust ja visadust!

Ära lase kellelgi end heidutada. Peamine on siin usk endasse. Ja kui komistate kõnet pidades, mis võib juhtuda igaühega, siis ärge häbenege, vaid astuge sellest komistamisest lihtsalt üle, ajage kohe sirgu ja jätkake rääkimist, nagu poleks midagi juhtunud. Siis ei märka kuulajad midagi.

Kõne pidamisel ei pea eriti pelgama puhtväliseid tehnilisi detaile. Nendest detailidest olulisem on harjumus mõelda iseseisvalt ja kujutlusvõimega, enesekindlalt ja kuulajatest üleolekutundega. Kes on suutnud oma mõtted ühtseks struktuuriks korrastada, on juba loonud eeldused edukaks kõneks. See, kes mõtleb selgelt, suudab seda kõike selgelt, selgelt ja arusaadavalt sõnadega väljendada.

15 edu märki kõne pidamisel

1. Räägi inspiratsiooniga! Kõneleja sügav sisemine läbinägelikkus veenab kuulajat ja määrab kõne õnnestumise. Meie inspiratsioon puudutab kuulajate hinge ja äratab nendes huvi. Meie pühendumus paneb nad tundma, et meil on neile midagi olulist öelda. Ja tänu sellele pühendumusele jõuavad meie sõnad kuulajate südamesse ja juhivad neid kaasa. Usk, millest me räägime me tunnistame tema enda sõnade kohaselt muutub kuulajate meelest veendumus.

2. Räägi südamest! Meie kõne on tõhus siis, kui mitte ainult meie aju ei räägi, vaid ennekõike meie süda. Inimese osalus köidab kuulajaid, sest see puudutab nende endi elu ja puudutab tundeid. Kui räägite südamest, saavad teie kuulajad aru ja kiidavad selle heaks. See on koht" kuldne reegel“Õige suuline kõne: kõigepealt tunneta tundeid, mida soovid teistes äratada! Siis äratab teie kõne toon kuulajates emotsionaalseid ideid ja tahtlikke impulsse.

3. Räägi kuulaja keeles! Meie sõnast saab tegu siis, kui räägime kuulaja vaatenurgast, kui kohaneme tema mõtlemisega ja katame teemat selle nurga alt, kust kuulaja seda näeb. Ja me toome esiplaanile mitte selle, mis teeb muret meile, vaid selle, mis teeb muret meie kuulajatele, lähtume nende huvidest ja juhime neid aina kõrgemale. Meie kõne keskmes peaksid olema ideed, mis sütitavad meie kuulajate südameid. Ja huvi, mida me nende vastu üles näitame, naaseb meile sajakordselt!

4. Rääkige oma kuulajatega lahkelt! Meie sõnade mõju kuulajatele sõltub ka meeleolust, millega me oma kõnet alustame ja lõpetame. Meie hinge tuju, mida vahendab sõna, kandub edasi meid ümbritsevasse maailma. Ja kui meil on kõnet pidades paha tuju, siis edastatakse see ka kuulajatele. Kui oleme hirmul või segaduses, muutuvad ka meie kuulajad murelikuks ja hajevil. Kui räägite oma üleolekust nautides, kaotavad kuulajad teie vastu huvi ja pöörduvad teie sisemiselt ära. Hea rääkija tunnetab oma kuulajate tujude vähimatki muutust, näeb, kas ta tüütab neid või mitte, äratab neis mingeid uusi impulsse või haamrib nagu rähn sama asja ära. Vastavalt sellele muudab ta oma kõnes kõnetooni, väljendeid, kujundeid ja näiteid. See tähendab, et peate mitte ainult täielikult valdama kõnevõimet, vaid ka õppima mõistma kuulajate kehakeelt ja sellega teadlikult arvestama.

5. Räägi selgelt ja selgelt! Meie kõne peab olema üheselt mõistetav ja kindel, selge ja samas tähenduslik! Selgelt rääkimine tähendab eelkõige rääkimist lihtsas keeles, vältides nii palju kui võimalik võõrsõnu. Arusaamatud võõrsõnad äratavad kuulajates vaenulikke tundeid; Sellised sõnad tunduvad olevat veretu.

6. Räägi positiivselt! Kuulajate kiindumuse võidab see, kes annab kõigele, mida ta ütleb, jaatava vormi. Mitte ainult fraaside sisu, vaid ka nende vorm ja hääldusviis peaksid hingama positiivset meeleolu, jõudu ja täielikkust. Positiivselt rääkimine tähendab heade asjade ütlemist. Hästi rääkida tähendab hästi rääkida. Vältida tuleks nelja tüüpi ebaõiget kõnet – valetamine, laimamine, ebaviisakalt rääkimine, ebavajalike asjade rääkimine. Ja õige kõne neli tüüpi on rääkida tõtt, rääkida lahkelt, rääkida armastusega ja rääkida otstarbekalt.

7. Rääkida on lõbus! Meie kõne peaks väljendama seda südame kaastunnet, mis toob meile kuulajate kaastunnet. Ja see tähendab ennekõike huvitavat rääkimist, mitte üksluise kõnega kuulajaid uinutama ning igas sõnas omapärane ja vaimukas. Kui kuulajad on väsinud, tuleb neid kohelda nagu rahutuid lapsi. Eriti kõne ajal argumentide esitamisel on selline pinge järkjärguline tõus soovitatav. See on võrreldav sellega, kuidas nad naela löövad - algul lüüakse ettevaatlikult, et mitte painutada, siis aina tugevamini ning viimane ja kõige võimsam löök lööb naela lausa pähe.

8. Räägi piltlikult! Kõne on visuaalne, kui kasutate värvikaid pilte, põnevaid näiteid, mis sunnivad kuulajaid kas pingesse või lõõgastuma. Kõike, mida ütlete, peate sisemiselt ette kujutama elavates liikuvates piltides, väljendades seda nii, nagu näete. Siis järgneb edu sulle kui vari! Kujutised on täis liikumist ja liigutavad kuulajaid sisemiselt. Ja kuulajad, kelle hinge liigutus puudutab, on tähelepanelikud kuulajad. Seetõttu asendage sügavad sõnad mõistetega, mis on täidetud jõu, elu ja tegevusega. Enamikul inimestel on visuaalne mälu; Seetõttu peame panema "sisemise näo", kuulajate kujutlusvõime tööle, laskma neil visuaalselt kaasa tunda sellele, mida me esitame elava reaalsusena, maalides pilte sõnadega, nagu kunstnik värvidega. Kõik kujundlik on alati ilus ja muljetavaldav.

9. Rääkige meeldivalt ja atraktiivselt! Peate pöörama tähelepanu mitte ainult oma kõne kujundlikkusele, vaid ka selle loomulikule ilule. Meie kõne ei ole kirjutamine, mitte paberilt lugemine, vaid vestlus kuulajatega. Mida me ütleme, ütleme nii olulisel määral kui võimalik. Alati tasub mõelda: kas mõnd mõtet on võimalik veel selgemalt ja niimoodi väljendada, et see paremini meelde jääks? Kas me ei raamista näiteks olulisi väiteid kahtlust mitte tekitava küsimuse vormis, millele meie kuulajad vastavad samamoodi nagu meie ise? Selliseid viise kõne elavdamiseks on palju.

10. Räägi huumoriga! See, kes oma kõnedes näitab päevasündmustest sõltumatut rõõmsalt üksmeelset elutunnetust, võidab tõenäolisemalt kuulajate tähelepanu kui kuiv pedant, vihast ja vihkamist täis inimene või fanaatik. Meie huumor võib lahvatada mõnes epiteedis või humoorikas fraasis või avalduda mõne eriolukorra rõhutamises. See on sobivam kui oma kõne anekdootide või pealesunnitud naljadega pipardamine. Peate oma kõnesse mõõdukalt kuumi maitseaineid lisama, eriti kui kuum maitseaine on tugeva elujaatuse päikeseline kuld.

11. Räägi asjalikult ja asjalikult! Hea kõneleja ei näita kunagi viha ega vihkamist ning väldib küünilisust ja muid inetuid asju. Tema kõne peategelane on harmoonia. Nii väldib ta häirivat muljet, nagu tahaks kuulajatele oma arvamust peale suruda. Kõneleja ei peaks veenma, vaid veenma. Selle saavutamiseks ei väida me midagi, mida me ei suuda tõestada või selgelt selgitada.

12. Hoia lühidalt! Hea kõneleja on see, kes suudab võimalikult palju öelda minimaalsete sõnadega. Igaüks, kes räägib liiga kaua, näitab kõnekunsti ebapiisavat valdamist. Kõige kõnekam on see, kes ütleb ainult seda, mis on asjakohane. Seepärast olgu meie sõnad kulda väärt, sest see, kes oma sõnu kaalub, annab neile tähenduse ja jõu!Ärge kunagi koormake oma publikut pika kõnega. Kõne, mis kestab kauem kui kolmveerand tundi, muutub väsitavaks; alateadvus hakkab vastu, kuulajad muutuvad rahutuks või jäävad sõnade üleküllusest magama. Hea kõne koosneb kolmandikust sellest, mida sa öelda tahad.

13. Rääkige teemal! Kõike, mis rääkides pähe tuleb, ei tohi välja öelda; ja eelkõige puudutab see ebaolulist. Pikad teoreetilised argumendid, liiga teaduslikud, väsitavad kiiresti kuulajad ja nende koha teaduslikus raportis. Vältida tuleks nii kordamist kui ka halba harjumust rääkida “vett tallades”, st mingis punktis pikka aega viibides. Samuti ei tohiks anda ammendavat teavet, et mitte kurnata kuulajate tähelepanu.

14. Lihtne öelda! Fraasid peaksid olema lihtsad ja selged, väljendid lakoonilised ja täpsed. Mida lühemad on fraasid, seda tugevam on nende positiivne laeng. Hea kõne sisaldab rohkem punkte kui komasid. Kõrvallaused Las kõneleja jätab selle kirjutajate hooleks. Mida selgem on teie pea, mida lihtsam on teie lausete struktuur, seda lihtsam on teid mõista. Kõik suurepärane on lihtne. Meie alateadvus reageerib kõige usaldusväärsemalt väidetele, mis on väljendatud lühikeste ja ühemõtteliste fraasidena. Kuulaja alateadvus käitub täpselt samamoodi.

