Mida vajab laps, et koolis hästi kohaneda? Laste kohanemine kooliga. Esimese klassi õpilaste kohanemisraskused

Laps tuleb esimesse klassi. Üritus on ühtaegu rõõmus ja põnev. Avaneb beebi ees uus tee. Tema tulevik sõltub sellest, kui õigesti teeb väike õpilane oma esimesi samme. Ise pisike muidugi hakkama ei saa. Laste õige kooliga kohanemine on nii õpetajaskonna kui ka lapsevanemate ülesanne.

Mis on kohanemine?

Mõiste iseenesest tähendab uute tingimustega harjumist. Laps, kes käis hiljuti eelkoolis, oli paindliku päevakavaga ja veetis palju aega mängude mängimiseks, peab kohanema teistmoodi. Peate õppima kuulama õpetajat, tegema kodutöid ja leidma klassikaaslastega ühise keele. See on sisuliselt lapse kohanemine koolis. Õppeasutuse 1. klassi peetakse õigustatult kõige raskemaks. Eriti raske on see lastel, kes pole varem käinud lasteaed. Samuti peame tegelema sotsialiseerumisraskustega.

Laste kooliga kohanemine on mõne vanema jaoks tõeline stress. IN suuremal määral emad muretsevad, et ei tule oma kohustustega toime, et nende süül jääb laps klassikaaslastest maha. Tõeliselt raske ülesanne langeb habrastele õlgadele. On vaja aidata lapsel kohaneda teiste elutingimustega. Samas ei tohiks ema mingil juhul oma kogemusi pojale või tütrele näidata! Ja mida kindlasti ei tohiks teha, on häält tõsta väikese koolilapse peale, kes ei oska lugeda ega kirjutada.

Lapse kohanemise edukus võib sõltuda paljudest teguritest. Esiteks on see väikese õpilase temperament, aga ka peresuhete mudel. Kui laps armastab olla tähelepanu keskpunktis ja ei talu hästi üksindust, suudab ta ilmselt kiiresti uue kollektiiviga harjuda. Samuti, kui peres valitseb harmoonia ja vastastikune lugupidamine ning beebil pole komplekse, toimub kohanemine minimaalsete kaotustega.

Sotsialiseerumine on aga vaid väike osa kogu protsessist. Uue kollektiivi ja õpetajatega harjumisest ei piisa. Laste kooliga kohanemine on eelkõige huvi olemasolu. Laps peab mõistma, et ta ei käi koolis mitte sellepärast, et see on vajalik, vaid sellepärast, et siin on tal võimalik õppida palju uut ja kasulik informatsioon. Lapses huvi tekitamine on vanemate ja õpetajate ülesanne.

Kohanemisastmed

Pole kahte ühesugust inimest. Nii et lastel on oma psühholoogilised omadused. Mõne jaoks piisab vaid mõnest päevast, et uute tingimustega harjuda, teine aga tunneb end võõras kollektiivis ebamugavalt ka kuu aja pärast. Psühholoogid jagavad lapsed traditsiooniliselt kolme rühma. Esimene neist on lapsed, kellel on lihtne kohanemine. See hõlmab mehi, kes liituvad kiiresti uus meeskond, tehke sõpru. Sellised lapsed saavad õpetajatega hästi läbi, kogu nende tähelepanu on suunatud uute ainete õppimisele.

Teist tüüpi poisse peetakse kõige tavalisemaks. See hõlmab lapsi, kelle kooliga kohanemisaste on keskmine. Uute tingimustega kohanemise periood on nende jaoks pikem, mis kestab mitu nädalat kuni kaks kuud. Peal esialgsed etapidõppides ei lepi lapsed tingimustega, milles nad pidid end leidma. Tundide ajal saavad nad oma sõpradega rääkida ja mitte kuulata õpetaja kommentaare. Sellised poisid ei näita esialgu õppimise vastu huvi. Sellesse rühma kuuluvad eriti sageli lapsed, kes ei käinud eelkoolis. Laste kooliga kohanemine on kiirem, kui vanemad peavad lastega asjakohase vestluse ammu enne 1. septembrit. Lapsele tasub selgitada, et elus on tulemas huvitavad muutused, mis tulevad kasuks. Vajadusel saab lapsega töötada psühholoog.

Kolmas rühm on raske kohanemisastmega lapsed. Laps ilmutab negatiivseid käitumisvorme, ta ei kuula õpetajaid ja solvab klassikaaslasi. Levinud on ka täpselt vastupidine ilming – väike koolilaps tõmbub endasse. Laps käitub väga vaikselt, ei räägi ega vasta õpetaja küsimustele. Enamikul juhtudel sellised poisid praktiliselt ei õpi kooli õppekava. Lapse kooliga kohanemise probleemil on enamasti põhjus. See on kas psühholoogiline trauma või perekondlik ebakõla. Sellises olukorras ei saa te ilma spetsialistita hakkama.

Raskused tuleb veel silmitsi seista

Lapse edukas koolis kohanemine ei ole lihtne ülesanne. Isegi kui poeg või tütar kuulub esimesse rühma, see tähendab, et ta loob uue meeskonnaga hõlpsasti ühise keele ja näitab üles huvi õppimise vastu, peaksite olema valmis selleks, et teil tuleb silmitsi seista raskustega. Enamiku vanemate kõige levinum kaebus on väikese õpilase laiskus. Tegelikult pole laps milleski süüdi. Ta lihtsalt kaotas motivatsiooni. Teda ei huvita selles või teises tunnis osalemine ega konkreetse aine kodutööde tegemine. Kindlasti on paljud vanemad märganud, et lastele meeldib käia sellistes tundides nagu laulmine, kehaline kasvatus ja joonistamine. Sest nendega saab huvitavalt aega veeta. Õpetajate ja lapsevanemate ülesanne on huvitada õpilast selle ainega, mille vastu huvi on kadunud.

Verbilism on veel üks probleem, millega peavad silmitsi seisma paljud esimese klassi laste vanemad. Probleem on selles, et paljud emad ja isad Varasematel aastatel Beebi pöörab suurt tähelepanu kõne arengule. Kaheaastase lapse lauldud luuletus karust on liigutav. Beebit imetletakse, mis tõstab tema enesehinnangut. Koolis selgub, et õpilane ei saa teha muud, kui rääkida ilusti, selgelt ja selgelt hääldada keerulisi helisid. Samas on mõtlemisprotsessid üsna aeglased. Programm (laste kooliga kohanemine on raske tee iga esimese klassi õpilase kohta) peavad tingimata sisaldama produktiivset tegevust stimuleerivaid aineid. See on joonistamine, modelleerimine, kujundamine, mosaiik jne.

Krooniline alasaavutamine

Hariduse alguses on iga laps Tühi leht. Miks juhtub nii, et ühest lapsest saab suurepärane õpilane ja teisest innukas luuser? Süüdistada last halvas hariduses on rumal. Krooniline alasaavutamine on eelkõige vanemate ja alles seejärel õpetajate ebaõnnestumine. Mis toimub? Väikeõpilane ei tule talle pandud ülesandega toime ning tema tuju langeb. Samal ajal süvendavad paljud vanemad olukorda ja hakkavad last noomima. Ebakindlus selle suhtes enda jõud väikese õpilase jaoks kasvab see plahvatuslikult. Ta ei taha õpinguid jätkata, et mitte uuesti kogeda negatiivseid emotsioone. Nii kujuneb välja krooniline alasooritus.

Laste kooliga kohanemise perioodil peaksid vanemad olema kannatlikud. Emad ja isad peavad olema valmis selleks, et beebi paljude ülesannetega kohe hakkama ei saa. Kui julgustate oma last korralikult ja premeerite teda töö eduka sooritamise eest, soovib õpilane ikka ja jälle tundides osaleda.

Igal aastal täiustatakse kodumaiseid kasvatusmeetodeid. Paljud õppeasutused on tänapäeval otsustanud esimese klassi lapsi oma töö eest hinnetesse mitte panna. Tulemused on juba näha. Laste koolitingimustega kohanemine on vähem valus.

Kuidas saab õpetaja last aidata?

