Koolitarvete teemalise logopeedilise tunni kokkuvõte. Avatud tunni „Kool

EESMÄRK:
Kinnitama:

- segatud häälikute eristamise ja hääldamise oskus (sarnased in
artikulatsioonilised ja akustilised omadused) sõnades ja lausetes; ~
- oskus määrata hääliku asukohta sõnas;

- oskus läbi viia hääliku-silbilist analüüsi, koostada sõnaskeeme;

- oskus moodustada tähtedest sõnu;

-eessõnade õige kasutamine

-fraseoloogiliste ühikute mõistmine ja kasutamine;

- oskus koostada etteantud sõnadega lauseid;

Arendada:

-tähelepanu, mõtlemine, mälu, foneemiline kuulmine;
Kasvatada: enesekontrollioskusi.

Varustus:

Molbert, teema, süžeepildid, komplektid heli-silbi jaoks
analüüs, magnettahvel ja tähed, kaardid sõnadega "Rong",
kaisukaru, "Labürint", rebussid, "Võlukott".

Metoodilised meetodid:

Mängumotivatsioon, didaktilised mängud, küsimused, mõistatused, analüüs.

Org. hetk.

Lapsed seisavad poolringis.
L .: Enne tunni alustamist kontrollime hoolikalt, kas saate
kuulake ja vastake kiiresti.
L.: mõtle, vasta, nagu seda võib nimetada:
Kevad Suvi Sügis
Aurulaev, paat, lennuk
Või, leib, juust
Haamer, kirves, saag
Kampsun, seelik, mantel
Müts, panama, müts
Pann, kastrul, klaas
Mänd, kask, tamm
L .: Proovime mängida teisiti:

Nimeta kolm asja: puuviljad, maja. Loomad, kuud, geomeetrilised
figuurid, juurviljad, kingad, putukad.
L: Hästi tehtud!

L .: Kuulame, kas oskad ilusti ja õigesti rääkida.
Mäng "Ole ettevaatlik, vaata, korrake vigadeta":
kollane tibu
rauast tabalukk
lara mängis
harjamine
must Hunt
roheline kast
Lyubochkal on seelik
roheline mardikas
mägikotkas
valge jänes
ümmargune peegel
Kibedad
naljakas vanaproua
Kohutav juhtum
L: Hästi tehtud! Tulge oma kohtadele.

L: Vaata kaarte. See, kes istub muutke sõnu õigesti
eeskujulik- 2 märkmikku, 3 pliiatsit jne.

L .: Ma näen, et olete tunniks valmis: istuge õigesti, rääkige ilusti, hästi
loe ja vasta.

L .: Täna tunnis vajate kõiki teadmisi, mille olete kogunud 2
aasta

Põhiosa.

L: Mängime mängu. "Nimeta oma nime esimene ja viimane heli"

L .: Poisid, mida me praegu teeme?

D .: Nad otsisid (kutsusid) oma nimedest helisid.

Küsimused.

Mis on kaks helirühma?

Kui palju täishäälikuid, nimeta need?
Miks me nimetame neid "vokaalideks"?
Milliseid helisid me nimetame "konsonantideks"? Miks?
- Mis on kaashäälikud?

Kes oskab nimetada kaashäälikuid, mis on alati kõvad?., alati pehmed?
L .: Enne järgmise ülesande täitmist selgitame:
Kuidas heli erineb tähest?

D: Me hääldame ja kuuleme heli, aga me näeme, kirjutame ja loeme tähte.
L: Mängime mängu. "Mis on mõeldud sõna?"
- Üks, kaks, kolm - võtke kaart ja keerake see ümber.

Mängu reegel: peate piltidele nime andma, esile tõstma esimese heli, määrama

Mis sõna sa said ja sina?

L: Ja nüüd teeme heli-silbiline skeem see sõna.

Kuidas me määrame silpide arvu?

Mis on silp?

Iga last kontrollitakse ja esitatakse küsimusi:

Nimeta 1. silp.

Nimetage täishäälikud.

Nimetage 4. heli.

Andke talle kirjeldus.

L .: Pliiats, pliiats, raamat, värvid, plastiliin.

