Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks vene keele esitluseks. Ettekanne teemal "Essee ühtsest riigieksamist"
Ühtne riigieksam (USE) on riigi lõputunnistuse peamine vorm haridusprogrammid keskharidus, mille lõpetajad peavad läbima vene koolid pärast 11. klassi lõpetamist, samuti sisseastumiseksamite vormi Venemaa ülikoolidesse sisseastumiseks.
Tunnistuse saamiseks on vajalikud eksamid vene keel ja matemaatika. Ülejäänud ained on valikulised.
Ühtne riigieksam 2018 - esitlus Rosobrnadzori ametlikult veebisaidilt
Rosobrnadzori veebisaidil avaldatakse perioodiliselt jaotises "Teabematerjalid". kasulik informatsioon lõpetajatele ja nende vanematele.
Kasulikud veebiressursid ühtse riigieksami kohta
Eksamiteks valmistumisel peaksite esmalt pöörama tähelepanu Rosobrnadzori veebisaidile (www.obrnadzor.gov.ru) ja ühtse riigieksami ametlikule teabeportaalile (www.ege.edu.ru) - teave Ühtse kohta Seal avaldatakse eelkõige riigieksam, mis ühel või teisel moel võib tulevastele osalejatele huvi pakkuda.
Et mõista, mis teid konkreetse aine eksamil ees ootab, soovitame teil külastada ühtse riikliku eksamimaterjalide väljatöötajate veebisaiti - Föderaalne Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituut (FIPI) (www.fipi.ru), mis sisaldab palju kasulikku teavet.
Eksamitöö sooritamise mõistmiseks tuleks esmalt tutvuda selle aasta ainete ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide (CMM) demoversioonidega (http://www.fipi.ru/ege-i-gve -11/demoversii- specifikacii-kodi-fikatory). Need aitavad teil saada aimu tulevaste CMM-ide ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest.
Pealegi sisse demo versioon Antakse üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid. Oluline on nendega tutvuda, et mõista vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõudeid.
Eksamil esineda võivate küsimuste ja teemade täielik loetelu on toodud lõpetajate koolitustaseme sisuelementide ja nõuete kodifitseerijas. Seda saab kasutada ülevaatusplaani koostamiseks enne eksamit.
Samuti on FIPI veebisaidil avatud ühtsete riigieksamiülesannete pank (http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege), mis sisaldab mitukümmend tuhat ülesandeid, mida kasutatakse versioonide koostamisel. ühtne riigieksam KIM kõigis õppeainetes. See aitab teil eksamimaterjalis navigeerida ja harjutada tüüpiliste ülesannete täitmist.
Muide, samal saidil on avatud OGE ülesannete pank (9. klass), aga ka koolitusülesanded puuetega õpilastele.
Rosobrnadzori Youtube'i kanalilt https://www.youtube.com/user/rosobrnadzor leiate palju videoid, mis annavad soovitusi erinevate ainete ühtseks riigieksamiks valmistumiseks ja muuks.
Ühtne riigieksam on eksam, mille edukad tulemused (matemaatikas ja vene keeles) võimaldavad teil saada keskhariduse üldhariduse tunnistuse ja väljastada selle ülikooli astumisel.
Kõrval Ühtse riigieksami tulemused igal erialal saab kandideerida viide ülikooli kolmele erialale ehk sul on 15 valikut ja saad valida nende hulgast ihaldusväärseima. Muide, saate dokumendid ülikoolile esitada e-posti teel.
Teil on võimalus õppida sooritama ühtset riigieksamit: koolis õppimise ajal täidate aeg-ajalt ülesandeid, mis on sarnased ühtse riigieksamiga. Ühtse riigieksami sooritamiseks saad suurepärase praktika! Valite mõned akadeemilised ained, milles ühtset riigieksamit sooritate – see tähendab, et niipea, kui olete selle otsustanud, saate eksamiks valmistumisel sihikindlalt tegutseda.
Saab arvestada oma tulevase eriala soove ja valmistuda ühtseks riigieksamiks sisseastumiseks vajalikes ainetes.
Ühtne riigieksam vene keeles. Vene keele ühtne riigieksam 2015. Ühtne riigieksam: vene keel. Vene keele ühtne riigieksam - 2015. Ühtne riigieksam - 2015 vene keel. GIA vene keeles 2015. Vene keele ühtsest riigieksamist 2015. Kujundav hindamine. Valmistume vene keele ühtseks riigieksamiks. Vene keele ühtne riigieksam 2012. Vene keele ühtne riigieksam 2011. Vene keele ühtne riigieksam 2010. a.
Ühtse riigieksami ülesannete lahendamine vene keeles. GIA. Sotsiaalne sfäär. Vene keele ühtne riigieksam - 2013. Õpilaste ettevalmistamise tõhustamine vene keele ühtseks riigieksamiks. Vene keele ühtsed riigieksami ülesanded 2013. Vene keele ühtse riigieksami ülesande A2 test. GIA-2012 Essee lingvistilisel teemal. Vene keele 2015. aasta ühtse riigieksami ülesande 24 simulaator.
Valmistume vene õigekirja ühtseks riigieksamiks. Valmistume kirjastuse Prosveštšenie õpikutega vene keele ühtseks riigieksamiks. Riigieksamiks valmistumine (ülesanne A4). Sissejuhatus ühtsesse vene keele riigieksamisse. “Veealused karid” vene keele ühtne riigieksam. Vene keele ühtsete riigieksamite ja ühtsete riigieksamite proovitulemused. Vene keele ühtse riigieksami ülesande B-8 simulaator.
