Kuidas saada tagasi oma raha taastusravi tehnilise vahendi (TSR) ostmise eest. Erivarustuse võimalused puuetega lastega töötamisel, töökogemusest

Meie kliendid küsivad meilt seda küsimust väga sageli. Mis protseduur see on? TCP-d saate osta omal kulul. Peamine tingimus on, et see peab olema teie kaardile kirjutatud individuaalne programm taastusravi (IPR). Pärast seda saate sotsiaalkindlustusfondilt hüvitist saada Venemaa Föderatsioon(FSS).

MÄRGE!

• hüvitist makstakse ainult juhul, kui ostetud TSR on registreeritud teie IPR-kaardil;
• ostetud TCP maksumus võib ületada hüvitise summa, kuid selle vahe peate ise tasuma;
• hüvitise suuruse määrab Sotsiaalkindlustusfondi piirkondlik osakond.

Teavet teie piirkonna hüvitise suuruse kohta leiate FSS-i veebisaidilt fss.ru

1. Teil peab olema intellektuaalomandi õiguste kaart. Kust seda saada?

IPR-kaart täidetakse otsuse alusel föderaalne institutsioon arstlik ja sotsiaalne läbivaatus. Seetõttu peaksite intellektuaalomandi õiguste täitmise taotlusega ühendust võtma kohaga, kus saite või saate puudetunnistuse, nimelt kohalik filiaal Meditsiini- ja Sotsiaalekspertiisi Büroo (ITU). ITU kontori leiate oma kodust rajooni kliinik.

Kuid mitte kõiki puuetega inimesi ei määrata kohalikesse ITU piirkondlikesse kontoritesse. Reeglina määratakse vaegnägijad ITU spetsialiseeritud silmabüroodesse ja nad peavad saama seal intellektuaalomandi õigusi.

2. Hüvitise taotlemiseks vajalikud dokumendid

Hüvitist makstakse järgmiste dokumentide alusel:

• puudega isiku või tema huve esindava isiku taotlus TSR-i soetamise kulude hüvitamiseks;
• omal kulul kaupade ja materjalide iseseisvaks ostmiseks tehtud kulutusi kinnitavad dokumendid (müügi- ja kassakviitungid, toote kvaliteedile vastavust kinnitava dokumendi koopia - deklaratsioon või vastavussertifikaat);
• isikut tõendav dokument;
• individuaalne isikliku konto kindlustusnumber (SNILS).

TÄHTIS! Hüvitist makstakse just IPR-kaardil või arstliku komisjoni järelduses soovitatud abinõu eest. Seetõttu hoiatage kindlasti müüjat õige täitmine kauba (pehme) tšekk.

3. Kuhu peaksin esitama kõik dokumendid hüvitise saamiseks?

Võtke ühendust oma elukoha FSS-iga. Hüvitise väljamaksmine toimub volitatud asutuse poolt ühe kuu jooksul alates vastava otsuse tegemisest postiülekandega või raha ülekandega kontole.

Seega saate hüvitist vastavalt esitatud dokumentidele, mis kinnitavad TCP ostmise kulusid.

Kui ostetud TSR-i maksumus on väiksem või võrdne selle TSR-i hüvitise summaga teie piirkonnas, saate kogu raha tagasi. Kui see kulu on suurem, siis vahet teile ei hüvitata.

Õppekavavälised tegevused

Psühholoogia ja pedagoogika

Kaasava hariduse klassiruumi sisustamine

Kaasav kabinet, mida juhib kooli kaasamise koordinaator või mõni selle valdkonna spetsialist, on mõeldud arengupuudega õpilastega õpetajate ja juhendajate individuaaltundideks. Seda iseloomustab eriline disain ja varustatud spetsiaalsete seadmetega vastavalt riiklikule programmile „Juurdepääsetav keskkond“ aastateks 2011–2025. Büroo eesmärk on kaotada info- ja suhtlusbarjäärid ning luua mugavad tingimused puuetega laste kooliellu sukeldumiseks.

Puuetega laste kontori projekteerimine ja varustus

Kaasava õppe ruumi 1.-11. klassile sisustab kool kulul eelarvevahenditest eraldatud programmi „Accessible Environment” jaoks ja vastab järgmistele parameetritele.

Puuetega laste kontori asukoht ja kujundus:

• asub kooli esimesel korrusel peasissepääsu lähedal;
• on lai ilma läveta ukseava;
• on korrapärase ristkülikukujulise kujuga;
• maalitud heledates pastelsetes toonides.

1. Valgustehnika valguse ja pimeda ruumi režiimidega.
2. Suur hulk toiteallikad põhivõrguettevõtjate ja interaktiivsete seadmete ühendamiseks.
3. Elektroakustilised seadmed ja elektroakustilised kompleksid.
4. TSO: videoprojektorid, televiisorisüsteemid tahvlite või arvutitega ühendatud mobiilsete peeglitega, mis aitavad jälgida õpetaja artikulatsiooni.
5. Erinevad IKTd:

• Riist- ja tarkvarakompleks erivajadustega õpilastele (Edutach).
• Puutetundlik klaviatuur vahetatavate ülekatete komplektiga "Klavinta".
• Arvutirull Novoton ja värviliste kaugarvuti nuppude komplekt Novoton.