Kuidas saate neid esemeid nimetada?
D: Koolitarbed.
L: Hästi tehtud!

L .: Poisid, ma printisin teile ka kooli tähistavad sõnad
tarvikud. Kuid kandes need murenesid. Koguge need kokku
sõnad!

Joonlaud
Märkmik
Õpik
Pliiatsikarp
Ra - võrgud

L .: Lugege mulle sõnu, milles 2 silpi ... 3 silpi.
L: Hästi tehtud.

(Lisaülesanne. Sõnad eemaldatakse ja lapsed jätavad meelde ja üldistavad
need sõnad)
3. Füüsis. minut.

Oleme palju vaeva näinud, et puhata.

L .: Olete tulevased koolilapsed ja nüüd teeme koolilastele harjutusi.
Siin on tasu koolipoisile,
Tehke seda järjekorras.
Tõuse kiiresti püsti, naerata
Kõrgem, kõrgem venitus.
Tule, aja õlad sirgu
Tõstke, langetage.
Vasakule, paremale pööramisele

Istu - tõuse üles, istu maha - tõuse üles,
Loodan, et te pole väsinud?
Peate püsti tõusma
Ja hingata kergemalt.
L: Istu vaikselt maha.
L: Millest me rääkisime?
D: Koolitarvetest.

L .: Ja kus koolitarbed kasuks tulevad, saate teada (arvanud

mõistatus või sõna lugemine).

L: Õige. Hästi tehtud.

L .: Siin ma selle sõna kirjutasin, lugege seda.

L .: Parandame vead.

Mäng "Koolis"

L .: Lasteaias sa mängisid palju, joonistasid, skulptuurid, harjutasid. varsti sina
mine kooli. Mida sa seal õpid?

L .: Millisele küsimusele vastavad sõnad - teod?

L .: Ütle mulle, milline peaks olema õpilane koolis?

D .: Korralik, lahke, tark, julge, hoolas, hoolas,

tähelepanelik, leidlik, kuulekas, töökas, haritud.

L:Mida sa ütlesid?

L .: Millisele küsimusele vastavad sõnad - märgid?

L .: Me nimetasime sõnu - tegusid, sõnu-märke ja veel sada purki
esindavad sõnu?
D: Sõnad on objektid.

L: Millistele küsimustele vastavad sõnad-objektid?
D: Kes see on? Mis see on?

L .: Teame, et sõnad võivad tähistada objekte, tegevusi, märke.

L .: Mis võib sõnadest koosneda?

D: Sa saad sõnadest lauseid teha.

L .: See on õige, kuulake lauset:

Minge, õpilased, kooli.
L: Kas see on pakkumine?

D: Lause sõnad on sõbralikud ja räägivad meile midagi.
L: Lähme ettepanekuid teha sõnadest:

Õppetund, õpetaja, juht.

Muuda, sisse, helista, helista.

Suur, jõusaal, kool.

Laulge, koor, sisse, kool, õpilased.

L .: Millised on lausete kirjutamise reeglid.

1. Lause esimene sõna kirjutatakse suurtähtedega.

L: Mis sõnad veel suurtähtedega kirjutatakse?

Lause sõnad kirjutatakse eraldi.

Pange lause lõppu punkt.

L .: Kas meie väljamõeldud lausetest saab lugu?
Miks?

D: Sest lool on pealkiri ja kõiki lauseid ühendab üks
tähenduses.

Eksponeeritakse lugu "Varsti kooli".

Oleme saanud suureks. Oleme juba seitsmeaastased. Varsti läheme kooli. Meie
lugege hästi ja kiiresti. Meil läheb koolis hästi.
L: Kas see on lugu?

Mis on selle loo pealkiri?

Mis sinust on saanud?

Kui vana sa oled?

Kuhu sa varsti lähed?

Kuidas sa loed?

Kuidas sa koolis õppima hakkad?

L .: Valige loost lause, mis selle skeemi jaoks sobib.

L .: Mis on lause 1. sõna ..., 2. sõna ..., 3. sõna?

L: Hästi tehtud.

Tulemus.

