Helide "t d" tootmine ja automatiseerimine. Kõnematerjal helide eristamiseks

Kaasaegsed vanemad teavad, et koolis edukaks õppimiseks peavad lapsed selgelt ja selgelt hääldama kõiki oma emakeele helisid. Ilma korrektse kõneta on võimatu oma mõtteid väljendada, diktaate kirjutada ega ümberjutustusi koostada. Tavaliselt peaks lapse kõne koolis olema hästi arenenud. Mõned koolieelikud ei õpi aga kunagi selgeks rääkima ja mõnda heli moonutama, mistõttu on vaja pöörduda logopeedi poole. Eksperdid märgivad, et aastal Hiljuti Ilmunud on uut tüüpi düslaalia (heli hääldushäired), mida varem peaaegu ei kohatud. Nende hulka kuulub häälikute T, D vale hääldus. Kas lapsevanemad saavad kodus häälduse korrigeerimisega tegeleda, kui lapsel avastatakse selline kõnehäire? Kodus tundide õigeks korraldamiseks peate mõistma, mis on t-heli tekitamine seoses d-heli tekitamisega.

Tähtis:õige hääldus kujuneb välja peamiselt viieaastaselt, seega kontakt eriline abi järgneb 5 aasta pärast. Kuid juba varases eas on vaja lapse kõnet hoolikalt jälgida, et mitte lasta end puudutada sõnade moonutamisel, vaid võimalusel parandada lapse kõnevigu.

Helide häälduse tunnused T D

Milliseid tüüpilisi vigu lapsed nende hääldamisel teevad? Süstemaatiliselt esinevad kõnehäired hõlmavad järgmist:

• Eesmise keele "T - D" helide asendamine vastava tagumise keelega "k - g", näiteks "k( T)beebi", "ing( d)yuk".
• Eeskeelsete konsonantide “T - D” segamine tagumise keelega “k - g”: rakk - rakk; klaas - valtsitud.
• Heli “T” saab pehmendada “P” või “K” abil, näiteks: pichka - lind; jooma, jooma täpi asemel.
• Püsiv segamine T H(y T see - õpetab, tüdruk t(h)ka), T C(Pe ts Olen Petya, värv ts et - õitseb).

Lapsed koos kõnevead Saate jälgida järgmist lausete konstruktsiooni: "Ema, kus (kus on) mu tanfetid (maiustused)?", "Tartiinil (pildil) on hinged." Teised märkavad selliseid rikkumisi kohe, ka vanemad võivad märgata heli vale artikulatsiooni. T: Selle asemel, et jätta keeleots alla, toetudes esihammastele, tõstab laps selle suu laeni.

Väga sageli on vale häälduse põhjused järgmised:

• Artikulatsiooni (kõneorganite funktsiooni) häired.
• Alalõualuu madal liikuvus.
• Kuulmistaju vähearenenud (laps ei suuda helisid eristada).
• Halb näide täiskasvanutele, kui keegi nende ümber hääldab valesti T D.

Diagnoosi paneb igal juhul logopeed ja lapsevanemad tegelevad tema soovituste kohaselt kodus helide tegemisega.Töös on suureks abiks artikulatsioonvõimlemine, mis peaks saama pidevaks kaaslaseks mitte ainult tundides, vaid ka töös. igapäevane elu.

Tähtis: häälikute N T D häälduse korrigeerimine toimub reeglina pärast seda, kui koolieeliku kõnes on selgelt määratletud lihtsad helid: täishäälikud (a, u, o, i, e, s) ja kaashäälikud (b b, p p, mm, vv , ff).

Helide häälduse uurimine T D Saate pakkuda oma lapsele väikest testi mitme harjutuse vormis:

1. Täiskasvanu järel hääldage laused, milles need helid esinevad, näiteks: Dusya annab Dašale meloni. Tädi Tanya laual on märkmikud.
2. Vaadake pilte, millel on heliga objektid. T D, näiteks: sussid, vasikas, tiiger, kirves, televiisor, käru, kook; melon, maja, uks, puu, tüdruk, lapsed.
3. Leidke lauale asetatud piltide hulgast pilt, mida täiskasvanud nimetavad: punkt - tütar, pilv - dacha, part - toru, tiik - oks, maja - maht.

Selle lapse jaoks, kelle kõnet pole võimalik jälgida, on vaja tööd teha T D või asendatakse teiste helidega, eristamist (heli poolest sarnaste helide eristamine) ei toimu.

Helide tekitamise tehnikad T D

Logopeedilise töö klassikalised võtted on ettevalmistav etapp ja helilooming, mida saab aktiivselt kasutada kodustes harjutustes. Kui valite õiged harjutused, ei ole vanematel raske oma lapse kõnehäiretega toime tulla.

Tähtis: enne kui õpetate oma lapsele heli õiget liigendust T (D), peab täiskasvanu ise harjutama huulte ja keele asendit peegli ees: huuled võtavad järgneva vokaali asendi. T(ta - ta - ta); keel on fikseeritud ülemistes hammastes; suulae on tõstetud. Lisaks peab liigendvõimlemist ka täiskasvanu eelnevalt harjutama.

Ettevalmistav etapp

Logopeedid nõuavad, et kui lapse keel pole heli tegemiseks piisavalt tugev, tuleb kõigepealt tugevdada keele ja huulte lihaseid. Seetõttu hõlmab ettevalmistav etapp tingimata liigendvõimlemist. Logopeedilised massaažiharjutused aitavad kõneaparaati selleks ette valmistada:

1. Täiskasvanu kasutab peeglit, et õpetada koolieelikut aktsepteerima õige asend huuled ja uvula, mis näitavad erinevusi häälduses, nt. T(keeleots) ja TO(keelesaba): "Kooki süüakse", "Tilgad tilguvad."
2. Heli tootmine T nõuab teravat ja tugevat väljahingamist. Seetõttu on vaja arendada oskust õigesti välja hingata. Võite kasutada järgmisi harjutusi: " Mull", "Õhupall", "Lendavad lumehelbed (salvrätikust või vatipallidest)".
3. Seejärel järgneb liigendvõimlemine:

• “Lai naeratus” – ühendage hambad, sirutage huuled laiaks ja hoidke seda asendit kuni 7 sekundit.
• “Tick-tock kell” – keel liigub kiiresti mööda ülahuult vasakule ja paremale.
• "Keel ei kuuletu" - öelge viis-viis-viis, koputades ülahuulega keelele, eristades (eristades) järk-järgult helisid P T.
• "Keel - spaatliga" - lõdvestage keelt, muutes selle laiaks, asetage see lõdvestunud alahuulele.

Tähtis: Peame püüdma muuta lapse jaoks huvitavaks üsna üksluiste ettevalmistavate ülesannete täitmine. Selleks tuleb igas koduses tunnis tutvustada uusi harjutusi.Selleks tuleb igas koduses tunnis tutvustada uusi harjutusi. liigendvõimlemine, mida saab laenutada logopeedilisest praktikast.

Helide lavastamine

Kuidas paigaldada heli kodus? Eksperdid pakuvad heli seadistamiseks mitmeid viise, vanem saab neid kõiki proovida ja valida beebile paremini kättesaadava ja arusaadavama.

1. Lavastus T matkimise teel: täiskasvanu kutsub koolieelikut kordama kõigepealt silpe ja seejärel sõnu; soovitav on alustada silbiga "ta". Näiteks: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, you-you-you, you-ta-to-tu, to-to-to, to-tu-ta-you. Siis üleminek sõnadele – puhtad sõnad: ta-ta-ta, ta-ta-ta, selline ilu; sa-sina-sina, sa-sina-sina, kinkisid meile lilli; tu-tu-tu, tu-tu-tu, koristame; nii ja naa, nii ja naa, panin mantli selga. Loov lähenemine kõnetegevusele võimaldab vanematel iseseisvalt koostada sarnaseid fraase helis, kaasates lapsed loovusesse.
2. Interdentaalne meetod: täiskasvanu näitab lapsele keele asendit (keel surutakse huulte vahele, selles asendis tuleb tugevalt välja hingata, kuni kuulete heli, seejärel asetage keel hammaste taha). Saate õpetada, kuidas oma väljahingamist kontrollida, mängides õhu jaoks "tara", asetades peopesa suu ette. Või korraldage pallimäng (vatitups aetakse õhuvooluga improviseeritud väravasse).
3. Logopeedid kasutavad lavastuse meetodit T helist P. Laps kordab pa-pa-pa, asetades laia keeleotsa alahuulele, seejärel laialt naeratades ütleb P, Selgub T.
4. Seadistamisel D Tehakse identset tööd, ainult väljahingamisel lisatakse hääl.

Helide automatiseerimine T D

Kui helid T D toimetatakse (ilmunud on õige artikulatsioon) ja laps õpib neid hääldama, algab järgmine etapp - automatiseerimine (oskuse harjutamine). Siin on oluline saavutada ladus hääldus. Kuna see on koolieelikule uus, on vaja palju treenida. Logopeedid soovitavad harjutatavat oskust juurutada järk-järgult: esmalt silpide, siis sõnade, siis lausete kaudu. Selles töös on palju abi artikulatsiooni harjutused, mängud, mis põhinevad luuletustel, juttudel, mõistatustel, mis säilitavad ka huvi tundide vastu. Samal ajal ärge unustage, et iga kodune tund peab algama liigendvõimlemisega.

Tähtis: vanemad peavad tegema kõik endast oleneva, et vältida helide vale hääldust T D kadus lapse kõnest nii kiiresti kui võimalik. Samas arvesta sellega uus materjal kasutusele alles pärast seda, kui eelmine on selgeks õpitud.