15. Rääkige pausi ajal! Enamik kõnelejaid – ja mitte ainult algajad – teevad sama vea: nad räägivad liiga kiiresti, justkui kardaksid rongist maha jääda. Olles seda tendentsi enda juures märganud, treenige sagedamini oma kõnesse lühikesi pause, mis on kuulajate jaoks pausid öeldu üle järelemõtlemiseks. Kuulajad vajavad mõnda hetke, et mõista teie kõne tähendust.

autor Tšerkašin Pavel Aleksandrovitš

Teaduse ja Kunsti Liit Sel õhtul tuli Grisha Grettat vaatama juba enne äratuskella helinat. Ta tundis, et ta on sattunud loomingulisse ummikseisu. Töö ei edenenud ja tundus, et üldiselt läheb ta ise juba aastaid tagasi plaanitud rajalt kuhugi kõrvale. Ta on omaette

Raamatust Black Rhetoric: The Power and Magic of Words autor Bredemeier Karsten

Raamatust Sinu enda vastuluure [Praktiline juhend] autor Zemljanov Valeri Mihhailovitš

Raamatust Kiirlugemine simulaatori abil autor Melnikov Ilja

Jälitustegevuse põhireeglid Selleks, et õppida jälgimist märkama, on vaja teada selle põhireegleid: - uurida jälitusobjekti ja selle harjumusi; - uurida objekti tõenäolisi asukohti; - olla nähtamatu keskkonna taustal; - ole valmis lahkuma

Raamatust Business in Russia: Safety Guide autor Rõõmus Aleksei Anatolijevitš

Kiirlugemise põhireeglid Isegi kui lugesite raamatut hea kiirusega, järgisite hoolikalt kõiki ülaltoodud soovitusi ja teie kiirus kasvas sada protsenti või rohkem, ei lõpe teie töö kiirlugemisega. Kõik harjutused, mida olete õppinud ja

Raamatust Salateadmised rahast autor Pravdina Natalia Borisovna

Ettevõtte turvasüsteemi põhireeglid Ettevõttes turvasüsteemi üles ehitades tuleks kinni pidada teatud reeglitest, millest selles osas räägime.Meditsiinis on selline üldtuntud ütlus: “haigust on lihtsam ennetada kui

Raamatust Mõju ja võim. Win-win tehnikad autor Parabellum Andrei Aleksejevitš

Kunstiteosed kontoritele Tänapäeval võivad luksuslikult sisustatud ettevõtete kontorid olla koduks peentele ja kallitele kunstiteostele. Olge siiski ettevaatlik! Nad ei too alati harmooniat ja õitsengut! Meie äriedu sõltub muu hulgas sellest

Raamatust Walking Through the Fields ehk Liigutades jalgu vaheldumisi autor Krass Natalja Aleksandrovna

Raamatust Tõuse diivanilt maha! Kuidas luua oma ettevõte ja saada iseseisvaks autor Lõsov Sergei Aleksandrovitš

Raamatust Turismiettevõtte korraldamine: turismitoote loomise tehnoloogia autor Mišina Larisa Aleksandrovna

“List of 100” koostamise põhireeglid 1. Nimekiri tuleb koostada korraga, segamata ja harjutamist katkestamata.2. Valige mugav koht, proovige vabaneda kõigist ärritajatest ja segajatest. Ärge tehke sirvimiseks pause.

Raamatust Achieving Goals: A Step-by-Step System autor Atkinson Marilyn

Meditatsioon kunstiteoste üle Juhised 1. Objektiks valite reproduktsiooni või muu positiivseid emotsioone tekitava kunstiteose. Seda saab teha nii kodus kui ka muuseumis (see, muide, annab põhjuse jalutada ja kodust lahkuda

Raamatust Miks töötada. Suurepärased piiblitõed teie ettevõtte kohta autor Timothy Keller

Raamatust Retoorika. Avaliku esinemise kunst autor Leshutina Irina

IN kaasaegne maailm edu võti on avaliku esinemise oskuse valdamine. See on eriline kunst, milles iga inimene saab end uuesti avastada. Ta räägib kaunilt ja õigesti, tunneb end iga publiku ees enesekindlalt ja on suhtlemisel huvitav. Muidugi on inimesi, kes on selle võimega sündinud, kuid neid on väga vähe. Seetõttu ei tohiks Jumala annist ilma jäänud inimene muretseda, soovi korral võib ta õppida oratooriumi. Vanus ei loe eriline tähendus, sest kunagi pole hilja omandada uusi teadmisi ja oskusi.

Muidugi on ameteid, mis lihtsalt kohustavad põhjalikult õppima kõnekunst. Nende hulka kuuluvad poliitikud, kohtunikud, õpetajad, näitlejad, teadustajad jne. Isegi kui te ei pea end nendesse kategooriatesse kuuluvaks, ei saa selline oskus teid igal juhul kahjustada. Peale hüvede ei saa muust juttugi olla. Sellest võib elus kasu olla näiteks tööle kandideerimisel, uute tutvuste loomisel. Seega võib see kunst pakkuda hindamatut teenust erinevates olukordades.

Mis on avalik esinemine?

See on elava sõna kunst. Inimene, kellele see kuulub, saab hõlpsasti mõtteid teistele edasi anda. Samas on tema laused ilusad ja selged. Ta tunneb end enesekindlalt, sest tema kõne on atraktiivne ja huvitav. Just seda oratoorium õpetab. Selle meisterlikkuse aste võib olla erinev, kuid igal juhul peate enda kallal töötama. Sageli puutume elus kokku olukordadega, kus peame mõtlema, kuidas küsimust öelda või sellele vastata. Et veenev välja näha, ei saa te ilma oluliste erioskustega tehnikateta.

Oratoorium ja retoorika osaleda stiili ja loogiliste väidete kujundamisel. Need aitavad vältida soovimatuid pause ja arendavad mälu. Tavaline kõne muutub atraktiivseks ja täidab õigete emotsioonidega. Tõeline esineja on avalikkusele alati huvitavam kui see, kes ei tea, kuidas oma mõtteid õigesti sõnastada. Lisaks aitavad kaasa õigeaegselt esitatud argumendid ja faktid edukas lahendus vastuolulisi küsimusi. Ja see on omamoodi garantii parimale väljapääsule konfliktsituatsioonid. Treenimata inimesed suudavad harva oma fraasid õigel hetkel selgelt ja õigesti sõnastada.

Oratooriumi ajalugu

Oratooriumi kroonika kandub üle Vana-Kreekasse. Just siin pöörati suurt tähelepanu suurele käsitööle. Siit pärinevad stiilimustrite ja kõne arengu juured, sest enne kirjutamise tulekut väljendati mõtteid suuliselt.

Kreeka oraatorid mõjutasid osavalt avalikkust, sest nad valdasid loogikaseadusi ja suulise kõne reegleid. Nad suutsid seda saavutada sõnaosavus oli poliitilisest vaatenurgast nende peamine relv. Oratoorium, olles kunstide kuninganna, võis väga tõhusalt mõjutada otsustusi avalikes asjades.

See oli Vana-Kreekas esimene oratooriumikool. Selle silmapaistvad meistrid olid Demosthenes, Philocrates, Hyperides, Aischines ja teised avaliku elu tegelased. Nende hulgas suutis Demosthenes saavutada kõrgeimad saavutused. Ilma tema panuseta on raske ette kujutada oraatoripraktikat ja retoorikateooria aluseid, kus sõnale omistati suurt tähtsust. Inimesed õppisid tema kõnedest mitte ainult iidsetel aegadel, säilinud teooriad on aktuaalsed ka tänapäeval. Need on osa retoorika kui omaette teaduse kullafondist.

Publikule rääkimine

Visuaalne taju ja välimus

Publiku ees esinedes peab kõneleja mitte ainult oma kõne ette valmistama, vaid ka usinalt edasi töötama välimus. Pole saladus, et kõnelejat tervitab kõigepealt tema välimus. Juba ammu on tõestatud, et välimus mängib esmamulje loomisel olulist rolli. Statistika põhjal tuleb 55% veenmisjõust kõneleja välimus ja visuaalne taju kuulajaid, hääletooni puhul - 35% ja sõnade puhul vaid 10%.

Kuulajad on eelkõige pealtvaatajad. Nad vaatavad kõnelejat väga hoolikalt. Eriti naispool pöörab detailidele suurt tähelepanu. Riietus, soeng ja käitumine ei jää märkamata. Ebakindel, halvasti ettevalmistatud või otsustusvõimetu inimene muutub kiiresti märgatavaks. Avalikkus ei taha keskenduda ja selle olemusse süveneda kõned. Ja ükskõik kui kõvasti kõneleja ka ei püüaks, on väga raske publikut enda poole võita.

Tähelepanu säilitamine

Oratooriumikunst See on just oskus esitada ettevalmistatud aruanne või käigu pealt konstrueeritud kõne. Tõeline meister teab, kuidas kiiresti navigeerida ja loogilisi lauseid koostada. Lisaks teab ta, kuidas oma kuulajaid meelitada ja teda oma esinemise vastu huvitada.

Sest tähelepanu säilitamine kõneleja kasutab spetsiaalseid tehnikaid, mis võimaldavad tal mitte ainult võita, vaid ka häälestuda samale psühholoogilisele lainepikkusele. Sel juhul mängivad olulist rolli žestid ja näoilmed, hääl ja intonatsioon. Üks asi on ju kuulata ja hoopis teine ​​asi kuulda saada. Sellest rääkis ka kuulus poetess M. Tsvetajeva. Avalikkusele ei tohi mingil juhul anda vähimatki põhjust ärritumiseks.

Kontakt publikuga

Kõneleja kõne on enamasti monoloog. Kõneleja peab aga oskama leida kontakti publikuga. Ta peab püüdma luua sidet, isegi kujuteldavat. Ainult sel juhul saab ta loota vastusele. Hea esineja suudab tajuda kuulajate meeleolu ja õigel hetkel oma kõnet kohandada. Ta justkui loeks kuulajate mõtteid ega lase neil esitatavast infost kõrvale juhtida. See sarnaneb mõttelise dialoogiga, kus teine ​​pool oma soove valjusti välja ei ütle. See omakorda ei sega kõneleja tähelepanu, kuid ei välista ka kahepoolset suhtlust.

Nii et kunst avalik esinemine- See on elava suhtluse imitatsioon. Algajal on seda raske saavutada, kuid põhiliste retooriliste võtete valdamisel on see täiesti võimalik. Nende hulgas: otsene pöördumine publiku poole, kõne täitmine emotsioonidega, vestlussüntaksi järgimine. Ärge muretsege ette, kõik tuleb kogemusega, peate lihtsalt pingutama ja kannatlikkust tegema.

Teine oluline vahend kahepoolse suhtluse loomiseks on silmside koos kõlariga. Kui loete ettevalmistatud teksti ja ei tõsta pilku paberilt, kaob avalikkuse huvi kiiresti. Sel juhul ehitab kõneleja iseseisvalt seina, mis kaitseb teda publiku eest. Ei ole soovitatav vaadata ühte nurka ega lakke. Vaid ühelt kuulajalt teisele vaadates saab kõneleja loota publiku ühendamisele ja suhtluse efekti saavutamisele ka vaimsel tasandil.

Sa pead suutma lugeda reaktsiooni silmadest. Sel juhul saab kõneleja publikut kontrollida. Niipea, kui ta märkab esimesi kuulaja väsimuse märke, saab ta publiku leevendamiseks kasutada mõnda end tõestanud meetodit. Näiteks võib see olla mõne naljaka juhtumi meenutus, aforismi või vanasõna lisamine. Soovitav on, et need oleksid kõne teemaga lähedased. Võite isegi aruandest kõrvale astuda ja rääkida naljaka nalja, võites publikut. Emotsionaalne vabanemine väsinuna loob kõige paremini sõbraliku õhkkonna. Kõik see võimaldab jätkata esinemist, mille vastu huvi ainult kasvab.

Oratoorium muudes kõnesuhtluses

Mitmetahuline oratooriumikunst ei hõlma mitte ainult suure publiku ees rääkimist, vaid ka vestluspartneriga dialoogi pidamist, debatte, arutelusid ja muud tüüpi kõnesid. kõnesuhtlus. Samal ajal peaks kõneleja kõne alati hämmastama raudse loogikaga, kuid olema samal ajal siiras ja sensuaalne. Ainult sel juhul võite loota kuulaja huvile ja meelelaadile.

Igas verbaalses suhtluses saate näidata oratoorium ja jäta kustumatu jälje, hea arvamuse ja teeni austust, avaldades muljet huvitava vestlusega. Sel juhul ei ole oluline mitte ainult kõneleja kirjaoskus ja erudeeritus, vaid ka tema emotsionaalsus, huvi ja oskus vestluskaaslast kuulata. Loomulikult aitavad selle juures ka loomulikud võimed, kuid saadud kogemused, kõnekultuur ja intelligentsus pole teisejärgulised.