Esimene õpetaja on see, kelle abiga laps harjub uute tingimustega. Kõrval eriprogramm viiakse läbi lapse kooliga kohanemine. Meetodid töötatakse välja õpilaste psühholoogilisi ja vanuselisi iseärasusi arvestades. Õpetaja saab hinnata kohanemisastet tänu spetsiaalsetele testidele, mida saab läbi viia ühel neist lahedad tunnid. Selgema pildi saamiseks tuleks testimine läbi viia koolituse esimese veerandi lõpus:

“Värvi” tehnika. Õpetaja annab lastele viltpliiatsid või värvid, samuti paberilehed, millel on kujutatud teatud tundidega seotud esemeid (number - matemaatika, pastakas - kirjutamine, pintsel - joonistamine, akordion - laulmine jne). Õpilastel palutakse pildid värvida. Kui laps värvib teatud objekti sisse tumedat värvi, näitab see sellega seotud võimalikke raskusi. Tehnika võimaldab teil määrata iga lapse edusamme ühes või teises suunas.
Metoodika "Mis mulle koolis meeldib." Õpetaja pakub etteantud teemal pildi joonistamist. Pildi järgi saate hinnata lapse psühholoogilist seisundit. Tähelepanu tuleks pöörata lastele, kelle joonistused on koolielust kaugel. Osutiga õpetaja, piltidel olev koolitahvel võivad viidata kõrgele haridusmotivatsioonile.
“Päike, pilv, vihm” tehnika. Õpilastele jagatakse paberitükid, millel on kujutatud kirjeldatud ilmastikunähtusi. Õpetaja pakub kirjeldada olukorda koolis, kodus, sõpradega. Laps teeb ringiga joonistuse, mis talle meeldib. Nii määrab õpetaja, millised lapsed on koolieluga juba täielikult kohanenud (päikesega ümberringi).

Esimese kvartali lõpus saate läbi viia lühikese küsitluse. Küsimustele vastamine aitab tuvastada klassi iga lapse kohanemistaseme. Küsimused võiksid olla:

Kas sulle meeldib kool?
Kui sulle öeldaks, et kõik ei pea homme tundi tulema, kas sa tuleksid kooli?
Kas sulle meeldivad su klassikaaslased?
Kas soovite, et teiega töötaks mõni teine õpetaja?
Kas olete rahul, kui tunnid ära jäävad?
Kas olete paljude oma klassikaaslastega sõber?
Kas soovite, et vahetunnid oleksid pikemad ja tunnid lühemad?

Küsimustele ausate vastuste saamiseks tuleks kutsuda lapsed koos vanematega kodus ankeeti täitma. Olles tuvastanud klassis kohanemise taseme, valib õpetaja edasise tööstrateegia. Praktika näitab, et esimese kvartali lõpuks on 90% lastest juba täielikult uute tingimustega kohanenud.

Mängige kohanemisviisina

Poistele, kes alles kohanevad uute tingimustega, on oluline esitleda uut teavet neile huvitaval kujul. Pole juhus, et esimesed tunnid peetakse paljudes õppeasutustes mängu vormis. Iga esimese klassi õpilase jaoks on kõige keerulisem ülesanne terve õppetund oma kohal istuda. 40 minutit tundub terve igavik. Appi tuleb mäng “Usin õpilane”. Lastel palutakse kujutada gümnaasiumiõpilasi, kes teavad, kuidas koolis käituda. Ja selleks, et mäng oleks lastele huvitav, on soovitatav lisada konkurentsiaspekt. Tunni lõpus märgib õpetaja usinamad õpilased, kellele antakse auhindu.

Psühholoogiline kohanemine Lapsel on lihtsam koolis käia, kui laps tunneb oma klassikaaslasi. Seetõttu on kooli meeskonnal soovitatav enne kooliaasta algust korraldada huvitav üritus mitteametlikus keskkonnas. Ideaalne variant- matk. ajal lõbusad mängud lapsed saavad tutvuda looduses. Lapsevanemad saavad omakorda võimaluse õpetajaga tihedamalt suhelda.

Mida saavad vanemad teha?

Moraalne tugi on kooliteed alustavale lapsele väga oluline. Väikese õpilase kohanemine uute tingimustega sõltub sellest, kui õigesti käituvad emad ja isad. Last tasub toetada kõigis tema ettevõtmistes ja mitte mingil juhul nuriseda ebaõnnestumiste pärast. Te ei tohiks kunagi võrrelda oma last teiste õpilastega. On vaja tagada, et õpilane juhinduks oma enda tulemus. Näiteks kui teie poeg tegi täna kodutöös vaid kaks viga ja eile oli neid kolm, on see juba tõeline õnnestumine, mida tasub kindlasti tähistada!

Mida peaksid vanemad veel tegema? Töö laste kooliga kohandamisel põhineb kindla päevarutiini kujundamisel. Peate õpetama beebi õigel ajal magama minema, et ta saaks hommikul probleemideta üles tõusta. Kiirustamine on lapsele täiendav stress. Laps peab protseduuri täpselt teadma. Hommikul - kooli, lõuna ajal - kodutööd, õhtul - õigel ajal magama ja nädalavahetustel saate vanematega lõbutseda.

Lapse motiveerimine kooliaineid õppima langeb osaliselt ka vanemate õlule. Ema peaks selgitama, miks tasub õppida inglise keel(“Õpid, ja me reisime probleemideta”), matemaatika (“Sa võid kokku lugeda, kui palju mänguasju sul on”), lugemine (“Suurimat muinasjuttu saad ise lugeda”).

Laste kohanemine kooliga mõjutab tööd immuunsussüsteemõpilased. Eriti raske on see lastel, kes pole varem eelkoolis käinud. Lapsed hakkavad sageli haigestuma ja jäävad tundidest puudu. See mõjutab ka psühholoogilist kohanemist. Sagedased puudumised viivad selleni, et lapsel ei jää aega meeskonnas suhtlust luua. Kuidas sellega toime tulla? Probleemi aitab lahendada lastearst, kes määrab sobiva immuunsust stimuleeriva ravimi. Te ei saa ise ravida.

Haigestumist on võimalik vähendada, kui kooli esimese klassi laste kabinet viiakse eraldi blokki, kus lapsed suhtlevad ainult õpetajate ja eakaaslastega. Teie igapäevane rutiin mõjutab ka teie tervist. Eraldi ruumi eraldamisel on võimalik I veerandi õppetunde vähendada 35 minutini. Tunnid peavad toimuma päeva esimesel poolel. Sel ajal on poisid väga aktiivsed. Suureks plussiks on päevaseid uinakuid korraldamise võimalus. 6-aastastele lastele on päevane puhkus endiselt väga oluline. Nii on võimalik taastada ajutegevus, aga ka füüsiline aktiivsus.

Eduka kohanemise märgid

Kuidas aru saada, et laste kooliga kohanemine läheb hästi? Sellele võivad viidata järgmised märgid:

laps tuleb koolist rõõmsalt koju ja räägib oma päevamuljeid;
beebil on uued sõbrad;
kodutöö on tehtud ilma pisarate ja stressita;
laps ärritub, kui ta peab mitmel põhjusel pigem koju jääma kui kooli minema;
Laps magab hästi, uinub kiiresti, hommikul ärkab probleemideta.

Vähemalt mõne loetletud märgi olemasolu viitab sellele, et lapse kooliga kohanemine kulgeb normaalselt. 1. klass võib olla täis eredad muljed ja mälestusi. Kuid kahjuks ei ole kõigil lastel kohanemine sujuv. Kui teie laps ei maga hästi, tuleb koolist väsinuna koju või kurdab sõprade puudumise üle, peaksite konsulteerima õpetajaga. Raske kohanemisastmega lapsed vajavad psühholoogi abi.

Tehke kokkuvõte

Lapse pedagoogiline kohanemine kooliga on kiire ja valutu õpetajate ja vanemate vahelise korraliku suhtluse korral. Edu sõltub suuresti beebi emotsionaalsest seisundist. Meeldiv kollektiiv koolis, soe suhtlus perega – kõik see viib ülesande lahendamiseni. Laps kohaneb uute tingimustega nii kiiresti kui võimalik ja aktsepteerib õppeasutust oma elu osana.

1. septembril läheb teie laps – riietatud, tõsine ja põnevil – pidulikult esimesse klassi. Möödub mitu kuud, järk-järgult harjute uute rollidega: tema on õpilase roll, teie olete õpilase vanemad. Ja selgub, et teid ei ootanud ees mitte ainult raskused haridusprotsessiga, vaid ka mõned psühholoogilised probleemid... Kuidas last kooliga kohandada? Kuidas aidata esimese klassi õpilasel uute tingimustega harjuda?

Psühholoogiline abi esimese klassi õpilastele on asi, milles vanemad on kohustatud
mängida tähtsamaid rolle...

Kui kiiresti kõik muutub...

Tavaliselt lähevad kõik lapsed kooli rõõmu ja õpihimuga. Aga nädal-kaks möödub ja entusiasm kaob kuhugi. Paljud armsad ja targad lapsed muutuvad lõpuks pahatahtlikeks alasaavutajateks. Miks see juhtub?

