Sidesõnad: sidesõnade ja homonüümsete sõnaühendite eristamine. Homonüümsed kõneosad: määratlus, õigekiri, näited

Keerulises lauses põhiosaühendub alllausega, kasutades järgmist side:

• alluvad sidesõnad,
• liitsõnad,
• indekssõnad.

liit on kõne abiosa, mis ühendab keeruka lause osi, lause homogeenseid liikmeid ja terveid lauseid.

Sidesõnad- need on asesõnad, mis ühendavad iseseisva (olulise) ja abistava kõneosa omadused. Liitsõnadena saab kasutada ainult küsitava tüüpi pronominaalseid sõnu:

• nimisõna asesõnad (kes, mis);
• pronominaalsed omadussõnad (mis, mis, mis, mis, mis, kelle);
• pronominaalsed määrsõnad (kus, kus, kust, millal, kuidas, kui palju, miks, miks, miks);
• pronominaalne arv (mitu).

Demonstreerivad sõnad on pealauses (need pole alati olemas!). Need on demonstratiivsed asesõnad ja määrsõnad et, selline, nii palju, seal, seal, siis ja teised, kes märgivad, et sellel on alamklausel, ja tõstavad esile selle sisu: See vihkamisest väsinud süda ei õpi armastama (Nekrasov); Seal Seal, kus kasvavad roosid, kasvavad ka okkad (vanasõna).

Peamine probleem keeruka lause analüüsimisel on sidesõnade ja liitsõnade eristamise raskus.

Sidesõna eristamiseks liitsõnast peate kontrollima keeruka lause osade ühendamise vahendeid vastavalt järgmistele kriteeriumidele.

Tuleb meeles pidada, et mitte igaüks neist tehnikatest eraldi ei aita side- ja liitsõna ära tunda. Ükski märk pole universaalne, sest tugineb ainult oluliste sisemiste erinevuste välisele väljendusele. Kasutades ülaltoodud kriteeriume koondatult või erinevates kombinatsioonides, saate õppida määrama, kas alamosa on põhiosaga seotud side- või liitsõnaga.

Lisaks ülaltoodud meetoditele sidesõnade ja liitsõnade eristamiseks tuleks arvesse võtta järgmist:

1) Mida, kuidas, millal võivad olla nii sidesõnad kui ka liitsõnad. See homonüümid, nii et sõelumisel keerulised laused Nende sõnadega peate olema eriti ettevaatlik.

• Millal on liit

- alluvas ajavormis ( Mu isa suri, kui olin kuusteist aastat vana. Leskov);

- kõrvallauses ( Kui teil on kuradit vaja, minge põrgusse! Gogol).

• Millal on liidu sõna

- alluvas ajavormis, kui põhiosas on demonstratiivne sõna Siis (Mu isa suri Siis, kui olin kuusteist aastat vana);

- alamseletuslauses ( Ma tean, millal ta tagasi tuleb);

- kõrvallauses ( Päeva, mil me esimest korda kohtusime, ei unusta ma kunagi; Millal atributiivlauses võib asendada selle lause peamise sidesõnaga mis, vrd: Ma ei unusta kunagi päeva, mil me esimest korda kohtusime.).

• Kuidas on liit kõigis määrlausetes, välja arvatud tegevusviisi ja astme laused (vrd: Teeninda mind, nagu sa teenisid teda(Puškin) - võrdlev klausel ( Kuidas - liit). Nii nagu hing on must, ei saa seda seebiga maha pesta.(vanasõna) - kõrvallause, võib asendada: kui hing on must(Kuidas - liit). Tee nii, nagu sulle õpetati- tegevusviisi ja astme kõrvallause ( Kuidas - sidesõna).

• Eriti hoolikalt peaksite analüüsima seletuslauseid: neis Kuidas Ja Mida võib olla nii sidesõnad kui ka liitsõnad. kolmapäev: Ta ütles, et tuleb tagasi õhtusöögile (Mida- liit). — Ma tean, mida ta homme teeb (Mida- liitsõna); Kuulsin seina taga lapse nutmist (Kuidas- liit). — Ma tean, kui väga ta oma poega armastab (Kuidas- sidesõna).

• Alluvas seletuses liit Kuidas saab asendada sidesõnaga Mida, vrd: Kuulsin seina taga lapse nutmist. "Ma kuulsin, kuidas laps seina taga nuttis."

2) Kuidas on liit kahel juhul:

• osana topeltliit kui :Mida kaugemale metsa, seda rohkem küttepuid; Mida lähemal on sügis, seda kurvem on su hing;

• selliste keeruliste lausete kõrvallausetes, mille põhiosas on omadussõna, määrsõna võrdlev aste või sõnu erinev, erinev, muidu: Ta osutus kõvemaks, kui me arvasime; Selle asemel, et pidada ristiema töötavat, kas poleks parem pöörduda enda poole, ristiisa?(Krylov).

3)Kus, kus, kust, kes, miks, miks, kui palju, mis, mis, kelle — liitsõnad ei saa olla sidesõnad.

4) Alamklausli sõelumisel väga sageli jäme viga on lubatud: kõrvallause tüüp määratakse side- või liitsõnaga. See on vastuvõetamatu, sest sama liit (liitsõna) võib sisse tuua erinevad tüübid kõrvallaused.

• Et mitte eksida, peate panema küsimuse põhilausest kõrvallausesse: Ma tean(Mida?), millal ta tagasi tuleb; Ma tean(Mida?), kus ta oli- seletuslaused; Ta on linnas tagasi(mis linna?) kus ta veetis oma nooruse; See päev(mis päev?), kui me kohtusime, ei unusta ma kunagi- kõrvallaused.

• Pealegi sisse atributiivne klausel liitsõnad kust, kust, millal, kust saab asendada sidesõnaga mis. kolmapäev: Ta naasis linna, kus veetis oma nooruspõlve. — Ta naasis linna, kus veetis oma nooruse; Ma ei unusta seda päeva, mil me kohtusime. "Ma ei unusta seda päeva, mil me kohtusime."

5) Teine raskus on määramine milline osa lausest on sidesõna.