Mida saab täiskasvanu teha, et hoida lapses huvi tegevuste vastu ja samal ajal korrata üksluiseid tegevusi ikka ja jälle? Abiks on mängutehnikad, mille abil harjutatakse silpe, näiteks: ta-ta-ta, jah-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, jah-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Krundid võivad olla väga mitmekesised:

• Õpetame nuku hambaid pesema, näitame talle, mis on artikulatsioonvõimlemine: “pesame hambaid” (keele erinevad liigutused hammastel väljast ja seest, üles-alla, vasakule ja paremale).
• Laulame mänguasjadele laulu: “tra-ta-ta, tra-ta-ta, me võtame kassi kaasa”;
• Mängi karule trummi: tram-ta-ta-tam; koeratoru peal: doo-doo-doo.
• Mina hakkan rääkima ja sina lõpetad (täiskasvanu hääldab osa sõnast, mis peab lõppema häälikutega silbiga T D): lilled, iludus, kommid, mast, mantel, kimp; jalgrattad, tossud, habemed.
• Tere, väike sõrm! ( pöial pannakse ette ja iga sõrm omakorda “tervitab teda” silpidega: ta, siis, tu, sina; jah, tee, tee, tee).

Pärast seda, kui koolieelik on häälikud automatiseerinud, muutub töö keerulisemaks, häälikute hääldus fikseeritakse sõnades.

Harjutus "Helmete kogumine"

Tõhus heliautomaatika harjutus T vanemate eelkooliealiste lastega. Täiskasvanu kutsub koolieelikut ebatavalisi helmeid koguma, olles eelnevalt kokku leppinud, milline silp millisele järgneb. Näiteks võib olla selline jada: et - see - sina - see - see - see. Sarnaselt toimub ka töö heliga d. Algul saab toetuda visuaalsetele abivahenditele (värvilised helmed, värvilise paberi ringid, pliiatsid). Seejärel visualiseerimine eemaldatakse ja laps tegutseb mälu järgi.

Harjutus "Mõtle sõnad helidega T D"

Paluge lapsel täiskasvanu järel häältega sõnu korrata T D sõna alguses, keskel, lõpus. Näiteks täiskasvanu alustab arusaadavama silbiga et: et neerud, et chka, et rull; laps jätkab: et NK, et bürett, et netz, et xi. Seejärel liigub teise asendisse T D:ko T ik, ei T kõrva, ka T ok rebane T OKEI; seapekk T, mängib T, koguda T, koor T, abi T. Või du tütar, Jah th, de ei, poolt Jah rki, sol Jah t (vokaalrõhk esiletõstetud). Kui algul on koolieelikul raske oma sõnavara jätkata, võite töötada piltidega. Samamoodi töö käib silpidega sa oled: Sina kwa, jah rka, Sina, jah m; siis kuni: See sellest ajast See RT, See lamedam, enne härra, See chka, enne chka; see doo: et chka, et loop, ra du ha, du ha. Parem on sõnavara eelnevalt ette valmistada. Rohkem huvitavam harjutus automatiseerimiseks söödab palliga. Täiskasvanu viskab palli lapsele oma sõnaga, laps vastab oma sõnaga.

Harjutus "Heli t ja häälik d lauses"

Sarnast tööd tehakse lausetega, koolieelik kordab täiskasvanu järel, rõhutades oma häälega T D:

• Tanya ja Tom sõidavad trammiga.
• Trofim sõidab taksoga.
• Lennuk lendab.
• Tädi Tonya istutab lilli.
• Dima ja Tolja uisutavad liuväljal.
• Dasha ja Denis jagasid melonit.
• Lapsed käivad lasteaias.

Selleks, et koolieelik saaks iseseisvalt lauset koostada, kasutatakse süžeepilte. On vaja tagada, et lause kõigil sõnadel oleks automatiseeritud heli ( T D).

Lasteriimid, puhtad ütlused helide automatiseerimiseks jne.

Selleks, et vanematel oleks lihtne valida T D helide harjutamiseks kunstilist sarja, võite kasutada logopeedilisi valikuid või koos lastega välja mõelda puhta kõlaga fraase. Näiteks vanem alustab silbidega ja laps riimib seejärel lause:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (nad nägid ki meres et).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (valame piima sisse et).
• Jah - jah - jah, jah - jah - jah, (üle pritsitud Jah).
• Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (klaasis pole vett jah).
• Jah - jah - jah, jah - jah - jah (ära tee seda Jah).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (laulge seal ikkagi du).

Lastele mõeldud veebisaitidelt või lasteraamatutest võib leida palju lasteaiasalme. Nende peamine ülesanne on heli automatiseerimine T (D), selle õige hääldus, näiteks:

Vari, vari, vari, linna kohal on tara.
Loomad istusid aia peal ja kiitlesid terve päeva.
Rebane uhkustas: Ma olen ilus kogu maailmale!
Jänku uhkustas: mine, võta kinni!

Tõmmake lõuendid,
LõuendSa oled lihtne.
Tõmba, tõmba, tõmba,
Nihutage seda risti, risti.

Me teame, me teame: jah-jah-jah!
Vesi on kraanis peidus!
Tule välja, vesi!
Tulime pesema!

LaDushki, LaDushki,
Küpsetame pannkooke.
Me paneme selle aknale.
Jätame selle jahtuma.
Ootame natuke
Jah hämaraid pannkooke kõigile.

Helide eristamine D T

Oluline samm sisse logopeediline töö on häälikute eristamine (sarnaste kõlahelide eristamine, T D, D Дь, Т Ть). See etapp viiakse läbi paralleelselt automatiseerimisega ja on vajalik helide (pehme ja kõva) võrdlemiseks ja häälduse harjutamiseks. Koolieelikule saab õpetada uusi spetsiaalseid helide eristamise tehnikaid: heli ajal asetatakse käsi kõrile, määratakse heli ( D- kõlav, vokaalne; T- kurt, ilma hääleta). Eristamiseks saab kasutada juba tuntud võtteid: silpe, sõnu, lauseid harjutustes, mänge, ütlemisi, lastesalme.

Helide eristamine T ТТ harjutuses “Võrdle helisid oletustes”

Täiskasvanu palub lapsel mõistatusi ära arvata ja seejärel küsib, kas need kõlavad ühtemoodi T kõigis vastustes? Peaasi, et oleks võimalik mõista helide häälduse erinevust T(tahke) TH(pehme).

Ümmargune, mitte kuu, kollane, mitte või,
Magus, mitte suhkur, sabaga, mitte hiirega ( Sina kwa).

Ta kummardab, ta kummardab, ta tuleb koju ja sirutab end välja ( See por).

Vee kohal külmus plokk,
Ta unistab lõunaks kalast.
Mul on uimed, aga ma olen ujumiseks liiga laisk,
Kala sööb keegi teine ​​( hüvasti laiskus).

Harjutus "Õige sõnastus"

Eesmärk on õpetada õigesti ja selgelt hääldama ja eristama D Y.

Vanaisa Dodon mängis pilli,
Danka vanaisa tegi talle haiget.

Rähn lööb puud,
Päev päeva järel purustab koort.

Mäng "Tule välja ettepanek"

Häälduse kehtestamiseks ja kinnistamiseks T D Täiskasvanud saavad suuliste abimeeste abil õpetada lapsi ilusaid lauseid välja mõtlema. Seejärel määrake, millistel sõnadel on kõva T D ja millistel pehme Т Дь:

Denis - telefon (Denisele anti telefon);
Kodu on kass (Meie kass ei kõnni, ta on kodus);
Tanya - melon (Tanya armastab melonit);
Tyoma - piip (Tyoma õpib pilli mängima);
Dusya - pildid (Dusyale meeldib pilte vaadata);

Tähtis: Vanemad peaksid mõistma, et õige häälduse kodused õppetunnid seisnevad oma emakeele häälikute hääldamise oskuses. See protsess on pikk, süstemaatiline ning nõuab kannatlikkust ja pidevat automatiseerimise ja heli eristamise koolitust. Läbimõeldud valik liigendvõimlemist, harjutusi, mänge ja sõnalist materjali aitab saavutada häid tulemusi kirjaoskajaks saamisel ilus kõne eelkooliealistel lastel.

Abiks alustavale logopeedile.

"Need hääletud hääled"

Pole saladus, et üks levinumaid häireid lapse kõne foneetilises-fonemilises alaarengus on raskused kaashäälikute eristamisel hääletuteks ja helilisteks. Laps oskab paariskonsonantidega sõnu õigesti hääldada, kuid tal on raskusi nende tuvastamisega teise inimese kõnes.

Lihtsaim test silbiliste jadade kordamiseks opositsiooniliste helidega paljastab selle probleemi kohe.

Selle defekti parandamist võivad komplitseerida ka minimaalsed düsartrilised häired, mille puhul kannatab häälefunktsioon.

Sellise häirega töötamiseks peab logopeed valima palju leksikaalset materjali, et eristada vastandlikke helisid, ja kasutama erinevaid mänguvõtteid, et säilitada lapse huvi tegevuse vastu.

Loodan, et pakutavad märkmed on abiks kolleegidele selleteemaliste alarühma-, rühma- ja individuaaltundide ettevalmistamisel.

Tunni märkmed.

Teema: "Häälikute K-G eristamine sõnade ja lausete põhjal."