Avaliku esinemise koolitus

Igaüks võib õppida avalikku esinemist. Peaasi, et oleks soov ja keskendumine tulemustele. Ei tasu karta raskusi, mis õppeprotsessis tekkida võivad. Ainult kannatlikkus ja hoolsus toovad oodatud tulemusi. Isegi paljud kuulsad inimesed kes suutsid saavutada edu rääkimisel, tekkisid alguses raskused. Näiteks suutis Margaret Thatcher muuta oma särtsakat häält, mis oli loomulikult nii. Tema raske töö õppimisel näitlemine kandis vilja. Prantsuse poliitik Mirabeau õppis päheõpitud tekste esitama nii, et need hakkasid tunduma tõelise improvisatsioonina.

Avaliku esinemise koolitus saab teha iseseisvalt, kuid spetsialiseeritud koolides ja keskustes on tunnid tõhusamad. Välja töötatud programmid ja psühholoogilised koolitused- populaarsed viisid avaliku esinemise hirmust vabanemiseks, mõtlemise ja mälu arendamiseks, kõneoskuste täiendamiseks ja enesekindluse saamiseks. Siin saate õppida mõtteid õigesti sõnastama, kuulajat kiiresti huvitama, omandada kunstioskusi ja rääkida kaunilt mis tahes teemal, sealhulgas eksprompt. Eksperdid õpetavad valima õiget intonatsiooni ja oskuslikult kasutada erinevaid kõnetehnikaid. Nad räägivad, kuidas suhtlusest kasu saada, tutvustavad ebaproduktiivseid vestlusmustreid ja paljastavad viise, kuidas vältida "ebamugavaid" küsimusi.

Milline on hea kõneleja?

Oratooriumi magister on inimene, kes valdab kergesti elavat sõna ja suudab selle abil mõjutada vestluskaaslast või tervet publikut. Sellisest professionaalist rääkides ei saa mainimata jätta ka kõnekultuuri kõrget taset. Hea diktsioon välistab sõnade ja üksikute helide ebaselge häälduse. Kõlar on meeldiv ja lihtne kuulata, sest seal ei esine keeleväänajaid ega libisemist. Hääle jõud ei avaldu mitte ainult helitugevuses, vaid ka vaimses mõjus kuulajate teadvusele ja tahtele. Ehk siis tõelise kõneleja kõnetehnika läheneb täiuslikkusele.

Osav kõneleja kasutab oskuslikult erinevaid tehnikaid. Ilusa kõne puhul on suur tähtsus rahvapäraste väljendite, tuntud vanasõnade ja ütluste kasutamisel. Kui need on ootamatud, kuid täpselt öeldud, tundub kõne huvitavam ja paremini meelde jäänud. Kõneleja kõnekultuur alati hinnatud tema sõnavara rikkalikkuse järgi. Kuidas rohkem sõnu professionaali arsenalis, seda huvitavam on temaga suhelda. Ja kui kõigele lisaks on laused lakoonilised ja hästi üles ehitatud, jälgides sõnakasutuse täpsust ja keelenormid hääldus, siis sellisel rääkijal pole hinda.

• Igaüks võib õppida avalikku esinemist. Samal ajal on oluline häälestuda õnnele ja mitte mingil juhul oma eesmärgist kõrvale kalduda.
• Sa ei tohiks kunagi näidata oma põnevust võõrastele, veel vähem rääkida kehvast ettevalmistusest.
• Vältige monotoonseid kõnesid, tehke õige paus ja tõstke esile õiged sõnad. Hääle tõstmisel ja langetamisel ärge unustage intonatsiooni.
• Kulutage koolitusele rohkem aega, ettevalmistatud kõnet on soovitatav harjutada vähemalt 3 korda.
• Proovige kuulajaid huvitada juba oma kõne algusest peale, mõeldes välja intrigeeriv pealkiri.
• Kui räägite avalikult, proovige oma publikuga ühendust võtta.
• Muutke kõne ajal oma asendit ja kasutage žeste.

Peamine nõuanne on järgmine: elava sõna kunsti valdamiseks peate õppima kaunilt mõtlema.

Avaliku esinemise iseõpetaja on praktilised tunnid avaliku esinemise oskuste iseseisvaks harjutamiseks. Kahjuks ei suuda ma kogu oma 15-aastast esinemiskogemust ühte artiklisse mahutada, kuid isegi kui rakendate seda, mida ma siin jagasin, parandate oluliselt oma esinejaoskust.

1. tund. Muretse oma tervise pärast

Kui sul on peenikesed ja kõverad jalad, kui sul on kolm juuksekarva ja punnis silmad, kui sul pole häält, ole uhke – sa oled MASYANYA.

Põnevus on tunne, mis on tuttav peaaegu kõigile alustavatele esinejatele. Aga sisuliselt pole muretsemises midagi halba. Vastupidi, põnevuse olemasolu näitab, et vastutate oma soorituse eest. Kui sa ei hooliks, siis sa ei muretseks nii palju. Ma arvan, et kõik suurepärased esinejad tunnevad end kõne alguses närviliselt. Ja mida suurem on publik, seda suurem on põnevus. Kuigi ma pean esinema, tunnen end iga kord enne välja minekut närvis. Minul isiklikult põlved värisevad. Aga see värin kaob 3-5 minutit peale lavale minekut. Üks esineja ütles selle kohta: „Kaks minutit enne lavale minekut on mind lihtsam tulistada kui avalikkuse ette astuda, aga viis minutit enne etenduse lõppu on lihtsam mind piitsaga lüüa kui lavalt maha lüüa. ” Põnevus kaob kohe, kui hakkame esinema, hakkame rääkima. Peaasi on esimesed 3-5 minutit vastu pidada. Siis muutub see palju lihtsamaks. Kui soovite lisateavet jõudlusärevuse peatamise kohta,

Õppetund nr 2. Klaver põõsastes

Klaver põõsastes tähendab omatehtud preparaatide olemasolu. Kui teil on omatehtud ettevalmistused, mis näevad välja eksprompt, hämmastate oma kuulajaid originaalsuse, reageerimiskiirusega ja publik naudib seda.

Mõnikord esitan loengutes küsimuse, millele publik vastust teab. Ja ta annab sellele sada protsenti. Mille peale panen käed vööle ja küsin hämmeldunult: "Kust sa seda tead?" Või kui nad mulle komplimente teevad, kiidavad, ütlen: "Nüüdsest, palun lisateavet." Tavaliselt tekitab see naeru, naeratusi, inimesed saavad naudingut ja rõõmu, mis meelitab neid minu esinemistele.

Omatehtud ettevalmistused ei ole ainult mõne fraasi varu. Need võivad olla anekdoodid, lood, populaarsed väljendid, metafoorid, analoogiad ja luuletused. Ükskõik, mis parasjagu sobib. Mõnikord tulevad loengus osalejad minu juurde ja räägivad oma probleemidest. Millele on mul ette valmistatud lugu: “Oleks võinud hulleminigi olla...” Kui ma seda räägin, siis nad saavad sellest kasu, naeravad, on üllatunud minu reaktsioonist nende olukorrale ja mis kõige tähtsam – nad mõistavad, et kõik pole nii hull kui nad mõtlesid.

Kuidas leida tühikuid? Kuulake teisi esinejaid ja pange tähele, kui publikule midagi naerab või meeldib. Lugege kirjandust ja märkige üles punktid, mis teile meeldisid. Koguge mõistujutte, anekdoote, aforisme ja tehke märkmeid, mis teemal need sobivad, et õigel hetkel oma klaver põõsastest välja tõmmata.

Õppetund nr 3. Kasutage kõike, mis on käepärast

Kogenud kõnelejat eristab see, et ta suudab oma kõnesse põimida mis tahes teema või sündmuse. See muudab esituse elavaks ja huvitavaks. Tundub, et kõik kuulajad osalevad ja publik naudib seda, kuidas kõneleja kõike heaks kasutab. Näiteks keegi aevastas. Võite öelda: "Tänan teid toetuse eest, ma räägin tõtt!" Kui teie mobiiltelefon heliseb: "Muide, kuidas saab mobiiltelefoni meie äris või selles asjas kasutada?" Kui keegi publikust hüüab teie esitatud küsimusele soovitud vastuse: "On nii tore, et teid ümbritsevad professionaalid, inimesed, kes mõistavad selle probleemi olemust."

Kui ma korraldan avaliku esinemise koolitusi, siis selle oskuse harjutamiseks kutsun osalejaid täitma järgmist harjutust. Esitlusel näitavad koolitusel osalejad kõiki käepärast olevat eset. Ja kõneleja ülesanne on see teema oma kõnesse sisestada. Ärge lihtsalt öelge ja nimetage seda, vaid põimige see teema oma kõnesse. Pärast selliste harjutuste sooritamist (kui teid sihilikult ja tahtlikult segatakse) hakkavad osalejad end palju enesekindlamalt tundma.

Kord puges avaliku esinemise koolitusel prussakas ühe osaleja kõne ajal tahvlile. Peame kõnelejat tunnustama. Ta ei olnud kahjumis, kuid rakendas seda oma kõnes: "Niipea, kui hakkate rääkima hüvedest ja eelistest, ilmuvad uued inimesed, kes soovivad meie ettevõtte tooteid kasutada!" Ta kasutas oma kõnes prussakat, ei sattunud segadusse, ei jäänud üllatusest vankuma, vaid, vastupidi, tegi sellest eelise. Publiku reaktsioon oli hämmastav. Kõik kiitsid kõnelejat prussaka kasutamise eest oma kõnes.

Kasutage oma kõnede ajal erinevaid objekte või sündmusi ja põimige need oma kõnesse!

Õppetund nr 4. Puudutage kõiki teabe tajumise kanaleid

Psühholoogias on info tajumisel kolm peamist kanalit: visuaalne, kuuldav, kinesteetiline. Tavapäraselt nimetatakse inimesi, kellel on erinevad teabetaju kanalid: visuaalsed, kuuldavad ja kinesteetilised.

Visuaalsed õppijad on inimesed, kes tajuvad teavet peamiselt visuaalselt. Piltide, piltide abil. Selleks, et nad infot paremini tajuksid, peavad nad tahvlile joonistama, midagi näitama või kujutama. Nad peavad kõike oma silmaga nägema.

Auditoorsed õppijad on inimesed, kes tajuvad teavet peamiselt kuulmise kaudu. Neid huvitab, mida sa ütled. Nad tahavad rohkem kuulda kui näha. Nad tajuvad teavet paremini kuulmise järgi.

Kinesteetikud on inimesed, kes tajuvad teavet aistingute ja tunnete kaudu. Selleks, et nad saaksid teavet paremini tajuda, tuleb neile anda võimalus proovida, nuusutada, tunda ja käes hoida seda, millest te räägite.

Õppetund nr 5. Valmistuge etendusteks

Enamik inimesi soovib publiku ees laval esinedes saada enesekindlust, sihikindlust ja meelekindlust. Üks võimalus selle tulemuse saavutamiseks on etteasteteks valmistumine.

Enesekindlus on otseselt võrdeline ettevalmistuseks kulunud ajaga. Mida rohkem aega valmistute, seda enesekindlamalt tunnete end publiku ees. Hea ettevalmistus peletab hirmu eemale. Valmistumata lavale minek on sama, mis alasti lavale ilmumine.