Metoodika õpilaste ettevalmistamiseks A osa täitmiseks. Kirjastus " venekeelne sõna» vene keele ühtseks riigieksamiks. Vene keele ühtne riigieksam ja kõne arendustunnid 5.-8. 10. klassi lõpetajate ettevalmistamine vene keele ühtseks riigieksamiks. Muutuste analüüs KIMakhi ühtne riigieksam ja OGE vene keeles 2015. aastal. Vene keele ühtne riigieksam: loetud teksti põhjal essee kirjutamine.
Vene keele ühtse riigieksami essee sissejuhatuse koostamise meetodid. Vene keele ühtne riigieksam 4. kriteerium: oma arvamuse argumenteerimine. Uued nõuded 11. klassi lõpetajate vastuvõtmiseks vene keele ühtsele riigieksamile. Uuel kujul ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise süsteem vene keele ja kirjanduse tundides.
Valmistamismeetod
vene keele riikliku lõputunnistuse saamiseks
11. klassi lõpetajad
vormis ja materjalide alusel ühtsest riigieksami vene keelest. 11. klass
Kursuse eesmärgid:
kujunemine ja areng erialane pädevus 10. ja 11. klassi õpilaste koolitamise valdkonna spetsialistid õppeasutused venekeelse riikliku lõputunnistuse eest ühtse riigieksami materjalide vormis ja alusel;
kutse- ja metoodiliste oskuste taseme tõstmine ning vene keele õpetaja valmisoleku tagamine erikoolituse ülesannete elluviimiseks ühtsele riigieksamile ülemineku kontekstis.
vene keel. 11. klass
Põhiteadmised, oskused ja vilumused
Kursusel osalejad peaksid teadma:
1) vene keele ühtse riigieksami juurutamise eesmärgid 11. klassis;
2) ühtse riigieksami läbiviimise regulatiivne raamistik;
3) ühtse riigieksami venekeelsete KIM-ide ülesehitus ja sisu;
4) CMM-ide sisu valiku põhimõtted;
vene keel. 11. klass
5) vene keele ühtse riigieksami ülesannete tüpoloogia iga sektsiooni kohta kooli õppekava kooskõlas venekeelsete sisuelementide kodifitseerijaga ühtse riigieksami KIM-ide koostamiseks;
6) GIA-9 ja vene keele ühtse riigieksami KIM-is testitavate aineoskuste (nii analüütiliste kui ka suhtlemisoskuste) järjepidevus;
7) üldteaduslikud ja metoodilised lähenemisviisid avatud vastustega ülesannete hindamisel;
8) venekeelse üksikasjaliku vastusega ülesannete hindamissüsteemi spetsiifilised lähenemised.
vene keel. 11. klass
Kursusel osalejad peavad MÕISTMA:
1) vene keele õpetamise pädevuspõhise lähenemise olemus
2) pedagoogilise kontrolli tähtsus kaasaegses kasvatusprotsessis;
3) testi kontrollivormi eripära, testimise erinevus aine teadmiste, oskuste ja vilumuste taseme kontrolli teistest liikidest;
vene keel. 11. klass
4) õppeaine struktuuri kajastamise eripära kontroll- ja mõõtematerjalides;
5) vene keele ühtsel riigieksamil õpilaste kontrolli ja atesteerimise tingimuslikkus aine spetsiifika, õppe lõppeesmärkide ja eksamitöö eesmärgi lõikes;
6) testikontrolli võimalus eksaminandide keele-, keele- ja suhtluspädevuste arengutaseme kontrollimisel.
vene keel. 11. klass
Kursusel osalejad peaksid OLEMA VÕIMALIK:
1) juurutada vene keele õpetamisse uusi õpieesmärkide määratlemise käsitlusi, mida rakendatakse läbi keeleliste, keeleliste ja kommunikatiivsete pädevuste mõistete;
2) rakendada praktikas uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid 9., 10. ja 11. klassi õpilaste õpetamise protsessis;
3) töötab välja tunniplaanid vastavalt 9. ja 11. klassi lõputunnistuse uute vormide nõuetele;
4) kasutada katsetehnoloogiaid teadmiste taseme jooksva ja lõpliku kontrolli vormina;
vene keel. 11. klass
5) analüüsib õpilaste poolt treeningtestide sooritamisel tehtud tüüpilisi vigu;
6) korraldama nõuetekohaselt õppe- ja metoodilist tööd nende ennetamisel;
7) viib läbi esseede kontrollimise ja korduskontrolli standardprotseduuri;
8) kontrollib esseed suhtluspädevuse vajalike komponentide kohta;
9) rakendama hindamissüsteemis esitatud iga kõneoskuse hindamise kriteeriume ja standardeid.
vene keel. 11. klass
Ühtse riigieksami ülesanded, mis testivad põhipädevuste kujunemist
Keeleline pädevus
keelesüsteemi tundmine, keele põhimõistete valdamine
1. osa (A) 2. osa (B)
(algtase) (kõrge tase)
Morfoloogia A12 Morfoloogia B2
Süntaks A9-A11 Süntaks B3-B6
Kõne A7-A8 Kõne B7-B8
Sõnamoodustus B1
vene keel. 11. klass
Slaid nr 10
Keelepädevus
põhiliste keelenormide valdamine
1. osa (A) 3. osa (C)
(algtase) (kõrgtase) Ortopeedia A1 Grammatikanormid K9
Õigekiri A13-A19 Õigekiri K7
Kirjavahemärgid A20-A26 Kirjavahemärgid K8
Kõnekultuur A2, A3, Kõnenormid K10-K12
A5, A6, A27
vene keel. 11. klass
Slaid nr 11
Suhtluspädevus
Suhtluspädevus
kõneoskused
1. osa (A)
(algtase)
Teksti A27 ülesehitus
Teksti A28-A29 sisu mõistmine
Teksti A30 sõnavara mõistmine
vene keel. 11. klass
Slaid nr 12
Suhtluspädevus
3. osa (C) (kõrgtasemel)
vene keel. 11. klass
Teksti sisu mõistmine K1
Kommentaar sõnastatud probleemile
K2 lähtetekst
Algteksti autori positsiooni kajastamine K3
Arvamuse avaldamine K4
K5 teksti konstrueerimine
Kõne väljendusrikkus K6
Slaid nr 13
1) Eesliite ja sufiksi olemasolu sõnas ei tähenda alati, et sõna on moodustatud eesliide-liite viisil. Vigade vältimiseks moodustamismeetodi määramisel on vaja produktiivne alus õigesti tuvastada.