Eesmärgid:

1. Foneemilise kuulmise arendamine: õpetage lapsi kõrva järgi eristama häälikuid K ja G.
2. Foneemi analüüsi operatsioonide moodustamine: foneemi asukoha teadvustamine sõnas.
3. Õpetage lapsi harjutama kaashäälikute K ja G kirjutamise reeglit sõna lõpus.
4. Kõne psühholoogilise baasi arendamine: visuaalse lineaarse mälu arendamine.

Varustus:

• teema pildid: hobused, hunt, aken, seelik, seen, jalg, nõel, raamat, poiss, tüdruk, uisud, maakera, pliiatsid, kuubikud, vanik, Lauamäng, gladioolid; pildid poisist, pilt tüdrukust;
• kaardid sõnadega, millel puuduvad tähed K ja G;
• kaardid sõnapaaridega lausete lõpetamiseks;
• süžeepilt “Lapsed metsas seeni ja marju korjamas”.

Tunni edenemine.

1. Organisatsioonietapp.

Ülesanne: näidake paronüümsete sõnade näitel häälikute õige häälduse tähendust.

Minu õepoeg Iljuša elab teises linnas ja õpib nagu sina teises klassis. Eile helistas ta mulle ja ütles:

"Ma lähen teise silma juurde. See koolituskass on väga raske. Sain hiljuti eesmärgi. Tulge luude juurde, me läheme maapõue.

Kui paljud teist said aru, millest Iljuša rääkis?

Kuidas ma peaksin seda õigesti ütlema?

Milliseid helisid Ilja segadusse ajab? (K ja G)

Mis juhtus sõnadega, kui ta helisid valesti hääldas? (Nad muutsid oma tähendust, tähendust.)

Kes nüüd ütleb, miks peate helisid õigesti hääldama? (Et meid mõistetaks ja saaksime oma mõtteid edasi anda).

2. etapp: soovituslik.

Eesmärk: Selgitada häälikute K ja G artikulatsiooni, näidata nende sarnasusi ja erinevusi.

Logopeed: Täna õpime võrdlema ja eristama helisid, mille Iljuša segadusse ajas.

Kuid kõigepealt meenutagem, millised helid seal on? (Vokaalid ja kaashäälikud)

Mille poolest nad üksteisest erinevad?

Milliseid helisid me võrdleme ja eristame? (K ja G).

Pidagem meeles, mida me teame hääliku K. kohta (see on kaashäälik).

Ja miks? (Suus on takistus)

Hääldame kõik koos seda heli ja katsume oma huulte ja keele asendit. (Lapsed ja logopeed ütlevad seda valjusti.)

Mis takistab õhul vabalt välja tulla, mis moodustab selle teele barjääri? (Keele tagakülg kaardub ja sulgub suulaega, takistades õhu väljapääsu. Seetõttu murrab õhk müraga läbi).

Kuulake, kuidas ma seda häält teen. Kas keegi kuulis häält? (Ei).

Mis heli see siis on? (kurdid)

Hääldame kõik koos heli G ja kirjeldame seda. (G häälik on täishäälik. Suus on takistus - keele tagumine osa kaardub, sulgub suulaega ja takistab õhu läbipääsu).

Kuidas on helid K ja G sarnased? (Mõlemad helid on kaashäälikud; mõlema heli hääldamisel on takistuseks keel)

Mille poolest need erinevad? (Heli G kõlab).

3. Foneemiline analüüs: häälikute K ja G tuvastamine ning nende asukoha määramine sõnas.

Kaksikutel Koljal ja Galjal on sünnipäev. Neile toodi kingitusi, aga poisid ajasid need segamini. Aitame lastel kingitusi sorteerida! Kui nimes on heli G, on see kingitus Galyale ja kui see on K, on ​​see kingitus Koljale.

Lapsed sorteerivad esemepilte - uisud, maakera, raamat, raamat, pliiatsid, lauamäng, gladioolid, kuubikud.

4. Lineaarse mälu arendamise harjutus.

A) - Räägi mulle, mida Kolya kingituseks sai? (uisud, raamat, pliiatsid, kuubikud.)

Mida Galya kingiks sai? (gloobus, raamat, lauamäng, gladioolid).

B) - Leia pildilt objektid, mille nimed sisaldavad helisid K ja G

Tahvlile kantakse süžeepilt: Lapsed metsas seeni ja marju korjamas.

Nimetage kõik objektid, mille nimed sisaldavad heli K.

Nimetage kõik objektid, mille nimed sisaldavad heli G.

4. Häälikute K ja G eristamine sõnades.

Milliseid helisid me kingitusi sorteerides otsisime? (K ja G)

Kuidas me helisid salvestame? (Tähed Ka ja Ge)

A) Objektipiltide põhjal: Kirjuta silpide haaval kujutatud esemete nimed (hobused, hunt, aken, seelik, seen, jalg, raamat, nõel).

Foneemi analüüsi operatsioonide moodustamine.

Nimeta esimene pilt. Mis häält sa teed? Kust sa selle heli tegid? (sõna alguses, lõpus, keskel)

Tulemused vaadatakse koos alagrupiga valjult üle.

B) Kaartide kasutamine: sisestage sõnadesse puuduvad tähed.

Arva ära, milline neljast sõnast on veider (näiteks kõik kõlaga K ja üks häälikuga G).

Maasikad, viinamarjad, kana, nukk.
Nõel, tuvid, pilt, haned.
Talled, lehm, vanik, võimlejad.
Bullvint, korv, paber, mägi.
Vikerkaar, käsi, nupud, lumememm.
Kägu, marjad, papagoi, herned.

B) - Ma ütlen sõnad ja te kordate ainult neid, kus kuulete heli K:

Daalia, konn, õpetaja, kirjuta üles, varsti kartul, kana, paber, kino.

D) Korrake sõnu, mis sisaldavad heli G:

Marja, laul, naera, koorma, harakas, sinep, ole kurb.

D) Mängime mängu: "Asenda heli."

Kirjutage sõnad vihikusse, muutes häälikud K-ks ja vastupidi.

Mida sa teed? (Lapsed peavad juhiseid kordama, seega logopeed kontrollib, kas juhised on selged).

Jälgpaber on veeris, grott on mutt, kaaviar on nõel, Galina on viburnum, hääl on piisk.

Räägi mulle, mis juhtus. Selgitage sõnade tähendust.

E) Kirjutage vastused üles:

Palju kleite, palju krõbinat.
Mis on tema nimi?
(kapsas)

Ilma peata, aga mütsiga.
Üks jalg ja see ilma saapata.
(seen)

Punased käpad
Nad pigistavad su kontsad,
Jookse ilma tagasi vaatamata.
(Hani)

G) Lõpetage laused, valides mõistlikud sõnad:

Jalgpallur lõi värava vastu...
Terav...
(värav, arv)

Hiir lohistab tohutu viljaaugu auku...

Talvel on park lumega täidetud... (Maakoor, liumägi)

Kõlas lapse hääl...

Nad jõuavad eelposti...

Koer näris... (Külalised, luud)

5. Hääldusreegel:

Heli “G” sõna lõpus on kõrvulukustav ja kõlab hääl “K”.

Selgub, et sa ei pea mitte ainult hästi kuulma, vaid ka teadma reegleid! Ja mitte ainult teadma, vaid ka õppima seda rakendama.

1) Muutke sõnu nii, et pärast konsonanti G või K ilmuks täishäälik (suuliselt):

raud - triikrauad
kuristik - kuristik
lips - lipsud
heinakuhjad - heinakuhjad
kallas - kaldad
saabas - saapad

2) Mis tähte me sõnadesse kirjutame?

Lund sadas lävel.
Kass küpsetas endale piruka.
Vahepeal voolisin ja küpsetasin,
Pirukas voolas ojana minema.
Tee ise pirukaid
Mitte lumest - jahust.

3) Mäng "Kes jõuab esimesena finišisse?"

Tahvlile peavad kaks õpilast sisestama sõnade lõppu puuduvad tähed K ja G, selgitama reeglit ja valima kontrollsõna.

Logopeedilise seansi tulemus.

Ka meie õppetund on lõppenud. Kes oskab öelda, mida me täna tunnis tegime?

Miks on vaja helisid õigesti hääldada? (Et õigesti mõista ja sõnadega edasi anda tähendust, see tähendab oma mõtet).

Teema. Kõlab K-T.

Sihtmärk . Tugevdada helide selge hääldamise oskust.

Hariduslikud eesmärgid:

1. Korrake helide omadusi.

2. Selgitage helide õiget liigendust.

3. Õppige sõnades esimest heli ära tundma.

Korrigeerivad ülesanded:

1. Üks kord arendada kuulmisvõimet ja mälu.

2. Arendage keele lihaseid.

3. Kuulake ja järgige juhiseid.

4. Õppige helisid kõrva järgi eristama.

5. suurendada sõnade silbi struktuuri.

6. Eristada häälikuid K - T silpides, sõnades, lausetes.

Õppeülesanded:

Kasvatage hoolivat suhtumist üksteisesse. Õppige kuulama teiste laste vastuseid.

Tunni edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2.1. Teatage tunni teemast.

Kass Tom tuleb laste juurde.

2.2. K ja T helide artikulatsiooni täpsustamine.

Kordamine. Heliliigenduse selgitamine.

1) Heli "k".

Too käsi suu juurde ja tunneta, kuidas õhujuga suust spurtidena välja tuleb.

Asetage peopesa kaelale ja tehke heli. Kui kael väriseb, siis hääl heliseb ja kui ei, siis on hääl tuim.

· Kokkuvõtteid tehes.

Heli "k" hääldatakse tõkkega. Ta on kaashäälik, kurt, kindel. Heli "k" tähistab sinine ruut.