Mitte igaüks ei suuda edukalt toime tulla raskustega, mis noort õpilast koolis ees ootavad. Üldtunnustatud seisukoht on, et kohanemine ehk teisisõnu probleemperiood lõpeb kuu või paari pärast. Kuid praktikas on kõik täiesti erinev. Juhtub, et laps tunneb end koolis ebamugavalt ka aasta pärast.

Seega on neli peamist probleemi, millega laps kohanemisperioodil kokku puutub.

Raskused suhtlemisel

Alguses kogeb iga õpilane topeltsurvet: õpetajalt, kes tutvustab uusi elureegleid, ja klassikaaslastelt. Pea meeles, et lasterühmas kehtivad väga ranged reeglid. Esimeses klassis loovad lapsed omavahel mitteametlikud suhted - nad saavad teada, kes nende uues “mängus” millist rolli mängib. Lasteaialaps on soodsamas seisus - ta teab juba oma kohta kollektiivis. Ja laps, kes on kasvanud koos vanematega, on harjunud olema alati pere tähelepanu keskpunktis, nii et ta ootab ka siia oma esimesi rolle. Kuid koolis on see paraku võimatu.

Nõuanded vanematele:

Suhtlege võimalikult palju väljaspool kooli!
Toetage kõiki sõprussuhteid, mis teie lapsel on eakaaslastega. On väga oluline, et ta poleks üksi, et ta leiaks endale seltsimehe, või veel parem, mitu.
Ärge võrrelge teda teiste lastega. Parem on võrrelda tema enda saavutusi – eilseid ja tänaseid.
Ärge valmistage oma last suurepärastele tulemustele. Reeglina paljud asjad esimestes klassides ei õnnestu. Beebi ei tohiks tunda end süüdi ega nägema vanemate pettumust.
Ärge mingil juhul noomige oma last, kui tal see ei õnnestu. Parem on kiita seda, mida tegite.

Raskused tajuda ja keskenduda

Esimese klassi õpilasel on mõnikord väga raske mingile teemale keskenduda. Kuid õppetund nõuab pidevat tähelepanu. Kui vanemad ei õpetanud last infot tajuma, vestlesid temaga vähe ega võtnud laste küsimusi liiga tõsiselt, siis probleeme vältida ei saa. Tänapäeval on enamik lapsi näljas inimlik suhtlus. Vanemad usaldavad üha enam haridusprotsessi. parimale sõbrale» kaasaegsed lapsed - telerisse. Ja see ei too kellelegi head.

Nõuanded vanematele:

Rääkige oma lapsega igal õhtul koolist. Alustuseks küsige, mida uut ta täna õppis.
Kui juhtub, et teie laps ei taha kooli minna, andke kohe häirekella. Rääkige õpetajaga, koos leiate põhjuse kergemini.
Tähelepanu- ja keskendumisoskusi saab arendada. Selleks on spetsiaalsed värvimisraamatud ja mängud. Pidage nende valiku osas nõu oma õpetajaga – nii leiate kiiresti täpselt selle, mida vajate.
Ärge püüdke oma väikesesse pähe toppida nii palju teavet kui võimalik. Selles vanuses on palju olulisem õppida teisi kuulama ja oma mõtteid väljendama, eraldama peamist ja teisejärgulist, arendama töökust ja täpsust.

Organisatsioonilised raskused

Esimesse klassi astuja peab suutma ennast teenindada, näiteks riideid vahetama. Oluline on õpetada talle oma “tööd” organiseerima ja laual korda seadma. Koolitarbed Parem on valida koos. Ja juhtub, et vanemad ostavad kõige moekama ja kallima seljakoti, kuid laps ei saa seda isegi avada. Mäletan, et meil oli nii ilus pliiatsikarp, et isegi minul oli raskusi avamisega. Loomulikult võib see vanematele tunduda väike asi, kuid mitte lapse jaoks. Esimesed päevad koolis on ta juba äärmises närvilises elevuses, nii et iga selline “pisiasi” võib ta kergesti hulluks ajada.

Nõuanded vanematele:

Aidake oma lapsel korraldada rutiin tegevusteks ja vaba aja veetmiseks väljaspool kooli.
Paluge tal alati pärast kooli riideid vahetada – see aitab lapsel käike vahetada ja lõõgastuda.
Ärge lükake kodutööde täitmist õhtusse, parem on teha kõike "kuumalt kannul".
Tee oma kodutööd mitte rohkem kui üks tund!
Ärge ehmuge, kui teie laps soovib ootamatult päevavalges puhata – päevane uinak tuleb talle ainult kasuks.

Halva füüsilise tervisega seotud raskused

Õppeprotsessis tekitavad raskusi halvasti arenenud käelihased, vähenenud kuulmine või nägemine, väsimus, kõnehäired jms.

Nõuanded vanematele:

Proovige oma lastega tantsida ja tähtede elemente "kirjutada" kätega õhku; Hea on kirjutada suurtele paberilehtedele. Laps õpib oma kätt vabalt hoidma ja see on tekstikirjutamisel väga kasulik.
Üks levinumaid vigu on see, et sundida last esmalt umbkaudse mustandi järgi kodutööd tegema ja seejärel puhtaks koopiaks ümber kirjutama. Miks on vaja lisakoormust?
Kui näete, et laps on hakanud kritseldama, on parem mõneks ajaks peatuda ja puhata. Kiri ei tohiks olla tema jaoks karistus.
Kui teil on vihjeid probleemidele, võtke ühendust meditsiinitöötajaga.

Lisaks on veel mitmeid äärmiselt olulisi aspekte, millesse õige vanemlik suhtumine aitab teie esimesse klassi astujatel kooliga kiiresti kohaneda. Nende hulgas:

Õpetaja autoriteet

Lasteaias oli lapsel kaks õpetajat, kaks lapsehoidjat, muusikatöötaja jne. Koolis on kõik teisiti - "minu esimene õpetaja!" Ja esimese klassi õpilase jaoks on kõige olulisem kontakti loomine õpetajaga. Esimese õpetaja isiksus annab ju tooni kogu tema edasisele koolielule ja õppimisse suhtumisele.

Kui kontakt luuakse, võib lapsel tekkida isegi teatav sõltuvus õpetaja isiksusest. Vastuseks kõigile teie kommentaaridele võib ta hõlpsasti öelda: "Aga koolis ütleb Irina Petrovna meile, et nii ei kirjutata (hääldatakse, kleebitakse jne) ..." Olge targalt mitte solvuda - küll möödub nii, nagu see möödub mis tahes "isiksusekultuse" perioodist lapse elus. Pidage meeles: alguses oli tema "kõik ja kõik" ema, siis isa, siis vanaisa või armastatud onu ja nüüd esimene õpetaja.

Nad on eriti mures " uus armastus"Esimese klassi õpilaste hellalt armastavad emad. Sel juhul soovitavad psühholoogid mitte põdeda mõttetut armukadedust, vaid püüda kujundada lapses objektiivset vaadet. Kuid ärge minge liiga kaugele - terve skeptitsism ei tohiks muutuda ebatervislikuks küünilisuseks!

Ja loomulikult ei tohiks te mingil juhul naeruvääristada ega ignoreerida lapse öeldud õpetaja soovitusi ja hinnanguid. Järgmised valikud on vastuvõetamatud: "Mida ta mõistab akvaariumi kaladest, teie Marina Vladimirovna!" või "Kas nad käskisid teil see kullaks värvida? Las ta maalib selle ise - see on lihtsalt mingi inetus, mitte käsitöö. Kui teie laps on piisavalt arenenud, võite julgustada teda soovituste üle järele mõtlema, mitte neid pimesi järgima; spekuleerida, mida nad sellel või teisel juhul temalt tahtsid, mis oli sellise käsu ja ülesande eesmärk.

Jänku – sinuga?

Nukk seljakotis, kaisukaru taskus jne on esimesse klassi minejate jaoks väga tavalised asjad. Nii tüdrukud kui poisid võtavad sageli kooli kaasa mänguasju. Emad on tavaliselt hämmingus: kuidas reageerida? Psühholoogid vastavad ühemõtteliselt: rahulikult. Kodust kooli kaasa võetud mänguasi on "abimees" lapse kohanemisel uute tingimustega. Selgub, et laps toob justkui kaasa osa oma kodust, perest ja tuttavast sõbralikust keskkonnast. Kui karu taskus on, tunneb ta end kaitstuna, tugevamana ja julgemana.

Vanemate kõige valem reaktsioon on keelata, naerda, häbeneda: "Noh, sa oled juba nii suur ja jamad ikka veel jänkudega!" Tõenäoliselt kannab laps mänguasju ikkagi seljakotis kaasas, kuid ainult teie eest salaja. Kuid sete jääb lapse hinge, usaldus ema vastu kaob mõnevõrra ja autoriteet kõigutatakse, vaid pisut.