abitus, väljasõit, graafikust ees
abi – abitu – abitus
sõitma - reisima - reisima
kiireloomuline – varakult – graafikust ees
vene keel. 11. klass
Slaid nr 14
Sõnamoodustusanalüüsi rasked juhtumid
2) teatud raskused täitmisel testülesanded nimetatakse sõnadega sufiksiga - j -, mida kirjalikult väljendatakse tavaliselt pehme märgiga
rannik, ristteed, off-road
rannik - rannik
tee - ristmik
maantee - maastikul
vene keel. 11. klass
Slaid nr 15
Sõnamoodustusanalüüsi rasked juhtumid
3) Suurim arv vead on põhjustatud sufiksiteta sõnamoodustusmeetodi määratlusest.
üleminek, õhkutõus, lask
Aga kui teete sõnade sõnamoodustuse analüüsi, saate veenduda, et nende sõnade genereeriv tüvi on verbaalne, millel on juba eesliide:
kõndima – rist – üleminek
lendama – startima – õhku tõusma
tulista - tulista - tulista
vene keel. 11. klass
Slaid nr 16
Seda tuleb meeles pidada
Seda tuleb meeles pidada
Reeglina moodustatakse nimisõnad sufiksita;
analüüsitav sõna peab olema tuletis (näiteks otsing, rass, kuivus, mitte aga põhisõna - silm, laud, nokk);
sõnal peab olema sõnastuslik tähendus, mida sarnastel juhtudel esindab väljendatud, mitte null-liide, näiteks: ümberkirjutamine - loendus, ümberkirjutamine - vastavus; kõrge - kõrgus, kõrge - kõrgus.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 17
Sõnamoodustusanalüüsi rasked juhtumid
4. Sõnamoodustuse analüüs tekitab mõningaid raskusi rasked sõnad. Sellistel juhtudel on vaja luua sõnamoodustusahel.
samaaegselt laevafirma, helikopter
ajutine – samaaegne – samal ajal
auru alla minema – aurulaev – laevafirma
lennata vertikaalselt – helikopter – helikopter
vene keel. 11. klass
Slaid nr 18
Sõnavara ja fraseoloogia alaste ülesannete tüpoloogia
Ühtse riigieksami ülesannete tüpoloogia see jaotis mitmekesine.
A2 – paronüümide kasutamise definitsioon
A12 – määratlus leksikaalne tähendus sõnad
A30 – fraseoloogiliste üksuste, sünonüümide, antonüümide leidmine
B8 – määratlus leksikaalsed vahendid väljendusrikkus
K10 – vene keele kõnenormid
vene keel. 11. klass
Oluline on kordamine õigesti korraldada, jagades teoreetilise materjali nelja põhiosa:
"Sõna ja selle tähendus" (sünonüümid, antonüümid, homonüümid)
"Paronüümid"
"Fraseoloogilised üksused"
"Vene keele leksikaalsed normid"
vene keel. 11. klass
Slaid nr 20
Tüüpiline kõnevead C1-s
Tüüpilised kõnevead C1-s
sõna kasutamine selle jaoks ebatavalises tähenduses (sõna kasutamine ilma selle täpset leksikaalset tähendust arvesse võtmata);
leksikaalse ühilduvuse normide rikkumine, sõna tähenduse laiendamine ja kitsendamine;
paronüümide segadus, vead homonüümide, antonüümide, sünonüümide kasutuses, mitmetähenduslikkus, mida kontekst ei kõrvalda;
kõnekeele sõnavara, dialektismide, žargooni jms motiveerimata kasutamine.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 21
Morfoloogilise analüüsi keerulised juhtumid
Morfoloogiateemalisi ülesandeid on nii algtasemel töö esimeses osas (A11) kui ka kl kõrge tase töö teises osas (B2). Mõlemad ülesanded kontrollivad teadmisi ja oskusi tekstipõhises morfoloogias.
Morfoloogiaülesannete täitmise madal protsent on seletatav kahe teguriga:
paljud kooliõpilased peavad vene keele kursuse „teoreetilisi“ lõike kõrgelt spetsialiseerituks, „filoloogiliseks“, alahindavad keeletasandite vahelisi süsteemseid seoseid, mistõttu on selle materjali assimilatsioon pealiskaudne;
Märkimisväärne osa õpilastest on üldiselt halvasti arenenud analüüsioskustega ning see puudujääk avaldub selgelt kursuse erinevate osade ülesandeid sooritades.