Määramisel süntaktiline roll liidu sõnast on küsimus püstitatud juba väga kõrvallause otse sõnast (või fraasist), millele sidesõna viitab:

See on maja, kus(= majas) me elasime enne- sidesõna milles(asesõna) rollis koha asjaolud: elanud (kus?), ja kõrvallause tüüp on kõrvallause lõplik.

See on maja, mis(= maja) ehitatud eelmisel aastal- sidesõna mis rollis otsene objekt: ehitatud (kes?/mida?) ja kõrvallause tüüp on kõrvallause lõplik.

Siin on maja välimus keda(= kodus) Ma armastan- sidesõna keda rollis ebajärjekindel määratlus: välimus (kelle?), ja kõrvallause tüüp - kõrvallause lõplik.

See on maja, mis(= maja) ehitati 19. sajandil- sidesõna mis rollis teema: (kes?/mis?) maja ja kõrvallause tüüp on kõrvallause lõplik.

Allikad:

• licey.net - tabel “Sidesõnade ja liitsõnade eristamine”;
• traktat.com – artikkel " Subordineerivad sidesõnad ja sellega seotud sõnad."

Harjutus 231. Kirjutage see üles, avades sulgud. Kommenteerige sidesõnade kirjutamist, määrake nende tüüp tähenduse ja koostise järgi.

1. Palusime, et onu jääks veel natukeseks meie juurde. - Mida ma veel võin teile meie reisi kohta rääkida? 2. Täna tõusin väga vara üles, et oleks aega reisiks valmistuda. - Mida peaksin veel vajalikest asjadest võtma? 3. Ja (nii), jätkame oma kohtumist. – Olime mures ja (nii) kiired, et unustasime kõige vajalikumad asjad. 4. Tegime palju tööd ja renoveerisime klassiruumi suurepäraselt. - Nad peksid hunti mitte sellepärast, et ta oleks hall, vaid sellepärast, et ta sõi lamba ( Viimane). - Võtke endale (mille vastu) olete kirglik ( Kr.).

Harjutus 232. Kirjutage see üles, avades sulgud. Määrake ametiühingute tüüp. Selgitage liht- ja liitsidesõnade õigekirja.

1. Ta vaatas oma kella, justkui tahtes kontrollida, kas isa harjumused on muutunud selle aja jooksul, mil ta polnud teda näinud (L.T.). 2. Raske isegi ette kujutada, mis oleks minuga juhtunud, kui laev oleks hiljaks jäänud (A. Green). 3. Ma kostitasin teda teega, sest (sest) kuigi ta oli röövel, oli ta siiski minu kunak (L.). 4. Linnatransport töötas normaalselt tänu sellele, et lumesahad töötasid ka öösel. 5. Ma ei kirjuta täpsemalt, sest näeme varsti. 6. Peaksime kokku saama, et kõik suve plaanid läbi arutada. 7. Eksamiks valmistus nagu ikka, ehk kordas pileteid, tegi märkmeid, luges õpikuid ja Lisalugemist. 8. Peaaegu kõik on saabunud, kuid mõned jäävad hiljaks. 9. Muuseumis on uus ekspeditsioon, nii et ekskursioon tõotab tulla huvitav. 10. Oli kuum, peaaegu suvepäev.11. Tänu sellele, et Takema orus on korralikud metsad, on säilinud ka loomi ( V. Arsenjev).

12. Teine mägi on peaaegu sama suur, kuid (selle tulemusena, et laskusime selle ees sadulasse, tundus see palju kõrgem ( V. Arsenjev).13. Laulge meile laulu, et (b) selles kõlasid kõik maa kevadlaulud, et (b) hakkasid mängima trompetid, (b) huuled laulsid kaasa, (b) jalad kõndisid rõõmsamalt

(V. Lebedev-Kumach).14. Noored lehed sahisesid, vindid laulsid siin-seal ja turteltuvid kakerdasid... ( I. Turgenev). 15. Koit pole mitte ainult hommik, vaid ka õhtu ( K. Paustovski). 16. Sajab nagu eile ja täna.

17. Kuum nägu otsis igatsusega tuult, aga tuult polnud ( I. Turgenev).

18. Mõlemad tundusid rahulikud ja julged; aga kui ma lähenesin, langetasid mõlemad oma pead ja katsid end oma räbaldunud looriga ( A. Puškin).

19. Tal oli kiire, kuid jõudis külla enne pimedat. 20. Hommikul joon teed või kohvi. 21. Nüüd paremale, nüüd vasakule, nüüd taha, oli kuulda langevate tüvede mürinat ( K. Paustovski). 22. Kastepiisad või eilne vihm särasid sarapuupiiskadel ( K. Paustovski).

Harjutus 233. Kirjutage see üles, avades sulgud. Kommenteeri sidesõnade õigekirja.

1. Maailmas pole midagi, mis (oleks) võimeline Dneprit blokeerima ( G.). 2. Ema surus huuled kõvasti kinni, et need värisema ei hakkaks ja pani silmad kõvasti kinni, et nad ei nutaks ( M.G.). 3. Kala söömiseks pead sattuma vette ( viimane). 4. Rukkilill tahtis iga hinna eest olla esimene, kes oma vennale kõike räägib ( AGA.). 5. Lukerya Lvovna valgendab kõik, Ljubov Petrovna valetab endiselt, Ivan Petrovitš on nii loll, Semjon Petrovitš on nii ihne ( P.). 6. Marina rääkis peaaegu sama, mida tema vennapoeg ( M.G.). 7. Kõik tema elu parimad hetked tulid talle korraga tagasi ( L.T.). 8. Sa elasid - ma võiksin nii elada ( L.). 9. Ma galoppiksin sulle hobuse seljas järele (sama) ( märtsil.). 10. Nüüd on Marusya kurb naeratus saanud mulle sama armsaks kui mu õe naeratus ( Cor.). 11. Ja hinges talveöö taga on sama valgus ja sama vaikus ( Bruce.). 12. Erinevad lilled Need avanevad täpselt õigel ajal erinevatel hommikutundidel ja sulguvad täpselt samamoodi õhtul ( Paust.). 13. Zinaida nägu muutus pidevalt ( T.). 14. Suusa kaotamine selles lumes tähendas sama asja kui õhukese paadiga avavette jäämine ( Prishv.). 15. Tuhkur puhkes naerma, mille peale ta väikesed silmad kadusid täielikult ( T.). 16. Ta armastas Richardsoni mitte sellepärast, et oli seda lugenud, mitte sellepärast, et ta eelistas Grandisoni Lovelace'ile ( P.). 17. Üle oja minnes lõi mu saabas laksu ja (sellest) lendas haavapuu otsast metsis ( Prishv.). 18. (Sellest) olin alandlik, et kuulsin kauget trampi, rasket heli ja noolte laulu ( P.). 19. Paks udu, nagu vatt, laius kogu metsas (V. Arsenjev).