Harjumus mänguasju kooli kaasa tassida kaob reeglina iseenesest esimese õppeaasta lõpuks. Aga kui teie laps, kes on juba kogenud koolilaps, jätkab siiski jäneste ja jänkude koolikotti poetamist, tasub sellele mõelda. See on sümptom ebamugavusest, mida ta kogeb meeskonnas, probleemide tekkimisest suhetes klassikaaslastega. Rääkige sellest kindlasti oma õpetaja või koolipsühholoogiga.

Tööteraapia

Tänapäeva lapsed on koolis väga väsinud – praegu on koormus palju tõsisem kui isegi viis-seitse aastat tagasi. Seetõttu püüab enamik emasid teha kõik endast oleneva, et laps saaks kodus täielikult puhata, ning eemaldavad nad ise oma lapsed isegi elementaarsetest majapidamistöödest: taldriku ja tassi pesemine, toa tolmu pühkimine, prügi väljaviimine, jalatsite puhastamine. Muidugi saab seda kõike kiiremini ja paremini teha nii ema ise, vanaema kui ka kojamees. Kuid kodutööd on vajalikud ennekõike lapsele endale - tema isiksuse arenguks! Seesama koristamine ja nõudepesemine distsiplineerib ennast, õpetab väärtustama majapidamistöid (kuidas saab muidu väärtustada midagi võõrast), valmistab ette tüdrukut ja isegi poissi tulevaseks iseseisvaks täiskasvanueluks. Muide, nüüd on paljudes koolides taaskehtestatud klassikohustus, mis kaotati mitu aastat tagasi kui "nõukogude reliikvia" ja mis on nüüdseks taastatud "tegevusteraapia" nime all.

Teisisõnu, nõuanne vanematele on lihtne: ärge "võtke ära" oma lapse lihtsaid majapidamistöid lihtsalt sellepärast, et ta on nüüd esimese klassi laps, kes on koolis väga väsinud. Vastupidi, lihtsad ja teostatavad majapidamistööd aitavad tal heas vormis püsida...

Kooliaastad on imelised

Noh, kõige tähtsam. Kallid vanemad, palun pidage meeles: esiteks õppeaasta koolilapse jaoks kõige raskem. Lapse jaoks on alanud uus elu – selle sõna igas mõttes – ja vana, “lapselikku” perioodi enam tagasi ei tule. Ja teie, vanemad, peaksite sel aastal tähelepanelikumalt kui kunagi varem, kuid märkamatult jälgima kõiki oma lapse eluvaldkondi.

Ärge kartke oma õpilast üle kiita! Kaasake oma lapse iga väiksematki kordaminekut intensiivse rõõmuga, muutke kõige ebaolulisem (teie seisukohalt) kooliga seotud sündmus perepuhkuseks. Hoidke oma esimese klassi laps koolielu suhtes positiivselt meelestatud.

Leppige vanavanemate ja teiste sugulastega kokku, et nad tunnevad sagedamini ja siiramalt huvi lapse kooliedu vastu: esimesse klassi astuja jaoks on väga oluline ema rõõm, isa heakskiit ja vanaema head sõnad. . Lubage lapsel klassikaaslased koju tuua ja nendega mängida, korraldada lastepidusid, osaleda kooliüritustel ja ekskursioonidel.

Ja siis on teie lapse kooliaastad tõeliselt imelised!

Kuidas oma esimesse klassi mineva lapsega koolikohanemine õigesti üle elada? See probleem teeb muret paljudele vanematele, kelle lapsed on koolilävel. Kohanemine (lat. "kohaneda" kohanemine, harjumine) on protsess, mille läbib peaaegu iga inimene, sattudes uutesse tingimustesse näiteks elu- või tegevuskohavahetuse tõttu. Lastel on kohanemisprotsessid kõige tugevamad nende üleminekul kooliminek. Just eile - see on koolieelik, Väike laps, kelle järele tuleb hoolitseda ja täna on ta juba koolipoiss ja talle esitatakse üsna keerulised nõuded: õigel ajal tundi tulla, iseseisvalt kodutööd täita ja kooli kodukorrast rangelt kinni pidada. Ja veel palju on vaja ära teha väike õpilane, selleks peab ta kohanema uute tingimustega nii palju kui võimalik! Seetõttu hoiatavad eksperdid vanemaid:

Selleks, et laps kohaneks kooliga kiiresti ja valutult, on vaja kooliminekuks eelnevalt valmistuda.

Kõik, mida pead teadma koolis kohanemise kohta

Psühholoogide sõnul määravad kohanemise tunnused (ajastus, omadused) paljud tegurid. Eksperdid peavad oluliseks järgmist:

Kui rääkida tähtsusest perekondlikud suhted Ja korralikku kasvatust Vanemad teavad üsna hästi, kuid enamikul neist on ähmane ettekujutus laste psühholoogilise, füsioloogilise ja sotsiaalse valmisoleku tervikust. Õpetajad algklassid Pange tähele, et pered alahindavad mõnikord seda tüüpi valmisolekut, suunates kõik oma jõupingutused spetsiaalsele koolitusele (oskus lugeda, kirjutada, lugeda). On isegi emasid ja isasid, kes ei mõista täielikult, et kõik väikesed koolilapsed läbivad kohanemisperioodi, ja usuvad, et see nende last ei ohusta. Vahepeal üks laps (ettevalmistatud) kohaneb mõne päevaga, teisel kulub harjumiseks mitu kuud. Iseloomulikud on ka muutused esimese klassi õpilaste käitumises: mõned muutuvad kapriisseks, ärrituvaks, teised muutuvad loiuks, väsinuks ja teised, vastupidi, muutuvad agressiivseks ja ärevil. Sugulased peavad last sel hetkel toetama, mõistma tema tuju ja aitama tal ületada kõik sõltuvusraskused. Ja selleks, et vanematel oleks lihtsam haigusseisundit kindlaks teha noorem kooli õpilane Kohanemisperioodil saate kasutada lihtsat testi, mis aitab teil jälgida oma õpilast ja tuvastada probleeme koolieluga kohanemisel. Vanematel palutakse määrata oma lapse positsioon järgmiste näitajate alusel:

Kõrge kohanemise tase

Sest kõrge tase Iseloomulikud on esimese klassi õpilase järgmised käitumuslikud reaktsioonid:

positiivne suhtumine kooli;
kooli kodukorra ja õpetaja juhiste kohane tajumine;
programmimaterjali lihtne valdamine;
soov õppida keerukamaid teadmisi;
huvi tundide vastu;
eneseteostus kodutöö;
soov klassiülesandeid täita;

Keskmine kohanemise tase

Seda taset peetakse normiks, kuna enamik lapsi kohaneb sel viisil koolitingimustega. Seda iseloomustab:

positiivne suhtumine õppimisse ilma negatiivsete kogemusteta;
õppematerjali valdamine selle üksikasjaliku ja visuaalse esitusega;
õppekava valdamine;
tüüpprobleemide iseseisev lahendamine;
ülesannete ja juhiste täitmine õpetaja juhendamisel;
kõrge kontsentratsiooni näitamine ainult huvitava ülesande täitmisel;
tundideks valmistumine ja kodutööde tegemine täiskasvanu järelevalve all;
klassiülesannete kohusetundlik täitmine;
head suhted klassikaaslastega.

Madal kohanemise tase

See on tüüpiline lastele, keda võivad mõjutada teatud asjaolud, näiteks kasvatusvead (lapse ära hellitamine või vastupidi, tagasilükkamine), ebasoodne perekeskkond (lähedaste vaheline ebakõla, joodik vanem), lasteaias käimata jätmine. , närvisüsteemi iseärasused (hüperaktiivsus, suurenenud erutuvus või, vastupidi, pärssimine). Madala kohanemisvõimega lapsed näitavad:

negatiivne või ükskõikne suhtumine kooli;
õppimise vastumeelsuse põhjendamine tervisekaebustega;
depressiivse meeleolu ülekaal;
distsipliini sagedased rikkumised;
akadeemiliste ainete halb valdamine;
suutmatus õpikuga iseseisvalt töötada;
kodutööde tegemine ainult täiskasvanu survel;
täiskasvanute pidev abi uute teadmiste mõistmisel ja omandamiseks;
passiivsus ja tunniülesannete vältimine;
ebapopulaarsus eakaaslaste seas.