L: Millest me tunnis rääkisime? (koolist, koolitarvetest)
L: Mis ülesandeid sa tegid?

(Me mäletasime, mis on häälik, silp, sõna, lause, mis on koostatud
sõnaskeemid. Loe juttu. Mänginud.)

L: Hästi tehtud! Sa lugesid väga hästi, istusid ilusti ja tõstsid käe.
L .: Sa tead palju, tead, kuidas ja oled valmis kooli minema. Mul on hea meel teid õnnitleda.
L .: Tund on läbi.
Medalite üleandmine.

Polina Guba

Teemakohase sõnastiku aktiveerimine ja uuendamine.

helioskuse parandamine, silbianalüüs ja süntees.

Kõigi helide häälduse ja eristamise automatiseerimine.

Sõnade koostamise ja lugemise oskuse, seotud sõnade valimise oskuse parandamine.

Varustus

Teemapildid, pall, lugemislehed, kaardid "krüptimine", koolitarbed.

Kõneterapeut: Peate sõnad lugema, iga sõna esimese heli järgi koguma uue sõna, mis ütleb meile, millest me räägime (sõnad on tahvlile kirjutatud).

PLIIAT

ARBUUS (kool)

Kõneterapeut: Hästi tehtud! Ülesande täitnud. Millest me siis rääkima hakkame?

Lapsed: Me räägime sellest kool.

Kõneterapeut: JA koolitarbed. Mida koolitarbed? (laste vastused)

Kõneterapeut: Poisid, pidage meeles kõnereeglit.

Lapsed: Iga päev - alati, kõikjal ...

peal klassid, maailmas…

Selgelt, selgelt öeldes

Sest meil ei ole kiiret!

Ja seda on meil lihtne öelda

Ja ma ei taha kiirustada.

Nii rahulik, nii tore

Me räägime ja kõik saavad aru.

Mäng "Paarid"

Kõneterapeut: teemapildid tahvlil (krunt, pliiats, viltpliiats, album, kummipaelad, seljakott, päevik, pliiats). ma annan sulle harjutus: vaata pilte ja tee neist paarid nii, et teise pildi nimi algaks esimese pildi nime viimase häälikuga.

Lapsed: Pliiats - album, päevik - pliiats, viltpliiats - rahakott, krunt - elastne riba.

Kõneterapeut: Lapsed, öelge meile, mida te vajate koolitarbed.

Lapsed võtavad koolitarbed ja ütle.

Ekspressküsitlus

Ilma milleta sa ei saaks vihikusse kirjutada?

Mida me paneme lause lõppu?

Millise tähega me lause kirjutame?

Mäng "Sõnade perekond" (palliga ringis)

Kõneterapeut: Proovime sõnaga moodustada ühe perekonna sõnu « KOOL» .

Lapsed: koolieelikud, õpilased, kool, kool, kool.

Kõneterapeut: Ja poisid teavad mõistatusi koolitarbed?

Lapsed: Aabitsa lehtedel

33 kangelast.

Targad mehed – kangelased tunnevad iga kirjaoskajat (tähestik).

Nüüd olen puuris, siis rivis

Kirjuta mulle

Saate ka joonistada

Mida? ma… (märkmik).

Kui igav, vennad

Kellegi teise seljas ratsutamine

Anna mulle paar jalga

Et saaksin joosta (kott).

Kes koos meiega albumit värvima hakkab

No muidugi… (pliiatsidega).

Fizminutka

Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad sõnu "Me oleme sees kool Lähme ja võtame kaasa…”

Logopeed ütleb sõnu(pliiats, pall, nukk, märkmik, joonlaud, trummel jne). koolitarbed- lapsed plaksutavad käsi, teisisõnu - kükitama.

Mäng "Leia viga"

Lapsed loevad ja valivad õiged sõnad nende tähenduse järgi.

pliiatsikarp - puhata

vahetus - kauplus

pliiats – kirjuta

Mäng "Pane sõnad välja"

Tähekomplektid igale lapsele. Lapsed kirjutavad sõnu välja (koolitarbed) .

Kõneterapeut Miks on nii oluline õppida kool? Miks sa tahad olla esimesse klassi astuja?