Harjutus 234.

1. Tema näol väljendus samasugune külm võitlusvalmidus ( L.T.). 2. Kas sa tahad öelda, et ma olen sama tühi, mõttetu ja väiklane nagu see armas saksa naine? Kas pole õige, söör? ( T.). 3. ma galoppiksin sulle hobuse seljas järele (sama) ( märtsil.). 4. Arvasin, et leian ta sinu juurest ( G.). 5. – Sa eksid: armastus, nagu ka teised tunded, võib sattuda ka komöödiasse ( G.). 6. Mul õnnestus teda vaadata – aga ka teda (sama) ( T.). 7. Rod tõstis vaikselt mütsi ja kõndis minema; Kist tegi sama ( Roheline). 8. Pulma eelõhtul oli Verochka väga kurb ja ka Stepan Petrovitš kaotas südame ( T.).

Harjutus 235. Kirjutage laused üles, avades sulud. Selgitage sidesõnade õigekirja.

1. Sügaval oma hinges tunned sa (sama) nagu mina ( G.). 2. Ja järgmisel päeval algas sama asi uuesti ( T.). 3. Olen kindel, et meie põhjapoolsed puud, näiteks kased, poleks Hanoi tänavate arhitektuuriga nii edukalt ja nii täpselt haakunud ( Sol.). 4. Mu sõber, see ei ole minu jaoks nii lihtne kui teil, sügava ebaõnnega ( Olend.). 5. Ja keskpäeval oli Sevastopol sama vaikne ja tühi kui öösel ( Paust.). 6. Tüdrukud ja daamid arvasid (siberist) peaaegu ühtemoodi noor mees (L.T.). 7. Ikka luku (sama) ukselink... avanes (sama) nõrgalt ( L.T.). 8. Mihhail Petrovitšil, nagu ka Davõdovil, oli midagi teeseldud (Gonch.).

Harjutus 236. Kirjutage laused üles, avades sulud. Selgitage sidesõnade õigekirja.

1. (Sest) sul on naine ja lapsed, ma pean vangi minema, see on suurepärane! ( G.). 2. Keegi jooksis ja (samal ajal) katsus ja murdis vaarikapõõsaid. 3. Te ei tohiks mind hinnata selle järgi, mida ma teen ( T.). 4. Teised väitsid isegi, et pulmad olid täielikult kooskõlastatud, kuid peatati (tänu) asjaolule, et nad ei saanud moekaid sõrmuseid ( P.). 5. Ta teadis väga hästi mitte ainult terase valmistamise tehnoloogiat, vaid ka seda, mida (mille jaoks) Sööma.). 6. Mulle ei meeldi surmast kirjutada! (See tähendab) tapa ta lihtsalt! ( G.). 7. Ma ei tulnud sulle etteheiteid tegema, vaid tegevusplaani välja töötama. 8. Sul on kindel töökogemus (millega) ümberstruktureerimise ja uute vormide otsimise alal ( Belen.). 9. Ta andis oma näole karmi ilme, (millest) see hakkas kangesti meenutama kuklit. 10. Lõvi tormas kõigi nelja jalaga, kuid (g) ei suutnud hüpata üle kuristiku ( Kr.). 11. Kraanad lendasid kiiresti ja kiiresti ning karjusid kurvalt, nagu kutsuksid nad kaasa ( Ch.).

Harjutus 237. Kirjutage laused üles, avades sulud. Selgitage sidesõnade õigekirja.

1. Moskvast läksin Kalugasse, Belevisse ja Oreli ning sõitsin seega veel kakssada miili, mille jaoks nägin Ermolovit ( L.T.). 2. Selle mehe nägu on minu jaoks kuidagi kahtlane: ta ei tulnud siia (mida) ma tegin ( G.). 3. Rukkilill tahtis iga hinna eest olla esimene, kes oma vennale kõike räägib ( Vürtsikas). 4. (Miks) miks sa ennast mitte säästmata eksled katmata peaga ( Zab.). 5. [Elena:] Milleks on noorus, mille nimel ma elan, milleks on mu hing, milleks see kõik on? ( T.). 6. Kirglikult pühendunud meistrile, kuid ta (g) harva ei valeta talle millegi kohta ( Gonch.). 7. Ta ütles seda, mida me ajalehtedest lugesime, aga mida iganes ta ütles, ta teadis, kuidas kõike uutmoodi edasi anda.

Testiülesanded

1. harjutus.

1) ka – alati koos kirjutatud;

2) sama – kirjutatakse alati eraldi;

3) ka – siin on partikliga määrsõna, seetõttu kirjutatakse see eraldi;

4) ka – siin on koordineeriv sidesõna, seega kirjutatakse kokku.

2. ülesanne. Palun märkige esiletõstetud sõna õige kirjapilt ja selle selgitus:

Igal õhtul oli sama sama) enamus.

1) liiga - alati koos kirjutatud;

2) sama - alati eraldi kirjutatud;

3) sama – siin on partikliga demonstratiivne asesõna, seetõttu kirjutatakse see eraldi;

4) sama – siin on koordineeriv sidesõna, seega kirjutatakse kokku.

3. ülesanne. Palun märkige esiletõstetud sõna õige kirjapilt ja selle selgitus:

Päev läks hästi (mille juures) kasuga.

1) pealegi – see on alati koos kirjutatud;

2) millega see pistmist on – alati eraldi kirjas;

3) mille juures – siin on asesõna eessõnaga, seetõttu kirjutatakse see eraldi;

4) ja - siin on adjunktiivne sidesõna, seega kirjutatakse see kokku.

4. ülesanne. Palun märkige esiletõstetud sõna õige kirjapilt ja selle selgitus:

Võta see selle eest), misiganes sulle meeldib.