• Kohvilaud, peegel, tugitoolid, tumbad;
• heli- ja valguspaneel ("Valguse trepp", "Purskkaev");
• valguslauad joonistamiseks ja liivateraapiaks;
• vibratsiooni-muusikaline kuivbassein sisseehitatud lülitusnuppudega;
• interaktiivne õhumullitoru ("Unistus");
• peegelkuul mootori ja valgusallikaga;
• eriefektide ratas;
• kiudoptiline vaip;
• tasakaalustuslaud-labürint;
• põranda- ja seinalabürindid;
• dekoratiivsed ja harivad paneelid.

Olenevalt koolis õppivate puuetega laste kategooriast saab kaasava hariduse klassiruumi varustada täiendavalt riist- ja tarkvarasüsteemidega kuulmis-, kõne-, nägemispuude ja tserebraalparalüüsi (sh tserebraalparalüüsi) taastamiseks ja korrigeerimiseks. Sealhulgas programmid digiraamatute lugemiseks ja loomiseks. Selliseid raamatuid pakub haridusplatvorm LECTA. Nende hulgas on kodu- ja välismaist lasteklassikalist kirjandust, näiteks:

Kontoris on raamatukogu, kus on õppe-, metoodiline-, teatme-, teaduskirjandus, perioodika konkreetses koolis õppivate nosoloogiliste rühmade puuetega laste õpetamise ja kasvatamise teemadel.

Iga vanem on oma lapse käitumisest mingil hetkel hämmeldunud. Seetõttu ilmus suur haridusteemaline raamat, mis sisaldab miljonite armastatud psühholoogi Ljudmila Petranovskaja kahte bestsellerit. Väljaanne sisaldab raamatuid "Salajane tugi: kiindumus lapse elus" ja "Kui lapsega on raske". Seda raamatut peaksid lugema kõik lapsevanemad. Ja neile, kes on mures kergete arusaamatuste pärast, ja neile, kes olid juba meeleheitel lastega ühist keelt leida.

Koolinoorte kasutatavad tarkvara- ja riistvaraseadmed ning raamatutooted peavad olema kvaliteetsed ning arvestama nende kõne-, kuulmis-, nägemis- ja intellektipuudega seotud tajumisvõimet.

Büroojuhataja koostab ja haldab kartoteeki, kus on kirjas kõik seadmed, tehnilised seadmed ja IKT, visuaalsed materjalid, didaktika- ja õppevahendid ning erialane kirjandus.

Kaasava õppe klassiruumid

Kaasava hariduse klassiruumi organiseeritud ruum on jagatud kolmeks funktsionaalsed alad seotud ülesannetega, mida nad lahendavad:

1. Individuaaltunnid ja pedagoogiline konsultatsioon hariduslike erivajadustega lastele.
2. Psühholoogiline tugi ja tugi puuetega lastele:

• vaimse väsimuse ja teabe ülekülluse leevendamine;
• emotsionaalse tausta reguleerimine;
• stressitingimuste neutraliseerimine;

• Veebiseminar I.N. Ananjeva “Kas laps räägib halvasti? Palume abi logopeedilt“;
• M. I. Lozbjakova. “Õpime õigesti ja selgelt rääkima. Käsiraamat logopeedile, pedagoogile ja lapsevanemale“;
• N. B. Troitskaja. Kõne arendamise töövihikud. T. G. Ramzaeva õpiku juurde. 1-4 klassid;
• E. V. Tikhomirova. Autori logopeediliste mängude komplekt “Kummelilood”.

Parandustuba

Kooli paranduskabineti, mida juhib logoloog või logopeed, eesmärgiks on suulise ja kirjaliku kõne defektide väljaselgitamine ja parandamine eelkõige õpilastel. Põhikool. Kabinetis töötab spetsialist lastega individuaalselt, alarühma või rühmaga.

Parandusruumis peab olema hea valgustus, kaasaegne varustus ja õpetlik, metoodiline, didaktiline visuaalsed abivahendid. Nimelt:

• näoilmete, artikulatsiooni motoorsete oskuste, heli häälduse, kõne hingamise korrigeerimiseks, silbistruktuur sõnad;
• peenmotoorika arendamiseks;
• foneemilise kuulmise ja foneemilise taju kujundamiseks ja arendamiseks;
• luua häälikute analüüsi ja sünteesi süsteem;
• kognitiivsete funktsioonide arendamiseks.

Satya Das - kogenud perepsühholoog ja filosoof, populaarsete seminaride “Igav perepsühholoogia” autor ja saatejuht räägib sulle, kuidas tegelikult on vaja lastega suhelda, suhelda ja nendega käituda, kuidas tuua esile nendele omast. Teie lapsed on imelised, loomingulised ja harmoonilised isiksused! Peate lihtsalt aitama neil seda algust arendada! Saate teada seitsme ja poole lapse tegelaskuju ja viiest kasvatuspõhimõttest, salalausetest, mis aitavad lastel kasvada õnnelikuks ja elus rahulolevaks.