Kooli valesti kohandamine

Äärmiselt negatiivne ja raske hetk kohanemisperioodil on kooli kohanemishäire, mis väljendub järgmises õpilaste käitumises:

suutmatus õppimise ajal organiseerida;
täielik õppimismotivatsiooni puudumine;
võimetus reguleerida tähelepanu, mõtlemisprotsesse, mälu;
soovimatus kohaneda koolielu tempoga;
suurenenud väsimus, raskused õhtuti uinumisel ja hommikul ärkamisel;
pidevad kaebused õpetajate ja klassikaaslaste peale õppimise vastumeelsuse põhjusena;
akadeemiline ebaõnnestumine.

Tähtis: Kallid vanemad! Kui märkate, et teie lapsel on raskusi kooliga harjumisega ja kohanemisvõime on madal, proovige kasutada spetsialistide soovitusi, et aidata esimese klassi õpilasel võimalikult kiiresti uute tingimustega kohaneda.

Kuidas kooliks õigesti valmistuda

Et lähedastel oleks lihtsam leida viise, kuidas noort tudengit tema jaoks raskel kohanemisperioodil külastada ja teda toetada, on eksperdid välja töötanud mitmeid olulisi soovitusi. Ja kui laps on veel koolieelik, on soovitused korraldamisel kasulikud. Psühholoogid väidavad, et kohanemisaste sõltub sellest, kui hästi on arenenud igat tüüpi valmisolek ( psühholoogiline, füsioloogiline ja sotsiaalne ). Mida on perekasvatuses oluline teada ja jälgida?

Psühholoogiline valmisolek

Kooliõpetajad tuletavad vanematele pidevalt meelde, et õppimise edukuse aluseks on kõigi vaimsete protsesside (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kõne) kujunemine ja nende kujunemine. tahteline regulatsioon. Peaaegu kõik täiskasvanud mõistavad laste vaimse arengu tähtsust ja saadavad nad kooliettevalmistuskeskustesse, kus lastega töötavad intensiivselt kvalifitseeritud õpetajad. Kuid kodus unustatakse see mõnikord ära, arvates, et kooliks valmistumiseks piisab 2-3 korrast nädalas. Samal ajal tuleks kodus jätkata tööd vaimsete protsesside kujundamisega, sest õpimotivatsiooni tuleb pidevalt hoida ja parandada. See aitab väikesel õpilasel kooliga kiiresti kohaneda, omandab hõlpsalt õppeaineid ning hoiab ära ületöötamise ja õpihuvi kadumise. Samuti märgivad õpetajad, et oluline on tegeleda mitte ainult mälu, tähelepanu, mõtlemise, vaid ka emotsioonide juhtimise oskusega, kuna nooremate koolilaste puhul domineerivad erutusprotsessid endiselt pärssimise protsesside üle. See tähendab, et peame õpetama 1. klassi õpilast õigesti reageerima piisavatele hinnetele, teadlikult järgima koolieeskirju ja juhtima oma sooritust, lülitudes ühelt tegevuselt teisele.

Füsioloogiline valmisolek

Lapsevanematel on oluline seda kooli või kodutööde ajal teada treeningstressõpilase kohta suureneb, kuna nad peavad istuma üsna pikka aega liikumatult, kuulama tähelepanelikult, pingutama silmi ja kõrvu ning töötama palju kätega. Sellega seoses esimese klassi õpilaste motoorne aktiivsus väheneb, kuid liikumisvajadus jääb samaks. Selle lahknevuse tõttu tekivad probleemid laste füsioloogilise kohanemisega, õpilased vajavad kohanemiseks aega. Seetõttu eristavad eksperdid sõltuvuse mitut etappi:

Kujul nn "füsioloogiline torm" , mis leiab aset esimesel kolmel koolinädalal. Sel hetkel suureneb maksimaalne stress lapse kehale ja kõikidele selle süsteemidele, kuna esimese klassi õpilast ootavad ees suured koormused keeruliste nõuete, uute õppeainete ja pikenenud õppeaja näol. Eelkõige seletavad arstid sellega laste haigestumuse kasvu, krooniliste haiguste ägenemist, unehäireid ja isutust just septembris pärast kooli algust.

Järgmine etapp, mis kestab kolm kuni neli nädalat, usuvad eksperdid praeguseks "ebastabiilne seade" .Sel ajal organism hakkab arenema kaitsereaktsioone rasketele harjumistingimustele, "torm" väheneb. Selleks, et õpilasel tekiks täiendavaid ressursse, mis kohanemisperioodil abistavad, ei pea vanemad paanitsema, kõrgeid hindeid nõudma ega kadedalt teiste õpilastega võrdlema. Vastupidi, peate olema kannatlik ja aitama oma lapsel tugevneda kaitsvad jõud keha näiteks pakkuda rohkem võimalusi lõõgastumiseks korraldage õigesti tegevuste ja jalutuskäikude vaheldumine, pakkuge segavaid tegevusi (mängud, naljakate raamatute lugemine koos kooli sisu, multikate vaatamine, lood enda koolipõlvest, nädalavahetustel ekskursioonid).

Eksperdid peavad peamist etappi "Suhteliselt stabiilne kohanemine" , kui lapse keha reageerib hariduslikele koormustele väiksema stressiga, siis toodab sobivad valikud kohanemine uute tingimustega, näiteks arenevad paremini käte motoorsed oskused, suureneb efektiivsus ja visadus, areneb visuaalne-ruumiline koordinatsioon; "silm ja käsi" saavad üksteisega sõbraks.

Sotsiaalne valmisolek

Nooremate kooliõpilaste sotsiaalne kohanemine eeldab esimesse klassi astuja soovi võtta endale keerulisem sotsiaalne roll - koolilapse roll. Arvatakse, et see on kohanemise viimane etapp, kuna õpilane juba teab, kuidas oma suhteid luua. klassikaaslaste rühmas, tunneb ära õpetaja autoriteeti ja on omandanud mõned oskused haridustegevus, tutvus enesehindamise kriteeriumitega. Seega, kui lapsel puudub soov uue sotsiaalse rolli järele, peavad vanemad aitama tal kohanemisperioodil kohaneda. Eksperdid pakuvad:

Edukaks õppimiseks vajalike õpioskuste arendamiseks (oskus kuulata ja kuulda õpetajat, planeerida oma tööd, iseseisvalt otsida viise, analüüsida tulemust, parandada vigade korral) saab kasutada mänge ja harjutusi, näiteks „ Leia lisaobjekt” , “Leia aare vastavalt plaanile”, “Ära ütle jah ega ei”, “Mis on puudu” ja paljud teised.
Klassikaaslaste seas eduka positsiooni loomiseks on vaja õpetada last looma kontakte teiste lastega, võtma ühendust õpetajaga, olema seltskondlik ja klassikaaslaste jaoks huvitav. Sellest on abi ka mänguülesannete täitmisel, kooliüritustel osalemisel, puhkusel, pereõhtutel, raamatute lugemisel (V. Dragunski, N. Nosovi, I. Pivovarova jpt naljakad lood), vestlustel lastega.
Algklassiõpilases on väga oluline arendada oskust adekvaatselt hinnata enda ja klassikaaslaste tegemisi (teadmiste, oskuste, huvide osas). See oskus aitab luua stabiilse õpimotivatsiooni ja vähendada õpilase ärevust põhjendamatute väidete pärast kõrgemale hindele, pahameelt kiitmata jätmise pärast jne. See ei aita mitte ainult last, vaid ka vanemaid, kes seavad mõnikord õpilasele kõrgeid nõudmisi.

Tähtis: emotsionaalsed seisundid (positiivsed või negatiivsed), mida väljendavad kooliga kohanevad õpilased, on peamine näitaja selle kohta, kuidas edeneb nende kohanemine kooli, klassikaaslaste ja käitumisnormidega.

Mida saavad vanemad teha, et aidata oma esimese klassi õpilasel koolikeskkonnaga kohaneda? Eksperdid on välja töötanud soovitused, mida saab peres kasutada.

Tähtis: Kallid vanemad! Pidage meeles, et kooliga kohanemine on noore koolilapse elus raske aeg. Enne tunni algust kogeb iga laps sisenedes elevust ja ärevust uus elu. Sinu ülesanne on aidata tal toime tulla kõigi kohanemisperioodi raskustega, siis muutub õppimine tema jaoks huvitavaks ja põnevaks tegevuseks.

Kõne teema jaoks lastevanemate koosolek:

"Lapse kohanemine kooliga."

Koostanud hariduspsühholoog Yu.A. Kostjuškina.

Tunni eesmärk: teavitage vanemaid funktsioonidest

esimese klassi õpilaste kohanemine koolitingimustega.

Ülesanded:

Anda teadmisi kooliga kohanemise mõistest;

Andke ettekujutus kohanemise tüüpidest;

Varustus: loengumaterjal, vihikud.