5. ülesanne. Palun märkige esiletõstetud sõna õige kirjapilt ja selle selgitus:

Maja on väike selle eest) mugav.

1) seevastu kirjutatakse alati kokku;

2) sel põhjusel – kirjutatakse alati eraldi;

3) selleks – siin on eessõnaga asesõna, seetõttu kirjutatakse see eraldi;

4) teisalt on siin koordineeriv sidesõna, seega kirjutatakse kokku.

6. ülesanne. Palun märkige esiletõstetud sõna õige kirjapilt ja selle selgitus:

Ta tuli siia kuni)õppida kõike.

1) to – alati koos kirjutatud;

2) mida iganes – kirjutatakse alati eraldi;

3) mis oleks – siin on partikliga asesõna, seetõttu kirjutatakse see eraldi;

4) nii et – siin on alluv sidesõna, nii et see kirjutatakse kokku.

Testiülesanded

Tehke kindlaks, millised väidetest on valed.

Voronenko Inna Ivanovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja,

Kangelase järgi nime saanud Klintsovski kadetikool "Noor päästja". Nõukogude Liit S.I. Postevoy.

Teema: vene keel

Klass: 7

Tunni tüüp:õppetund uute teadmiste avastamiseks

Marsruutimineõppetund

Teema

Ametiühingud ja homonüümsed vormid

Eesmärgid

– õpetada õigesti kirjutama tuletisliiteid, eristama tuletisliite homonüümsetest vormidest;

– harjutada väliselt sarnaste sõnade kõneosa tuvastamise oskust;

– arendada oskust õigesti kirjutada homonüümsed sõnad erinevad kõneosad.

– arendada tekstiga töötamise oskust: esile tõsta uut teavet, luua põhjus-tagajärg seoseid, kujundada saadud andmete põhjal uusi ideid;

– arendada suhtlemisoskust, iseseisvust, soodustada õppimis- ja avastushimu;

(isiklik UUD)

– võime tuvastada ja sõnastada haridusprobleem koos õpetajaga; määrata ja sõnastada eesmärk tunnis õpetaja abiga; ise leida ja parandada vigu; Õppige dialoogis õpetajaga välja töötama hindamiskriteeriume ning olemasolevate kriteeriumide alusel määrama oma ja igaühe töö tegemise edukuse määra, seostama oma tegevuse tulemust eesmärgiga ja hindama seda; ( regulatiivne UUD);

- oskus oma mõtteid suuliselt väljendada, kuulata ja mõista teiste kõnet; oskus kasutada kõnevahendeid monoloogiliste ja dialoogiliste ütluste jaoks vastavalt suhtlusolukordadele ; oskus töötada koos partneriga, arvestada erinevad arvamused, oskus määrata õpetaja juhendamisel oma tegevuse eesmärke ja meetodeid. ( kommunikatiivne UUD);

Põhimõisted

Liit, homonüüm,

Metasubjektide seosed

Bioloogia, kirjandus

Vahendid:

– põhilised

– lisaks

M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Vene keel, 7. klass. Moskva "Valgustus" 2013

vene keel. Õigekiri. Töövihik. 2006

Vene keel tabelites. Visuaalne teoreetiline materjal. Moskva. "Kirjastuskool" 1997

N. M. Gribova. Vene keele testid. Didaktilised materjalid 7. klass. Moskva "Iris-press" 2007

KIM vene keel 7. klass. Moskva "Waco" 2012

Ruumi organiseerimine

Töövormid: frontaalne, individuaalne, paaris.

Õppetunni sammud

Ülesanded, mille täitmine õpilaste poolt viib planeeritud tulemuste saavutamiseni

Tegevus

õpetajad

Tegevus

õpilased

Planeeritud tulemused

teema

isiklik, meta-subjekt

I . Motivatsioon selleks haridustegevus

(1 min).

Eesmärgid:

- psühholoogilise mugavuse loomine

– luua õpilastele tingimused sisemise vajaduse tekkeks õppetegevusse kaasamise järele;

Eesmärgid:

Tuntud sõnavara aktiveerimine

Tunnis käsitletava teema kindlaksmääramine

Tervitades lapsi.

Teade ebatavalise õppetunni kohta

Tunni epigraaf

"Sidesõna on grammatikas funktsioonsõna,

lausete ja sõnade ühendamine

lause sees."

S.I. Ožegov

Millest me tänases tunnis räägime?

Frontaalne uuring.

Sisestage ellipsi asemel sõnad

TEST

1. Vene keeles on iseseisvad ja ………… kõneosad.

2. Funktsionaalsed kõneosad on ………

3. Liit on ………………………..

4. Ühest sõnast koosnevaid sidesõnu nimetatakse …………

5. Ametiühingud ei ole………………………

6. Liidud seovad………………………………….

7. Sidendeid, mis ühendavad lause homogeenseid liikmeid ja samatähenduslikke lihtlauseid komplekslause sees, nimetatakse……………….

8. Ametiühingud ühendavad keeruline lause ebavõrdseid lihtlauseid, millest üks sõltub teisest, nimetatakse.......

Vasta tervitustele

Sisestage sõnad

1. ametnik

2. Eessõnad, sidesõnad, partiklid.

3. sidesõna on kõne teenus, mis on mõeldud sõnade ja lausete ühendamiseks.

4. ...lihtne

5… ei kuulu lausesse.

6. ...homogeensed liikmed ja lihtlaused.

7. ... komponeerimine.

8. alluvad

Õpilase teadlik sisenemine õppetegevuse ruumi.

Selles etapis korraldatakse õppetegevuse motivatsiooni, nimelt:

a) uuendatakse õppetegevusest tulenevaid nõudeid ("peab")

b) luuakse tingimused sisemise vajaduse tekkimiseks õppetegevusse kaasamise järele ("tahan")

Õppetegevuse motiivide arendamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine.

(isiklik UUD)

Avasta ja sõnasta hariv teema koos õpetajaga;

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

Uuendage sõnavara teemal "Liit"

2. Katseõppetegevuse raskuste ajakohastamine ja registreerimine

Eesmärk: õpilaste ettevalmistamine ja motiveerimine prooviõppetegevuse korrektseks iseseisvaks sooritamiseks

Tehnika "Viline arvamine"

KAALUTUSE ETAPP

1.Keda on illustratsioonil näidatud?