Korrektsiooniruumis luuakse järgmised tingimuslikud tsoonid:

1. Hariv, õppeprotsessi korraldamiseks. Varustatud spetsialisti laua, õppelaudade, tahvli, riiulite juhendite ja kirjandusega.
2. Mäng, motoorsete aktiivsuste arendamiseks. Siit leiate trükitud lauamänge ja mänguasju.
3. Lõõgastus, lõõgastumiseks ja stressi leevendamiseks. Varustatud pehme mööbel ja akvaarium.
4. Sensoorne kogemus – arendada teadmisi füüsikalised omadused objektid ja nähtused. See sisaldab mänge ja käsiraamatuid, mis õpetavad teadvustama värvi, kuju, suurust, aega, aktiveerima maitset, lõhna ja kombatavaid aistinguid.
5. Peenmotoorika arendamine - väikeste käelihaste ja sõrmede liigutuste koordinatsiooni kujundamiseks. Siia on paigutatud mosaiigid, aplikatsiooni- ja modelleerimismaterjalid ning šabloonid.
6. Artikulatsioonimotoorika arendamine ja helide tekitamine, kõnehingamine, häiritud helide korrigeerimine. Varustatud suurte ja individuaalsete peeglitega, instrumentidega heli tekitamiseks hügieeniliste vahenditega nende töötlemiseks ja kõnehingamise didaktiliste materjalidega.
7. TSO tsoon, parandustööde efektiivsuse tõstmiseks abivahendite abil. Olemas arvuti, muusikakeskus, diktofon, metronoom.

Selle tulemusel tagavad hästi läbimõeldud kaasava hariduse klassiruumid ja vajalike seadmetega varustatud korrektsiooniklassid puuetega kooliõpilaste teadmiste omandamise protsessi psühholoogilise ja didaktilise ohutuse, andes neile võimaluse üsna mugavalt ületada hariduskeskkonna tõkked. seotud konkreetsele nosoloogilisele rühmale omaste arenguomadustega.