2) Heli "t".

· Õige artikulatsiooni demonstreerimine ja selgitamine logopeedi poolt.

· Täishääliku või kaashääliku määramine.

· Laste poolt uuritava hääletu või hääletu heli kindlaksmääramine.

· Laste poolt uuritava kõva või pehme heli kindlaksmääramine.

· Kokkuvõtteid tehes.

"t" häält ei laulda. Ta on kaashäälik, kurt, kindel. Heli "t" tähistab sinine ruut

2.3. Foneemilise teadlikkuse arendamine mängus

"Kes on kõige tähelepanelikum?"

1) ka – taku – tuko – toki – ti

ta – katu – kuto – koti – mi

2) ak – atuk – part – otyk – ytik – itek – et

juures – äge – ukot – okyt – ykit – iket – ek

2.4. Öelge sõnad paarikaupa. (Kui lapsel on raske hääldada kahte sõna järjest, siis paluge tal korrata sõnu teie järel ükshaaval)

Kolya – Tolyakak – takmak – matbyk – igapäevaelu

kus - tadkit - Titkot - thatkak - nii

kelle poolt - see - see - see - see - millal - siis

kaevamine - trampima tahma - trampima mida - selline pool - bot

kuubikud - torud - kogunema - uppuma - kaevama - trampima - siin

2.5. Helide määramine sõnades piltide põhjal.

2.6. Füüsiline minut.

Tiki - nii, tics - nii. Kallutame oma pead paremale - vasakule.

Nii et jalutajad koputavad.

Tuki - nii, siin - nii, Vaheldumisi parema ja vasaku käega

Nii et rattad koputavad. Kirjeldame enda ees olevaid ringe.

Voolud - vool, voolud - vool. Koputame rusikatega.

Nii lööb haamer.

2.7. Üles kuhjuma silbistruktuur. Sõnade kooriline ja individuaalne hääldus.

1). Üks Rasked sõnadühest suletud (avatud) silbist.

Kass, vaal, tak, tok

2). Kaks kahe avatud silbiga liitsõna.

ko - tyke - ju - tyka - cha

3). Ühe suletud silbiga kahesilbilised sõnad.

ka – nat kof – tatan – kityk – va

ka – tokkan – tyko – tik

3. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

1. Kuulake sõnu, nimetage silpe häälikuga g või To.

b) kaaviar, nõel, heinamaad, Igor, uluk, aken, tuli, heinamaad, jõgi

2. Kirjutage üles silbid g ja k tähtedega.

a) Galya, Kolya, Gulya, kass, tuvi, huuled, rusikas, tükk, raskused, Hera, kino, jalutuskäik

b) seened, kõverad, lakk, soojendab, katus, pirn, kõristid, tera, liimid, karjed

c) varrukad, marjad, hoolitsevad, aitab, ostab, hüppab, telki

d) vikerkaar, jalg, jalad, saapad, nõel, salvrätik, käed, oksad, puur

3. Võrrelge sõnapaare kõla ja tähenduse järgi. Milliste helide poolest need sõnad erinevad? Koostage suuliselt iga sõnaga lause.

liumägi - koorik külalised - luude arv - värava jälituspaber - kivikesed

4. Vaata pilte. Määrake helide olemasolu g, k sisse nende piltide nimed. Järjesta pildid kolme veergu vastavalt helide olemasolule. G või k, g Ja To.

Ligikaudne logopeedi valitud piltide loend: põõsas, pirn, saapad, vikerkaar, katus, soojenduspadi, akordion, kuubikud, hüppenöörid, matrjoška, ​​padi, võrkkiik.

5. Kuulake sõnu. Joonistage nende diagrammid. Kirjutage kiri G või To vastava silbi kohal. Kirjuta skeemi alla sellele vastav sõna.

kanad, raskused, süst, kaaviar, maantee, pood, tasku, taignarull, ilm, kaas, kelluke, hiiglane, linn, hirmuäratav, plokk, brigaad, kontsad, tuvid, saapad, hüppenöör, kand.

6. Töö piltidega. (Seda tehakse samamoodi nagu eelmine ülesanne; kasutada saab ülesande 4 pilte.)

7. Muutke sõnu nii, et need sisaldaksid tähti To või d. Joonige tähed alla nohik erinevad pliiatsid.

linn - linn, nõel - ..., ajaleht - ..., seen - ..., hääl - ..., karahvin - ..., koor - ..., pea - ..., tuvi - ..., huuled - ..., akordion - ...

8. Lõpeta sõnad silbi lisamisega ha või ka.

nit... ...zeta ru... aga... ro... lu... re...

kocher... koer... jäär... labidas... võta... ma...zin ru...va

ro...ty ma...rons big...bit...sem...vet...ei...

Razhi...reta...pitan...cheli

9. Lõpeta sõnad silbi lisamisega hh või kch.

aga... müts... saber... tele... ve... mägi... sapo... uro...

ru... vra... kambrid... kabl... re... päev... plaastrid... mõistatus...

10. Täida sõnades puuduv täht G või To.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, ma...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...olub.. .a, for...ad...a, ...ro...odil

11. Muuda sõnad nii, et kaashääliku järel G või To. ilmus täishäälik.

raud-... haamer-... küünised-... leht-... kallas-... naelad-...

kuristik - ... varikatus - ... küünarnukid - ... lips - ... saabas - ... valgus - ...

heinakuhjas-... pall-... pehme-...

12. Täitke puuduv täht g või To. Kirjutage testsõna sulgudesse.

sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., sambad..., zamo..., dursla..., pidzha..., muu..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., know..., acute..., ryno..., plu..., club..., lu..., neli...

13. Vasta küsimustele ühe sõnaga. Kirjutage oma vastused üles. Tõmmake alla g ja To erinevad pliiatsid.

Küsimused: Mis on kaameli seljas? (Või iseloomulik tunnus kaamel.)

Kuidas nimetatakse köitest (võrgu kujul) kootud kiigetüüpi?

Mis jääb pärast leiva lõikamist lauale?

Millise mänguasjaga meeldib kõige väiksematele lastele mängida?

Mis müriseb äikese ajal?

Mis nime kannab linnas haljasala?

Kuhu on paigaldatud ühine televiisori antenn?

Kuidas temperatuuri mõõdetakse?

Sõnad viitamiseks: küür, võrkkiik, puru, kõrist, äike, park, katusel, termomeeter.

14. Arva ära mõistatused. Kirjutage vastused üles. Tõmmake nendes olevad tähed alla g, k. erinev

pliiatsid.

Mis loom see külmal talvel on?

Kõndides läbi metsa näljasena?

Viis poissi

Viis kappi;

Poisid läksid oma teed

Pimedates kappides,

Iga poiss

Sinu kapis.

Ilma peata, aga mütsiga.

Üks jalg ja see ilma saapata.

Me kõnnime alati koos,

Sarnased nagu vennad.

Oleme lõunal - laua all,

Ja öösel - voodi all.

Punased käpad

Nad pigistavad su kontsad,

Jookse ilma tagasi vaatamata.

Must, vilgas

Hüüded: "Krack!"

Usside vaenlane.

Ta on rokkar ja voodi.

Selle peal on hea lamada.

Kas ta on aias või metsas

Kõigub kaalul.

Väike, eemal

Läbinud maa

Leidsin Punamütsikese.

Dove on valge

Ta lendas majja.

Mida sa nägid kus?

Ta rääkis mulle kõik.

Arva ära: nael, hunt, saapad, kindad, haned, seened, vanker, võrkkiik, ajaleht.

15. Lahenda ristsõna.

Vertikaalselt: 1. Raamatud, millest lapsed õpivad.

Horisontaalselt: 2. Mis jääb peale puidu põletamist.

3. Kevadlind.

4. Mehe nimi.

5. Mere koorikloomade elanik.

6. See, mis on nõela sisse keeratud.

7. Kingade tüüp.

8. Keerake niidid ettevaatlikult kokku.

9. Põllumajandustööriistade tüüp.

Sõnad viitamiseks: poolt vertikaalid: 1.õpikud.

Horisontaalne: 2. söed, 3. vanker, 4. Egor, 5. krabi, 6. niit, 7. saapad, 8. pall, 9. reha.

16. Diktaadid.

Hoiatav diktaat

Metoodilised juhised. Logopeed joonistab tahvlile sõnade skeemid ja kirjutab vastava sõna kohale tähe. G või To. Pärast seda, kui õpilased on diktaadi kirjutanud, kontrollivad nad seda tahvlil toodud diagrammide abil.

peamine, piimaseened, taignarull, sünge, soojendusalus, raskused, pea, geograafia, nutt, elulugu, voodi, käru, sügav, rusikas, silmad, võrkkiik, külalised, vankrid, kork, sammas, luud, pliiats, rästik, lipsud .

Silbide kaupa dikteerimine (silpide hääldamisega)

nelk, kelluke, pea, tuvi, karikakrad, maasikas, horisont, kontsad, hämarus, valju, maapind, kiisk, kaas, kann, kand, pirn, brigaad, kolhoosnikud, kruus, orav, sibul, lein, kibe

Testige dikteerimist

tähed, vaher, reha, tilk, redis, jalutuskäik, jalutuskäik, näitus, hoiupõrsas, sile, lumehanged, liuväli, kobarad, kapsas, uluk, kaaviar, jälituspaber, sügav, kivike, karusmari, saabas, pirukas, moon, võrkkiik , sarviline, sarv

Diferentseerimine g - Et lausetes

1. Lõpeta laused, valides nende tähendusele vastavad sõnad.

külalised - luud Koer närib....