Sektsioonid: Töö koolieelikutega

Tunni eesmärk: arendada huvi koolis õppimise vastu ja soovi heade hinnete nimel õppida.

Programmi ülesanded:

• Selgitada laste teadmisi koolist, fikseerida õppetarvete nimetus ja otstarve. Tugevdada laste võimet vastata küsimustele sidusalt, täielikult ja ilmekalt.
• Jätkata laste mitmuse nimisõnade moodustamise oskuse arendamist, harjutada süžeepildil lausete ja pildil jutustuse moodustamist. Aktiveerige tegusõnad laste kõnes. Arendage teemakohast sõnavara.

Tunni materjal

• Demo materjal:
  • kuubikud tähtedega "Sh", "K", "O", "L", "A";
  • kelluke;
  • koolitarbed: pliiats, pliiatsikarp, teritaja, joonlaud, järjehoidja, kustutuskumm, maakera, vihikud, õpikud;
  • mängu "Üks - mitu" jaoks - pildid pildiga "üks pliiats", "palju pliiatsit", "üks märkmik", "palju märkmikke" ...
  • mängu "Mis on muutunud?" - joonlaua, kustutuskummi, pliiatsi, märkmiku kujutisega pildid.
• Jaotusmaterjal:
  • mängu "Kogu portfoolio" jaoks - kooli kujutavad ja kooliks mittevajalikud esemed;
  • süžeepildid koolist;
  • skeemid kooli kohta ettepanekute tegemiseks;
  • maal "Klass";
  • hinnangud.

ÕPPEPROTSESS

Õpetaja laual on erinevas järjekorras kuubikud tähtedega "Sh", "K", "O", "L", "A", "P".

Koolitaja: Vaata, laual on tähtedega kuubikud, paneme igale tähele nime. Kui teete nendest tähtedest sõna, saate teada, millest me täna räägime.

Lapsed mõtlevad välja sõna "KOOL".

Koolitaja: Millest me siis täna räägime? (Kooli kohta).

Koolitaja: Mis on kool? Milliseid õppeaineid koolis õpetatakse? Mille poolest erineb kool lasteaiast?

Lapsed: Meil on rühmaruum ja koolis hakatakse seda ruumi kutsuma klassiruumiks. Meil on lauad ja koolis on lauad. Lasteaias - õpetaja ja koolis - õpetaja. Lasteaias - õppetund ja koolis - õppetund. Lasteaias nad hindeid ei pane, aga koolis küll.

Koolitaja: Millised on kooli parimad hinded? Milline peaks olema õpilane koolis?

Lapsed: 4 ja 5; uudishimulik, hoolas, viisakas.

Koolitaja: Kas sa tahad täna ühe päeva koolis olla? Kujutage ette, et olete õpilased ja meie rühmaruum on klassiruum ja mina olen teie õpetaja. Koolis algab tund kellahelinaga, kell helises - tund algab.

Koolitaja: Enne kui istute oma kohtadele, tervitavad õpilased õpetajat, seisavad teie toolide lähedal.

Lapsed seisavad oma toolide lähedal.

Koolitaja: Tere lapsed, istuge maha.

Lapsed: istuge maha.

Koolitaja: selleks, et saaksime koolis õppida, vajame koolitarbeid. Milliseid koolitarbeid sa tead?

Lapsed: (vastus järjekorras) pliiats, pliiatsikarp, teritaja, joonlaud, järjehoidja, kustutuskumm, maakera, märkmikud, õpikud jne.

Koolitaja: Meie tundi toodi koolitarbeid, kuulake, mis nad meile räägivad.

Lapsed tulevad välja koolitarvetega.

Pliiats (1 laps): nüüd räägivad koolitarbed endast.

Ma olen väike pliiats.
Kirjutasin sada referaati.
Ja kui ma alustasin
See ronis vaevaliselt pliiatsikotti.
Õpilane kirjutab ja kasvab.
Pliiats on vastupidine.

Karistus (2 last):

Pliiats pliiats rügab
Aga ta ei murdu.
Pliiats on pimedas
Kuid seda on lihtne leida.