Riist- ja tarkvarajaam (edaspidi HSS) tuleb tarnida kokkupanduna, mille komponendid peavad olema töökorras, ühendatud, aktiveeritud, riistvara tasemel ühilduvad ja põhisisend/väljundsüsteemis identifitseeritud. Kõikidel PAS-liideste (nt IDE, SATA) ühenduspunktidel peab olema lisakinnitus, et vältida nende iseeneslikku katkemist transportimise ja töötamise ajal. Põhiline I/O-süsteem peab olema venestatud, eelkonfigureeritud töötama kaasasoleva riistvaraga ja sellel peab olema võimalus USB-porte valikuliselt keelata. PAS peab olema varustatud vähemalt 1 toitenupuga (toiteploki sisse- ja väljalülitamine), samuti vähemalt 1 toiteindikaatortuli (toite sisse ja välja lülitamine). PAS peab olema varustatud toiteallikaga, mille võimsus on vähemalt 500 W. PAS-il peab olema tugi muutmälu maht vähemalt 32 Gb DDR III. PAS peab olema varustatud vähemalt 2 pesaga RAM-moodulite jaoks. PAS-il peab olema vähemalt 1 SATA-liides. PAS peab olema varustatud sisseehitatud helikaardiga. PAS-il peab olema integreeritud võrgukaart, mille andmeedastuskiirus on vähemalt 10/100/1000 Mbit/sek. USB-portide arv PAS-i tagapaneelil peab olema vähemalt 4. PAS peab olema varustatud füüsilise arvutusprotsessoriga, mille taktsagedus on vähemalt 3 GHz. Füüsilisel andmetöötlusprotsessoril peab olema vähemalt 4 arvutustuuma ja vahemälu suurus vähemalt 4 MB. PAS-il peab olema vähemalt üks RAM-moodul, mille minimaalne maht peab olema vähemalt 4096 Mb. PAS-il peab olema vähemalt üks sisemine andmekandja, mis on ette nähtud andmete salvestamiseks ja salvestamiseks kogumahuga üle 900 Gb. Et oleks võimalik optiliselt andmekandjalt sisemisele andmekandjale kirjutada ja lugeda, peab PAS olema varustatud sisemise optilise draiviga, millel on väljatõmmatava salve tüüpi kettalaadimismeetod. PAS-i optilise draivi lugemiskiirus peab olema vähemalt CD 38x, DVD 16x; PAS-i optilise draivi salvestuskiirus peab olema vähemalt DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (kahekihiline) 8x; PAS-i optiline draiv peab toetama vähemalt DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (kahekordne), DVD-RAM vorminguid; PAS-i esipaneelil peab olema vähemalt 2 USB-pistikut ja esipaneelil vähemalt 2 helipistikupesa. PAS-il peab olema vähemalt 1 PS/2 pistik klaviatuuri ja optilise hiire jaoks, vähemalt 1 DVI-D pistik, vähemalt 1 D-Sub (VGA) pistik, vähemalt 1 LAN-pistik (RJ45), mitte vähem kui 4 USB 2.0 pistikut, vähemalt 2 USB 3.0 pistikut. PAS peab olema varustatud sisemise varutoiteallikaga (IRPS), mis peab asuma PAS-i korpuse sees ja omama passiivset jahutussüsteemi. VIRP-i maksimaalne väljundvõimsus ei tohiks olla väiksem kui 500 VA. VIRP peab toetama "külmkäivituse" režiimi ja pakkuma kaitset nimisisendvoolu ületamise, lühise, liigpingete, languste, olulise vähenemise ja toitepinge täieliku väljalülitamise eest. VIRP-il peab olema vähemalt 2 väljundpesa, stabiliseerimisrežiim ja aku mahutavusega vähemalt 7 Ampertundi. PAS peab olema varustatud sisseehitatud anduriga, mis jälgib sisemiste komponentide tolmuseisundit ja teavitab vajadusest eemalt Hooldus koos teabega tavapärases mõõtkavas tolmuastme kohta. Anduril peab olema anduri juhtimise tarkvara, mis peab tagama anduri näitude tsüklilise küsitluse ja kuvama tolmutaset tavapärases skaalas. Andur peaks teavitama kriitilisest tolmutasemest arvutisüsteemi korpuses. Andur peab olema konstrueeritud 24-tunniseks tööks. Andur peab töötama temperatuurivahemikus mitte rohkem kui +10 kraadi Celsiuse järgi kuni +30 kraadi Celsiuse järgi. PAS peab sisaldama juhtmega klaviatuuri + optilise hiire komplekti USB liidesega. Klaviatuur peab olema varustatud vähemalt 100 klahviga ning optilise hiire optilise anduri eraldusvõime peab olema vähemalt 1000 dpi, vähemalt 2 standardklahvi ja 1 kerimisratas. PAS peab sisaldama ülepingefiltrit koguses vähemalt 1 tükk. Pistikupesade arv liigpingekaitses ei tohi olla väiksem kui 4 tk. Süsteemitarkvara peab olema PAS-i eelinstallitud - operatsioonisüsteem(nt Microsoft Windows 7 HomePremium), mis peab võimaldama PAS-i installitud RAM-i täielikku kasutamist; peab toetama maksimaalne suurus RAM vähemalt 16 GB; peaks toetama aknaanimatsioone avamisel, sulgemisel, minimeerimisel, taastamisel; peab toetama kasutajate vahelist vahetamist; peab toetama venekeelse abi võimalust; peab toetama Bluetoothi; peab olema sisseehitatud Interneti-brauser; peab toetama saadaolevate võrkude vaatamise võimalust; peab suutma luua tsentraliseeritud autentimisega arvutite loogilisi rühmi ühes kontokataloogis; peab toetama domeenidega liitumise võimalust; peab olema sisseehitatud meediumipleier; peab toetama toitehalduse võimalusi; peab toetama rohkem kui üht füüsilist protsessorit; peab toetama võimalust töö kiirendamiseks failide vahemällu salvestamisega välkmällu ja pooljuhtdraividesse; peavad olema diagnostikavahendid; peab toetama automaatse (tasuta) uuendamise võimalust Interneti kaudu litsentsilepingu kehtivusaja jooksul ja automaatne paigaldamine tootja poolt välja antud funktsionaalsed laiendused ja värskendused tarkvara; peab olema sisseehitatud tekstiredaktor; peab suutma pakkuda juurdepääsu ja ühendust kaugtöölauaga; peavad olema sisseehitatud arhiveerimis- ja taastamisvahendid; peab olema mandaadihaldur; peab olema vanemlik kontroll ja kontokontroll; peab saama krüpteerida failisüsteem; peab saama varundada ja taastada. Liidese keel on vene keel. PAS peab olema eelinstallitud koos rakendustarkvaraga – kontorikomplektiga (näiteks Microsoft OfficeStandard 2010), millel peab olema üksainus installer ja mis võimaldama rakenduste installimist nii kombineeritult kui ka kasutaja äranägemisel. Kõik komplekti kuuluvad rakendused peavad toetama IRM-tehnoloogiat, et hallata juurdepääsuõigusi dokumentidele ja meilisõnumitele. Kontorirakenduste pakett peaks võimaldama avada sinna salvestatud dokumente avatud vormingud, nagu OpenOffice XML ja OpenDocument. Kõik paketis olevad rakendused peavad olema lokaliseeritud vene keelde. Kõik paketis olevad rakendused peavad toetama mitut installi. Kõik rakendustarkvara komponendid peavad üksteisega ühilduma. Pakett peaks sisaldama järgmisi rakendusi: Tekstiredaktor, mis peaks sisaldama stiiliteekide, joonealuste märkuste tööriistade, loendite, linkide, sisukordade, ülevaatetööriistade, skriptide ja makrode tuge. Redigeerijal peavad olema õigekirja- ja grammatikakontrolli funktsioonid ilma kolmandate osapoolte pistikprogramme ja laiendusi kasutamata; Arvutustabelitega töötamiseks mõeldud rakendus, mis peab sisaldama tööriistu pivot-tabelite ja diagrammide koostamiseks, töötamiseks kohalike andmebaasidega, peab toetama skripte ja makrosid; Rakendus töötamiseks meili teel, mis peaks sisaldama RSS-vormingus uudiste tuge, tööriistu kontaktide, ülesannete ja kalendriga töötamiseks, peaks toetama SMTP-, POP3-, IMAP-, MAPI-protokolle, skripte ja makrosid; Andmebaasidega töötamiseks mõeldud rakendus, mis peab sisaldama andmebaaside ja vormide teeki, sisaldama visuaalseid tööriistu avaldiste kujundamiseks, andmete ja vormide päringute arendamiseks, vahendeid andmetele juurdepääsuks veebiliidese kaudu ilma rakendust installimata, peab toetama skripte ja makrosid; Rakendus esitlustega töötamiseks, mis peab toetama stiilide teeki, tööriistu graafika, heli- ja videoandmete sisestamiseks, slaididevahelise ülemineku efekte ja esitluselemente; Rakendus trükiste ja turundusmaterjalide loomiseks, millel peaks olema võimalus redigeerida pilte, kujundada ja ümber korraldada lehti, luua ja hallata dünaamilisi väljaandeid; Rakendus elektroonilise märkmiku hooldamiseks, mis peaks toetama teksti-, graafilist, heli- ja videoteavet sisaldavate märkmete loomist ja salvestamist, teabe korrastamist hierarhilisesse struktuuri, otsimist ja võimalust sünkroonida mitme arvuti vahel Interneti kaudu.