vene keel. 11. klass
Slaid number 22
Tüüpilised vead morfoloogiaülesannetes
tegusõna erivormide vale defineerimine;
asesõnakategooriate vale määratlus;
võrdlusastmete vale määratlus
omadus- ja määrsõna;
tuletatud eessõnade vale määratlus,
osakesed ja ühendused;
tuletatud eessõnade piiride vale määratlus;
morfoloogilised tekitavad erilisi raskusi
homonüümid.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 23
Kõne oluliste osade homonüümid
1. Kõne oluliste osade sõnade nimisõnadeks üleminek:
omadussõnad: külmutatud liha - maitsev jäätis; lauanõud - avar söögituba;
vene keel. 11. klass
Slaid nr 24
Kõne oluliste osade homonüümid
Kõne oluliste osade homonüümid
vene keel. 11. klass
2. Üleminek määrsõnadele:
nimisõna: ohverdama õhtu eest
testiks valmistumine – kohtume õhtul;
2
gerundid: räägi diivanil lamades -
lamades lugeda on kahjulik
Slaid nr 25
Kõne oluliste osade üleminek abiosadeks
1. Üleminek eessõnadele:
nimisõnad: jõe ajal - õhtu jooksul; romaani jätkus - loengu jätkus;
määrsõnad: kinni pidama - mööda teed, ringi vaatama - ümber maja;
gerunds: külalised lahkusid, tänades võõrustajaid - tänu vihmale õitsesid lilled
vene keel. 11. klass
Slaid nr 26
Kõne oluliste osade üleminek abiosadeks
Kõne oluliste osade üleminek abiosadeks
2. Üleminek ametiühingutele:
määrsõna: On vaja täpselt mõõta. “Rääkisime vahetpidamata, nagu oleksime teineteist juba palju aastaid tundnud;
asesõnad: ma tean, mis sind siin hoiab. - Ta ütles, et lahkub homme.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 27
Kõne oluliste osade üleminek abiosadeks
Kõne oluliste osade üleminek abiosadeks
3. Üleminek osakestele:
määrsõna: istu otse - sa oled tõeline kangelane; lahendas probleemi lihtsalt – ta lihtsalt ei teadnud sellest
vene keel. 11. klass
Slaid nr 28
Rasked sõelumisjuhtumid
Definitsioon grammatiline alus
Teemat saab väljendada fraasiga:
Praegu kasutab seda mitu miljonit inimest teabeteenused Internet.
Kõrvallause subjektiks võib olla liitsõna väljendatakse suhtelise asesõnaga:
Kõik, mis ümberringi oli, oli võõras.
Lause võib sisaldada homogeenseid subjekte või predikaate: Turutingimused ja kasvav tarbijanõudlus võimaldavad prognoosida olulist käibe kasvu
vene keel. 11. klass
Slaid nr 29
Grammatilise aluse määramine
Määratud lause võib olla üheosaline (st seal on ainult üks põhiliige):
Sellele probleemile ei ole füüsika raames lahendust.
Liitpredikaat (verbaalne või nominaalne) peab olema õigesti märgitud:
V.I. Dahl pidi külastama paljusid Vene maa nurki ja kõikjal pani ta kirja mitte ainult sõnu, vaid ka laule, vanasõnu, mõistatusi.
Esimese maailmasõja algatajaks oli Suurbritannia, suurimaks raskuseks on liitpredikaadi nominaalosa määramine.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 30
Nimiosa väljendamise viisid
1. Omadussõna: öö tundus mulle hämmastav ja ilus.
2. Nimisõna: Proosa, kui see saavutab täiuslikkuse, on oma olemuselt tõeline luule.
3. Arv: olin nimekirjas kolmas.
4. Asesõna: Nüüd on see kõik minu päralt.
5. Adverb: Ma arvan, et kleit sobib talle.
6. Süntaktiliselt lahutamatu fraas: Õhtul oli meri must.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 31
Fraasis alluva ühenduse tüübi määramine (B3)
Fraasidena ei peeta järgmisi sõnade kombinatsioone:
subjekt ja predikaat (aastad on möödunud),
jagamatud sõnade kombinatsioonid, mis toimivad lauses ühe liikmena ( pansies, mõned päevad, Nižni Novgorod, Uus aasta),
tähendussõna kombinatsioon funktsioonisõnaga (tuletatud eessõnaga nimisõna: linna lähedal, pühade eel; partiklis tegusõna: las nad räägivad),
sõnade liitvormid (näiteks omadussõnade võrdlusastmed: tegusõnade julgem, keeruline tulevikuvorm: teeb),
sõnaühendid fraseoloogiliste üksuste osana (nina õhku viskama, hätta sattuma).
vene keel. 11. klass
Slaid nr 32
Määratlemise keerulised juhtumid üheosalised laused(AT 4)
1) Suutmatus eristada üheosalisi ja kaheosalisi mittetäielikke lauseid.
Üheosalistes lausetes täidab grammatilise aluse funktsiooni üks lause põhiliige:
Ära vaata igatsevalt teed.
Mittetäielikes lausetes saab puuduvad liikmed kontekstist taastada, näiteks:
Pilved jooksid igalt poolt. Nad piirasid, püüdsid ja blokeerisid päikese. Aga see puhkes kangekaelselt esmalt ühes, siis teises suunas. Lõpuks puhkes see välja ja sädeles üle tohutu maa veelgi kuumemalt ja heledamalt.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 33
2) Üheosalise lause liigi vale määratlus.
Ebaisikuliste üheosaliste lausete vale iseloomustus, milles predikaati väljendatakse infinitiivi või olekukategooria sõnaga: Sa ei mõista mind. Olen kurb, sest teil on lõbus. Suutmatus eristada isikupäratuid ja ebamääraselt isiklikke lauseid: Tormi ajal rebiti maha nii mastid kui ka kõik purjed.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 34
Isoleerituse määramise keerulised juhtumid alaealised liikmed ettepanekud (B5)
Suurim protsent vigadest selle ülesande täitmisel on seotud järgmiste struktuuride määratlusega:
1) mitteeraldi ühine kokkulepitud määratlus
Kaks julget naist päästsid terve raamatukogu, kleepides teisi pealkirju raamatutesse, mis pidid hävitama.