Nad tulevad meile neljapäeval....

slaid - koorik Grisha armastab leiba....

Esmaspäeval käis terve klass

värav - krahv Galkin Kolja lõi väravasse....

Ehitajad sõitsid esimese...

kivikesed - jälituspaber Merel on palju asju... .

Kopeerijal on palju...

Galina - viburnum õitseb aias....

Katya sõbra nimi on...

kaaviar - õues käis huvitav mäng....

Väga kasulik must....

2. Koostage fraase, sobitades lõigus a olevad sõnad tähenduselt sobivate sõnadega lõigust b.

a) kibe, labiaalne, vali, väike, tatar, sinine, kuum, punane, ilus, sügav

b) akordion, puder, lint, piim, sibul, linn, hääl, hanepojad, guašš, kaev

3. Kirjuta lausetest välja sõnapaarid, mis on omavahel tähenduselt seotud, tähtedega g, k. Tõmba tähed alla g, k erinevat värvi pliiatsid.

Taevas oli pilves äikesepilv. Gulya toidab tuvisid iga päev. Grisha armastab tatrapuder. Ema pesi last pehme käsnaga. Tallis on lahe hobune. Sõime kuuma kartulit. Alenkal on murdmaasuusad. Meie võistkond võistles sinistes särkides. Kolja lõi värava. Oli huvitav mäng. Toolil ripub punane jope.

4. Mõelge välja ja kirjutage üles laused nende fraasidega. Tõmba tähed alla g, k.

kobarad viburnum viinamarjakobarad kott kartuleid

peotäis teravilja hüppas galopiga kõrgele

kõva häälega rääkimine, tuvide toitmine, luu närimine

kaevas peenrad, noogutas pead, maalis guaššvärviga

küsis mõistatust, ostis akordioni, peesitas päikese käes

veeres mäest alla, hüppas mööda teed, kiikus võrkkiiges

mängis viiulit kadus silmapiiri taha hüppas üle kraavi

5. Sisestage sõnad tähtedega, millel on lausetes mõte g, k. Tõmba tähed alla g, k nende sõnadega.

Täna klassis arvasime... . Puhus tugev tuul, ... äike. Kägu metsas... . Maja peal lehvis punane... . Galya kerib niidid sisse... . Väike hall niitis... Auto sõitis mööda asfalti... . Galya värvib pilti värvidega... . Metsas korjasid tüübid valget... ja küpset... . Vihm on lakanud ja... päike paistab. Grisha... kelgul koos... .

6. Täida sõnades puuduvad tähed. Rõhutage kaashäälikuid g, k.

Suve hommik.

Taevas on sinine. Bri...da töötas lu...u. ...talud...ja vedasid lõhnavat heina ja...pakkisid selle saja...a. Suur kari nõuab palju toitu. Noorte...arv ja...kvaliteet oleneb...vormist. Noored saadetakse...linna. Saadakse...talust...ja muid tooteid.

Suvikõrvits.

Abacho... -paks...

Le... edasi... reas... kell -

Ja vaikselt....

Ta lamab...lähedal...e

Ilma plekki tõstmata.

Väikesed ja suured.

Väike Manya

Väike... oh labidas... oh

Ettevaatlikult päike... langes

Väike...rida...rida...y.

Väike seeme

Ma istutasin selle... ritta,

Väikesed...need aiaga

E...oh o...sünnitas.

Ma arvasin... jah

Tema töö eest:

"Tõenäoliselt kasvab ta suureks

Natuke... midagi."

Aga ma eksisin...rep...oh

Ma olen oma põrgus...

Suurepärane arbuus

Ma kasvasin siin... lähedal...e.

Kooli kohas.

Kevad on tulnud. Päike paistab tugevalt. Oja... on lärmakas. Peaaegu... ilmus paljastele okstele. Bri...ada sh...olni...ov aias. Nad... kukuvad maha...read ja...viskavad...lillepeenrad. O...Tyabrjatid aitavad pioneere.

7. Vasta küsimustele täislausetega. Kirjuta need üles. Tõmmake nendes olevad tähed alla g, k.

Küsimused: Millised linnud lendavad kevadel?

Kus köögiviljad kasvavad?

Milline kangelaste linn asub Neeva jõel?

Kuhu pioneerid suvel lähevad?

Kes kositab ja kes kakerdab?

Kuidas sa heina riisutad?

Mis lind metsas kutsub?

Kus kasvavad karikakrad, pudrud ja kellukad?

8. Moodusta nendest sõnadest lauseid, muutes nende tähendust.

Närima, all, luu, koer, veranda. Päike peesitas rästiku sees. Kolhoosnikud, sisse, virn, hein, virn. Ümberringi lumega kaetud, kõik. Lume alla paindunud olid oksad, põõsad ja puud. Klass, meie, läks, näitus, maalid, edasi , graafika jne. Starlings, soojast, lõokestest, vankritest ja riikidest, naasevad. Tee on kiviklibu täis. Asusime rahvamassis jalutama.

Diferentseerimine g - sisse seotud tekstid

1. Lugege keeleväänajaid ja kirjutage need mälu järgi üles.

Gorilla ütles neile, ta ütles: "Kogu pööning on juba leekides,

Ta rääkis, rääkis, mõistis karistuse. Aknas võitlevad tuvid.

Tuvi nokib vilja. Ära aja oma hobust piitsaga,

Ja ajada hobust kaeraga.

Nagu mäe peal, mäe peal

Kolmkümmend kolm Jegorkat istuvad.

2. Diktatsioonid

Visuaalsed diktaadid

Kirjutage esiletõstetud sõnad silbide kaupa.

Hoolitse oma raamatute eest.

Hoolitse oma eest õpikud. Mitte voldi nurgad kokku lehekülgi. Kasutage järjehoidjat.Ärge tehke pastakaga märkmeid. Siis on teie raamatud korras.

Jalutage.

Poisid Lähme metsa jalutama. Seal otsiti seeni ja marju. Kolja leidis palju seeni. Tal oli puravik, piimaseened, nigella Grisha korjas palju marju. Kodu tuli jooksma lapsed rahuldatud. Kolja on täis korv seened Grishal on terve purk marju.

Auditoorsed diktaadid

Kirjutage silp silbi haaval hääldusega.

Kukk ja tuvid.

Tuvid müttavad katusel. Grisha toitis tuvisid. Tuvide ümber hüppas kikka. Kukk oli näljane. Ta karjus kõvasti. Ta toitus alati tuvide läheduses. Grisha viskas käpale peotäie teravilja. Nokk nokitses ja lendas minema. Tuvid kikka ei puutunud.

Torm on möödas.

Õhtul tuli äikesetorm. Ta nurises pikka aega metsas. Välk lõi kaugele heinakuhjadesse. Järsku vihm lakkas. Äike vaibus. Tegime lõkke ja soojendasime end. Kurus karjusid öölinnud. Lõpuks kõik rahunes ja jäime sügavalt magama.

Kolm hernest.

Ühes kaunas olid herned. Nad tundsid end hästi. Järsku käis löök. Kaun avanes ja herned veeresid poisi peopessa. Poiss laadis püssi hernestega ja tulistas. Kaks hernest lendasid katusele. Seal sõid nad tuvid ära. Üks hernes veeres soonde sisse. See tärkas seal. Ja hiljem sai võrsest põõsas.

Grisha ja haned.

Ema lasi Grishal jalutama minna. Niidul olid haned: hani, hani ja kaks hanepoega. Grisha tahtis väikseid hanepoegi paitada. Hani muutus murelikuks ja hakkas naerma. Ja hani kaarutas kaela ja nokitses Grishat valusalt jalga. Grisha kartis, kuid ei nutnud. Ta ei puudutanud enam hanesid.

Kiri mälust

Kuulake lugu. Kirjutage see üles nii, nagu mäletate.

Hiir oli hirmul.

Hiir läks turule. Hiir ostis juustu ja pani selle kotti. Kui ta oma majja naasis, süttis esimene täht. Hiir jooksis läbi metsa. Ta eksis pimedusse. Järsku näeb hiir puude vahel kahte silma helendamas. "See on ilmselt kass," ehmus hiir ja ukerdas kännu all. Ja kui päike tõusis, sai hiir aru, et ta kardab oma maja aknaid.

Eristamine w - w

1. Valige sõnade hulgast esimene heli mardikas, kasukas. Kirjeldage helisid f, w.

2. Ütle mulle, millised neist helidest on artikulatsioonis sarnased: t, f, b, w.

3. Nimetage esimene heli sõnades: Shura, Zhanna, nõel, kuum, minu, tammetõrud, õmblus, kuus, kõht, rehv, Zhora.

4. Moodusta silpe. Öelge need koos.

w o sh o w w

a o a ja o u a u

Diferentseerimine w - w silpides

1. Lugege silpe paarikaupa. Ütle mulle, millised tähed neid silpide paare eristavad.

zha - sha zhu - shu sha - zha shu - zhu

sho - zho zhi - shi sho - zho shi - zhi

2. Kuulake silpe ja häälikukombinatsioone. Kirjutage üles ainult nende esimesed tähed.

zha, shi, sha, zhi, zhu, shu, sho, zho, zhe, ta; shta, ootan, shtu, ootan, ootan, läks, zhne, shty, shti, zhni

3. Kuulake helikombinatsioone. Kirjutage üles ainult kaashäälikud.

azha, asho, kõrvad, ozhu, oshu, maod, azhi, ashi, oshi, ishi, nagu, juba, siil, söö, madu, kõrvad

4. Kuulake silpide ridu. Korrake neid samas järjestuses. Kirjuta see üles.

zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha sh-zhi-zhi-shi

sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha zhi-shi-shi-zhi

5. Kirjuta silbid ja häälikukombinatsioonid kahele reale: tähega w -ühes, koos täht zh-v teine. (Kasutatakse eelmiste ülesannete silbiseeriaid.)