Arendusmoodulid Mõeldud tähelepanu, mälu, kujutlusvõime ja loogiline mõtlemine, ruumi- ja värvitaju, sensomotoorsete oskuste arendamine, esialgne matemaatilised esitused. Haridusmoodulitega mängud õpetavad lapsi õppima värve, kujundeid, suurusi, aega jne.

Didaktiline ja arenduskeskkond "Maja" Soodustab kognitiivsete protsesside (mõtlemine, tähelepanu, mälu, visuaalsete ja taktiilsete analüsaatorite koordineerimine, peenmotoorika, samuti taju ja kujutlusvõime) arengut. "Kilpkonn" sisaldab palju interaktiivseid esemeid: nuppe, kinnitusvahendeid , nöörimine, pandlad, Velcro, aritmeetilised numbrid, stimuleeriv puudutamine, nendega tegutsemine, pindade uurimine, puutetundlikkuse kogemuse loomine.

Didaktiline ja arenduskeskkond "Kilpkonn" Soodustab kognitiivsete protsesside (mõtlemine, tähelepanu, mälu, visuaalsete ja taktiilsete analüsaatorite koordineerimine, peenmotoorika, aga ka taju ja kujutlusvõime) arengut. "Kilpkonn" sisaldab palju interaktiivseid esemeid: nuppe, kinnitusvahendeid , nöörimine, pandlad, Velcro, aritmeetilised numbrid, stimuleeriv puudutamine, nendega tegutsemine, pindade uurimine, puutetundlikkuse kogemuse loomine.

Puute-didaktiline paneel “Looduse imed” Selliste paneelide põhieesmärk on ergutada kombatavaid aistinguid ja arendada peenmotoorikat. Mängides õpib laps värve, kujundeid, materjali omadusi, ruumilisi ja arvulisi seoseid, areneb füüsiliselt, arendab leidlikkust, taiplikkust ja algatusvõimet.

Taktiil-didaktiline paneel "Loendamine 0-st 10-ni" Paneel on valmistatud erksates värvides kunstnahast, suurus 50x70cm, mis on mõeldud loendamise õppimiseks. Puu- ja juurviljad on kinnitatud kleeplindiga ning kaasas on kott eemaldatavate esemete hoidmiseks.

Tabamisrada “Madu” Sellise raja “töö” eesmärgiks on jala masseerimine, vereringe aktiveerimine, lihaste treenimine, hüppeliigese tugevdamine ja füsioloogiliselt õige jalavõlvi moodustamine, väsimuse leevendamine jalgadest, arendamine. liigutuste koordineerimine ja tervise säilitamine üldiselt.

Ehituskomplektid Pehmed modulaarsed ehituskomplektid on head ehitusmaterjal, mis aitab kaasa lapse kujutlusvõime, loominguliste ja konstruktiivsete võimete arengule. Mõeldud ehitamiseks, jutumängudeks ja motoorsete tegevuste arendamiseks.

Pehmete moodulite komplekt "Maanteeliiklus" Mängukomplekt koolituse jaoks liiklust lastele, samuti ehitamiseks, jutumängudeks ja kehalise aktiivsuse arendamiseks. Sisaldab tuletõrjeautot, politseiautot, kiirabi, bussi, veoautot, valgusfoori ja kõnniteed.

Pehme komplekt – ehituskomplekt “Palee” Mängu ajal võimaldab uurida numbreid, värve, geomeetrilised kujundid, kujundab oma fantaasiaid ja kujutlusvõimet, konstrueerides pehme ehituskomplekti detailidest erinevaid objekte, arendab suurepäraselt liigutuste koordinatsiooni, motoorseid oskusi ja ruumilist mõtlemist, fantaasiaid, loovaid ja konstruktiivseid võimeid. Mõeldud ehitamiseks, jutumängudeks ja motoorsete tegevuste arendamiseks.

Kahepoolne puutepaneel “Herringbone” arendab hästi laste kombamisoskusi, aitab arendada interaktiivseid tegevusi ning on mõeldud ka helistimulatsiooniks. Mõeldud rühma arendamiseks ja ühistegevus, kuna seda saavad kasutada 1 ja 2 inimest.