Suurepärane õpetaja, kirjanik, kõneleja, ärimees, miljonär Vladimir Spivakovski elab ja töötab Ukrainas. Ainulaadne isiksus, kelle etteasted puudutavad igaühe südameid, kes teda kuulavad. Tema edukate esinemiste üks saladusi on see, et vaatamata sellele, et ta pole pidevalt avalikkuse ees, veedab ta ülejäänud aja väljapääsuks valmistumisel: inkubeerib ideid, realiseerib ja katsetab neid uuesti. Ta valmistub oma esinemisteks.

Et end kindlalt tunda, tuleb esinemisteks valmistuda.

Õppetund nr 6. Proovi

-Kas on võimalik mitte valmistuda ja hästi esineda? – küsisin ühelt legendaarselt esinejalt.

- Saab! - vastas ta. Ja ta jätkas: "Kord osalesin ühes seltskonnas pidustustel." Mind kutsuti aukülalisena lavale, lilled üle andma. Üks korraldajatest pakkus, et annab selle firma töötajatele hüvastijätusõnumi. Küsisin: "Millele peaksin keskenduma?" Nad vastasid mulle: "Mida iganes sa tahad." - "Kui palju mul aega on?" - "Kui palju sa tahad!" Ei olnud aega mõelda. Ja ma pidasin lühikese, kuid tulise kolmekümneminutilise kõne positiivse mõtlemise kasulikkusest. Ja kuigi ma rääkisin ilma ettevalmistuseta, oli publik kuuldu üle rõõmus ja tänas mind mu esinemise eest.

— Kuidas õnnestub seminaridel ilma ettevalmistuseta esineda? – küsisin järgmise küsimuse.

"Vitya, see tuli hästi välja ainult sellepärast, et olen sellel teemal väga pikka aega rääkinud ja mul on palju kogemusi," vastas ta.

Kui teil on ulatuslik loengukogemus, kui te oma kõne ajal valite sõnu lihtsalt ja vabalt, kui olete võimeline eksprompt tegema, siis pole teil vaja valmistuda. Aga kui olukord on teistsugune, siis tasub ilmselt tähelepanu pöörata ka esinemisteks valmistumisele.

Seega on siiski parem oma esinemisteks valmistuda. Nagu öeldakse, "Geenius on 99% töö ja 1% talent." Ja kui tahad publikuga edukalt koostööd teha, pead oma kõnele tähelepanu pöörama juba enne lavale minekut. Kui oled valmis rääkima, siis tead, millest räägid, tunned end enesekindlamalt.

Kui teie mõtted on kuju võtnud, harjutage oma kõnet algusest lõpuni. Kõnet pidades kujutage ette, et teie ees on kuulajad. Esitage need selgelt ja kui leiate end tegelikult publiku ette, tundub kõik teile tuttav. Mida sagedamini te seda teete, seda enesekindlamalt tunnete end, kui peate esinema.

Võimalusel rääkige oma pere, lähedaste või sõprade ees. Kas läheduses on kedagi? Saate kõne oma lemmikloomadele ümber jutustada. Näiteks kass või koer või papagoi.

Hea on, kui salvestate oma kõne diktofoni. Ma ei soovita seda videokaameraga vaadata. Kui näete seda esimest korda väljastpoolt, tekitab see piinlikkust ja ebamugavust. Kui vaatate ennast läbi videokaamera, proovige veenduda, et olete ruumis üksi.

Saate teha "külma" proovi. Kui seisate järjekorras või sõidate ühistranspordis, võite paluda võõrastel oma kõnet kuulata. Nii saate harjutada ja samal ajal teie tegevusest huvitatud inimesi oma ettevõttesse meelitada.

Kuidas harjutada

• Harjutage, et meeles pidada ideid, mitte sõnu
• Tehke valjult proove
• Proovige iga kord algusest lõpuni
• Visuaalsete abivahendite kasutamisel harjuta nendega
• Kui võimalik, proovige koos publikuga.

Õppetund nr 7. Peegelda

Alles pärast töö tegemist saad aru, millest oleks pidanud alustama.

Samuti tuleb märkida: kas esitlemise jada või hüppeid ja kordusi? Kas kõigi punktide kohta on toodud näited ja lood? Kas põhipunktid on selgitatud? Kas väljendasite oma mõtteid selgelt ja selgelt? Kas teil õnnestus publiku tähelepanu köita ja hoida? Ja nii edasi. Analüüsides oma kõnesid ja teiste esinejate kõnesid, saate oluliselt parandada oma avaliku esinemise oskusi.

Õppetund nr 8. Rääkige nii, et kõik teid mõistaksid

Vältige oma kõnes tehnilisi termineid ja väljendeid. Eriterminid võivad olla kättesaadavad ainult selle valdkonna spetsialistidele ja teised ei pruugi teie sõnadest aru saada ega kõnet häälestada. Kasutage lihtsat keelt. Aga kui kasutasite oma kõnes mõnda terminit, esitage kindlasti vajalikud selgitused.

Filmis “I Robot” on imeline dialoog, kus teaduskeeles räägib naisarst, kelle vestluskaaslane palub tal sama lihtsas keeles öelda. Dialoog on selline:

-Ütle mulle, doktor Kalven, mida sa teed?
-Kõigepealt arendan ma roboti psühholoogiat. Tõsi, ma arendan endiselt interaktiivset interaktsiooniliidest ja programmi tehniliste moodulite keerukaks interaktsiooniks.
- Mida sa siis siin teed?
-Ma üritan muuta robotid inimeste moodi.
- Mida ei saanud kohe öelda?

Kõne peab olema juurdepääsetav, kui soovite, et inimene mõtleks otsuse tegemisele, mitte sellele, mida ta just kuulis! Pole vaja imetleda tõsiasja, et tead mõnda teaduslikku sõna. Meie ülesanne on, et inimesed mõistaksid meid ja langetaksid otsuse kohe pärast meie kõnesid, mitte ei mõtleks meie kõnele, nagu me kaunilt ja lilleliselt väljendasime. Selle kohta saate rohkem lugeda.

Õppetund nr 9. Kordamine on õppimise ema

"Kordamine on õppimise ema"- ütleb rahvatarkus. Kuulajad on ju praktiliselt nagu lapsed. Mõnikord peab viieaastane laps kordama mõnda fraasi mitu korda, et ta meid kuuleks: “Olja, pane sokid jalga... Olja, pane sokid jalga... Olja pane sokid jalga...”, “Serjoža, tee mänguasjad korda...”, “Serjoža, tee mänguasjad korda.. .”, “Serjoža, tee mänguasjad korda...”. Ja alles siis kuuleb ta teid tõenäoliselt. Sama kehtib ka oratooriumis. Selleks, et publik teid kuuleks, mõistaks ja teie edastatava tähenduse saaks, on vaja seda mitu korda öelda. On arvamus, et kuulaja tajub esimesel korral 15%, teisel korral 75% ja alles kolmandal korral tajub seda täielikult.

Kui soovite mõnda olulist teavet kuulajatele edastada, tehke seda mitu korda. Ütle oma mõte, idee ikka ja jälle välja. Ehk teisisõnu, aga tehke seda.

Ühes külas elas kaks õiglast meest. Kuid inimesed läksid jutlusi kuulama ainult ühele õigele mehele ja teisest, olles teda korra kuulanud, lahkusid nad esimese juurde. Ja teine ​​õige mees otsustas esimesest teada saada, mis on tema saladus. Ta tuleb ja küsib: “Miks inimesed tulevad sinu juurde ja jäävad sinu juurde, aga mind jätavad alati maha? Mida sa neile räägid? Esimene õige mees vastas: „Kõigepealt ma ütlen neile, mida ma ütlen. Siis ma räägin sellest üksikasjalikult. Ja siis kordan seda, mida ma enne ütlesin."

Esitlus järgib sama skeemi. Esiteks ütleme, millest räägime (tooted, ärivõimalused), siis räägime sellest üksikasjalikult, seejärel teeme kokkuvõtte ja kutsume inimesi tegutsema.

Kui mäletate motivatsioonikõne skeemi, saate seda teha järgmise skeemi järgi: lõputöö (peamine idee, mida soovite avaldada) - näide - järeldus. Järeldus tuleb teha pärast räägitud näiteid ja lugusid. Mõnikord kaotavad kuulajad lugude peamise idee või idee. Seetõttu tuleks seda korrata. Võite kasutada samu sõnu, võite kasutada erinevaid, kuid see on kindlasti kordamist väärt. Seega veel kord: väide, näide, järeldus (väite kordamine).

Tean ettevõtte asutajat, säravat kõnelejat ja motivaatorit. Kuulajad kuulavad tema kõnesid alati entusiastlikult. Üks võtetest, mida ta oma kõnedes sageli kasutab, on põhiliste peamiste mõtete kordamise tehnika. Mõnikord järgnevad selle kordused kohe põhiidee väitele. Näiteks: "Meie ettevõttes võib teie jääktulu olla 2, 3, 5 tuhat dollarit kuus." Edasi paljastab ta selle idee ja näitab, kuidas. Ja lõpus kordab ta uuesti: " Nii et teeme kokkuvõtte. Meie ettevõttes saate teenida jääkasumit 2, 3 ja isegi 5 tuhat dollarit kuus. Selleks on vaja teha seda ja teist. Tegutsema!"

Nii et teeme kokkuvõtte. Selleks, et kuulajad saaksid teie mõtteid ja ideid 100% omastada, tuleb neid kõne jooksul mitu korda korrata. Ja pidage alati meeles, et kordamine on õppimise ema.

Õppetund nr 10. Muutke oma kõne väljendusrikkaks

Ekspressiivsus on kõne verbaalne kujundus. Väljendi kallal töötamise põhiülesanne on leida "ainsate vajalike sõnade ainus vajalik paigutus".

Mõtted, mis pole asetatud väärilisse sõnalisse vormi, ei suuda tekitada huvi, luua meeleolu, äratada vastumõtet, tegutsemissoovi ehk ei suuda publikut mõjutada. Aristoteles kirjutas: „Ei piisa teadmisest, mida tuleks öelda, vaid on vaja ka öelda nii, nagu peab; See aitab kõvasti tagada, et kõne jätab õige mulje. Ekspressiivsus on vahend publiku mõjutamiseks. Ekspressiivsus muudab mõtte selgemaks, nähtavamaks ja puudutab seetõttu emotsioone ja aitab seeläbi plaani ellu viia. Mida keerulisem on teema, seda suurem peaks olema selgus. Lisaks mõtete selgitamisele hoiab väljendusrikkus kuulajatega kontakti ja hoiab nende tähelepanu.

Lugege lisateavet selle kohta, kuidas oma kõne väljendusrikkaks muuta.

Õppetund nr 11. Olge emotsionaalselt vastupidav

Kõneleja üks olulisemaid oskusi on emotsionaalne stabiilsus kõne ajal. Kahjuks ei esine me alati ideaalsetes tingimustes. Publik võib olla erinev, ruum ei pruugi olla loenguteks ja seminarideks väga ette valmistatud. Kujutage ette, peate ettekannet, uks avaneb krigistades ja sisse astub veel kolm inimest. Nad võtavad istet. Nad ei öelnud midagi, kuid tõmbasid endale tähelepanu. Mitte ainult kõneleja ei vaadanud neid, vaid kogu ruum vaatas neid. Kui need mööduvad, saate etendust jätkata. Kui kõneleja on väga hajameelne, kas ta unustab, millest ta rääkis, kus ta peatus? Kuidas veenduda, et te ei kaota oma mõtteid ja mäletate, kus peatute? Lihtsaim viis seda teha on hoida oma tähelepanu esitlusel, mitte kuulajatel. Jah, tegite pausi, kuid teie tähelepanu on etendusel. Need möödusid, sa rääkisid anekdoodi, et publiku tähelepanu võita (ja end koguda) ja jälle jätkad oma kõnet.