Teritaja (3. laps):

Miks teritaja alt
Koolutavad laastud ja saepuru?
Pliiats ei taha kirjutada
Siin ta teravdab seda!

Joonlaud (4 last):

Olen valitseja, otsekohesus -
Minu peamine omadus.

Järjehoidja (5-aastane laps):

Olen ilus järjehoidja.
Kõik vajavad mind korda hoidma.
Ärge keerake lehti asjata
Kus on järjehoidja, loe sealt.

Kustutuskumm (6-aastane laps):

Ma olen kustutuskumm, olen elastne riba
kole selg,
Aga mu südametunnistus on puhas
Kustutasin pleki lehelt ära.

Koolitaja: Räägime siis, lapsed, miks iga ainet koolis vaja on.

Lapsed loetlevad, miks neil koolitöödeks nimelisi ja lisaesemeid (päevik, portfell, vihikud, õpikud, gloobus) vaja on.

Koolitaja: Mängime nüüd mängu "Mis on muutunud?". Kooliasjad asuvad tahvlil erinevates nurkades, õpetaja vahetab need omavahel.

Lapsed räägivad, mis on muutunud.

Koolitaja: Nüüd mängime mängu "Üks - mitu".

Õpetaja näitab pilte või esemeid.

See on pliiats ja see on... (pliiatsid).
See on märkmik ja see on... (märkmikud).
See on õpik ja... (õpikud).
See on joonlaud ja see on ... (valitsejad).
See on pliiats ja see... (pinalid).
See on seljakott ja see ... (seljakotid).
See on marker ja see... (viltpliiatsid).
See on album ja see on... (albumid).

Koolitaja: ja nüüd tahan teiega mängida ühte mängu "Kogu portfell". Teie paberitele on joonistatud erinevad koolitarbed ja esemed, mida koolis vaja läheb. Peate pühkima igalt kooli kaasavõetud üksuselt, nooled portfooliosse. Aga kõigepealt teeme sõrmedele võimlemist.

Ma lähen sügisel kooli. (Lapsed kõnnivad näppudega laua peal).
Ma leian sealt oma sõbrad.
Õppige kirjutama, lugema, (painutage ühte sõrm mõlemal käel).
Loenda kiiresti, õigesti.
Minust saab selline teadlane! (Ähvardage parema käe nimetissõrmega).
Aga ma ei unusta oma aeda!

Lapsed täidavad ülesande, räägivad, mida nad kooli kaasa võtavad ja milliseid asju pole vaja.

Koolitaja: Kuidas nimetatakse tundidevahelisi pause? (Muudatused).

hooldajaheliseb kella.

Koolitaja: Nüüd mängime mängu. Kui ma näitan numbrit 3, siis loote kolme inimese ringid, number 4 - nelja inimese, kaks - kahe inimese ringid.

Muusika kõlab. Õpetaja näitab numbreid. Lapsed ehitavad ringe vastavalt näidatud numbritele.

Koolitaja: Helistama! Õppetund jätkub. Lapsed, teie laudadel on pildid. Peate pildile tegema ühe lause ja koostama selle lause jaoks kohe diagrammi.

Tahvlile riputatakse pilt. Õpetaja esitab pildi kohta küsimusi.

Kes need lapsed teie arvates on? (Õpilased).
– Kus nad on? (Klassis).
– Kes õpilasi õpetab? (Õpetaja).
– Mis on teie arvates õppetund? (Matemaatika).

Koolitaja: Kirjutage sellest pildist lühike lugu.

Kolm last räägivad oma lugusid.

Koolitaja: Hästi tehtud, teie lood on huvitavad. Ja kuidas sa mõistad neid vanasõnu:

• Õppimine on tee oskuste juurde.
• Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus.

Lapsed seletavad vanasõnu.

Koolitaja: Tehke kokkuvõte. Meenutagem, millest tunnis rääkisime.

Lapsed jagavad klassis õpitut.