6. Kirjutage logopeedi dikteerimisel üles silbid ja häälikukombinatsioonid (Kasutatakse 2., 3. ülesannete materjali.)

Eristumine f - w sõnades

1. Kuulake sõnu. Määrake helide olemasolu ja koht nendes sõnades f, w. Kirjutage vastavad tähed üles.

a) müra, mardikas, kärnkonn, soon, äkk, müts, kasukas, samm, nõel, sammud, kahises, urises, nöör, kangi, räbu, niitja, ulakas, ootas, püksid, kahetses

b) kass, kääbus, loik, suusad, nahk, piire, segatud, kott, nahk, beebi, swifts, valvega, jalakäija, ringiga

2. Võrrelge sõnapaare kõla ja tähenduse järgi. Öelge, milliste häälikute poolest need sõnapaarid erinevad. Koostage suuliselt iga sõnaga lause.

pall - kuumus õmmeldud - zhito elas - õmmeldud kobama - praadima

rätik-vabandust õmblema-elama nõela-sallid purustama-ringi

õmmeldud - elas ulakalt - torkas kõrvad - maod Luša - loik

3. Vaata pilte. Määrake helide olemasolu ja asukoht f, w sisse piltide nimed.

Logopeedi valitud ligikaudne piltide loetelu: tammetõru, müts, konn, kärnkonn, kook, pirn, jasmiin, baklažaan, auto, rehv, mis muud, põrandad, kalossid, karusmari.

4. Kuulake sõnu. Määrake nendes helide olemasolu ja asukoht f, w. Koostage sõnadest diagrammid. Kirjutage tähed üles f, w vastava silbi kohal.

kool, suusataja, külm, katus, kalossid, auto, kaelkirjak, punane, kott, varblane, varss, kõik, oluline, kohev, kammkarp

5. Sarnane ülesanne piltidega. (Logopeed ei häälda pildi nime, vaid ainult näitab. Kasutatakse varasemate ülesannete pilte.)

6. Kuulake sõnu, kirjutage silbid koos tähega üles ja või w.

nõelamine, tiib, elas, õmbles, suurrätikud, pall, mardikad, pallid, närida, kõndida, elus, Zhenya, kael, kuumus, noad, koorem, hea, hea, ärka, kanna, sõida, suusad, Maša, pirnid, liiliad oru, hea, masin, kott, siil, riputatud, lambivarjud, karupoeg, murakas, hiir, tosin, noad, lugupidamine, räsi, korrutamine, liikumine, munakollane, ajakiri, nokitsemine, saak, siil, lõpused, kool, asi , rasv, veskikivid, pisiasi

7. Kuulake sõnu. Nimetage silbid -ga f, w. Kirjutage silbid kahes reas: ühes - tähega ja, teisele - kirjaga w.(Kasutatakse eelmiste ülesannete sõnu.)

8. Sisesta sõnadesse puuduv silp sha või Prl. Kirjutage need sõnad üles.

ka... Mina... süles... meie... see

lu... Jah... katus... e... see

Lu... sa... baar... kalo...

Ma... ly... sar... ku...et

co... lo... Möödunud... st...

9. Sisesta sõnadesse puuduv silp elada või shi. Kirjutage need sõnad üles.

me... katame... polo... ma... edasi

ly... juht... dokk... du... edasi

aga... ska... juua... lu... tsa

lu...slo...see...pol...la

ma... stri... klaviatuur... ma...nist

10. Sisesta sõnadesse puuduv silp zhu või shu. Kirjutage need sõnad üles.

vis... stu... varas...... maailma

aga... vaata... polo... peal... kriidil

pi... umbes... naka... pi...cha

si... ska... kirjuta... s...

re... eriline... dokk... ...maa

le... lama... hoia... ...õige

11. Lõpeta sõna silbi lisamisega jokk või šokk.Öelge terve sõna ja kirjutage see üles.

mina..., pu..., pry..., lu..., small..., pyro..., utu..., ver..., tvoro..., paw..., sad..., sapo..., sne..., petu..., kore..., sti..., pasta..., kru..., fla...

12. Muutke sõnu vastavalt näitele: sõitsin - sõidan, kirjutasin - kirjutan.

sõitis-... ringutas-... ütles- ...

kirjutas- ... lehvitas- ... kiirustas- ...

kandis- ... teenis- ... sõitis- ...

istus- ... pane- ... kuivatatud- ...

13. Kirjutage sõnad kolme veergu: esimeses - koos tähega ja, teises - kirjaga w, h kolmas - tähtedega f, w.

lamamine, kirjutamine, tiirutamine, vehkimine, maha panemine, kahetsemine, jope, koos, elamine, kalossid, pits, õhtusöök, rull, karusmari, aken, dušš, hoidmine, lõikamine, kraana, umbne, hobune, virde, ootamine, muru, mardikad, korv, aken

14. Täida sõnades puuduvad tähed. Tõmba kiri alla ja kollane pliiats, w - must.

a) ...uba, ...uk, ...um, kra...a, ...ivoy, vi...nya, vra...da, li...niy, pulls... hüüdnimi, tark...en, w...alka, pe...ka, fo...lation, liikumine, peaks...en, ti...e, lähemale, kodujuust, ...irin, paber..., ...poorid, ...põletatud, karusmari, see...erka

b) ...a...ki, mo...e...b, ...ur...al, ...ive...b, le...i...b, . ..tani...ki, ...ari...b, ma...e...b, ...me...b, ...ur...it

15. Muuda sõna nii, et pärast kaashäälikuid ja. w ilmus täishäälik. Nimetage ja joonige alla viimane silp. Pidage meeles reeglit "Häälsete kaashäälikute moonutamine sõna lõpus".

Näidis: beebi - väike w Ja.

pagas-... alasti-... juba-... kiire-...

põrand- ... nuga- ... kulp- ... hiir- ...

sutatš- ... siil- ... morsk- ... rand- ...

onn - ... siskin - ... miraaž - ... vitraaž - ...

16. Muuda sõna nii, et pärast kaashäälikuid f, w ilmus täishäälik. Pidage meeles reeglit "Kurdistavad kaashäälikud sõna keskel". Rõhutage tähtede järel olevat vokaali f, w.

Näidis: kruus - kruus.

padi-...matrjoška-...lusikas-...kauss-...

sõbranna-... matt-... kääbus-... õmblema-...

konn-... vanaproua-... laastud-... kärbes-...

kass- ... soeng- ... müts-... lihav-...

sörkimine- ... kruus- ... aken-... rull-...

17. Täida sõnades puuduvad tähed ja või w. Kirjutage testsõna sulgudesse. Tõmmake testsõnades alla täishäälik, mis tuleb pärast tähte z või w.

pod...ka, sõber...ka, doro...ka, moro...ka, aga...ka, luk...ko, ov...ra...ki, olgu... ki, hall...ki, puru...ka, paber...ka, särk...ka, pool...ka, kate...ka, onn...ka, roma...ka, keeda. ..ka, lepe...ka, saapad...ki, igru...ki, piro...ki

18. Kuulake luuletuse algust, vastake küsimusele: Mis veel Ženja taskus oli? Kirjutage nimetatud sõnad silbi kaupa. (Logopeed nõuab sõnade nimetamist ja või w. Kui lastel on raskusi, võib logopeed pakkuda pilte.)

Mida Ženjal taskus pole?

Kruvid, naelad, niidid, paberitükid...

Ligikaudne piltide loetelu: tammetõru, rull, rauatükk, pool, pliiats, nuga, masin.

19. Vasta küsimustele ühe sõnaga. Kirjutage oma vastused üles. Tõmba tähed alla f, w. Kirjutage rasked sõnad silphaaval.

Kes sumiseb?

Kes kirjutas raamatu Kuldkalast?

Mis mari kasvab okkalistel põõsastel?

Mida kalad hingavad?

Mida nad jõulupuule riputavad?

Kes kardab kasse?

Keda hiir kardab?

Mida pitsimees koob?

Kes seal rabas krooksub?

20. Arva ära mõistatused, kirjuta vastused üles, tõmba tähed alla f, w. Kirjutage mõistatuse tekstist välja z-tähtedega sõnad, w.

Metoodilised juhised. Logopeed võib kirjutada mõistatusi tahvlile või üksikutele kaartidele. Igal õpilasel peaks olema kaks mõistatust.

Joostes mööda rada

Lauad ja jalad.

Sõbrannad on erineva pikkusega

Nad ei näe välja sarnased.

Nad kõik istuvad kõrvuti,

Ja ainult üks mänguasi.

Ta teeb müra põllul ja aias,

Kuid see ei pääse majja.

Ja ma ei lähe kuhugi

Niikaua kui ta läheb.

Mändide all, kuuskede all

Ümberringi lebab nõeltepall.

See naljakas loom on valmistatud plüüsist.

On käpad, on kõrvad.

Andke metsalisele mett

Ja tee temast koopas.

Koon on vuntsitud,

Triibuline kasukas,

Sage pesemine

Aga veest ma ei tea.

Mida nad maast välja kaevasid, hoides käega keppi,

Praetud, keedetud? Olen sind kaua oodanud.