Ürituse käik:

sissejuhatusõpetaja-psühholoog:

On lapsevanemaid, kes arvavad umbes nii: "Meie töö on toita ja juua ning kool õpetab!" See on eksiarvamus, nagu on eksiarvamus, et haridus lõpeb diplomi saamise või doktoritöö kaitsmisega. Inimene peab alati õppima – sünnihetkest kuni viimase hingetõmbeni. Kuigi kahjuks on meil arvukalt näiteid täiskasvanud lastest, kellele õigel ajal palju ei õpetatud. On tõestatud, et lapsed, kes kasvavad vaesuses kodukeskkond naistel, kelle ema eest hoolitsesid halvasti, on madalad haridussaavutused ja meestel madalad sissetulekud. Neid, kes kasvasid üles armastusest ja hoolitsusest arengu ja alushariduse eest, eristavad edukus hariduses ja suhteliselt kõrge sissetulek. Ja mis väga oluline, olles saanud vanematelt laste arengu ja hariduse eest hoolitsemise teatepulga, annavad nad enamasti selle edasi oma järglastele.

Kas meie, täiskasvanud, saame tõesti aru, et õppimine on raske? Kas me teame, miks? Ja mis kõige tähtsam, kas oleme valmis oma laste kooliraskusteks ja koolis ebaõnnestumiseks?

Kooliraskused on vältimatud (selleks tuleb valmis olla), kuid mõni möödub neist märkamatult, teiste jaoks võib neist saada ületamatu takistus.Siin sõltub palju meist, täiskasvanutest, meie abist ja toetusest. Kas meie, täiskasvanud, mõistame, et õppimine on tõsine töö, mis nõuab märkimisväärset intellektuaalset, emotsionaalset ja füüsilist pinget? Kas me teame, et aasta algus on alati kõige raskem, eriti esimese klassi õpilastel. Pealegi ei lõpe kooliga kohanemine nädala või paariga, see võtab palju aega. Seetõttu tahame selles juhendis teile rääkida, kuidas aidata oma lapsel kooliteel esimestest sammudest üle saada.

Kahjuks on vanemad sageli kannatamatud, sallimatud ja isekad, kuigi põhjendavad seda "heade kavatsustega". Kuid mis tahes vabandused, ärritus, karjumine, showdown, karistused, kõik see on täiendav stressirohked olukorrad, see on alati lapse valu arusaamatusest ja pahameelest. Peaasi, et see ainult süvendab raskusi ja tekitab uusi probleeme. Kahjuks ei lange vanemate soovid nii sageli kokku laste võimalustega. Pettumus, lein ja segadus võivad olla väga kibedad, kui lapsel, kellele sa nii palju lootusi panid, on üksteise järel ebaõnnestumisi.

Miks on nii raske õppida? Miks sajad tuhanded tüdrukud ja poisid kannatavad erinevate kooliprobleemide käes? Üha enam kurdame programmide, meetodite ja koolitussüsteemi üle. Kuid on oluline, et see poleks üksi uus programm, metoodika, mitte üks õpik, mitte ranged tähtajad, mil kõik peavad ühtselt töötama. Lõppude lõpuks ei saa kõik seda ühena teha. Nad on väga erinevad, meie lapsed. Üks kuulab õpetajat, suu lahti, ja kirjutab tööst haaratuna hoolikalt iga tähe välja, teine ei istu minutitki vaikselt ja unistus korralikest kirjadest jääb meie unistuseks. Üks inimene mõistab kõike käigu pealt, samas kui teine peab seda rohkem kui üks või kaks korda selgitama. Üks saab pärast tundi tühjaks veel täis energiat, teine aga võib liigse väsimuse tõttu isegi tunni ajal magama jääda.

Mõned inimesed saavad kuueaastaselt kõigi koolikoormustega hakkama, teised peavad kasulikumaks veeta veel aasta kodus või lasteaias. Mitte sellepärast, et laps poleks valmis õppima, vaid sellepärast, et ta pole kooliks valmis, koolikoormuste mahuks, millega ta peab hakkama saama. Ja siin pole mõtet mitte ainult lapse intellektuaalse arengu tasemes, vaid tema arengu vanusega seotud omadustes, tema keha reservides, tervislikus seisundis.

Mis on kooliga kohanemine?

Koolitee algus on üks raskemaid ja otsustavamaid hetki laste elus nii sotsiaalselt kui ka füsioloogiliselt. Need ei ole ainult uued elu- ja tegevustingimused väikemees– need on uued kontaktid, uued suhted, uued kohustused. Sel perioodil tekib lapsel koolitegevusega seotud uusi sotsiaalseid kontakte. Muutub kogu lapse elu: kõik on allutatud õppimisele, koolile, kooliasjadele ja muredele. See on väga intensiivne periood eelkõige seetõttu, et esimestest koolipäevadest peale esitatakse õpilastele mitmeid ülesandeid, mis ei ole otseselt seotud nende kogemustega ning nõuavad maksimaalset intellektuaalse ja füüsilise jõu mobiliseerimist.

Koolis on kõik teisiti: siin on töö üsna pingelises režiimis ja uus range nõuete süsteem. Nendega kohanemine võtab aega ja vaeva.

Lapse kooliga kohanemine (või kohanemine) ei toimu kohe. Ei kulu päeva ega nädalat, et end koolis mugavalt tunda päriselt. See on üsna pikk protsess.

Laste optimaalne kooliga kohanemise aeg on 1,5 – 2 kuud.

Mõned lapsed läbivad selle raske perioodi kauem - 3-4 kuud.

Äärmuslikel juhtudel - terve õppeaasta.

Kohanemise tüübid.

On füsioloogiline, psühholoogiline ja sotsiaalne kohanemine.

INfüsioloogiline kohanemine On kolm peamist etappi: indikatiivne, ebastabiilse kohanemise staadium ja suhteliselt stabiilse kohanemise periood.

Ligikaudne staadium ("füsioloogiline torm") - kestab 2-3 nädalat.

Kui vastuseks kogu keskkooli üleminekuga seotud uute mõjude kompleksile reageerivad kehasüsteemid ägeda reaktsiooni ja märkimisväärse pingega.

Ebastabiilne kohanemine ("tormi rahunemine") - kestab 3-4 nädalat.

Kui keha otsib ja leiab neile mõjudele optimaalseid vastuseid.

Suhteliselt stabiilne seade – kestab 5-9 nädalat.

Kui keha leiab kõige sobivamad võimalused koormusele reageerimiseks, nõudes vähem pinget kõikidele süsteemidele (vaimne töö, vaimne suhtluspinge).

Keskmiselt kulub2 kuud kuni kuus kuud, ja kõige raskemad on esimene - neljas nädal.

Füsioloogiline kohanemine - selle määrab suuresti lapse tervislik seisund. Kooliga kohanemise astme alusel jagatakse lapsed rühmadesse: kerge kohanemisega, mõõduka kohanemisega ja raske kohanemisega.

Kelllihtne kohanemine pingeseisund funktsionaalsed süsteemid lapse keha kompenseeritakse esimese kvartali jooksul.

Kellmõõdukad kohandused heaolu- ja tervisehäired on rohkem väljendunud ning neid võib täheldada esimesel poolaastal.

Mõned lapsed kohanevad kooligaraske . Samal ajal sagenevad olulised terviseprobleemid õppeaasta algusest kuni lõpuni.

Psühholoogiline kohanemine laste kooli viimine pole vähem oluline. See määrab, kui valmis on laps uusi ülesandeid vastu võtma ja mõistma, samuti tema soovi õppida ja teadmisi mõista.

Psühholoogiline kohanemine on tihedalt seotud lapse psühholoogilise valmisolekuga õppimiseks. Eduka kohanemise tõendiks on ühelt poolt tootlikkus õppetegevuses ja teiselt poolt lapse sisemine seisund, tema emotsionaalne heaolu, sisemise pinge olemasolu või puudumine.

Kui laps läheb kooli, mida ootavad vanemad oma lapselt: käitumise ja hinnete osas?