Laps loeb kooliteemalist luuletust:

Aias õitsevad nasturtiumid
Rõõmsameelne punane.
Ja varsti lähen ma kooli
Jäta hüvasti rõõmsa suvega.
Ma valin meie aias
Erinevad lilled ja lehed
Ja ma toon selle klassi -
Punaste nasturtiumite kimp.
Mu ema paneb mu juuksed patsi
Ja taha siduda paelaga.
Võtan uued raamatud
Ja puhtad märkmikud.
Murka aknal nurrudes:
"Jookseme natuke!"
Mida ma pean kooli minema pean
Kass ei saa aru.

Koolitaja: Täna tegite kõik head tööd ja teenisite sellised viisikesed.

Õpetaja jagab lastele viiesed.

- Soovin, et õpiksite koolis hästi, oleksite usinad, uudishimulikud, tähelepanelikud õpilased, et kasvada tõelisteks inimesteks.

Fedorova Iraida Leonidovna
MKOU "Nägemispuudega laste kool nr 256",
koolieelne osakond, 2016, ettevalmistusrühm.
Logopeediline tund leksikaalteemal „Kool. Koolitarbed.
Eesmärgid: Kooli, koolitarvete, nende eesmärgi kohta käivate ideede üldistamine ja süstematiseerimine. Teemakohase sõnaraamatu üldistamine ja täiendamine. Kõne süntaktilise poole täiustamine (keeruliste lausete koostamine). Ristsõnade lahendamise, isograafide lugemise oskuse parandamine. Häälikuoskuse parandamine - sõnade silbianalüüs, lausete analüüs. Visuaalse ja foneemilise taju, üldise kõneoskuse arendamine. Aktiivsuse, iseseisvuse, koostööoskuste kasvatamine.
Varustus: pildid ristsõna jaoks (kimalane, kass, aknad, laama, kurg), koolitarvete komplekt, neli seljakotti, heli- ja silbianalüüsi kiibid, pilt “Klassiruumis”, skeemid lausete analüüsimiseks, pildid “ Koolitarbed”, signaalid, isograafid.
Kursuse edenemine.
1.Org. hetk. Tunni teema sõnum.
Et teada saada, millest tunnis räägime, lahenda ristsõna. Vaadake pilte ja nimetage need. Tõstke esile esimene häälik kõigi nende sõnade nimes. Mõelge välja sõna (kool).
2. Harjutus "Koosta sõnast heliskeem" (kool).
3. Harjutus "Kogume seljakotid kokku."
Miks on koolis seljakotti vaja? (laste vastused).
Esimesse seljakotti tuleb panna koolitarbed, mille nimes on üks silp. Teise seljakotti pane koolitarbed, mille nimed on kahesilbilised. Kolmandas - koolitarbed, mille nimed koosnevad kolmest silbist (lapsed võtavad kordamööda koolitarbeid, helistavad, jagavad silpideks ja panevad seljakotti).
4. Harjutus "Aita Petjat".
Korjasime oma seljakotid kokku ja kunstniku maalitud poiss Petya on segaduses, ta ei leia üles oma koolitarbeid, mis on mööda tuba laiali. Aitame Petjal (lapsed leiavad koolitarbeid ja nimetavad nende asukohta).
Kas hoiate ka oma koolitarbeid nii, nagu Petya teeb? Aga? (laste vastused).
5. Sõrmevõimlemine "Kooli".
Ma lähen sügisel kooli
Ma leian sealt oma sõbrad.
Õppige kirjutama, lugema,
Arvutage kiiresti.
Minust saab selline teadlane!
Aga ma ei unusta oma aeda!
6. Harjutus "Värvilised signaalid".
Kui kuulete sõnas heli [p] - tõstke sinist signaali, kui kuulete heli [p '] - tõstke rohelist signaali.
Sõnad: käekott, seljakott, pastakas, portfell, kummipael, värvid, pliiats, viltpliiats, koolilaud, krunt, märkmik.
7. Harjutus "Tee ettepanek" (vastavalt skeemidele).
Tee ettepanekuid kooli kohta. Pilt "Klassiruumis" aitab teid selles.
8. Isograafide lugemine (pliiats, koolilaud, gloobus).
Mis aitas teil teema ära tunda? Millised tähed on õigesti kirjutatud? Millised tähed on moonutatud? (laste vastused).
Miks on koolilaud? Pliiatsikarp? Gloobus?
9. Tunni tulemus.
Kas sa tahad kooli minna? Miks? (laste vastused).