2) eraldi lisamine
Me ei tohiks silmi kinni pigistada selle ees, et lisaks võõrsõnadele on meid üle koormatud ka kriminaalne sõnavara.
3) eraldi avaldus
IN hiina keel sõna "kriis" koosneb kahest hieroglüüfist - "oht" ja "võimalus".
vene keel. 11. klass
Slaid nr 35
Komplekslauses kõrvallausete tüüpide määramise keerulised juhtumid (B6)
Tüübi määratluses kõrvallause Oluline on mitte ainult võrrelda sidesõna ja kõrvallause tüüpi, vaid ka õigesti luua semantiline seos pea- ja kõrvallause vahel.
Vanaisa läks talle määratud tuppa (millisesse?), kust lahkus alles hommikul. järgmine päev. (lõplik).
Kampaania seitsmendal päeval teadis Aleksei (mida?), kust kostsid öösel kauge lahingu helid. (selgitav).
Kus (kust?), kust ta pärit oli, olid hoopis teised kombed. (alalause). Ülesande täitmisel ilmnevad vead on seotud järgmisega:
1. Suhtlusvahendiks oleva sõna ebaõiged morfoloogilised omadused.
2. Asesõnade kui suhtlusvahendi kategooria vale määratlus.
3. Raskused kahe või kolme suhtlusvahendi (süntaktilise, morfoloogilise ja leksikaalse) tuvastamisel.
4. Adversatiivset sidesõna on raske määrata, kuna see asub lause keskel, mitte alguses.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 38
Väljendusvahendite määramise keerulised juhtumid (B8)
1. Suutmatus tuvastada erinevusi troopide ja stiililiste kõnekujundite vahel.
Tekst kasutab suur hulk troopid: ___ ("dramaatiline noot", "katastroofiline puudumine", "vaimne päritolu") ja ___ ("paguluse kibe karikas", "ristitee", "luule õitseng").
Tekstile annab elava emotsionaalsuse selline süntaktiline väljendusvahend nagu ___ (4. lause).
Epiteet tähendab tavaliselt eseme kujundlikku määratlust, mida väljendatakse omadus- või osasõnaga: kuldne sügis, ohjeldamatu luksus, usaldavad silmad. Neist tuleb eristada omadus- ja osasõnu, mis määratlevad nimisõnade tunnuseid lähtuvalt sõna otsesest tähendusest: kuldne käevõru, ohjeldamatu hobune, usaldav inimene.
Metafoor hõlmab eseme nime (tegevus, kvaliteet) kujundlikku ülekandmist sarnasuse alusel: melanhoolia närib südant, mida lennutab sõjaline tuisk, helistades häirekella.
vene keel. 11. klass
Slaid nr 41
4. Suutmatus tuvastada retoorilist küsimust ja küsimus-vastus esitlusvormi.
Retoorilised küsimused juhivad probleemile tähelepanu:
Kas elu internetis muutub omapäraseks? sotsiaalne norm? Kes asustavad meie riigi kümne-kahekümne aasta pärast? Mitmes virtuaalmaailmas korraga elavad silmakirjatsejad? Või õnnetud inimesed, kelle eest varjuvad päris elu veebis?
Küsimus-vastus esitlusvorm on omamoodi dialoog (küsimus - vastus): Mis on Internet? Mingi hiiglaslik info kuhjumine. Saate sellesse “siseneda”, sealt midagi “alla laadida” ja rahulikult “väljuda” – unustada selle olemasolu järgmise korrani.
vene keel. 11. klass
6. Kruntimise mõiste
Parselleerimine on lausepiiride tahtlik rikkumine, kui üks lause on jagatud kaheks või enamaks süntaktiliseks üksuseks.
Isekus, kalk, ükskõiksus, südametus maksavad end julmalt kätte. Pime hirm. Üksindus. 3 hilinenud meeleparandus.
Geomeetria on üks matemaatika harusid, kus ruumiline mõtlemine on oluline. Kõigil seda aga ei ole, nii et ülesandes või teoreemis öeldust aru saamiseks peate vähemalt nõutavat joonist silme ees nägema. Selgitage selle kõiki nõtkusi täppisteadus sõnades on see raske ja iga kujundi joonistamine tahvlile võtab palju aega. Parim lahendus on kasutada multimeediumesitlust geomeetria kohta. Need ettekanded on suunatud keskkooliõpilaste ettevalmistamisele edukas lõpetamine Matemaatika ühtne riigieksam. Ettekannetes esitatakse lahendusi probleemidele nr 16.
Bioloogia munitsipaalkatseeksam viiakse läbi ühtse riigieksami formaadis kõigis linnaosa koolides.
Töö koosneb 2 variandist, millest igaühes on 28 ülesannet. Õigete vastustega fail on olemas.
Sihtpublik: 11. klassile
Ühtse riigieksami profiilitaseme ülesanded nr 5,12,13 (C1) on seotud logaritmide teemaga.
Kogumik sisaldab lahendusi ja vastuseid igale ülesandele. Seal on teoreetilist materjali ja kasulikke näpunäiteid.
Sihtrühm: 11. klass
EOR "Vene keele ühtse riigieksami ülesande nr 7 ettevalmistamine (tund 1) on suunatud iseseisvale ettevalmistusele ühtse riigieksami ülesandeks 7 (grammatilised süntaktilised normid, kokkuleppe- ja kontrollinormid). Materjalis käsitletakse selliseid normirikkumiste liigid kui nimisõna käändevormi ebaõige kasutamine eessõnaga ja ilma; lausete ebaõige kasutamine ebajärjekindla rakendusega.Esitluses tuuakse näiteid lausete ekslikust kasutamisest, parandatud versioon ja reeglid.