(kui sul on 1 küsimusele raske vastata)

2.Mis on looma nimi, kes muudab oma värvi sõltuvalt väliskeskkond?

– Kas kameeleoni ja mõne keelelise nähtuse vahel võib olla midagi ühist?

Lugege laused läbi, tehke kindlaks, kas selles on kameeleonisõnu.

1. Et hästi õppida, on vaja palju õppida.

3. Olya lahendas probleemi samamoodi nagu kõik teised.

4. Tema kamraadid õpivad hästi, ka tema peab nendega sammu.

5. Ma lugesin ka seda.

6. Seryozha täitis minuga sama ülesande.

7. See ei ole lihtne, kuid see on huvitav.

8. Ma peitsin end (selle) puu taha.

Arva ära joonisel näidatud loom.

Kameeleon.

Loe laused

(slaid 7)

Navigeerige oma teadmiste süsteemis

Arendada oskust läbi viia klassifikatsiooni etteantud kriteeriumide järgi õpetaja juhendamisel;

(kognitiivne UUD ).

3. Raskuse asukoha ja põhjuse tuvastamine

Eesmärk: tuvastada raskuste asukoht ja põhjus

Niisiis, tagasi küsimuse juurde. Kas mäletate küsitud küsimust? 1. Kas leidsite kameeleoni sõnad?

Valige pakutud keeleterminite hulgast kameeleonisõnade nimi: sünonüümid, homonüümid, antonüümid.

2. Kuidas on kameeleonid ja homonüümid sarnased?

Jah, homonüümid muudavad oma tähendust olenevalt nende kuulumisest ühte või teise kõneosasse, nii nagu kameeleonid muudavad oma värvi olenevalt oma keskkonnast.

– Proovige sõnastada meie tunni teema: millest me räägime?

– Milliseid ülesandeid saame endale seada?

- Niisiis, meie tunni teema on "Sidesõnad ja homonüümsed vormid".

Niisiis, mida tuleb teha, et vältida vigu sidesõnade ja homonüümsete kõneosade kirjutamisel?

Määratlege teema

Ülesanded püstitatakse: eristada tuletisliite homonüümsetest vormidest; harjutada väliselt sarnaste sõnade kõneosa tuvastamise oskust; kirjutada õigesti tuletisliite ja homonüümseid kõneosi

(Defineerige kõne osa...)

Määrake ja sõnastage õpetaja abiga tunni eesmärk

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

4. Projekti koostamine raskusest väljumiseks

Eesmärk: kõrvaldada tekkinud probleem

Õppige eristama sidesõnu homonüümsetest vormidest.

Kuidas sellest raskusest üle saada?

Kui suudame üheskoos kindlaks määrata väliselt sarnaste sõnade kõneosa, siis oskame neid õigesti kirjutada.

Soovitan õpik ise läbi töötada.

Kõneosa määramiseks töötage paaris ja ridades.

Iseseisev töö lõigust 65 lk 159-161 (töö paaris)

Hankige teavet, looge loogilisi ahelaid

kognitiivne UUD ).

Oskus töötada koos partneriga, arvestada erinevate arvamustega,

oskus määrata õpetaja juhendamisel oma tegevuse eesmärke ja meetodeid.

(kommunikatiivne UUD ).

5. Valminud projekti elluviimine

Eesmärgid: raskusi tekitanud algse probleemi lahendamine

- aktiveerige oskus monoloog kõne

Valminud projekti elluviimine.

Algoritmi koostamine homonüümsete sõnade õigekirja määramiseks.

– Kas sõna õigekiri sõltub selle kuulumisest ühte või teise kõneosasse?

– Kuidas määrata väliselt sarnaste sõnade kõneosa?(Vastavalt kontekstile.) Tuleme tagasi ettepanekute juurde.

Homonüümsete kõneosade eraldi kirjutamine

Selleks = selleks, et

Mis iganes = lokaalne + osake

Samuti ka) = ja

Ka = adv + sama – osake

Sama = kohalik + sama - osake

Aga=aga

Selle jaoks = jaoks - eessõna, siis - kohad.

Liit – koos

Oleks, jaoks - eraldi

Algoritm:

Määran, kas sõnale kui on võimalik leida sünonüümjah- siis see on liit - kirjutan koos kuiEi – need on homonüümsed vormid – kirjutan eraldi

Oskus sõnastada oma arvamust ja seda suuliselt väljendada.

(kommunikatiivne UUD ).

6. Esmane konsolideerimine hääldusega

Eesmärk: tüüpiliste ülesannete lahendamine uus viis tegevused

Lausete salvestamine koos algoritmi hääldamisega

Kirjutage kameeleonsõnadega lause. Tuvastage need kõne osadena. Selgitage graafiliselt õigekirja - kontakt ja õigekiri - tühik.

Lahendage standardülesandeid uuel tegevusmeetodil, rääkides algoritmi valjusti.

Kirjutage laused üles ja selgitage õigekirja

1. Mis (oleks) teed lühendades läksime otse jõe äärde.

2. Kellele) mis ka ei juhtuks, olen kohal.

3. Tuul puhus ööselSamuti) tugev, nagu päevalgi.

4. Ta sama) Olin valmis kadunud poisse otsima.

5. Ma peitsin end (selle) puu taha, mis kasvas tee ääres.

6. Külm oli rohkem, aga vaikne oli.

Oskus koostöös õpetajaga teostada lõplikku ja samm-sammult kontrolli, lähtudes tegevuse tulemusest.

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

7. Iseseisev

töötada vastavalt standardile enesetestiga

Eesmärk: iseseisvalt täita uut tüüpi ülesandeid ja viia läbi enesetestimine, võrreldes neid standardiga

Teha lauseid

Iseseisev loominguline töö

Iga rida koosneb kahest lausest:

1. rida: Nii et - mida iganes

2. rida: ka - sama; Sama siin

3. rida: Aga - selle eest

Viia läbi kõnelausete teadlik konstrueerimine

Väljendage oma mõtteid suuliselt (suhtlemisaldis UUD ).