Lisatud failid

Tatjana Filatova
Avatud tunni „Kool. Koolitarbed"

Ülesanded logopeedile

Hariduslik: sõnade silbianalüüsi oskuse parandamine, häälikuanalüüsi ja sõnasünteesi oskuse kinnistamine, teemakohase sõnavara rikastamine ja aktiveerimine, verbisõnastiku täpsustamine, omadussõnade valiku oskus.

Hariduslik: sõnamoodustusoskuse arendamine, mõistatuste arvamise oskuse arendamine, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine, foneemiliste esituste arendamine, liigutuste koordinatsiooni, üldmotoorika, osavuse ja liikuvuse arendamine.

Hariduslik: vastastikuse mõistmise, hea tahte, iseseisvuse, algatusvõime kujunemine.

Ülesanded lastele:

Oskab paika panna heliskeemi

Oskus jagada sõnu silpideks

Oskab vastata küsimustele täislausetega

Moodusta antud sõnaga lauseid

Moodustage nimisõnadele omadussõnu

eeltööd

Teemakohaste piltide uurimine, mõistatuste lahendamine, jutuajamine kool, koolitarbed

sõnavaratöö

Keeleväänajate, luuletuste päheõppimine; sugulaste valik sõnad: kool, õpilased, koolieelikud, koolitüdruk, koolitarbed

Kasutatud materjal: multimeediaseadmed esitluseks, Pinocchio mänguasi, koolitarbed(portfellid, joonlaud, pastakas, käärid, kustutuskumm, pliiats, märkmik, album jne, skeemid ettepaneku koostamiseks

Tunni edenemine

(lapsed kõnnivad ja seisavad poolringis)

Kõneterapeut: Poisid, meil on täna külalised, lähme ütleme tere:

Seisame kõrvuti, ringis,

Ütleme üksteisele tere.

Oleme liiga laisad, et tere öelda:

Kõik "Tere!" ja "Tere pärastlõunal!";

Kui kõik naeratavad.

tere hommik algab

Ja selleks, et kõiki helisid õigesti hääldada, oletame, et keeleväänaja

Kes tahab rääkida

Ta peab rääkima

Kõik on korrektne ja selge

Et see oleks kõigile selge.

Me räägime

Ja me räägime

Nii õige ja selge

Et see oleks kõigile selge.

Kõneterapeut: poisid, millest me täna räägime, selleks peame lahendama rebuse (kool) (slaid 1)

Lapsed: Kool.

Kõnepatoloogil on õigus. slaid 2

Paneme paika sõna kõlaskeemi kool.

Mitu häält on sõnas?

Mitu silpi?

Kui palju täishäälikuid?

Kui palju kaashäälikuid?

Kõneterapeut: Poisid, kes õpivad kool? (õpilased)

Mis on selle poisi nimi, kes läheb kool? (koolipoiss)

Mis on selle tüdruku nimi, kes õpib kool? (koolitüdruk)

Vajalikud esemed koolipoiss, mis nimi on? (koolitarbed)

Sa ei lähe kool, mis su nimi on? (koolieelikud)

Need sõnad on üksteisega sarnased, kuidas neid nimetada? (seotud)

Teeme kõik koos uuesti

Üks muinasjututegelane tahtis väga sisse õppida kool, ja kes see on, saate teada mõistatuse lahendamisega.

See on väga kummaline

Väike mees on puust.

Maal ja vee all

Otsin kuldset võtit

Igal pool, kuhu ta oma pikka nina topib,

Ja seda nimetatakse. (Pinocchio)

Mängime nüüd sõnades Pinocchioga vastupidi:

Pinocchio ei ole kurb, aga mis? õnnelik

Ta pole arg, eks? julge

Tema nina pole lühike, aga mis? pikk

Pinocchio pole suur, aga mis? väike

Ta pole loll, eks? tark

Pinocchio ei ole plastik, aga milline? Puit

Mõtleme välja lause sõnaga Pinocchio ja koostame diagrammi. (paigutusskeem)

Hästi tehtud, nüüd mängime Pinocchioga

Pinocchio venitatud,

üks kord - kummardus, kaks korda - kummardus.