Kõige sagedamini ootavad vanemad oma lastelt kõrgeid hindeid ja püüdlikku käitumist. Kuid lapsed ei vasta alati neile ootustele. Eriti võib see avalduda kooliga kohanemise perioodil.6-7-aastased lapsed on eriti tundlikud vanemate ja teiste reaktsioonide suhtes nende käitumisele, oma võimetele ja võimalustele. Laps tajub ebaõnnestumisi ja ebaõnnestumisi kõige teravamalt. Muide, sellepärast nad esimeses klassis hindeid ei pane. Küll aga saate hinnata lapse edusamme ja käitumist õpetaja tagasiside põhjal. Kui õpetaja ütleb, et laps on tähelepanematu ja segab tundi, ei tohi teda mingil juhul noomida. Lapselt tuleb uurida, miks ta nii käitub? Mis talle ei tundu selge? Selgitage, kuidas õigesti käituda. Sama kehtib ka lapse muutunud käitumise kohta kodus. Tihti juhtub, et distsiplineeritud ja rahulik laps hakkab äkki oma vanemate vastu ebaviisakas olema ja sõnakuulmatu. Samas on võimalik, et sellist käitumist tuleb ette vaid kodus, aga koolis käitub laps hästi. Vanemate esimene reaktsioon lapse ebaviisakusele on karistamine, kuid õige oleks püüda mõista sellise käitumise põhjust. Tõenäoliselt peitub põhjus selles, et laps kulutab kogu oma energia koolis “õigele” käitumisele. Rahulik käitumine tunnis, sõnakuulelikkus ja tähelepanelikkus õppeainele nõuavad tohutut pinget ning koju tulles püüab laps end lõdvaks lasta, lootes, et vanemad mõistavad ja toetavad teda Kohanemisperioodil on lapse karistamine täiesti keelatud. kooli. Kuid see ei tähenda, et ebaviisakust tuleks soodustada. Vältida on vaja nii palju kui võimalik konfliktsituatsioonid. Kui laps karjub ja on ebaviisakas, ei tohiks te vastu karjuda ega koheselt karistusi rakendada. Parem on öelda neutraalne fraas:

- Olete praegu ärritunud ja on ebatõenäoline, et meil on vestlus. Me võtame temaga ühendust, kui rahunete.

Proovige oma last veel kord kallistada ja suudelda. Teie toetus ei ole kunagi üleliigne. Oluline on aidata lapsel õpiraskustega toime tulla. Kaasa arvatud kodutööd. Kuid siin on üks hoiatus: laps peab kõigepealt ise proovima ja alles pärast seda, kui tal ei õnnestu, palub ta abi. Kui algul istutakse koos tundi, siis lapsel lihtsalt ei teki harjumust iseseisvalt töötada.Väga sageli on vanematel, kellel endal oli raske kooliga kohaneda ja sellest tulenevalt kogu ülejäänud kooliaasta, suhtusid haridusprotsessi negatiivselt,Nad saavad oma emotsionaalset meeleolu ja suhtumist kooli oma lastele edasi anda, tekitades sellega lapsele täiendavaid psühholoogilisi probleeme kohanemisperioodil.

On ka miinus. Vanemate liialt ja liiga optimistlik suhtumine kooli, mis võib anda lapsele koolielust vaid roosilisi ettekujutusi. Seetõttu ei oota ta probleeme üldse ning esimeste raskustega silmitsi seistes pettub ta koolis kui sellises. Ta on ju kindel, et kõik saavad määratud ülesannetega hõlpsalt hakkama ja ainult temal see ei õnnestu: no kuidas ta ei süüdista ennast toimuvas. Lapse enesehinnang langeb ja õpihimu kaob.Palju õigem oleks lapsele selgitada kõike kooli ja õppimise kasust, seal omandatud teadmistest ja oskustest, kuid ärge unustage mainida, et see on sageli raske ülesanne. Et kõik seisavad silmitsi raskustega ja on oluline õppida neid ületama, et aitad teda igas olukorras. Selle tulemusena kujuneb lapses positiivne suhtumine kooli ja arusaam eesseisvatest raskustest. Stressi ja pinge ilmingud ei ole alati hävitavad. Mõnel juhul hakkavad lohakad ja sõnakuulmatud lapsed üles näitama ebaharilikku distsipliini: nad ärkavad ja teevad ise voodi ära, ei räägi vanematega vastu jne. Vanemad on selliste muutuste üle üliõnnelikud ega kahtlusta, et see viitab lapse probleemidele. See käitumine ei vaja kohandamist ja tõenäoliselt taastub aja jooksul kõik normaalseks. Siin on vaja vanemate mõistmist. Te ei tohiks oma lapsele ette heita, et ta naaseb oma "tavapärase" käitumise juurde.

Sotsiaalne kohanemine.

Kui laps kooli astub, ilmub tema ellu palju uusi inimesi jauus sotsiaalne roll . Edukaks sotsiaalseks kooliga kohanemiseks peab laps integreeruma uutesse koolielutingimustesse, nimelt suhetesse eakaaslastega, õppima töötama kollektiivselt ja kindlas tempos. Meeskonnatöö klassiruumis hõlmab intensiivset suhtlemist ja koostööd nii teiste õpilastega kui ka õpetajaga. See on väga raske periood 1. klassi õpilase elus eelkõige seetõttu, et esimestest koolipäevadest peale esitatakse õpilastele palju ülesandeid, mida pole võimalik lapse varasemate kogemuste abil lahendada ning mis seetõttu nõuavad kehalise ja füüsilise koormuse rakendamist. intellektuaalne tugevus.

IN kaasaegsed tingimused Olukorra teeb keeruliseks: perekonna kasvatusliku mõju vähenemine, ühiskonnaelu kiire tempo ja palju vastuolulise teabe laekumine meediast. Elu ühiskonnas nõuab lapselt enda huvide allutamist kogu ühiskonna huvidele. Kõik see õõnestab noorema õpilase teadmisi ümbritsevast maailmast. Tal ei saa olema lihtne mõista ennast tema jaoks uues keskkonnas ja luua selles tugevaid usalduslikke suhteid. Sellega seoses on kohustuslik abistamine koolitingimustega sotsiaalsel kohanemisel mitte ainult kooli töötajatele, vaid ka esimese klassi õpilaste vanematele.

Samas määrab lapse positsiooni klassis kohanemisperioodil sageli tema positsiooni kogu tema haridustee vältel.

Esimesse klassi astujal peab olema suhtlemisoskus eakaaslastega, oskus teha koostööd ja koos tegutseda ning suutma luua sõbralikke suhteid.Seetõttu ei tohiks te oma lapsi norida selle pärast, et nad kutsuvad sageli klassikaaslastele mitteseotud põhjustel, jooksevad nendega jalutama või jäävad pärast kooli hiljaks.Koolis peaks laps tundma, et tal on klassikaaslaste seas mugav, huvitav ja lõbus, sest nende hinnang ja suhtumine temasse on talle väga oluline. Iga esimesse klassi astuja soovib olla asendamatu sõber ja tekitada oma klassikaaslastes usaldust.See kõik on osa sotsiaalsest kohanemisest ja te ei tohiks sellesse protsessi sekkuda.

Lisaks lkPositiivsed emotsioonid, mida laps saab eakaaslastega suhtlemisel, kiirendavad ja hõlbustavad tema sotsiaalset kohanemist.

Samuti peab esimesse klassi astuja olema valmis täitma talle pandud uusi kooliülesandeid, suutma teadlikult aktsepteerida õpetaja poolt seatud uusi nõudeid, järgima reegleid ja käitumisnorme, režiimi.

päev, asjade hierarhia jne Koolielu alguses on uute reeglite rakendamine ja järgimine esimese klassi õpilase jaoks raske ülesanne. Seetõttu tuleb mõista, et esimese klassi õpilase koolireeglite ja käitumisnormide järgimise nõuded peavad olema talle selgelt ja konkreetselt esitatud. Laste sotsiaalse kohanemise oluline tingimus on kooli ja vanemate ühesugused nõuded.

Kõik vanemad õppisid koolis ja neil on kogemus, oma õppe- ja kasvatustegevuse korraldamise süsteem, mida nad tunnevad oma haridustee ajast. Kuid tuleb meeles pidada, et kool on pidevalt muutuv organism. Selle tõttuTähtis on, et lapsevanemad oleksid teadlikud reeglitest ja seadustest, mille alusel kool tegutseb. Nii on võimalik vältida topeltstandardeid, mis võivad lapsele perest ja koolist osa saada, mis võib esimese klassi õpilase elus niigi raske perioodi keeruliseks muuta.

Keerulisem on olukord häbelike ja endassetõmbunud lastega. Sellised lapsed kipuvad sageli oma lemmikmänguasju kooli kaasa võtma. Paljud vanemad takistavad seda, väites, et laps on juba suureks kasvanud ja õpilaseks saanud ning kool ei ole lasteaed. Seda ei tohiks aga teha. Laps tunneb end uues keskkonnas ebakindlalt ja mänguasi tunneb end osana vanast, tuttavast

rahu – aitab tal end jõukamana tunda. Nii et las ta võtab mänguasja kaasa, aga lihtsalt selgita lapsele, et ta saab sellega mängida ainult vaheaegadel.