Kahepoolne puutepaneel "Star" Kahepoolne puutepaneel "Star" arendab suurepäraselt laste puutetundlikkust, aitab arendada interaktiivseid tegevusi ning on mõeldud ka helistimulatsiooniks. Paneeli on lihtne kasutada – seda saab asetada nii põrandale kui lauale. Korpus on puidust, ülaosas on kandesang

Arendusseadmed Puutetundlike aistingute stimuleerimine on eriti oluline tänapäevastes megalinnades – paljudel lastel puuduvad sellised aistingud ning kompimisrada ning mitmesugused arendavad ja kombatavad paneelid aitavad neid korvata. Samuti aitavad nad arendada peenmotoorikat, muusikakõrva ning õpetavad eristama värve ja geomeetrilisi kujundeid.

Interaktiivne helipaneel “Arva ära heli, võrdle looma” (korpusesse ehitatud LED tuled iga loomapildi all). Paneel on mõeldud heli eksponeerimiseks. Loogika arendamine, mänguteraapia. Mõeldud lastele koolieelne vanus. Selle paneeli abil saavad lapsed õppida loomade hääli ära tundma.

Didaktiline laud mänguasjade komplektiga Alla 3-aastaste laste sensoorne areng ja 3-5-aastaste koolieelikute intellektuaalsete võimete arendamine. Didaktilise tabeli mängukomplektid tutvustavad lastele sensoorseid standardeid ja aitavad kaasa esemetega tegutsemise oskuste arendamisele. Võimaldab korraldada nii individuaal- kui ka rühmatunde, viia läbi diagnostikat koos järgneva laste arengus tuvastatud kõrvalekallete korrigeerimisega. Arendab käte peenmotoorikat. Käe-silma koordinatsioon, parandab visuaalset taju. Haridusmängud sellisel laual aitavad paremini kaasa kõige elementaarsemate asjade assimilatsioonile: võime eristada värve, esemete kuju, saada aimu kvantitatiivsest koostisest, sensoorsete standardite valdamine jne.

Didaktiline materjal - seadis Froebel F. Logopeedi ja psühholoogi parandus- ja arendustundidele. Need tehnikad soodustavad kõne, peenmotoorika, kuulmis- ja kombamistaju, mälu, tähelepanu, mõtlemise, kujutlusvõime, värvi- ja ruumiorientatsiooni arengut. Aitab omandada arvutamisoskust.

Mateeriast kompimisrada Aitab arendada kombatavaid aistinguid, mille eesmärk on arendada ümbritseva reaalsuse täielikku tajumist, on aluseks maailma mõistmisele, mille esimene etapp on sensoorne kogemus, samuti jalgade tervise ennetamine. Aktiveerib ja arendab lapse mõtlemist, stimuleerides tema meeli, peenmotoorikat ja motoorset aktiivsust.

Käitumised. Pehme rada “Rõõmsad jalajäljed” Aktiveerib ja arendab lapse mõtlemist, ergutades tema meeli, peenmotoorikat, motoorset aktiivsust, avaldab soodsat mõju vaimsele ja füüsilisele tervisele, olles aluseks laste psühho-emotsionaalsele taastusravile, enesetunde kujundamisele. käitumise reguleerimine.
27

28 Sensoorsed seadmed: peeglinurk mullisambaga, rippsüsteem “Meloodic ringing”, maagiline niit kontrolleriga, sensoorsed pallid, kuivbassein, ottoman-tool täidisega, beebipadi graanulitega. Kõik see võimaldab teil luua turvalise, mugava keskkonna, mis aitab kaasa üldisele lõõgastumisele, vaimsele ja füüsiline taastumine. Helide, valgusefektide, erinevate lõhnade ja aistingute mitmekesisus võimaldab sensoorset ruumi edukalt kasutada laste ja noorukite lõõgastumiseks, stressirohke seisundite ennetamiseks ning kogu keha ja kesknärvisüsteemi üldiseks tugevdamiseks.

32 Ekraanid ja erinevat tüüpi nukuteatrid aitavad mitmekesistada õpetaja tunde programmis “Kirjanduslik kirst”. Laste tegevused nukutegelastega, nende enda tegevused rollides, kunsti- ja kõnetegevused - kõik see aitab kaasa intensiivsele kõne areng, arglikkuse, häbelikkuse ületamine, uute teadmiste, oskuste ja võimete omandamine.

Pabertahvlid ja molbertid on vajalikud lastega arendustegevuse süsteemi ja loometöö korraldamiseks ringis “Võlumuster”, mis võimaldab luua lastele soodsad tingimused kognitiivseks tegevuseks ja oma tegevuse teostamiseks. loomingulisi võimalusi, mis aitab tõsta käimasolevate tegevuste efektiivsust.

Tatjana Vorobjova
Kasutamine kaasaegsed seadmed puuetega laste kognitiivse sfääri korrigeerimisel

aastal toimuvad muudatused kaasaegne ühiskond , nõuavad haridusruumi kiirendatud täiustamist, riiklikke, sotsiaalseid ja isiklikke vajadusi ning huve arvestavate kasvatuslike eesmärkide määramist. Sellega seoses muutub prioriteediks uute haridusstandardite arengupotentsiaali tagamine.

Vene Föderatsiooni valitsuse 15. aprilli 2014. a määruses nr 295 „Kinnitamise kohta riiklik programm Vene Föderatsiooni "Hariduse arendamine" aastateks 2013 - 2020" seab eesmärgiks "tagada Venemaa hariduse kõrge kvaliteet vastavalt elanikkonna muutuvatele nõudmistele ning Venemaa ühiskonna ja majanduse arengu pikaajalistele eesmärkidele".