Sihtrühm: 11. klass
See kogu sisaldab enam kui 70 perioodiga seotud slaidi. XIII - XVI sajandi lõpp.
Esitlusel on nii portreesid antud ajastu kuulsatest tegelastest kui ka näiteid arhitektuurimälestistest, maalidest jne.
Kollektsiooni kasutamise reeglid on endiselt samad:
Sihtrühm: 11. klass
Meie armastatud giidi esimeses numbris - pildid perioodist IX - algus. XIII sajandil
Tasub meeles pidada, et:
1) Siia pole kogutud kõiki võimalikke illustratsioone, mille otsimisprotsess võib ulatuda lõpmatuseni.
2) Valik esindab ainult autori seisukohta minimaalselt nõutav pildid ajaloo ühtse riigieksami jaoks.
3) Kultuuriõpet ei tohiks taandada ainult esitatava materjali assimileerimisele.
Sihtrühm: 11. klass
Selle video koostas Gulnara Mavletovna Adzhamatova, Dagestani riikliku õppeasutuse "Babayurti 11. internaatkooli" matemaatika ja informaatika õpetaja.
Selles videos on ülesande nr 4 selgitus tõenäosuse kohta. Ülesanne ühtse riigieksami 2017 profiili tasemelt, toimetanud I. V. Jaštšenko. Variant nr 25
Sihtrühm: 11. klass
See ettekanne on mõeldud 10.–11. klassi õpilaste esinemiseks ettevalmistamiseks. ülesanded 5 (paronüümid). Reeglina leiavad õpilased kergesti leksikaalsed vead paronüümide kasutamises, kuid neil on raske neile asendust leida. 2017. aasta demoversioonis esitatud sõnastikust paronüümide õppimiseks loodi käesolev esitlus. See koosneb 7 osast, millest igaüht on soovitatav kasutada ühes õppetunnis või konsultatsioonis. Esitluse igale osale on lisatud kaardid, mis võimaldavad õpetajal jälgida õpilaste valmisolekut.
Sihtrühm: 11. klass
2017. aastal tegi bioloogia ühtne riigieksam läbi olulisi muudatusi. Ülesanded, mille lühivastus on õige vastuse numbrile vastava ühe numbri kujul, jäetakse eksamitööst välja. Ülesannete arvu on vähendatud 40-lt 28-le. Maksimaalne esmane punktisumma on vähenenud 61-lt 2016. aastal 59-le aastal 2017. 1. osa sisaldab uut tüüpi ülesandeid, mis erinevad oluliselt õppetegevuse tüüpide poolest: puuduvate elementide täitmine diagrammi või tabeli koostamine, joonisel õigesti näidatud sümbolite leidmine, teabe analüüs ja süntees, sh statistiliste andmetega graafikute, diagrammide ja tabelitena esitatu. Käesolevas töös teen ettepaneku käsitleda ülesandeid nr 1, 3, 6, mis on väärt 1 punkti.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline õppematerjal loodi eesmärgiga valmistada koolilõpetajaid ette malli abil argumenteeriva essee kirjutamiseks. Mall aitab õpilastel toime tulla vene keele ühtse riigieksami ülesandega 25, jälgida väite koostamise loogikat ja vältida loometöös kõnekordusi. EER on soovitatav 10.-11. klassi õpilastele.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline õppematerjal pakub materjali iseseisev õppimineõpilased vene keele ühtse riigieksami 12. ülesandele. Esitlus sisaldab vajalikku teoreetilist teavet ja ülesandeid enesetesti tegemiseks. Ressurss on kasulik nii õpilastele kui ka õpetajatele.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline õppematerjal, mis sisaldab näidisküsimusi, kontekste ja võrdlusaluseid järgmistel teemadel: „Inimene ja loodus vene kirjanduses; duelli teema vene kirjanduses; linna kuvand vene kirjanduses; unenäo motiiv vene kirjanduses; teema rahvuslik ajalugu vene kirjanduses." See materjal aitab lõpetajatel valmistuda kirjanduse ühtse riigieksami 9. ülesandeks (C2). Esitlust saab kasutada nii koolitustel kui ka enese ettevalmistamisel eksamiks.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline õppematerjal, mis sisaldab näidisküsimusi, kontekste ja põhjendusi võrdluseks järgmistel teemadel: „Isade ja poegade teema vene kirjanduses; loovuse teema vene kirjanduses; inimene ja sõda vene kirjanduses; venekeelsed satiirilised pildid kirjandus." See materjal aitab lõpetajatel valmistuda kirjanduse ühtse riigieksami ülesandeks 9 (C2). Esitlust saab kasutada nii koolitustel kui ka enese ettevalmistamisel eksamiks.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline õppematerjal, mis sisaldab näidisküsimusi, kontekste ja võrdluse põhjendusi teemal "Vene kirjanduse probleemsete tegelaste tüübid". See materjal aitab lõpetajatel valmistuda kirjanduse ühtse riigieksami ülesandeks 9 (C2). Esitlust saab kasutada nii koolitustel kui ka enese ettevalmistamisel eksamiks.
Sihtrühm: 11. klass
Elektrooniline ressurss on materjal ülesande nr 10 enese ettevalmistamiseks. Ettekandes räägitakse vokaalide kirjutamise reeglitest eri kõneosade järelliitetesse. Näiteid pakutakse treeningülesanded koos vastustega, ülesande täitmise algoritm 10. Esitlus on kasulik nii õpilastele kui ka õpetajatele.
Sihtrühm: 11. klass
Ettevalmistus matemaatika ühtseks riigieksamiks (töökogemusest)
Malõševa I.N.
kõrgeima kategooria matemaatikaõpetaja
MBOU keskkool nr 3 Vjazmas, Smolenski oblastis.