Ei tasu unustada ka arengupuudega laste, eelkõige hüperaktiivsete, arengupeetusega laste, autismispektri häiretega laste jne kooliga kohanemise iseärasusi. Selliste esimesse klassi astujate vanematel on palju raskem toime tulla. olukorraga ja neil oleks palju sobivam eelnevalt spetsialistidega ühendust võtta. Ainult nii saavad vanemad olla kindlad, et lahendavad probleemi parimal viisil ja aitavad lapsel kooliga kohanemise perioodi valutumalt läbida.

Selle perioodi kõige olulisem on järgimineigapäevane rutiin .Päevarutiin muutub sel ajal palju, kuid see ei tähenda, et rutiin võiks täielikult loobuda.Oluline on, eriti esimestel treeningkuudel, et laps organiseeriksmagama peale kooli . See parim variant mis võimaldab teil eemaldada närvipinge. Igal juhul ei tohiks te pärast kooli oma last akadeemilise tegevusega koormata, laske lapsel enne puhata. Ideaalis tuleks see aeg veeta temaga koos, tehes midagi, mida ta tõeliselt armastab ja alles pärast seda saab sellega tegelema hakata. kodutöö.

Ühest küljest ei tohiks seda küsida esimeses klassis, teisalt juhtub seda erinevat moodi. Enne magamaminekut on rangelt keelatud istuda kodutöid tegema. Parem on seda teha päevasel ajal, kuna laste ajutegevus on haripunktis15-16 tunniks. Enne magamaminekut on kõige parem jalutada värskes õhus.

Lapse kooliga kohanemise ajal ja muul ajaljalutuskäik peaks kestma vähemalt 3-4 tundi päevas , see on täpselt nii kaua, kui arstid soovitavad. See Parim viis tasakaalu staatiline koormus ja füüsiline aktiivsus. Kehalise kasvatuse tundidega ei tasu arvestada, 2 tunnist nädalas ei piisa. Uuringute järgi vajab esimesse klassi astuja11 tundi head und . Kõige parem on panna laps magama kell 21. Tõusmisaeg tuleb sättida nii, et esimese klassi õpilasel oleks aega hommikul hommikust süüa, harjutusi teha ja lõpuks enne tunde ärgata. Hommikusöök peaks olema täielik.

Reeglid, mis aitavad teie lapsel suhelda:

Kuulus õpetaja ja psühholoog Simon Soloveichik, kelle nimi on märkimisväärne terve põlvkonna õpilaste, vanemate ja õpetajate jaoks, avaldas ühes oma raamatus reeglid, mis aitavad vanematel kohanemisperioodil oma last ette valmistada iseseisvaks eluks klassikaaslaste seas koolis. Vanemad peavad neid reegleid lapsele selgitama ja nende abiga lapse täiskasvanuks eluks ette valmistama.

Ära võta kellegi teise oma, aga ära anna ära ka enda oma.

Nad palusid – anna, proovitakse ära võtta – proovi end kaitsta.

Ärge tülitsege ilma põhjuseta.

Kui nad kutsuvad sind mängima, mine, kui nad ei helista, küsi luba koos mängida, see pole häbiväärne.

Mängige ausalt, ärge laske oma kaaslasi alt vedada.

Ära kiusa kedagi, ära kerja, ära kerja midagi. Ära küsi kelleltki midagi kaks korda.

Olge tähelepanelik kõikjal, kus peate olema tähelepanelik.

Ära nuta oma hinnete pärast, ole uhke. Ärge vaidlege õpetajaga hinnete pärast ja ärge solvuge õpetaja peale hinnete pärast. Proovige kõike õigel ajal teha ja mõelge häid tulemusi, siis on need kindlasti olemas.
Ärge solvake ega laima kedagi.
Proovige olla ettevaatlik.
Ütle sagedamini: olgem sõbrad, mängime, lähme koos koju.
Pea meeles! Sa ei ole parim, sa ei ole halvim! Oled ainulaadne iseendale, vanematele, õpetajatele, sõpradele!

Fraasid lapsega suhtlemiseks:

Suhtlemiseks mittesoovitavad fraasid: - Ma ütlesin sulle tuhat korda, et...
- Mitu korda peaksin kordama...
-Mida sa mõtled...
- Kas teil on tõesti raske seda meeles pidada...
-Sa muutud…
- Sa oled nagu...
-Jäta mind rahule, mul pole aega...
-Miks Lena (Nastja, Vasja jne) selline on ja sina mitte...

Sa oled tark, ilus (jne).
- Nii hea, et sa oled mul.
- Sul läheb suurepäraselt.
-Ma armastan sind väga palju.
- Kui hästi sa seda tegid, õpeta mulle ka seda.
- Tänan teid, ma olen teile väga tänulik.
-Kui poleks sind, poleks ma sellega kunagi hakkama saanud.

Koolieelikud ootavad tavaliselt koolielu algust. Nad ihkavad uusi teadmisi, koolielu ja võimalust tunda end iseseisvamana. Kuid juhtub, et protsess kooli kohanemine lapsed on häiritud ja neil on raskusi õppimisega. Psühholoogid räägivad üha enam sellisest nähtusest nagu kooli kohanematus. Lastepsühholoog aitab teil arenguteel toime tulla ealiste ja sotsiaalsete raskustega.

Kui laps läheb esimesse klassi, kohtub ta uute sõprade ja uute täiskasvanutega. See raske periood. Lapsel pole lihtne õppida kõigiga kontakte looma ja koolidistsipliini hoidma. Psühholoogid ütlevad, et kuueaastasel lapsel pole veel kujunenud isiksust, kes suudaks kergesti harjuda kooli kogukonna ja kohustustega.

Esimese klassi õpilaste kohanematus väljendub emotsionaalse tausta vähenemises ja väsimuse ilmnemises. Reeglina juhtub see treeningu esimestel nädalatel. Selle põhjuseks on elustiili muutused, suurenenud töökoormus ja sügisesed ilmamuutused. Laps muutub ärritatavaks, kapriisseks, väheneb söögiisu ja unehäired. Tal on raske hommikul ärgata ja õhtul raske uinuda. Disadaptatsioon ei kesta üle kuu, siis harjub laps koolieluga. Koolid lühendavad sageli koolitunde, et aidata lastel kergemini kohaneda.

Kuidas peaksid vanemad käituma, et vältida oma lapse kohanemishäireid?

Režiimi tuleb järgida ka nädalavahetustel. Nii harjub laps koolieluga kergemini ja ei saa närvivapustust.

Kodutöid tehes tee esmalt kirjalikud, seejärel suulised, nii on õppematerjali valdamine lihtsam.

Kodutööde ettevalmistamisel tehke lühikesi pause.

Enne kooli tuleks korralikult välja puhata. Ajal pole vaja suvevaheaeg hoidke oma last koolitöödega hõivatud.

Kiida last kooliedu eest, tõsta tema enesehinnangut ja julgusta teda õpingutes.

Varustame teie kodu mugava töökoht tundide ettevalmistamiseks. Tool peab olema mugav ja istuma sirgelt.

Vanemad peavad sel viisil korraldama haridusprotsess last, et ta saaks täielikult puhata. On hea, kui esimese klassi laps teeb päeval pärast kooli väikese uinaku, see aitab jõudu taastada. Hommikusöögiks peaksite valmistama midagi kerget. Kui laps ei taha koolis süüa, pole vaja teda sundida. Kohanemisperioodil söögiisu väheneb. Laske oma lapsel süüa, kui ta on tõesti näljane. Kõik lapsed ei söö riigitoitu, see on okei, parem on, kui laps sööb kodus lõunat.

Enne lapse kuueaastaselt kooli saatmist tasub mõelda, kas ta on koolistressiks valmis. Sageli on laps valmis õppima, kuid ainult täiskasvanu juuresolekul. Õpetaja autoriteet tema jaoks selles vanuses on vaieldamatu. Ja vanemad satuvad lapse arusaama järgi haridussituatsioonist väljapoole, nii et te ei pea neid kuulama. Kodus käitub õpilane teisiti ja eirab täiskasvanute nõuandeid. See nähtus on ajutine.

Kuidas saavad vanemad aru, et kohanemine läheb hästi?

Laps on terve, ei kurda peavalude üle, isu on hea, ei näe välja väsinud.

Esimese klassi õpilane ärkab hommikul iseseisvalt ja tunneb end puhanuna.

Laps täidab edukalt kodutööd ning tal on aega lõõgastuda ja jalutada.

Et aidata oma lapsel pärast kooli lõõgastuda, võite teha kerge massaaži. Kasuks tulevad massaažimatid, pea- ja kõrvanibude massaaž. Saab teha kerget võimlemist.

Vanemate ülesanne on olla lapse suhtes võimalikult tähelepanelik ja tundlik ning siis kohaneb esimesse klassi astuja kiiresti ja lihtsalt koolieluga.