Navigeerige oma teadmiste süsteemis

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

8. Füüsiline harjutus.

Sihtmärk:

- leevendada pingeid ja väsimust

Harjutuste tegemine

Oskus õpetaja juhendamisel tegevusi alustada ja sooritada ning need vajalikul ajahetkel lõpetada, oskus pidurdada reaktsioone, mis ei ole eesmärgiga seotud.

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

9. Teadmussüsteemi kaasamine ja kordamine

Sihtmärk: eneseteostus tüüpülesannete õpilased uuele tegutsemisviisile

Ekspress test.

Enesediagnostika

Asetage numbrid 1-10 horisontaalselt. Asetage numbrite alla plussmärgid - pidev kirjutamine, miinus eraldi kirjutamine.

(+) - pidev õigekiri, sidesõna

(-) eraldi kirjapilt, mitte sidesõna

Hindamiskriteeriumid

5 või rohkem "2"

Kontrollige, kuidas te ülesande täitsite?

Võti (12. slaid)

Testi lahendamine (slaid)

1. Mulle meeldib teha seda, mida mu vend teeb.

2.Mu vend õpib samuti muusikakoolis.

3. Pool tundi hiljem vaibus tuul sama järsult kui ilmus.

4. Õpetuse juur on kibe, kuid vili on magus.

5. Mida veel välja mõelda saab?

6. Vaikimine on sama vastus.

7 Pool on väike, see on kallis.

8. Sama sõna, aga ma ei tohiks seda nii öelda.

9. Selleks, et pädevalt kirjutada, pead teadma teooriat.

10. Kõik olid väga väsinud, kuid saavutasid oma eesmärgid.

Nende vastuste kontrollimine

Tehke enesekontroll ja parandage vead.

Võimalus oma vigu parandada.

(regulatiivsed kontrollisüsteemid ).

Oma teadmiste süsteemis navigeerimiseks ja uute teadmiste vajaduse mõistmiseks ( kognitiivne UUD ).

10. Õppetegevuste refleksioon tunnis

Sihtmärk::

– korraldada oma õppetegevuse kajastamist.

1 1.Millise avastuse sa täna tunnis tegid?

2.Millised raskused olid?

3.Mida sa täna tunnis paremini tegid?

5. Kas saadud teadmised tulevad elus kasuks?

(olenevalt aja saadavusest)

Seostage oma tegevuse tulemus eesmärgiga ja hinnake seda ( regulatiivne UUD).

11. Kodutöö

Sihtmärk:

– korraldada ülesannete täitmist.

Lõige 65 (õpetada), harjutus 391. või harjutus 392.

Kirjutage ülesanne oma päevikusse

«Kellel on midagi süüa, see mõnikord süüa ei saa, teised saavad süüa, aga istuvad ilma leivata. Aga siin on meil see, mis meil on, ja samal ajal on ka midagi süüa, nii et tänada on meil ainult taevast!” Inglise poeedi Robert Burnsi koomilises poeemis “A Healthy Toast” on tõeline kokkupõrge sõnadega “sööma”, mis ühel juhul tähendavad “olema, olema” ja teisel juhul “sööma”. .” Mis võitlus see on: kelle ja mille vahel? Tutvuge homonüümsete kõneosadega. Näited ees.

Homonüümid

Sõnade vahel igas keeles, aga ka ühiskonnas elavate inimeste vahel leitakse teatud suhted, mille olemus areneb sõltuvalt nende leksikaalsete üksuste väljendatud tähendustest ja nende foneetilisest ülesehitusest. Siit edasi on kolm peamist tüüpi: sünonüümne, antonüümne, homonüümne. Just viimasega peame tegelema. Niisiis, mis on homonüümid vene keeles?

Sellise nähtuse nagu homonüümia olemus on identsus, heli kokkulangevus - kahe või enama täiesti erineva tähendusega sõna kõlaline välimus. Siin on edasine jaotus järgmisteks rühmadeks:

• Leksikaalsed homonüümid, muidu - täielik (valgus - valgusenergia; valgus - maa, universum, maailm);
• Mittetäielikud, mis omakorda jagunevad tüüpideks. Viimaste hulgas on: homofonid ehk foneetilised homonüümid – erinevad tähenduselt ja kirjapildilt, kuid kõlalt sarnased (punkt – hindamine ja ball – tantsuõhtu); homograafid - erinev tähendus, heli, kuid sama kirjapilt (lukk - hoone ja lukk - lukustusseade); homovormid ehk morfoloogilised homonüümid - tähenduselt erinevad, mõnikord ka kõneosadesse kuulumise poolest, kuid kõlalt sarnased vaid teatud morfoloogilistes vormides.

Lõpetame siinkohal küsimuse, mis on homonüümid vene keeles, ja peatume üksikasjalikumalt morfoloogilistel homonüümidel.

Tegelikult grammatilised homonüümid

See on üsna suur ja mitmekesine homonüümide rühm, mis jaguneb ka tüüpideks. Tegelikult on grammatilised homonüümid leksikaalsed üksused, mis on nii kõlalt kui ka õigekirjalt identsed, kuid kuuluvad erinevad osad kõne ja vastavalt erinevad leksikaalse tähenduse, morfoloogilise, rolli poolest lauses. Näiteks sõna "mis" võib olla: küsitav või suhteline asesõna ("Mida ta tagatoast otsis?"); määrsõna, mis tähendab "miks", "milleks", "miks", "mis põhjusel" ("Miks sa nii huvitavat raamatut ei loe?"); liit ("Ma ütlesin sulle, et lähen Aafrikasse, aga sa ei uskunud"); osake (tavaliselt kasutatakse luuletuste alguses).

Muud tüübid

See homonüümide rühm - homovormid - täieneb intensiivselt sõnapaaridega, mis nõuavad nii leksikaalset kui ka grammatilist analüüsi. Need on homonüümsed kõneosad. Nagu öeldakse, mis see on ja millega seda süüakse? Siin on vaja käsitleda iga konkreetse juhtumiga.

Adverbid

Homonüüme tuleb üksteisest eristada ja selleks on teatud tehnikad. Näiteks on palju määrsõnu, mida tuleb eristada homonüümsetest nimisõnadest, omadussõnadest, gerundidest ja asesõnadest. Milleks? Õigeks kasutamiseks kõnes ja mitte eeldama, et neid paare hääldatakse samamoodi, kuid need erinevad semantika ja õigekirja poolest.