Üks ülesannetest on: „infrastruktuuri ning organisatsiooniliste ja majanduslike mehhanismide arendamine, et tagada koolieelsete, üld- ja lisaharidusteenuste võrdne kättesaadavus lapsed"samal ajal "olenemata elukohast, sotsiaalsest ja varalisest seisundist ning tervislikust seisundist"

Selle tulemusena tuleb luua tingimused, mis vastavad kõigis üldharidusorganisatsioonides föderaalosariigi haridusstandardite nõuetele.

Hariduse arendamise föderaalse sihtprogrammi aastateks 2011–2015 rakendamise esimene etapp on uute haridusprogrammide loomine ja rakendamine kõigil haridussüsteemi tasanditel, nende rakendamine ja tõhusus. kasutamine uued infoteenused, haridussüsteemid ja -tehnoloogiad, uue põlvkonna elektroonilised haridusressursid..."

Šeksninskaja erikool on õppeasutus, õpilastest 100% on hälbiva käitumisega lapsed ja noorukid, kellest 30% (19 lapsed ja 60) Puuetega lapsed on staatuses, 4 last on puudega lapsed.

Ja vastavalt sellele, et parandada puuetega laste ja noorukite sotsiaalset ja psühholoogilist abi (edaspidi HVZ) vastavalt föderaalsele hariduse arendamise sihtprogrammile aastateks 2011–2015 loodi 2014. aastal Šeksninskaja erikooli baasil rehabilitatsioonikeskus. « MAJA: Avame maailma lahkelt- See kaasaegne multifunktsionaalne kompleks varustus, võimaldades mitmetahulist ja mitmetahulist psühholoogilist diagnostikat, individuaalset ja rühma korrigeerivalt– põhinev arendustöö puuetega laste ja noorukitega kaasaegsed tehnoloogiad . psühholoogiline diagnostika, individuaalne ja rühm korrigeerivalt– arendustöö põhineb kaasaegsed tehnoloogiad.

Arvutidiagnostika klass individuaalseks ja grupipsühholoogiliseks diagnostikaks koos kasutades sertifitseeritud programmid "IMATON"; "Effecton STUDIO"

Karjäärinõustamisbüroo psühholoogilise abi ja toe pakkumiseks õppe- ja täiendusõppe profiili valikul;

Kunstistuudio ja liivaanimatsiooni büroo psühhoprofülaktika omandamiseks, paranduslik ning liivateraapial ja kunstiteraapia tehnikatel põhinevad arendusprogrammid, kunsti meistriteosed (muusika, maal, kirjandus jne).

Lõõgastusruum lihaspingete leevendamiseks ja psühho-emotsionaalse seisundi stabiliseerimiseks

Ruum psühhomotoorseks arenguks. Vaatame seda konkreetset valdkonda lähemalt, sest esiteks on see psühholoogilise toe vorm stressirohked olukorrad, ärevust leevendav, kuid peamine eesmärk on areng ja kognitiivse sfääri korrigeerimine puuetega lastel.

Mänguabivahendid jagati tinglikult kuue rühma.

Mängu abivahendid "Tasakaalustamine ja koordineerimine" arengule kaasa aidata lapsed ruumiline orienteerumine, liigutuste koordineerimine, oma keha diagrammi teadvustamine, tegevuste planeerimise ja analüüsimise oskus ning keskendumisvõime. Nende mängude abil on võimalik leevendada lihaspingeid, vähendada liigset pinget ja agressiivsust.

Näide: "Juustuviil

Kasu "Õppemängud", mille eesmärk on arendada tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, mõtlemist, visuaalne taju, peenmotoorikat ning aitavad kaasa ka visaduse, visaduse, vastupidavuse ja enesekontrollioskuste kujunemisele

Konstruktiivse tegevuse arendamiseks lapsed oskavad väga hästi kuubikuid, soovitasid Jelena ja Boris Nikitins: "Unicube", "Mõttemäng", "Muster kokku", "Tellised".

Rühma mänguabivahendid "Taktiilse tundlikkuse arendamine" Esiteks lahendavad nad sellise probleemi nagu sensoorse rikastamine sensatsioonid: kombatav mälu ja taju, arendades samal ajal tähelepanu, vaatlust, suuline kõne "Sensino"

Mänguabi gruppidele « Katsetamine: kaal, heli" Ja « Katsetamine: optilised efektid" mille eesmärk on sensoorse kogemuse rikastamine. Lastele antakse võimalus pingevabas keskkonnas harjutada ning arendada oma kognitiivseid, keelelisi ja sensoorseid oskusi õhkkond. Lapsed õpivad katsetades ära tunda maailm ja õppida olulisi sotsiaalseid oskusi. Selliste mängude abil on sul võimalus turvalises keskkonnas endasse laetud energiat välja visata, lõbutseda, uudishimu rahuldada ja katsetada, mis paneb sind tundma lapsed positiivseid emotsioone ja aitab vähendada vaimset väsimust.

muusikalised ballid

Pertra mängukomplekt

Komplekti töötas välja praktiline õpetaja Marianne Frostig, võttes aluseks nii lapse kui ka õpetaja enda loomingulise kujunemise kontseptsiooni. See komplekt esindab laia “suhtlemisvälja” lapse ja osade – manipulaatorite – vahel. Mängukomplekt aitab tähelepanu rikastada; visuaalne, kombatav, kineetiline mälu; kõne ja mõtlemine; äratab kujutlusvõimet ja uudishimu lapsed ja edendab neid loominguline areng ja koosneb seitsmest mänguvarustuse komplektist kohvrites, kahest lauast - alustest ja mobiilsest nagist, kuhu need asetatakse.