Mis me tuhas küpsetasime, Sina sööd mind ja luu

Kas sõid ja kiitsid? Istutage oma aeda.

Vist: suusad, siil, matrjoška, ​​kaisukaru, kass, vihm, kartul, kirss.

21. Diktaadid.

Auditoorsed diktaadid

Metoodilised juhised. Logopeed kutsub õpilasi: a) joonistama kuuldud sõnast graafilise diagrammi ja kirjutama kirja ja või w vastava silbi kohal; b) kirjutada sõnu, jagades need silpideks; c) kirjutada sõnu, hääldades neid silbi kaupa.

a) kaas, kraanad, mänguasjad, muru, okroshka, raud, varss, ulakas tüdruk, vedru, top, pauguti, tiirutas, mängis ulakat, jooksis

b) ettevaatlikult, aluspüksid, hernes, muru, särk, pliiats, lärmakas, karune, ettevaatlikult, berezhok, küürakas, väravahoone, vanaproua

c) padi, auto, tuulelohe, oodanud, ahne, kõik, nahk, kruus, nuudlid, külm, kahin, janu, kabe

Visuaalne dikteerimine

Metoodilised juhised. Logopeed kirjutab tahvlile kolm-neli sõna. Õpilased loevad neid sõnu. Sõnad sulguvad. Õpilased kirjutavad need mälu järgi. Seejärel avab logopeed tahvlile kirjutatud sõnad ja kutsub õpilasi oma tööd kontrollima.

Ligikaudne sõnade loetelu: pits, pagas, maikelluke, juba, põrand, onn, pilliroog, vanaisa, pirukad, lusikas, vanaema, kummel, rajad, särgid, varblased.

Sõnade kirjutamine piltidest

(Logopeed näitab pilte ilma neid nimetamata; õpilased panevad oma nimed kirja.)

Piltide loetelu: suusad, konn, lipud, müts, padi, siil, käbi, ring, varss, kraana, kaelkirjak, sall, prožektor.

Eristumine f - w lausetes

1. Kirjutage laused üles, muutes sõnu vastavalt mudelile.

A) ma ootan – sina ootad; ma näitan - sina näitad; Ma valetan – sina valetad

Ma ootan... ma näitan sulle... ma lõikan... ma praadin...

Vajutan - ... määrin - ... austan - ... valetan - ...

Ma närin - ... ma kahetsen - ... hoian - ... olen ametis - ...

b) sa lõikad - ma lõikan

sa lõikad - ... sa praadid - ... sa sööd õhtust - ...

sa määrid - ... sa valetad - ... istud - ...

sa kahetsed-... sa hoiad-... sa vaatad-...

2. Esimese veeru sõnade jaoks valige teisest veerust tähenduselt sobivad sõnad. Kirjutage saadud fraasid üles.

3. Esimese veeru sõnade jaoks valige teisest veerust tähenduselt sobivad sõnad. Kirjutage saadud laused üles. Tõmba tähed alla f, w erinevad pliiatsid.

a) Ženja naerab

vanaema sumiseb

hobused kirjutab

Masha kudub

shemale on valves

vanaisa jookseb

b) niiduk kahiseb

Shura tiirleb

pitsitegija närib

hobuste kudumine

Shemale sööb õhtust

4. Sisesta lausetesse sobivad sõnad. Kirjutage saadud laused üles.

kuumus - Ženja pall on kollane... .

Shural on tugev...

rätik - vabandust, et ema ostis uue... .

Me... peame suvega hüvasti jätma.

maod - jänese kõrvad on pikad... .

Pole üldse ohtlik.

elas - õmbles... - väga sinise mere ääres olid vanamees ja vana naine.

Aastavahetuse balliks teevad poisid... ise kostüümid.

ulakas - herilane nõelab tugevalt... .

Ženja... klassis.

Lusha on pärast vihma suur lomp... .

Ta pani pähe villase mütsi.

5. Mõelge iga fraasi jaoks välja ja kirjutage üles lause. joon alla tähed z, w erinevad pliiatsid.

suur kott ahne karu pisike hiir

värske kodujuustu kollane ring nahast müts

krapsakas varsa elunurk väike lumepall

hirmutav lahing rasvane praad vaja autosid

6. Kopeeri laused, muuda sulgudes antud sõnade tähendust. Tõmba tähed alla f, w.

Sa (kudusid) labakindad. Ma () kudusin salli. Te (olete valves) täna klassis. Mina (valves olema) saalis. Sina (praadima) kartuleid. Ma (praadin) kala. Sa (lamad) diivanil. Ma (lema) diivanil. Sina (võiga) leiba. Mina (määrin) leiva moosiga.

7. Lõpeta laused piltide põhjal. Kirjutage saadud nelinurk üles.

Koos (hiirtega) rukkis

Sõbrad (siilid).

Läinud (roostikku)

Ja rukkis - mitte hinge.

Pildid: hiired, siilid, pilliroog.

8. Kirjuta üles vanasõnad ja kõnekäänud, jagades sõnad silpideks. Tõmba tähed alla w, w..

Hea aednik on hea karusmari.

Nii nagu sa elad, muutub ka su maine.

Mis ümberringi läheb, tuleb ümber.

Lamades leiba ei saa.

Kui olete kord põlenud, olete kaks korda ettevaatlik.

(Logopeed selgitab vanasõnade ja ütluste tähendust. Seejärel kutsub õpilasi õppima ja mälu järgi üles kirjutama suvalist vanasõna.)

9. Täida lausetes puuduvad sõnad. Kirjutage saadud laused tervikuna üles.

Terve päeva sadas paduvihma... Istun kivi peal ja hoian käes vihikut... . Õmblen talle uued... ja ta jookseb edasi... jälle. Vaik, ..., kass istub meie... . Need tüübid ei kakle, nad mängivad alati... . Oktyabrya-... poisid.

10. Täida lausetesse puuduvad sõnad tähtedega ja või w. Kontrollige oma kaashäälikuid f, w sõna keskel.

Rabas käis krooks... . Maša ja Žanna on head... . Miša jõi piima... . Vanaema küpsetab maitsvalt... . Kass püüab kinni... . Hiir kardab... . Nad söövad suppi... .Õmblejal on ühtlane... . Naljakas mänguasi - ... . Turistid kannavad vett sisse... .

Sõnad viitamiseks: konn, sõbrannad, kruusid, pirukad, hiir, kassid, lusikas, õmblus, matrjoška, ​​kolb.

11. Täida sõnades puuduvad tähed ja või w.

Poisid... jooksid oma ema juurde. ...enya vy...et vanaisa...ke...aket. Ko...ka lendab le...ankal. Ühes...nurgas...seal me oleme...ja. ...hurraa...on umbes...koola. Po...ar higi...või...ar. Ma...ina babu...ka...ivet teisel korrusel. Poisid... jooksid... üle muru.

Kehal on le...ali jäljed... Mina...ja pane...raamat...kohvikusse. Vanaema korjas sibulat...karusmarjadeks. ...enya...sööb Nat...e...e...ok kaka eest... . ...kolnikud peaksid...omakeskis olema..aga. ...Anna ja Sere...polo...või f...a in...apku. Jah...ja ma lasin lipu maha...lu...u.

12. Täida sõnades puuduvad tähed f, w. Kirjutage testsõnad sulgudesse. Tõmmake testhäälik alla.

Laual on tass. Mo... sattus mulle silma. Ma kannan oma kehal muru. Vanaisa...on...ootab nurgas. Tara seisab metsa servas. Nii et paju riietus valgetesse väävlitesse. Kaugel järve peal krooksub konn. Petya tegi...pudelid on. Lumetorm pühib teed. Romid võtsid valged särgid seljast.

13. Moodusta nendest sõnadest laused. Tõmba alla z-tähed, w.

Chizhik, sees, Maša, sees, puur. Sisse, maod, rohi, kahin. Edasi jooksid koolilapsed otsa, rada, jooksulint. Grisha, kollane, mardikas, leitud, tee, edasi. Väike punane varss jooksis üle muru. Koolivaheaeg on juba lähenemas.

Pall, kõrvad, äkki, valvel. Ta kuuleb kellegi teise samme. Maša, siilid elavad. Märg, vihm, alates, riided. Leidsime tammetõrud ja panime need kotti. Zhenya, kollane, värvid, pliiats, ring.

14. Vasta küsimustele täislausetega. Kirjutage oma vastused üles.

Kus toonekurg elab?

Mida sa kutsud kassiks, hobuseks, koeraks?

Mida nad sisse panevad raamaturiiul?

Kuidas sa paberit lõikad?

Millisel loomal on pikim kael?

Millised linnud kositavad?

Mis on selle nimi ülemine osa poisi riided?

Eristumine f - w seotud tekstides

1. Lugege tekste. Jäta need meelde ja kirjuta mälu järgi üles. Täitke valikuline ülesanne.

Metoodilised juhised. Logopeed kirjutab välja vanasõnu, mõistatusi jne. individuaalsel kaardil. Iga õpilane, olles saanud sellise kaardi, loeb sisu läbi, jätab selle meelde, seejärel pöörab kaardi ümber ja kirjutab mälust. Pärast töö lõpetamist pöörab ta kaardi uuesti ümber ja kontrollib kirjutatu õigsust. Lisaks võib kaart sisaldada lisaülesannet.

Kaart nr 1.

Müsteerium.

Ülesmäge on puutükk ja allamäge on hobune.

Arva ära mõistatus, kirjuta vastus. Pea meeles, kuidas kirjutada zhi, shi.

Kaart nr 2.