2014/2015 õppeaasta
Reguleerivad dokumendid arendamisel Föderaalne pedagoogiliste mõõtmiste instituut (FIPI)).
- Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 05.08.2014 korraldus nr 923 „Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega kinnitatud üldhariduse keskhariduse riikliku lõputunnistuse läbiviimise korra muutmise kohta Venemaa Föderatsioon 26.12.2013 nr 1400.”
- Rosobrnadzori korraldus nr 1701-10, 4. september 2014 "Ühendatud riigieksamite miinimumpunktide arvu kehtestamise kohta, mis on nõutavad bakalaureuse- ja erialaõppesse vastuvõtmiseks".
- Ühtse riigieksami 2015 demoversioonid, spetsifikatsioonid, kodifitseerijad.
- Metoodilised soovitused matemaatika õpetamise täiustamise mõne aspekti kohta (Tuginedes Ühtse riigieksami 2014 ja varasemate aastate analüüsile)
Ühtsed riigieksami tasemed
Alus (7 ülesannet)
Profiil (27 punkti)
- Õpilased eraldatakse 3 tundi(180 minutit).
- Põhitaseme CMM-id sisaldavad ainult 20 küsimust. Kõigile neile tuleb lühidalt vastata. Taotlejate võimet hinnatakse:
- Lõpetajatele antakse 3 tundi 55 minutit(235 minutit).
- Profiilitaseme CMM-id sisaldavad 21 ülesannet ja koosneb kahest osast .
- Ühtse riigieksami esimene osa on mõeldud tulevase taotleja matemaatiliste teadmiste taseme tuvastamiseks. See loetakse lahendatuks, kui vastuse vorm sisaldab õiget täisarvu või murdarv. Eksami teine osa võimaldab mõista, kui sügavalt on koolilõpetaja matemaatikaga kursis. Punktide teenimiseks peate sisestama probleemide lahenduse täismahus ja nende vastuse.
- 1.-14 lõpetaja ülesanne 1 punkt antakse.
- Õigesti lahendatud ülesanded 15-17 saavad 2 punkti, 18-19 - 3 punkti ja 20-21 - 4 punkti.
- põhjus loogikat kasutades;
- teha lihtsaid arvutusi;
- lahendada standardülesandeid;
- rakendada põhialgoritme;
- kasutada võrdlusmaterjale;
- lahendada keerukamaid ülesandeid.
- Iga õige vastuse eest autasustatakse 1 punkt . Seetõttu on sellel tasemel maksimaalne tulemus 20 punkti .
Registreerimisvorm ja vastusevorm nr 1
Muudatused on tehtud kontrollmõõtematerjalide (CMM) struktuuris ja vastuse vormis nr 1.
Registreerimisvorm, vastusevorm nr 2 ja lisavastuse vorm nr 2 jäävad muutmata.
2015. aasta KIM-is muudeti ülesannete numeratsioon pidevale numbrilisele nummerdamisele ning vähendati pakutud variantide hulgast vastusevalikuga ülesannete arvu.
Matemaatika ühtne riigieksam – mida veel vaja teada
- Lubatud on kasutada joonlauda.
- Igale KASUTAMISE osalejale väljastatakse eksamil kasutatavad võrdlusmaterjalid koos eksamitöö tekstiga.
- 2015. aasta matemaatika ühtse riigieksami hindamiskriteeriumid on olemas, saadud punkte saab teisendada hinneteks. Kui lõpetaja võtab alus eksamil, tulemus postitatakse Kõrval 5-palline skaala (?) .
- Sest profiil tehakse ainult uuringuid skoorimine .
Tulemus:
- alates 65 punktist võrdub hindega 5;
- 47-64 – märk 4;
- 27-46 – hinne 3;
- 0-26 – märk 2.
Ühtse riigieksami tulemuste võrdlus...
Diagramm näitab, et keskmine tulemus ühtse riigieksami sooritamineüle Venemaa Föderatsiooni ja piirkonna keskmise skoori.
Olen eriti uhke selle üle, et minu lõpetajate seas on medalistid:
Komarov Nikolai (kullast) 2012, Alekseeva Olga, Žukova Maria, Kholodova Tatjana (kullast) Ja Andrei Kapitonov (hõbedane) 2013
Ivanova Irina, Kovaltšuk Konstantin (kullast) 2014
- Matemaatika õpetamine õppematerjalide järgi Mordkovich A.G. (algebra) -3 tundi nädalas.
- Atanasyan L.S. (geomeetria) - 2 tundi nädalas.
- Valikaine “Võrrandid, võrratused ja nende lahendamise meetodid” - 1 tund/nädal.
Haridus- ja teemaplaan valikaine “Võrrandid, võrratused ja nende lahendamise meetodid”
Kursuse teemade nimed
Tunnid kokku
Võrrandisüsteemide lahendamise meetodid
Üldinfo võrrandite, võrratuste ja nende süsteemide kohta
Test
Trigonomeetrilised võrrandid ja võrratused
Ebavõrdsuse lahendamise meetodid. Testimine.
Testimine
Irratsionaalsed võrrandid ja ebavõrdsused. Testimine.
Logaritmiline ja eksponentsiaalvõrrandid ja ebavõrdsused. Testimine.
Mittestandardsed meetodid võrrandite ja võrratuste lahendamiseks
Võrrandid ja võrratused parameetriga
Proovitöö
- Lõpetajatele oluline ja kasulik ressurss on
Avage ühtse riigieksami ülesannete pank
Föderaalne pedagoogiliste mõõtmiste instituut (FIPI))
Pank sisaldab suurt hulka ülesandeid, mida kasutatakse
ühtse riigieksami KIM variantide koostamine kõikidele õppeainetele.