Lausetes erineb määrsõna nimisõnast sõltuva sõna olemasolu või puudumise poolest. Nimisõnal on see, teisel mitte. Näiteks sõna "(to) kohtuma": "Ta tõusis raskustega kohtuma" on määrsõna, mis tähendab "edasi"; “Minu ootused kohtumiseks vana sõbraga ei täitunud” - (kauaoodatud) kohtumiseks sõltuva sõnaga “sõber”, eessõnaga nimisõna. Samal põhimõttel eristame määrsõna ja omadussõna. Näiteks "(sügisel)": "Päike paistis juba nagu sügis" - määrsõna, õige kirjutamine sidekriipsuga; “Piipilved tormasid üle sügistaeva” - omadussõna sõltub nimisõnast “taevas” ja nõustub sellega nii soo, arvu kui ka käände poolest, eessõna kirjutatakse eraldi.

Kuid määrsõnade ja muu sellise eristamisel peate lihtsalt küsima huvipakkuva sõna kohta ja valima sünonüümi. Näitena võtame sõna "minevik": "Lapsed jooksid rõõmsalt trepist mööda" - eessõna, küsimust ei esitata, on võimalik asendada "enne, taga"; "Joostes mööda, karjus ta valjult" - määrsõna, mis tähendab "lähedal, lähedal, mitte kaugel."

ametiühingud

Me käsitleme sellist nähtust jätkuvalt morfoloogilise homonüümiana. See sisaldab palju keerulisi, üsna segaseid juhtumeid, sealhulgas homonüümsete kõneosade õigekirja. Näited võimaldavad teil näha ja mõista nendevahelisi erinevusi.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata sellistele sidesõnadele nagu "nii, et järelikult ka, ka, seega, aga". Sidesõnal "nii et" on oma homonüümne vend - küsiv suhteline asesõna "mis" ja partikli "oleks". Kuidas neid eristada? Lõppude lõpuks ei saa te õigekirjaviga teha. Esiteks, kui partikli "oleks" saab ära jätta või teise lauseosasse üle viia ja sõnale "mis" lisada nimisõna, siis on meil asesõna. Näiteks: “Mida ta peaks joonistama? - Mida ma peaksin talle joonistama? - Mida ma peaksin talle joonistama? "Kas ma peaksin talle pildi joonistama?" Ja teiseks, ühe ametiühingu asemel võite alati panna teise. Loeme: „Tulin teie juurde, et rääkida probleemidest, mis on kogunenud. "Tulin teie juurde, et rääkida probleemidest, mis on kogunenud."

Samuti ka

Pole juhus, et selles sarjas sisaldusid ka sidesõnad "ka ka". Neil, nagu ka eelmistel "kangelastel", on oma homonüümsed kõneosad - määrsõna partikliga "sama" ja asesõna partikliga "sama". Et mõista, et meil on tegemist sidesõnadega, tuleb need asendada omavahel või sidesõnaga “ja” (“Me armastame ilukirjandust, ka ta armastab seda = ta ka armastab = ja ta armastab”). See on esimene viis.

Pöördsõnas ja asesõnas võib partikli “zhe” välja jätta või asendada, kuid sidesõnas seda ei saa (“Ta tahtis, mida me tahtsime = Ta tahtis, mida me tahtsime”). Lisaks ei sea kahtluse alla sidesõna, vaid küsitakse määrsõna ja asesõna. ("Ta tahtis sama (mida täpselt?) nagu meie; Ta ujus sama teed (kuidas? kuidas täpselt?) nagu meie"). See on teine ​​viis.

Aga sellepärast, sellepärast

Jätkame teemat ja pöördume uute, mitte vähem huvitavate punktide poole: homonüümsete kõneosade kombineeritud ja eraldi kirjutamine "aga, kuna, sest". Õige on need kokku kirjutada, kui tegemist on sidesõnadega, ja eraldi, kui tegemist on eessõnaga asesõnadega. Kuidas neid ära tunda? Tehnikad on samad, mis ülalkirjeldatud näidetes.

Ametiühingusse saab alati valida mõne muu ametiühingu: “aga - aga, sest - sest, sest - sest” ("Ta on halb kunstnik, aga (aga) hea dekoraator"). Kombinatsioonides “selle eest, sellest, selle järgi” saab asesõnad “see, see, see” kergesti asendada nimi- või omadussõnaga ja esitada neile vastavad küsimused (“Ma tahan teile tänada (mille pärast?), et tulite meie juurde puhkama")

Eessõnad

Homonüümsete kõneosade õigekiri (otsige harjutusi vene keele õpikutest) - piisab keeruline teema. Seetõttu jätkame selle probleemi üksikasjalikku uurimist.

Niisiis, eessõnad ja muud homonüümsed kõneosad. Siin tuleb meeles pidada, et eessõnade ülesanne on ühendada kaks sõna, mis moodustavad fraasi. Need on tuletised ja mittetuletised. Esimesed tuleb eraldada kõneosadest, mis on neile homonüümsed. Pakume mitmeid näiteid:

• “Korter sai korda tehtud ühe kuuga. "Jõe voolus toimus järsku järsk pööre."
• «Reisisime kuu aega mööda kogu Itaaliat. "Romaani jätkudes ilmusid ootamatud süžeed."
• «Ajapuudusel jäi töö lõpetamata. "Ma küsisin, mida ta mõtles."
• “Tänu tema uutele ideedele saime selle ülesandega hakkama. "Külalised läksid tasapisi laiali, tänades perenaist suurepärase õhtusöögi eest."

Mis on mis

Esimeses lauses on kombinatsioonil "ajal" lõpp -e, kuna seda kasutatakse aja tähenduses ja see vastab küsimustele "kui kaua?" Millal?" Temalt on võetud iseseisvus leksikaalne tähendus, on nimisõnaga lahutamatult seotud. Teisel juhul on homonüüm “voolus” eessõnaga nimisõna, kuna nende vahele võib paigutada omadussõna, näiteks “kiire vooluga”. Kirjutame lõpu – ja vastavalt üldreeglid Nimisõnade kääne.