Kuidas oma tähelepanu treenida? Seda harjutust saab teha paaris kellegagi: igaüks loeb oma luuletuse rida-realt, rida, teine ​​rida. Igaüks püüab oma luuletust algusest lõpuni lugeda. Samal ajal kuulate, mida teie partner räägib, ja samal ajal peate oma luuletust edasi rääkima. Kui sa ära eksid, pole midagi. Alustage oma luuletuse uuesti lugemist. Ja nii loete luuletust, kuni lähete segadusse, kui keegi teid segab.

Kui sul pole kellegagi koos treenida, võid sisse lülitada raadio, teleri, stereosüsteemi ja hakata luuletusi lugema. Kasutage oma emotsionaalse stabiilsuse taseme reguleerimiseks helitugevust. Mida valjem see on, seda vastupidavam olete häirivatele häiretele. Sel viisil treeninuna tunnete end palju rahulikuma ja enesekindlamana, isegi kui esinemise ajal kostab kahinat, mobiilikõnesid ja keegi teine ​​räägib. See ei sega teie tähelepanu.

Õppetund nr 13. Loo pilte

Väga sageli tajuvad kuulajad kergesti meie teavet antud pildil, loodud pilte, mida me oma kõnedes sõnadega joonistame. See on eriti oluline, kui esitame teavet, millest on raske aru saada.

Kui jüngrid küsisid Kristuselt, miks ta rääkis inimestele tähendamissõnadega, vastas ta: "Nähes ei näe ja kuuldes ei kuule ega saa aru.". Ta võrdles Taevariiki juuretisega, merre visatud võrguga, kaupmeestega, kes otsivad pärleid.

Veel üks näide. Kui soovite anda kuulajatele selget ettekujutust riigi suurusest, ärge hinnake selle pindala ruutkilomeetrites, vaid nimetage linnad, mis võiksid asuda selle territooriumil, ja võrrelge selle rahvaarvu selle linnaga, kus te räägite. . Kuulajad peavad looma pilte ja pilte. Selgitage tundmatut läbi tuntud. Loe lähemalt piltide ja kujundite loomisest etenduste ajal.

Tund nr 14. Olge sobiv pilt

"Nad tervitavad teid oma riietega..."- ütleb rahvatarkus. Kas see on tõsi, “...juhitud mõistusest”. Miks kohtub publik esinejaga tema riiete järgi? Lõppude lõpuks on tal nii särav hing, ta on lahke ja korralik. Ta soovib inimestele ainult parimat. Miks nad vaatavad, milline ta välja näeb? Fakt on see, et kõik uus, kõik tundmatu inimestes, nagu ka loomades, tekitab hirmu. Hirm tundmatu ees. Lavale tuleb kõneleja, keda me ei tunne. Ta pole veel isegi mikrofoni jõudnud, pole veel publikut tervitanud, pole publiku võitmiseks komplimenti teinud, aga me juba näeme teda. "Protsess on alanud" meie alateadvuses: mis inimene see on? Mida temalt oodata? Kas see inimene kujutab mulle ohtu, kuri? Või toob see mulle headust, jõukust, jõukust, rikkust, edu? Kui inimene on minu vastu kuri, siis tema kõne lõppeks varem. Ja kui on õitseng, rikkus, edu, siis tõenäoliselt saate ja peaksite sellega koostööd tegema ja suhtlema. Ja saalis istujad hakkavad tajuma kõnelejast tulevat kõnet, kui teadvusetu annab märku: kõik on korras, kõik on korras, saate teda kuulata. Seega võidame tänu sobivale kuvandile publiku poole ja tekitame kuulajates soovi meie infot tajuda. Kirjutan eraldi artikli sellest, kuidas välimus kõnetaju mõjutab. Püsige lainel.

Õppetund nr 15. Kõige tähtsam õppetund

Paljud inimesed räägivad soovist olla hea tervise juures, aga kes selle nimel endast välja annab jooksulint hommikul? Paljud räägivad soovist kaalust alla võtta, aga kes tegelikult jõusaalis käib? Paljud inimesed räägivad soovist oma elu muuta, aga kes tegelikult üritab midagi ära teha? Paljudel on soov enesekindlalt esineda, aga kes tegelikult lavale astub?

Esine nii tihti kui võimalik! Ükskõik kui palju kergejõustikuteemalisi raamatuid sa ka ei loe, see ei pane sind kiiremini jooksma. Selleks, et kiiresti joosta, on vaja treenida, astuda jooksulindile ja joosta. Ükskõik kui palju raamatuid ujuma õppimise kohta loete, te ei õpi ujuma. Treenida on vaja basseinis, jõel, tiigis. Nagu nad selle kohta ütlevad: "Ujuma ei saa õppida kaldal istudes!" Sama juhtub esinemistega. Ükskõik kui palju avaliku esinemise raamatuid sa ka ei loe, ei tee see sinust paremat kõnelejat. Et hästi esineda, tuleb lihtsalt sagedamini esineda.

Üks reporter küsis kord suurimalt hokimängijalt Wayne Gratskylt, mis tegi temast kõige edukama mängija:

— Olete väga tõhus, mida see tähendab, millised on teie põhimõtted?

- Ma lihtsalt mängin, reeglid on teada

— Kuidas arvutate tabamuse tõenäosust, mis on teie tegevuse aluseks?

- Tead, ma ei arvuta midagi, sest kasutan mängides ühte vaatenurka.

- Milline?

"Ma tean täpselt, millisel juhul ma ei lõpeta."

- Noh, milline?

- Kui ma ei löö!

Hoki resultatiivseima mängija saladus seisneb selles, et ta püüdis võimalikult sageli litrit vastase väravasse visata. Ja mida rohkem katseid ta tegi, seda rohkem väravaid lõi. Ehk siis ta ei mõelnud, kuidas visata, ta ei lugenud, kuidas visata, vaid tegi viskeid. Sama asi juhtub pesapallis ja korvpallis, jalgpallis ja muudel spordialadel.

Internetis on selle kohta nali.

Uustulnuk küsib oma sponsorilt, kes loob kergesti tõhusaid "külma kontakte"

— Kuidas teil õnnestub "külmade kontaktidega" selline edu saavutada?

— See on väga lihtne, mulle meeldib inimene, astun tema juurde ja küsin: "Kas olete huvitatud teistele sponsoriks hakkamisest?"

- Nad võivad muidugi... ja sind kuhugi saata.

Ja äkki, rahuloleva naeratusega:

- Aga nad nõustuvad sagedamini!

“Külmade kontaktide” edukaks läbiviimiseks tuleb need läbi viia ja nendega tegeleda. Lihtsaks müümiseks peate harjutama müüki. Esinemistega on sama lugu. Kasutage kõiki esinemisvõimalusi. Kui minu koolitustele tulevad noored, üliõpilased ja gümnasistid, olen õnnelik, et nad õpivad nii noores eas paljusid ideid tundma. Ja neil on tohutud etteasted, et jõuda täiskasvanuikka koos lavalise kohalolekuga. Isiklikult hakkasin esinema siis, kui sain 25-aastaseks. Kui palju aega ma raiskasin! Kui ma ikka õppeasutustes sõna võtaksin, oleksin kindlasti tõeline Cicero või Demosthenes. Esine nii tihti kui võimalik! Astu lavale ja räägi! Tõuse püsti ja räägi! Ja pidage meeles: "Raha on laval!"

Järeldus

Seega on avaliku esinemise enesejuhendamine praktiliste õppetundide ja soovituste kogum, kuidas saate iseseisvalt oma avaliku esinemise oskusi parandada. Neid näpunäiteid praktikas rakendades tõstate oluliselt oma professionaalsust esinejana. Tõsi, see võtab veidi aega. Kõik sõltub teie õppimiskiirusest.

Kui soovid kiiresti omandada kõrgelt tasustatud kõlarite oskused, siis järgi linki siin: https://goo.gl/78GryW

Lisage artikkel järjehoidjatesse, et te seda Internetti ei kaotaks, ja jagage seda oma sõpradega, kasutades allolevaid sotsiaalseid nuppe!

Äriringkonna "Uus kõlarite põlvkond" asutaja

P.P.S. Kõlareid ei sünnita, neid tehakse.

P L A N

Retoorika üldmõiste.

Oratooriumi subjekt, funktsioonid ja seadused.

Oratooriumi roll juristi kutsetegevuses.

Retoorika üldmõiste

Ei ole ühtegi inimteadmiste, inimtegevuse valdkonda, mille jaoks oleks õnnistuseks esineja halb, segane, rumal ja paljusõnaline professionaalne või igapäevane kõne.

Iga inimene peaks oskama oma mõtteid täpselt, lühidalt ja värvikalt väljendada. Oskus hästi rääkida on vajalik kõigile, aga eriti ärimehed: asetäitjad, ministrid, juhid, teadlased, ajakirjanikud, aga ka lapsevanemad, õpilased ja lõpuks lihtsalt vestluskaaslased. Täpselt seda õpetab akadeemiline aine, mida nimetatakse retoorikaks, oratooriumiks või sõnaosavuseks.

Võib üsna kindlalt väita, et kui retoorikas kui akadeemilises distsipliinis valdaksid retoorikat kui akadeemilist distsipliini vähemalt vähesel määral kõik riigi mis tahes õppeasutuste üliõpilased ja õpilased, siis tõuseks Ukraina kultuuri üldnäitaja vähemalt võrra. üks punkt tingitud asjaolust, et loogika, vastuse lühidus ja vastaja väärikus kõne ajal rõhutaksid aine tundmist, olukorra valdamist, teooria ja praktika aluste tundmist küsitud küsimus, isegi kõneleja üldine väljavaade.

Täpsemalt aitab selle teema omamine igal inimesel:

Tööle võtmine uus töökoht, oska oma elulugu ülemusele rääkida, et ta tahaks kohe kõnelejat oma töötajate hulka vastu võtta;

Rääkides uuele meeskonnale oma elulugu, kuulutage end inimeseks, kellega on huvitav ja meeldiv vestelda;

Olles saanud juhilt korralduse kiireloomuliste tööde tegemiseks, tehke see ära ja andke sellest aru, et ta väljastab korralduse viivitamatuks julgustamiseks;

Rääkides kohtus mis tahes ametikohal ja veendes kohtunikke teie kasuks otsustama, kuulutage end advokaadiks, kes tunneb oma teemat.

Mis on retoorika? Entsüklopeediad ja sõnaraamatud vastavad sellele küsimusele umbes nii: retoorika on kõneteooria, kõneoskuse teooria, teadus oskusest rääkida kaunilt, hästi, nagu konkreetsel juhul vaja läheb.

Retor – kõnemees Vana-Kreekas ja Vana-Roomas ning umbes 3. sajandist. eKr. - ka oratooriumikooli praktilise sõnaoskuse õpetaja.

Kuna retoorika on üks vanimaid teadusi inimkonna ajaloos, on selle nimi mitte ainult kreeka, vaid ka ladina keeles: kreeka keeles “retoorika”, ladina keeles “kõneosavus”. Kunagi olid need mõlemad nimed identsed ja kõik koolilapsed teadsid neid. V. Dahli sõnastik annab oraatori definitsiooni järgmiselt – “sõnaosakas inimene, kõnekas kõneleja, kõnemeister, jutlustaja”. Kaasaegsed sõnaraamatud tõlgendada teda kui inimest, kes professionaalselt tegeleb kõnekunstiga; kõne pidajana; inimesena, kellel on kõnelemisanne; kui "heerold".