Kasutamise hõlbustamiseks on ülesanded koondatud temaatilistesse rubriikidesse.
Eksamiteks saab valmistuda teemade kaupa, pöörates erilist tähelepanu raskusi tekitavatele lõikudele.
- Hariduslik Dmitri Guštšini süsteem “LAHENDAN ühtse riigieksami” »
Ülevenemaaline projekt Digiajastu kool Kirjastus "Esimene september"
Ülesannete kataloog. Tuletise rakendamine funktsioonide uurimisel
Võimalikud valikud ressursiga töötamine
Õpilased otsustavad iseseisvalt eraldi vihikus, mida näidatakse järgmises tunnis.
Aeg on vaba, võimalik kasutada teatmematerjali
Nad lahendavad selle reaalajas võrgus, kontrollivad vastuseid ja saadavad mulle privaatsõnumites ekraanipildi.
Pärast kodust treeningut viiakse läbi
testtöö hindamiseks.
Õppetundides ja valikainetes kasutatav kirjandus.
Matemaatika põhi- ja erialataseme ühtse riigieksami 2015 ülesannete kogu sisaldab:
Kogumik sisaldab 4000 matemaatika ühtse riigieksami ülesannet.
Raamat võimaldab teil valmistuda mis tahes prototüübi jaoks ülesannetest 1-14 (profiilitase) ja 1-20 (algtase).
Kogumik sisaldab vastuseid ülesannetele
Ühtne riigieksam 2015. Matemaatika. 30 varianti standardtestiülesannetest ja 800 osa 2(C) ülesannet. Ed. Jaštšenko I.V.
Raamatu I peatükk sisaldab matemaatika standardsete testülesannete komplektide 30 versiooni, mis on koostatud, võttes arvesse kõiki 2015. aasta ühtse riigieksami omadusi ja nõudeid. Raamatu II peatükis on eraldi välja toodud kvaliteetne info 2. osa ülesannete kohta ning ulatuslik valik 2. osa ülesandeid, mis on järjestatud kõikidel koolimatemaatika teemadel. Käsiraamatu eesmärk on anda lugejatele teavet matemaatika testide mõõtmismaterjalide ülesehituse ja sisu, ülesannete raskusastme kohta. Käsiraamatu autorid on juhtivad spetsialistid, kes on otseselt seotud ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide rakendamiseks ettevalmistamise metoodiliste materjalide väljatöötamisega. Kogumik sisaldab vastuseid kõikidele testivõimalustele, pakub lahendusi kõikidele ühe variandi 2. osas toodud ülesannetele, aga ka vastuseid kõikidele raamatu II peatüki 2. osas toodud ülesannetele. Lisaks esitatakse ühtsel riigieksamil kasutatud vormide näidised vastuste ja lahenduste salvestamiseks. Käsiraamatut saavad kasutada nii õpetajad, et valmistada õpilasi ette matemaatika eksamiks ühtse riigieksami vormis, kui ka gümnasistid ja eneseettevalmistuse ja enesekontrolli taotlejad.
Väikesed nipid"
Teoreem Haugi . Olgu B täisarvu punktide arv hulknurga sees, G selle piiril olevate täisarvupunktide arv, siis kehtib võrdsus
S=B+G/2-1
Joonisel B = 23, D = 7, meil on
S=23+7/2-1=25,5 ruutmeetrit.
A(x 1; y 1), B(x 2; y 2) - puutujapunkti täisarvulised koordinaadid
NÕUANNE, mis aitab vältida elementaarseid vigu matemaatika ühtse riigieksami lahendamisel.
- Näpunäide nr 1: võtke aega! Miks kiirustada? Uskuge mind, aega jääb küllaga.
- Vihje nr 2: tehke kõik arvutused AINULT kirjalikult!
Pange kare paber eraldi kõrvale. See toimib teie kalkulaatorina. Need. Arvutused tehakse ainult siin. Enamasti veerus.
- Vihje nr 3: kontrollige!
Kui saate vastuse, asendage see kindlasti probleemi tingimustega. Kui see vastab nendele tingimustele, on see õige. Mõne probleemi puhul peate lihtsalt arvutusi üle kontrollima.
Kuidas ISE kontrollida? Võtke veel üks jäme paber ja tehke arvutused UUESTI. Ära vaata esimest lahendust! Ja siis kontrollige esimesi arvutusi.
- Näpunäide nr 4: proovige mis tahes probleem lahendada!
Ma kuulen sageli järgmisi märkusi: " Oh, ma ei tea, kuidas seda lahendada... «, « Ma jätan selle ülesande vahele, sest ma ei saa aru" jne. Kuule, lõpeta vabanduste väljamõtlemine! Lihtsalt tunnistage, et laiskus on tugevam kui soov oma aju veidi pingutada.
- Vihje nr 5: kirjutage valemid üles!
Enne ülesande lahendamist kirjuta nõutud valem mustandi küljele. Ja valemit vaadates otsustage! Näiteks alustasime Q8 lahendamist. Mustandi küljel kirjutame kohe üles oma põhiühenduse: k = f’(x) = tan α. Ja siis hakkame Q8 lahendama.
- Vihje nr 6: maga enne eksamit piisavalt!
Magama kell 22.00. Ärge istuge õpikute õppimisega hiljaks, koguge õhtul kõik: pass, 2 geelpliiatsit, joonlaud, petulehed (kuidas me saame ilma nendeta elada?), vesi ja šokolaad.
Kaasa võta ka enesekindlus ja enesekontroll.
Kõik saab korda! Soovin teile edu eksamil!
Jätkub
Täname tähelepanu eest!