Kohver 1 "Kosmos lennukis" mõeldud ideede kujundamiseks lapsed kosmosest, objektide suhteline asukoht ja eri tüüpi joonte tundmine. Komplekti kuuluvad puitplaadid, mille esiküljel on figuursed või sirged sooned ja vastav muster peal tagakülg, samuti autode ja inimeste figuurid. Laps saab joontest mustreid ehitada, "teede sillutamiseks" ja jälgida kujundite liikumist.

Kohver 2 "Elementide tellimine" võimaldab kujundada ideid lapsed O geomeetrilised kujundid, sümmeetria, värvus, suurus, soodustab ruumiliste suhete assimilatsiooni (vasak-parem, ülevalt-all, laiem-kitsam jne) ja matemaatilised mõisted (enam-vähem, sama palju jne). Ülesanded komplekti osade klassifitseerimiseks arendavad analüüsivõimet.

Kohver 3 "Sama ja erinev". Trossid ja vardad, millele on üksteise järel nööritud eri värvi ja suurusega helmed, silindrid ja seibid, annavad võimaluse harjutada perioodiliste jadade konstrueerimist ja ahelate sõnalist kirjeldamist. Helmeid sorteerides arendavad lapsed klassifitseerimise ja võrdlemise oskust.

Kohver 4 "Ruum ja transformatsioon" Spetsiaalseid tahvleid ja malle saab viltida, üksteise sisse pista ja paberilehele jälgida. Komplektiga töötamine võimaldab lapsel luua erineva kujuga kinesteetilise kujutise, mõista kolmemõõtmeliste kujundite suhtelist asendit ja õigesti korreleerida esemete suurusi.

Kohver 5 "Kritsusest kalligraafiani" Komplektis kaasas puidust osad soontega, mida mööda saab veereda metallkuuli või liigutada esemekujukesi. Metallist kuuliga töötades kaetakse soon pleksiklaasiga ja laps liigutab magnetkäepideme abil palli läbi klaasi. Tippimistunnid aitavad kaasa silmade ja käte sõbralike liigutuste kujundamisele, treenivad sõrmeliigutuste täpsust, arendavad kirjutusvahendite kasutamise oskust.

Kohver 6 “Haaramisest haaramiseni. Harjutused koos komplektiga aitavad kaasa diferentseeritud haaramisliigutuste arendamisele ja kujundavad lihaspingutuste doseerimise oskust. Komplekti kuulub laud - alus aukudega, tihvtid, silindrid, seibid, helmed, nöörid, kummipaelad, pesulõksud jne Tegevused koos kasutades selle komplekti elemendid aitavad arendada arvutamis- ja klassifitseerimisoskust.

Kohver 7 "Elementaarsed matemaatilised teadmised". Selle komplekti elemendid aitavad teil harjutada vajalikke matemaatilisi oskusi. oskusi: ümberarvutamine, võrdlemine, klassifitseerimine, kvantifitseerimine ja esimeste arvutuste tegemine. Moodustub arvu, hulga, arvu koostise mõiste

Eesmärgi saavutamise teises etapis töötasid asutuse spetsialistid välja töötava korrigeerivalt– arenguprogramm "Samm edasi", samuti hariv ja metoodiline komplekt – tegevusjuhend asjast huvitatud lapsevanematele ja õpetajatele. Selle programmi uudsus seisneb selles, et integratsioon kaasaegne haridustehnoloogiad põhi- ja lisahariduse süsteemis lapsed puuetega inimesed võimaldavad õpetajatel, kõnepatoloogidel ja isegi vanematel läbi viia kognitiivse sfääri korrigeerimine, omandada puuduvad oskused ja teadmised, mis on vajalikud täielikuks kohanemiseks ühiskonnas. Saate selle programmi kohta lisateavet познакомиться rahvusvahelises haridusportaalis "MAAA.ru" Peatükis "Laste oma aed: metoodilised arengud". Kokkuvõte Hariduslik ja metoodiline komplekt on selgelt välja toodud.

Kuigi kallis varustus, on võimalik iseseisvalt oma kätega analoogi teha. See nõuab veidi visadust, soovi ja olemasolevaid tööriistu. (jäätmematerjal, papp, värviline paber, puidust klotsid ja nii edasi.).

Parandus ja areng on ühe protsessi kaks komponenti, mis võimaldab lapsel integreeruda haridusprotsess, realiseeritud mis tahes haridusasutus. Keskkond, kus sellist ühtset protsessi saab ellu viia, peaks sisaldama multifunktsionaalset ruumi, kus õpetajal on võimalus korraldada individuaalseid tunde või töötada väikestes rühmades, aidates lastel toime tulla konkreetsete psühholoogiliste ja füsioloogiliste probleemidega. Selliste jaoks korrigeerivalt- arendustöö, imeline leid on meie arvates psühhomotoorse arengu ruum - spontaansuse saar laste piirangute maailmas.