Seega on “retoorika” ehk “oratooriumi alused” tegelikult üks ja seesama koolitus, mis kuni 1917. aastani oli paljudes õppeasutustes kohustuslik õppeaine Vene impeerium, ja nüüd enam-vähem eduga taastatakse õppekava Ukraina kõrgkoolid.

Retoorika ühendab endas teaduse omadused, kuna sellel on ranged reeglid, mida peavad järgima kõik, kes soovivad selle põhitõdesid omandada. Kuid ka tõelise kunsti alged on koondunud retoorikasse, sest ükski reegel ei taga igale uuele esinejale edukat tulemust.

Akadeemilise õppeainena koosneb retoorika neljast osast: ajalugu, teooria, praktika ja tehnika.

Teadusena sisaldab retoorika viit osa:

Materjali leidmine järgnevaks soorituseks (leiutis);

Materjali järjestamine konkreetse kõne jaoks parimas järjekorras, loogika ja järjepidevuse säilitamine teeside esitamisel (dispositsioon või kompositsioon);

Väljend, mis tähendas oratoorsete stiilide õpetust (kõnekõne ja ornamentika);

Meeldeõppimine, mis tähendas soovi kõne tekst pähe õppida (memoria);

Kõne pidamine, tavaliselt kohtuistungil (hagi või esitus).

Oratoorium on rakenduslik distsipliin, mis esindab kõneleja teadmiste ja oskuste kompleksi veenva kõne ettevalmistamisel ja esitamisel.

Retoorikal on seosed järgmiste teadustega:

- loogikaga– arutluskäik, tõestus, argumentatsioon, identiteediseadused, piisav põhjendus;

- filosoofiaga– moraal, moraaliprobleemid; hea ja kuri, õnn ja kannatused, ideoloogilised probleemid;

- poliitikaga– võimu ja vabaduse, omandi, sotsiaalsete suhete, sõja ja rahu probleemid;

- õigusteadusega– inimõigused, kohtupraktika;

- filoloogiaga– keel, selle vahendid, stiilid, kõne väljendusvõime, kirjandus, poeetika, žanrid, teater.

Retoorika tüübid:

Pedagoogiline retoorika.

Pedagoogilist retoorikat rakendatakse kahes valdkonnas: pedagoogika, s.o. kasutatakse pedagoogiliste eesmärkide saavutamise vahendina ja retoorikas endas retooriliste võimete arendamise meetodina. Pedagoogiline retoorika on õppeprotsessi käigus õpetaja ja õpilaste vahelise suhtlemise teadus ja kunst.

Juriidiline retoorika.

Õigusretoorika on teadmiste kogum advokaadi ettevalmistamiseks avaliku kohtukõne pidamiseks vastavalt kriminaalmenetlusseaduse nõuetele; kui oskust luua objektiivselt põhjendatud arutluskäiku, mis kujundab teaduslikke ja õiguslikke tõekspidamisi, kui võimet mõjutada inimeste õigusteadvust.

Sõja retoorika.

Sõjaväeline retoorika on sõjaväelise kutsekeskkonna spetsiaalne kõnekultuur, mille eesmärk on omandada sõjaväekultuur, kohandada uusi põlvkondi sõjaväelaste ebatavaliste elutingimuste ja tegevusega, kasutades spetsiaalseid kõnemõjutustehnoloogiaid suhtlus- ja käitumistasandil. Tegutsetakse sõjalis-professionaalses keskkonnas eesmärgiga saavutada riigi julgeoleku tagamise vallas teatud sotsiaalseid tulemusi. Sõjalise retoorika eesmärk on sõdurit lahinguks ette valmistada.

Diplomaatiline retoorika.

Diplomaatiline retoorika valib oma uurimisobjektiks riikide kommunikatsiooni nende eriesindajate kaudu. Diplomaatia kui rakendamiseks kasutatavate vormide, meetodite ja vahendite kogum välispoliitika riigid ja diplomaadid kui riigiteenistujad, kes on kutsutud valitsustevahelisi ametlikke asju ajama, muutusid ühiskonna arengu käigus. Kuid diplomaatia olemus jäi muutumatuks antud ühiskonna ja riigi olemuse peegeldusena.

Poliitiline retoorika.

Juba iidsetest aegadest on retoorikat peetud ühiskonna poliitilise süsteemi juhtimisvahendiks. Aristotelese järgi on sotsiaalne valitsus ennekõike kõne korraldamineühiskond. Poliitilise retoorika tehnoloogia, mis tagab verbaalse interaktsiooni indiviidi, ühiskonna ja riigi vahel, on riigi poolt määratud sõnavabaduse ja avalikustamise institutsionaliseerimise kaudu. Poliitilise retoorika peamised dokumendid on õigusaktid– põhiseadus, seadused, dekreedid, määrused, juhised, korraldused. Riik kehtestab hääleõiguse, s.o. inimeste ring, kellel on õigus oma kõnega poliitilisi asju mõjutada.

Nagu eespool märgitud, on õigusretoorika teadmiste kogum advokaadi ettevalmistamiseks avaliku kohtukõne pidamiseks vastavalt kriminaalmenetlusseaduse ja muude menetlusõigusaktide nõuetele; kui oskust luua objektiivselt põhjendatud arutluskäiku, mis kujundab teaduslikke ja õiguslikke tõekspidamisi, kui võimet mõjutada inimeste õigusteadvust.

Kohtukõne sisu ei mängi selle ülesehituses vähemat rolli kui kunst. Kohtukõneleja kunst väljendub oskuses üles ehitada kohtukõnet nii, et see köitaks kohtunike tähelepanu ja säilitaks seda kogu kõne vältel, oskuses täielikult ja objektiivselt analüüsida kuriteo asjaolusid ja kohtukõnet. selle toimepanemise põhjused, anda sügav analüüs kostja ja kannatanu isiksuse kohta, ehitada üles ümberlükkamiste ja tõendite süsteem, teha õiged õiguslikud ja menetluslikud järeldused ning veenda selles kohtunikke ja publikut. Kõige selle aluseks peaks olema juhtumi tundmine selle kõige väiksemates detailides.

P L A N

Teema: Kohtukõne

P L A N

Kohtukõne tüübid.

Kohtukõne tüübid.

Kohtuistungil kriminaal-, tsiviil-, haldus- ja majandusasjade arutamisel võib eristada järgmisi peamisi kohtukõne liike:

1. Prokuröri süüdistav sõnavõtt kriminaalasjades esimese astme kohtus.

2. Prokuröri sõnavõtt kriminaalasjas süüdistuse tühistamise korral esimese astme kohtus.

3. Advokaadi kaitsekõne kriminaalasjas esimese astme kohtus.

4. Advokaadi sõnavõtt - kannatanu, tsiviilhageja ja tsiviilkostja esindaja.

5. Kostja sõnavõtt tema kaitseks.

6. Kannatanu ja tema esindaja kõne.

7. Tsiviilhageja ja tsiviilkostja või nende esindajate sõnavõtt (kriminaalasja raames).

8. Prokuröri ja advokaadi sõnavõtt tsiviilasjades esimese astme kohtus.

9. Prokuröri ja advokaadi sõnavõtt haldusasjades.

10. Prokuröri ja advokaadi sõnavõtud kriminaalasjades teise astme kohtutes.

11. Hageja ja kostja või nende esindajate sõnavõtud tsiviilasjades.

12.Kolmandate isikute või nende esindajate sõnavõtud tsiviilasjades.

13. Volitatud organite sõnavõtud valitsuse kontrolli all, ametiühingud, ettevõtted, asutused ja organisatsioonid, nende ühendused tsiviilasjades.

14. Avalike ja töökollektiivide esindajate sõnavõtud tsiviilasjades.

15. Haldusvastutusele võetud isikute ja nende esindajate sõnavõtud.

16. Kannatanu sõnavõtt haldusasjas.

17. Kohtualuse lähisugulaste, eestkostjate või usaldusisikute kaitsekõne kriminaalasjades.

18. Advokaadi (poole esindaja) kõne äriasja menetlemisel ärikohtus.

19. Prokuröri sõnavõtt hagi toetamisel majanduskohtus.

Seega näeb Ukraina haldusmenetluse seadustiku artikkel 47 ette kohtuasjas osalevate isikute koosseisu. Need on küljed, kolmandad isikud, osapoolte esindajad ja kolmandad isikud. Artiklis 56 on määratletud isikute loetelu, kes võivad olla esindajad.

Majandusmenetluse seadustiku paragrahvis 4 on sätestatud ka majandusasjade arutamisel osalevate isikute loetelu.

4. peatükk „Osalejad tsiviilprotsess Tsiviilkohtumenetluse seadustiku artiklid 26,30,34,35,38-40,45 määratlevad isikute nimekirja, kes osalevad tsiviilasjade läbivaatamisel.

Kriminaalmenetluse seadustiku järgi on osalisteks kohtualune, kannatanu, prokurör, kaitsja ja teised isikud.

P L A N

Kohtukõne kultuur.

Kõneleja kõnepilt.

Kohtukõne kultuur.

Verbaalse suhtluse protsessis on oluline roll inimese kõnekultuuril, mille üheks ülesandeks on soov jätta vestluskaaslasele hea mulje, s.t. positiivne eneseesitlus. Selle järgi, kuidas inimene räägib, saab hinnata tema vaimse ja intellektuaalse arengu taset, sisemist kultuuri.

Igapäevases tähenduses mõistetakse kõnekultuuri sageli kui "ilusat" kõnet, mis sisaldab keerukaid sõnu ja väljendeid. Mõnikord võite kuulda: "Ta vastab nii kultuurselt" või "Ta väljendab end tsiviliseerimata viisil." See mõiste on aga mahukam ja sisukam.

Mis on kõnekultuur?

Kõnekultuuri all mõistetakse lingvistikas keelelise materjali motiveeritud kasutamist, keeleliste vahendite kasutamist, mis on teatud olukorras kommunikatiivsete ülesannete saavutamiseks optimaalsed.

Teisisõnu, kõnekultuur on oskus õigesti rääkida ja kirjutada, samuti kasutada sõnu ja väljendeid vastavalt suhtluseesmärkidele ja -olukorrale.

Kõnekultuuri peamised kriteeriumid on:

1.Õige.

Korrektsus on keelenormide järgimine. Korrektne kõne on kõne, mis on kooskõlas keelenormidega - hääldus, grammatiline, stilistiline, ilma slängi, murde ja kõnekeelsete sõnadeta.

Kõneleja kõnepilt.

Kuulamisoskus on üks inimkultuuri põhinäitajaid. Kõnelejaid on kolme kategooriat: mõnda saate kuulata, teisi, mida te ei saa kuulata, ja teisi, mida te ei saa kuulata. See, mida me ütleme, määrab suuresti ära, kas inimesed kuulavad meid või suudavad meid isegi mitte kuulata.

Headel esinejatel kujuneb nende kohta arvamus välisilme põhjal kõne ajal. Igal juhul on hea veerand heast kõnest puht visuaalselt tajutav. Kuulajad vaatavad kõnelejat tähelepanelikult: kuidas ta seisab, milline on näoilme, milline on kõnnak, mida ta kätega teeb. Kuulajad tahavad teada, mida ta endas esindab. Uudishimust ajendatuna tahavad nad kõnelejast koheselt kujundada oma arvamuse – positiivse või negatiivse – ning ise endale teadvustamata otsustada, kas nende sümpaatiad on kõneleja poolel ja kas nad tajuvad seda, mida ta neile räägib.