Tõstetud käed külgedele -

ilmselt võtit ei leitud.

Et saada meie jaoks võti -

pead varvastel seisma.

Soovitan ette kujutada end tõeliste esimese klassi õpilastena ja koguda.

Laua peal koolitarbed, peate valima ühe üksuse korraga, jagama selle silpideks ja panema igaüks neist portfelli.

Kuidas saab neid asju ühe sõnaga nimetada? (koolitarbed)

Poisid, oleme kogunud portfelli. Ütle mulle, mida sa vajad koolitarbed?

Vaja käepidet... (kirjutamiseks)

Vaja pliiatsit... (et joonistada, joonistada)

Päevik on vajalik ... (kodutööde kirja panemiseks

Vaja kustutuskummi... (pesta)

Vaja on joonlauda ... tõmba sirged jooned

Pange tähele, et sõnal pliiats on mitme väärtusega sõna, sellel sõnal on mitu tähendust (uks, laste kehaosa, millega nad kirjutavad) (slaid 5)

Pinocchio kogus ka koolitarbed portfellis, kuid tal oli kiire ja võis midagi segi ajada.

Kontrollime, kas Pinocchio pani kõik õigesti. Vaadake, kas kohvris on lisaesemeid.

slaid 6-12

Pinocchio märkas seda kõike koolitarbed valmistatud erinevatest materjalidest. Vaatame lähemalt ja räägime talle, mis need esemed on.

(libisema)

puidust pliiats (mis) ….

Metallist käärid (milline) -.

plastist joonlaud (mis) -.

Nahast portfell (mis) -.

kummist kustutuskumm (mis) -.

Paberist märkmik (mis) - …

Vaata, Pinocchiol on ümbrik. Vaatame, mis seal on? Siin on ristsõnad. Arvame ära.

1. Must Ivaška -

puidust särk,

Kus ta oma nina hoiab,

Paneb sinna märkuse. (pliiats)

2. Armastan otsekohesust, ise olen vahetu.

Looge uus omadus

Ma aitan sind.

Mida iganes ilma minuta

Joonista kott.

Arvake ära, sõbrad

Kes ma olen? (joonlaud)

3. Saame palju ära teha:

Lõika, lõika ja lõika.

Ärge mängige meie, lastega:

Me saame sind karistada! (käärid)

4. Kui annate talle töö -

Pliiats töötas asjata. (kustutuskumm)

5. Mitte põõsas, vaid lehtedega,

Mitte särk, vaid õmmeldud

Mitte inimene, vaid rääkimine. (Raamat)

Hästi tehtud poisid. Sa olid tähelepanelik. Selle eest, et olete kõik ülesanded täitnud, tänab Pinocchio teid ja soovib teile medaleid anda.

Seotud väljaanded:

Tunni "Tuletõrjujate kool" kokkuvõte Tunni konspekt teemal “Tuletõrjujate kool” Ülesanded: Laste ideede kinnistamine tulekahju tekkepõhjuste kohta. Moodustamine.

"Koolireeglid". Korrigeeriva ja arendava õppetunni kokkuvõte koolis kohanematuse ennetamise ja ärevuse vähendamise kohta"Kooli reeglid" Õpetaja-psühholoogi parandus- ja arendustöö kokkuvõte kooli kohanematuse ennetamiseks ja ärevuse vähendamiseks.

Teema: Liiklusohutuskool Eesmärk: Kinnitada teadmisi liiklusreeglitest. Võtke vastutus oma turvalisuse eest ise. Moodustamine.

GCD lõpp-kommunikatsioon “Kool. Koolitarbed» ettevalmistusrühm TNR-iga Munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus kombineeritud lasteaed "Vikerkaar" Abstraktne otse.

Puuetega laste logopeedilise tunni kokkuvõte. Teema "Koolitarbed". Eesmärk: Selgitada ja kinnistada lastega koolitarvete nimetusi, arendada õppimistahet. Ülesanded: Artikulatsiooni ja käelise arendamine.