Kolmandas lauses on tegemist eessõnaga “jätkus” tähega -e lõpus. Nagu esimeses näites, on sellel olenevalt nimisõnast aja tähendus. Neljandas lauses on "jätkus" eessõnaga nimisõna, kuna nende vahel võib kasutada omadussõna. Meie ees on tüüpiline sõnade homonüümia erinevatest kõneosadest.

Viiendas variandis kirjutatakse sõna "tänu" koos, kuna see näitab põhjust ja on seetõttu ettekääne. Kuuendas lauses on tegemist nimisõnaga, mille eessõna on “silmas” ja kirjutame eraldi. "Vaade" on esialgne vorm, mis seisab sisse ainsus, eessõna käändes.

Seitsmendal juhul seisame silmitsi eessõna “aitäh” kasutamisega, sest küsimust esitada ja ilma selleta hakkama saada on võimatu. Ja kaheksandas kohtame homonüümset gerundi "aitäh", kuna see tähistab lisatoimingut põhitegevusele, väljendatud predikaat"lahkunud" ja moodustab määrsõna.

Loodame, et artikkel teemal "Homonüümsed kõneosad: määratlus, õigekiri, näited" aitab teil toime tulla kõigi vene keele õppimise raskustega.

liit

liiga = ka = ja

Partikkeliga asesõna või määrsõna

sama sama asi

Meie klass Sama läheb muuseumisse.

Ta jäi järsku seisma, seltsimehed Sama kohale külmunud.

Sama oleme juba kõige rohkem näinud (Mida?).

Sama see, mis juhtus eile, kordus täna (Mida?).

Inimesed on väga väsinud, hobused Samuti vajas puhkust.

Meie Samuti otsustas visalt ja usinalt õppida.

Leidsime mägedest Sama järv, mida geoloogid (milline?).

ma sain hakkama Samuti , Kuidas sul läheb (Kuidas?).

Vastav väärtus.

Ametiühinguid saab asendada teiste ametiühingutega, mis on tähenduselt sünonüümid.

Võite selle ka ära jätta.

Enamik, mida, kuidas - ?

liit

juurde

Asesõna partikliga

juurde

Kõik tahavad, juurde sõda ei olnud.

To Haigestumise vältimiseks peate end karmistama.

Eesmärgi tähendus.

Ma mõtlesin, juurde kas peaksin isale rääkima (Mida?).

liit juurde ühendab lihtsaid lauseid keerukate lausete sees.

Ma mõtlesin, Mida mulle oleks räägi oma isale (Mida?).

Sidesõna võib asendada teise sünonüümse sidesõnaga (selleks).

Objekti väärtus.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

Oleks saab ära jätta või ümber korraldada.

liit

Asesõna eessõnaga

Aga = aga siiski

Selle eest

Kõik on väsinud aga Jäime reisiga rahule.

Väike pool aga kustutatud

ma peitsin selle eest puu (milleks?).

Talv oli lumine, soe, aga suvi osutus külmaks.

Ta jooksis minema selle eest hoone (milleks?).

Vastandumise tähendus.

Olen talle tänulik selle eest et ta aitas mind (milleks?).

Ma armastan kevadet selle eest et see soojeneb (milleks?).

liit aga võib asendada mõne muu adversatiivse sidesõnaga.

Näiduse tähendus.

Sideühend ühendab lause homogeenseid liikmeid.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

Te ei saa liidule küsimusi esitada.

Asesõna ei saa asendada sidesõnaga.

liit

Asesõna eessõnaga

Sellepärast = nii

Sellepärast

Torm oli tõsine, Sellepärast laevad merele ei läinud.

Külm oli, Sellepärast jäime koju.

Lähme läbi Sellepärast sild (mille peal?)

Tagajärje tähendus.

Mulle meeldib jalutada Sellepärast park (mille peal?).

Sellepärast ära häiri mind enam (mille peal?).

Näiduse tähendus.

Sidesõnad seovad lihtsaid lauseid keerulises lauses.

Ametiühingute kohta küsimusi esitada ei saa.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

liit

Asesõna eessõnaga

Lihtsalt sellepärast

Lihtsalt sellepärast

Reis lükati edasi Sellepärast Mida oodati taifuuni.

Ta ei helistanud sest nad tülitsesid.

Inimeste üle tuleb kohut mõista Sellepärast , Mida nad tegid elus midagi kasulikku (Miks?)

Jalutasime Sellepärast kaldal (mille peal?).

Vihma sadas Sellepärast Olime terve päeva kodus.

Põhjuse tähendus.

Sest nad ei suutnud selles küsimuses kokku leppida (mille peal?)

Näiduse tähendus.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

liit

Asesõna eessõnaga

Sest - sellepärast

Millest – sellest

Kõik olid ärritunud sest kaotas võistluse.

Hommikul oli pilves ilm sellepärast ja tuju ei olnud hea.

Ma olen ärritunud sellest , Mida lõbutsege teiega (millest?).

Põhjuse tähendus.

Sellest kodus saab läbi õue jalutada ja teed lühendada (millisest?).

Sidesõna võib asendada teise sünonüümse sidesõnaga.

Näiduse tähendus.

Sidesõna ühendab lihtsaid lauseid keerulises lauses.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

liit

Asesõna eessõnaga

Pealegi - ja

pealegi – mis sellega pistmist on

Ta hakkas äri ajama Pealegi edukalt.

Ta täitis ülesande kiiresti ja Õige.

Poeg tegeleb spordiga samas klubi, kus tema isa töötas. (mille all?).

Ta ei saanud aru mis sellega pistmist on tema, milles ta süüdi on.

ametiühingud Pealegi Ja ja lihtne vastastikku asendada.

Näiduse tähendus.

Objekti väärtus.

Saate esitada küsimuse asesõna kohta.

liit

Asesõna eessõnaga

sest

sest

Kuna Pool klassi oli haige, õpetaja pidi uue teema selgitamise edasi lükkama.

Põhjuse tähendus.

« Kuna kuna ma pean sama asja kordama? - vihastas ema.

Võib asendada sidesõnaga, sest.

Koguse väärtus.

Ettekande valmistas ette

vene keele ja kirjanduse õpetaja

Jakovenko Valentina Vasilievna.

Habarovsk

MAOU gümnaasium nr 6.