Avalik esinemine tähendab kuulajale võimaluse andmist sind tundma õppida, nagu öeldakse, nii heas kui halvas. Kui te pole rahul, kui välisandmed mitte ainult ei aita, vaid pigem kahjustavad teid, siis peate arvama, et te pole veel kõike avalikuks esinemiseks vajalikku omandanud.

Mõelgem kõne elementidele, mis aitavad kaasa kõneleja positiivsele kõnepildile: välimus, viis, kehahoiak, žestid.

1.Välimus.

Tuntud on väljend: "Vett ei saa näost juua...". Kõneleja peab lihtsalt oma inetu välimusega leppima. Ja sa ei pea üldse ilus olema, et olla oma ettevõttes õigel tasemel. Kui aga pead püsti tõusma ja sõna võtma, pead olema kindel, et sinu välimus vastab olukorra ja publiku nõuetele.

Ärge lubage riietuses ekstsentrilisust: juba on kõik pilgud suunatud teile. Mehed peaksid olema puhtalt raseeritud, vabad tarbetutest asjadest, mis nende taskus punnitavad. Naistel soovitatakse toretsevad ehted koju jätta. Tagasihoidlikkust riietuses eelistatakse pealetükkivale šikile. Ärge tekitage üllatust ega kadedust – see segab teie öeldu kuulamist.

2.Kombed.

Kõneleja õiged kombed on olulisemad kui välimus. Mõelge, kuidas kuulajad reageerivad, kui kõneleja seisab tardunud asendis, jõllitab lakke või on sukeldunud nootide hunnikusse, mille nägemine paneb kuulaja värisema. Kõneleja on elav inimene, mitte rääkiv automaat.

Peate valdama oskust luua sõbralik ja samas asjalik õhkkond. Peate olema alandlik ja samal ajal entusiastlik oma tõekspidamiste suhtes. Pole tähtis, kas olite kuulajate ees pelglik või sisendasite neisse umbusku; teie otsene töö on nendega kontakti loomine.

Sellega seoses on abiks järgmised juhised:

1.Niipea kui sõna antakse...

Enne esinemist peaksite loomulikult tutvuma ruumi tingimustega. Pange tähele kaugust oma istme ja teiste protsessis osalejate vahel. See aitab teil valida kõne helitugevust ja intonatsiooni. Ära aja lärmi. Ärge tehke oma märkmeid, ärge nööpige oma jopet, ärge korrastage juukseid, ärge sirgendage lipsu. Selle kõige peale tuleb eelnevalt läbi mõelda.

Teisest küljest ärge hakake rääkima enne, kui olete mugavas ja stabiilses asendis. Võtke kohe soovitud asend. Ärge vaadake alla oma jalgu ega käsi ja eriti ärge vaadake otse salvestist. Alustage oma kõnet kohtusse pöördumisega.

2.Näoilme.

Kas olete kunagi piilunud läbi klaasukse klassiruumi ja vaadanud kõneleja nägu, kui ta räägib? Te ei kuule teda, aga kas pole võimalik õigesti hinnata tema väljenduste jõudu? Kui kuulajad on tõeliselt huvitatud, vaatavad nad kõneleja nägu. Kõneleja nägu peaks olema tõsine. Aga jälgi ennast. Võib juhtuda, et vaimse stressi tõttu hakkate kulmu kortsutama või vaimselt kuskil kosmoses hõljudes võtate eemalehoidva ilme. Selleks on hädavajalik harjutada peegli ees. Uurige oma nägu. Öelge erinevatest emotsioonidest rikkaid fraase - kurbust, rõõmu jne, veendudes, et ka näoilmed võtavad sellest osa.

3.Võtke ühendust kuulajatega.

Kõne on tõhus suhtlemine ainult siis, kui kõneleja mõtetes ühinevad tema enda, kuulajad ja sõnad lahutamatuks ühtsuseks. Selleks ei pea te seintel ringi vaatama, silmi põrandale langetama ja lakke tõstma, käsi vaatama ega end märkmetesse matma. Pole vaja närviliselt ühelt teisele hüpata, nagu häbelik laps, kes üritab külalisi täis ruumist välja hiilida. Aga miski ei aja teisi nii segadusse kui tühi pilk, s.t. viis vaadata inimesi, nagu nad oleksid tühi ruum. Silmside omamine ei tähenda aga seda, et pead kogu aeg kõigile otsa vaatama.

Kuid see ei puuduta ainult tehnilisi võtteid, mille eesmärk on luua side kuulajatega. Fakt on peaaegu seletamatu, kuid kui inimestele tõesti meeldib, siis nad tunnevad seda.

Poseerida.

Mitte alati ja mitte kõik kõnelejad ei tea, kuidas õigesti seista. Kuid jälgige ennast. Harjutage õiget seismist, kuni ilmneb kogu poosi tavapärane stabiilsuse, tasakaalu, kerguse ja liikuvuse tunne. Soovitatav on järgmine asend: jalad üksteisest 15-20 cm kaugusel, olenevalt pikkusest; rõhk ei ole mõlemal jalal võrdne; põlved on painduvad ja painduvad; õlgades ja kätes pole pinget; käed ei ole tihedalt rinnale surutud; pea ja kael on rindkere suhtes veidi ettepoole lükatud, rindkere paljastub, kõht on kinni, aga mitte nii palju, et see hingamisvabadust segaks.

Žestid.

Vaatleme neid järgmistest seisukohtadest:

A) Žesti olemus ja eesmärk.

Me kõik žestime, enamasti isegi aru saamata. Üldiselt arvatakse, et žestid hõlmavad käte ja käte liigutusi ning need on tõepoolest kõige ilmekamad ja silmatorkavamad žestid. Kuid kõik kehaliigutused, mille eesmärk on rõhutada öeldud sõnade tähendust, on ka žest.

Pea, kaela, õlgade, kere, puusade ja jalgade liigutusteta on peaaegu võimatu rääkida kirglikult ja veendunult. Seega pole žestikulatsioonis midagi sellist, mis poleks kõigile omane ja oleks omane vaid mõnele professionaalsele kõnelejale. Tundlikkus käeliigutuste suhtes on meist igaühe teadvuses sügavalt juurdunud. Sõnadega kombineerituna räägivad ka žestid, suurendades nende emotsionaalset resonantsi. Seetõttu peate tegutsema žestide kallal.

B) žestide tüübid.

Žestid võivad olla ekspressiivsed, kirjeldavad, osutavad või jäljendavad.

Ekspressiivsed žestid on žestid, mis saadavad kõige võimsamaid, kulmineerivaid kõnekohti. Nad võivad rõhutada rahustamise, julgustamise, kiituse, lohutamise jne ideid.

Kirjeldavad žestid on žestid, millega saab näidata liikumist – kiiret ja aeglast, sirget ja ümarat – ning isegi anda aimu liikumisest selle sõna abstraktses tähenduses, näiteks kasvutrend, langus; kirjeldage kahe raamatu mahu silmatorkavat kontrasti, kui kasutate käsi, et näidata nende suurust umbkaudselt jne.

Osutavad žestid on kõige lihtsamad. Tavaliselt seisnevad need käe või sõrmega asukoha või suuna osutamises.

Kunstilise joonega kõnelejad kasutavad sageli jäljendavaid žeste suurepäraselt. Meie arvates on aga matkivate žestide kasutamine kohtuauditooriumis kohatu.

C) Žestide kasutamise reeglid.

Žestikuleerides kasutage järgmisi reegleid:

1.Žestid peavad olema tahtmatud.

2.Gestikulatsioon ei tohiks olla pidev

3.Juhtimine žestidega.

4. Lisage oma žestidele vaheldust.

5.Žestid peavad vastama nende eesmärgile.

Seega ei mängi kõneleja suhtluses publikuga rolli mitte ainult tema hääl, vaid ka kogu välimus. Kõne õnnestumiseks on oluline hea üldmulje kõneleja välimusest, tema maneeridest, kehahoiakust ja žestidest. Kuid sellel on ka negatiivne külg. Välised andmed võivad tähelepanu kõrvale juhtida kõne sisult. See on võimalik juhul, kui kõneleja kombed ja võtted ei aita paremini väljendada ideid, mida ta kuulajatega jagab, ega täida seetõttu nende eesmärki.

Parim funktsioon välimus kõneleja - korrektsus. Heade avaliku esinemiskommete põhiomadused on kergus, entusiasm, enesekindlus ja sõbralik toon.

Teema: “Kohtukõne ettevalmistamine”

P L A N

1. Üldnõuded avalikuks esinemiseks valmistumisel.

2. Kohtukõne ettevalmistamise tunnused.

1. Üldnõuded avalikuks esinemiseks valmistumisel.

Võimalus esineda avalikus auditooriumis on valitsusasutuste, kohalike omavalitsuste, majandusüksuste ja avalike organisatsioonide esindajate tegevuse üks olulisi tunnuseid.

Paljudel inimestel on suulise esinemise loomulik anne. Nad võivad esineda eksprompt, ilma nähtava pingutuseta, rääkida kergesti igal ajal, pakkudes naudingut nii endale kui ka kuulajatele.

Kuid mitte kõiki pole õnnistatud võimega olla silmapaistev kõneleja. Paljusid inimesi hirmutab avalikkuse ette ilmumise fakt. Isegi inimesed, kes on teistes olukordades üsna enesekindlad, kannatavad selle hirmu all. Paljud inimesed tunnevad muret esinemissurve pärast ja soovivad sobitada oma kõneoskusi oma kutseoskustega muudes valdkondades. Nad tahavad siiralt end väljendada parimal võimalikul viisil, kuid neil on raske seda teha.

Nõuetekohase väljaõppe ja kogemustega saab aga igaüks pidada kõne, mida tema publik hindab ja mäletab. Selliste kõnede ettevalmistamine nõuab tööd ja teadmisi.

Cicero ütles oraatori kõnet iseloomustades: „Rääkimises pole midagi tähtsamat kui kuulaja kõneleja poolele võitmine ja selleks peab kuulaja olema nii šokeeritud, et teda juhib pigem tugev emotsionaalne põnevus või ekstaasi kui ratsionaalse hinnangu jõul. Inimesed hindavad ju palju sagedamini vihkamise, armastuse, kire, ärrituse, kurbuse, rõõmu, lootuse, hirmu, pettekujutelma ja üldiselt mingisuguse vaimse liikumise mõjul, kui tõele, juhistele, juhistele. õigusnormid ja seadustega."

Avaliku kõne ettevalmistamiseks on 4 peamist viisi.

1. Eksprompt- esitus ilma ettevalmistuseta.

2. Kontuuri plaan– detailplaneeringu koostamine, kus iga punkti juurde on lisatud kõne ideede lühikokkuvõte.

3.Teksti kirjutamine– valmistatakse ette kõne tekst, mis seejärel täies mahus ette loetakse.

4. Meeldeõppimine- esitus õpitakse pähe ja kuulutatakse välja ilma noote kasutamata.

Kogenud retoorikud kasutavad kõiki neid meetodeid, kuid ideaaliks peavad kõne ilma märkmeteta.

Algajatel esinejatel on soovitatav kõne täistekst käepärast hoida, sest laia publiku ees rääkides peab ta jälgima paljusid asju: riiete seisukorda, hingamist ja häält, žeste, näoilmeid jne. Vaevalt, et algaja retoorik mõtleb ka kõne sisule ja mõtete sõnastamisele. Vaid suurte kogemustega esineja võib julgeda esineda suure hulga kuulajate ees ilma eelnevalt ettevalmistatud tekstita.

Etenduseks valmistumine koosneb järgmistest etappidest:

Teema üle järele mõeldes.

2. Teema läbitöötamine ja kirjutamine, st. märkmete, plaanide koostamine, teksti kirjutamine.

3.Lõppenud kõne kriitiline analüüs, st. kõik poolt- ja vastuargumendid.

4. Lühiajaline “põhjus” teemast, st. see on vajalik, et see ladestuks mällu, lõpuks kristalliseeruks, läbiks teatud muutused jne.

5. Kõne pidamine, t.e. esitus.

Edule ei saa loota, kui retoorik ei oska materjali loogiliselt struktureerida, oma kõne põhimõtteid, etteantud fakte ühtseks tervikuks siduda, kui ta ei tea, kuidas teemat täielikult ja terviklikult käsitleda, ei tea, kuidas arvestada tulevase publiku põhijooni, et sellega kohe kontakti võtta. Kuna kontakt ei ole tagatud mitte hetkel, mil retoorik publiku ette astub, vaid siis, kui ta on alles hakanud oma kõne peale mõtlema, tutvustades oma tulevast kuulajaskonda, valides selle mõjutamise viise ja määrates võimaliku reaktsiooni.

Ettevalmistust tuleb alustada kõne teema täpsustamisest ja käsitlemist vajavate küsimuste ringist. Alustuseks peate valima ühe või kaks aspekti või probleemi. Väga oluline on omada nö “reservteadmised”, materjale peaks alati olema 1/3 rohkem, kui on plaanis öelda. Dale Carnegie, kes lõi termini "reservteadmised", kirjutas, et see annab teile erilise enesekindluse, tunde, mida on raske kirjeldada - olete positiivne.

Mõeldes tulevasele kõnele, peate selle oma mõttes jaotama temaatilisteks plokkideks (neid peaks olema 3-4): kõigepealt räägin sellest, siis sellest, siis sellest, lõpuks räägin sellest. see...

Etenduseks tuleb valmistuda mitte 1, vaid mitme päevaga. Ettevalmistuses on vaja teha pause, ette valmistada kõne plokkide kaupa – nii on seda parem meeles pidada.

Pärast selle läbimõtlemist peate hakkama ette valmistama kõne kokkuvõtet. Abstraktne on kirjalik lühikokkuvõte millegi sisust: loeng, artikkel, monograafia, õpiku osa vms.

Te ei pea kohe märkmeid tegema. Soovitav on esmalt saada teemast üldine arusaam. Valmistudes esinema, Esiteks, on vaja teha põgusad märkmed õpitu kohta, s.t. faktilise materjali kogumise protsess on käimas . Teiseks, peate koostama loetelu faktidest, mida saate oma kõnes kasutada. Kolmandaks, peate valima kõige elementaarsema ja koostama kõne põhipunktide loendi. Peate nende vahele jätma ruumi, et saaksite hiljem teisestesse küsimustesse kirjutada.

Neljandaks, kriipsutage maha kõik ebavajalik, mis pole kõnega seotud. Viiendaks, koostage oma kõne plaan: sissejuhatus, põhiosa, järeldused. Sissejuhatus ja järeldused tuleb sõnastada võimalikult selgelt. Kirjutage kogu algus- ja lõpplause. Kuuendaks, koostage kõne põhiosa kava, veenduge, et toimub loogiline üleminek ühelt mõttelt teisele.

Kuidas märkmeid kasutada? Retorid kasutavad oma märkmeid tavaliselt erineval viisil. Enamik parim variant kui märkmed on kirjutatud väikestele paberilehtedele, et neid saaks kätte võtta ja aeg-ajalt pilku heita.

Avalik esinemine toimub erinevates vormides: ettekanne, loeng, vestlus, ümarlauakoosolek, esinemised kohtumenetluses jne.

Igal etendusel on struktuur ja see on üles ehitatud teatud reeglite järgi. Avaliku kõne ülesehituse väljatöötamisel tuleb meeles pidada mõningaid üldpõhimõtteid:

Järjepidevuse põhimõte.

Ärge hüppake ühelt teemalt teisele, esitage materjal järjekindlalt.

Sihipärasuse põhimõte.

Esitlus tuleb koostada kompositsiooniliselt nii, et kuulajad tajuksid seda järgmises järjestuses: probleem – teema – väitekiri – argument – ​​kõne eesmärk.

Probleem on mõte, idee, mis väärib ühe või teise inimrühma arutelu.

Teema– probleemi aspekt, mida arutatakse.

Aspekt– vaadeldava nähtuse üks pool või teatud vaatenurk, mis katab nähtuse üht külge.

Lõputöö- retooriku peamise idee avaldus.

Argumendid– need on faktid, mis on toodud väitekirja põhjendamiseks.

Kõne eesmärk– süüdistada või õigeks mõista kostja, põhjendada väiteid või need ümber lükata jne.

Pingutuse suurendamise põhimõte.

Kõnetoimingute tempo kuulajatel peaks tõusma algusest lõpuni. Seda on võimalik saavutada, asetades materjalid argumentide, faktide, emotsionaalse intensiivsuse jms olulisuse taha.

Efektiivsuse põhimõte.

Kõnes peaksid alati olema järeldused: üleskutse tegevusele, teatud soovitused jne.

Kõne algus on retooriku jaoks väga oluline, kuna see määrab:

a) retoorik saab üle ärevusest, rahuneb ja saab enesekindlust;

b) oskab luua kontakti kuulajatega;

c) huvitab kuulajaid ja tõmbab nende tähelepanu;

d) oskab lühidalt esitada kõne teemat.

Sissejuhatus ei tohiks olla liiga tõsine, liiga kuiv ega liiga pikk. Sissejuhatuse eesmärk on ka lühidalt selgitada kõne ülesande sisu ja tuua välja teatud teemad, millel autor pikemalt peatub.

Kõne aluseks on selle põhisätete diagramm, mis on täidetud üksikasjadega. Kuidas on mõtted ja teesid korraldatud? Parim on minna lihtsast keeruliseks. Retoorik peab pidevalt jälgima, et kõik, mida ta ütleb, oleks kuulajatele arusaadav.

Teine organiseerimismeetod on kronoloogilise järjestuse järgimine. Publiku tähelepanu tuleb püüda juba eos. Huvitavad mõtted tuleks aga varuks hoida, et oma mõju kuulajatele aeg-ajalt tugevdada.

Retoorik saab oma mõtteid arendada erineval viisil: selgitada, kirjeldada, jutustada, edasi anda. Kõnes saab kasutada kõiki nelja esitusviisi.

Kõne lõpp koosneb kahest osast:

a) põhiideede kokkuvõte;

b) kohustuslik kokkuvõte, eesmärkide rõhutamine, teatud tegudele kutsumine.

Kuulajaid tuleb teavitada, et etenduse lõpp läheneb. See teravdab nende tähelepanu – nad tahavad kuulata kõne kokkuvõtet ja tulemusi. Kõne peab olema lõpetatud 2-3 minuti jooksul. Psühholoogid soovitavad pühendada umbes 10-12% kogu ajast sissejuhatuseks, 4-5% lõpule ja ülejäänu põhiosale. Ärge kunagi lõpetage oma kõnet sõnadega "See on kõik, mida ma teile öelda tahtsin."

2. Kohtukõne ettevalmistamise tunnused.

Avalik kõne on eeskätt suuline kõne, mis hõlmab üsna erineva eesmärgi ja sisuga kõnežanre.

Kõne koosolekul, debatt, miiting, ettekanne, teaduslik aruanne, süüdistav ja kaitsekõne kohtus, loeng juriidilisel teemal - kõik need on avaliku kõne tüübid, mis on oma olemuselt mõtisklused ja võrdlused ; see uurib, analüüsib ja hindab selles küsimuses saadaolevaid erinevaid seisukohti ning sõnastab kõneleja seisukoha.

Avaliku kõne liik on kohtulik monoloogkõne, mille peavad kohtuvaidlustes prokurör ja advokaat. Olukorraliste ja temaatiliste tegurite tõttu eristub see mõnevõrra: temaatika ja veelgi enam eesmärgi ja semantilise orientatsiooni poolest erineb see teistest avaliku kõne žanridest.

Esiteks on kohtukõne piiratud ulatusega: see on ametlik, kitsalt professionaalne kõne, mida hääldatakse ainult kohtus; selle saatjateks saavad olla ainult prokurör ja advokaat, kelle positsiooni määrab nende menetluslik positsioon.

Iga avalik kõne sisaldab "teema" ja "materjali". Objekt on teatud pool, osa reaalsusest, mida kõneleja iseloomustab, materjal on teave, mis annab alust konkreetselt valitud teemast rääkida. Kohtukõne subjektiks on tegu, mille eest kostja võetakse kriminaalvastutusele. Materiaalne – konkreetse juhtumiga seotud asjaolud, faktid, tõendid.

Kohtukõne teema on rangelt piiratud käsitletava kohtuasja materjalidega, kõne on konkreetsem kui mis tahes avalik kõne.

Kohtukõne on vähem informatiivne, sest see ei sisalda kohtule teadmata uusi asjaolusid, vaid uurib kohtuliku uurimise käigus juba teadaolevat informatsiooni prokuratuuri ja kaitse seisukohast.

Kohtukõne ettevalmistamine on advokaadi kutsetegevuse oluline komponent. Kohtukõnes on üldtunnustatud struktuur, mis kajastab nii menetlusnõudeid kui ka kohtupraktikat. Kohtukõne põhielemendid on järgmised:

Juhtumi faktiliste asjaolude kirjeldus;

Kohtu poolt tunnustatud tõendite analüüs ja hindamine;

Kuriteole kaasa aidanud põhjuste ja tingimuste analüüs;

Järeldus karistuse ja nõuete kohta, s.o. kohtulahendi mudel;

Lõpuosa, mis on peamiselt hindava ja eetilise iseloomuga.

See struktuur sisaldab ainult neid elemente, mis kajastavad kohtukõne spetsiifikat, võtmata arvesse neid, mis on iseloomulikud ühelegi avalikule kõnele, millest me varem rääkisime, nimelt: sissejuhatus, põhiosa, järeldus jne.

Kohtukõne koostamisel tuleb lähtuda vajadusest eristada nelja järjestikust ettevalmistusetappi:

Analüütiline etapp.

Selles etapis määratakse kindlaks valitud protseduurilise rolli eesmärk. Oluline on kohtuliku läbivaatamise subjekti üldine teoreetiline analüüs. See sisaldab kahte ülesannet: esiteks üldine kohtuasja materjalidega tutvumine; teiseks küsimuse teooria uurimine, s.o. normatiivsete õigusaktide, normide ametliku või õpetusliku tõlgendamise aktide, kohtupraktikat kokkuvõtvate materjalide uurimine. Ilma teoreetilise kindluseta muutub kohtukõne teatraalseks ja kohtuistung farsiks. Samal ajal ei tohiks kohtukõne muutuda konkreetse õigusprobleemi abstraktseks esitluseks. Õigusdoktriini ei tunnistata õiguse allikaks, kuid sellele viitamine tuleb kasuks juhul, kui teatud seadusesätete ametlikud tõlgendused puuduvad või on ebaselged, mida asja arutamisel tuleb rakendada. Õpetusliku tõlgenduse olemasolu suurendab kõne argumenteeritust.

Strateegiline etapp.

Selles etapis on vaja kindlaks teha kohtuprotsessis osalejad, kõne eesmärk ja proovida teha prognoos protsessi käigu kohta, selle võimalikud võimalused. Selle etapi peamiseks tulemuseks on kõneplaan koos põhitöö esitlusega.

Taktikaline etapp.