Nad on sarnased.

Kuusk näeb välja nagu siil:

siil on nõeltega kaetud ja ka jõulupuu.

Pidage meeles, kuidas saate sõna lõpus konsonanti kontrollida.

Kaardi number 3.

Müsteerium.

Peal rada tuli välja sarved. Ma puudutasin neid natukene

Kas sa ei löö? Sarved peitsid end jälle.

Arva ära mõistatus. Sobitage esiletõstetud sõnad testsõnadega.

Kaardi number 4.

Perekond.

Hiir kruusis roheline Lapsi on kümmekond

Tegi putru hirssÕhtusööki ootamas.

Pöörake tähelepanu sellele, kuidas esiletõstetud sõnad on kirjutatud. Kirjutage need sõnad silbi kaupa.

Kaardi number 5.

Müsteerium.

Mul on kolm sõbrannad, igaühel on üks kruus.

Mitu kruusi kõigil mu sõbrannadel on?

Arva ära mõistatus. Kirjuta vastus. Otsige esiletõstetud sõnade jaoks tekstist testsõnu.

Kaardi number 6.

Müsteerium.

See kasvab meie melonilapis,

Kuidas lõika seda- mahl voolab,

See maitseb värskelt ja magusalt,

Seda nimetatakse... .

Arva ära mõistatus. Sobitage testsõna sõnaga värske Pöörake tähelepanu sellele, kuidas esiletõstetud sõna on kirjutatud. Kirjutage see silbide kaupa.

2. Lugege tekste. Jagage need lauseteks. Tõmba tähed alla f, w erinevad pliiatsid.

Pioneer.

Taeva kattis suur pilv, hakkas vihma sadama, lapsed kõndisid lombimaja lähedal koolist koju, pioneer Shurik Nikashin aitas lapsi, ta pani lombi läbi tahvli, lapsed kõndisid läbi, nad olid õnnelikud.

Külas.

Miša ja Ženja elasid suviti külas; nad nägid seal kombaini; see masin lõikas ja peksas nisu; kolhoos lõikas suurt saaki.

Torm.

Lapsed läksid metsa, päikest kattis tugev pilv, sadas vihma, lapsed jooksid onni.

Rästiku päevitamine.

Rästik roomab igal hommikul kuivale kännule; ta roomab vaevaliselt; tema veri on külma käes jahtunud; veri on jahtunud päikese käes; ta ärkab ellu ja roomab kahisedes hiiri ja konnade järel.

3. Diktatsioonid. Visuaalne dikteerimine.

Kontrollige silbi allajoonimisega.

Sügis tuli.

Puhub külm tuul põhjakaarest. Nad kukuvad puudelt alla kollased lehed. Vihma sajab päeval ja öösel. Taevas on kuulda kurgede kisa. Sügis tuli.

Kõrge vesi.

Kevad on tulnud. Mägedest jooksid ojad. Ühel ööl ärkasid meie küla elanikud mürast. See oli jõe müra. Üksteise otsa kuhjunud jäätükid. Ühel jäälaval liikus väike märg jänes. Ta värises külmast. Järsku puhus tuul ja uhus jäätüki kaldale. Jänku hüppas maale ja jooksis.

Auditoorsed diktaadid. Kirjutage silbi kaupa hääldusega.

Žurka.

Miša leidis aia tagant kraana. Kraanal oli haavatud tiib. Ta ei saanud lennata. Miša viis kraana koju ja hakkas selle eest hoolitsema. Ta kutsus kraana Žurka. Žurka toibus peagi. Žurka elas Mišaga hästi.

Telegramm metsast.

Olime koopa lähedal puude otsas valves. Järsku ilmus välja suur karu pea. Kaks karupoega järgnesid karule. Karu läks metsa, pojad jooksid talle järele hüpates.

Kiri mälust

Metoodilised juhised. Logopeed loeb teksti täismahus. Vaatab õpilastega üle rasked või ebaselged sõnad. Seejärel loetakse tekst uuesti läbi. Pärast seda kirjutavad õpilased teksti nii, nagu nad selle pähe õppisid.

Nataša jooksis heinamaale. Ta nägi teel mardikat. Mardikas lamas kõht üleval. Ta ei saa kuidagi ära lennata. Natashal oli mardikast kahju. Ta pööras mardika oksaga ümber. Mardikas lehvitas tiibu, sumises ja lendas minema.

Mäng "kass ja hiir".

Murul mängisid Žanna, Leša ja Ženja “kassi ja hiirt”. Žanna oli "kass" ja Ženja oli "hiir". Žanna püüdis Ženja kinni. Žanna püüdis Ženja kinni. Siis oli Lesha "kass" ja Žanna oli "hiir".

Metoodilised juhised. Laste nimed kirjutatakse tahvlile.

4. Koostage ja kirjutage nendest sõnadest ja fraasidest lugu.

Vanaisa.

vanaisa, elas, väravahoone, valvatud, lapselaps Maša, õhtusöök

Pärast vihma.

Seryozha, Shura, jooksis, muru, loik, kärnkonn, jooksis üles, hüppas lompi, vabandust, kärnkonn, lahkus

onnis, onn murul, suur tamm, ilm on palav ja umbne, kimalased sumisevad, pilved on veerenud, vihma sajab, vihmapiisad, koos, onni katusel

Mõelge sellele loole pealkiri.

5. Ettekanded (teemadel).

Päikesekiir.

Päikesekiir lendas ja tabas lõokest. Lõoke elavnes, lendas pesast välja, tõusis kõrgele ja laulis laulu: “Oi, kui mõnus on värskes hommikuõhus! Kui hea!"

Küsimused: Kes tabas? Päikesekiir?

Kuidas lõoke käitus?

Võtke lahti ja kirjutage sõnad silbi kaupa üles pesa, elavnenud.

Kärnkonn.

Elas kord kärnkonn. Iga päev püüdis ta palju putukaid. Ta ei närinud neid, vaid neelas need otse alla. Kärnkonn oli ahne. Aga kärnkonn tüdines rabas lägas elamisest. Kärnkonn mõtleb: "Me peame jooksma teistele maadele." Kärnkonn mõtles ja "jooks". Kraana nägi kärnkonna ja neelas selle alla.

Küsimused: Kus kärnkonn elas?

Keda ta püüdis?

Milline oli kärnkonn?

Millest kärnkonn väsinud on?

Mida kärnkonn tegi?

Mis kärnkonnaga juhtus?

Treeningharjutused

1. Kirjutage tähed kahele reale: üks häälikute, teine ​​hääletute kaashäälikutega.

b, t, d, p, d, c, w, f, g, h, j,

2. Sobitage hääleline hääl paarilise hääletu kaashäälikuga. Kirjutage need paarid üles.

b, d, h, g, c, d, p, t, s, w, f, k

(Logopeed annab helilisi ja hääletuid kaashäälikuid segamini.)

3. Mõelge häälteliste kaashäälikutega sõnadele.

4. Kuulake silpe, kirjutage üles: a) iga silbi algustäht; b) ainult hääleline konsonant; c) ainult hääletu kaashäälik.

ba, ta, po, du, zy, shi, zhi, ve, fa, bu, sy, te, ku, gi; dru, tra, plo, zva, sinine, shka, zhmy, fla, vli, spa, klu, gra

5. Mõelge iseseisvalt välja ja kirjutage üles 5 silpi, kus esimene häälik on hääleline kaashäälik. Siis 5 silpi, kus esimene heli on hääletu kaashäälik.

6. Häälda silpe peegeldavalt, asendades tuhmi heli häälikuga ja vastupidi. Metoodilised juhised. Logopeed nimetab silpi või häälikukombinatsioone alghäälse häälega, õpilased kirjutavad hääletu häälega ja vastupidi.

7. Kuulake sõnu, kirjutage üles: a) iga sõna algustähed; b) ainult hääleline konsonant; c) ainult hääletu kaashäälik.

tee, kimp, märkmik, tee, kepp, plokk, naelad, kolm, lipp, mutt, kool, kruus, nael, parv, sõber, kraana, laevastik, kangas, tervis, muinasjutt

8. Vali häälikulise kaashäälikuga sõna algusest silp, seejärel hääletu konsonandiga. Kirjutage silbid üles.

kala, konteiner, mardikad, rehv, mägi, puukoor, majad, udu, kuumus, kaar, tuvid, latern, vatt, koit, mustus, hiline, raske, kulmud, ringid, seened, rohi, niiskus, klaas, pirn, nägemine , väravavaht.

9. Täida sõnades puuduvad silbid. (Logopeed valib nende sõnade jaoks pildid) Piltide ligikaudne loetelu: koer, padi, kalad, tuvid, mardikad.

nii...ka, po...ka, ry..., ...lu..., ...ki

10. Täida sõnades puuduvad tähed.

zha...a, ...ima, do..., ...oro...a, ...ol, ...etka, for...ota, ...vaip, ...rac , ...rott, ...o...di, ...uket, ...e...ry, ...a...eta, ...ruzy, ar...u.. .y

11. Kirjutage sõnasse ainult üks hääleline kaashäälik.

Metoodilised juhised. Logopeed hääldab sõna, õpilased kordavad seda sõna, nimetavad selles kõlanud kaashääliku ja kirjutavad vihikusse. Sõnaskeemid on tahvlil.

maja, küljed, täht, sumin, helmed, riided, alus, vaas, võit, filiaal, heli

12. Kuulake sõnu. Kirjutage need silbi haaval üles, tõmmake paarisolevatele kaashäälikutele alla.

onn, huuled, pesa, habe, kulmud, veoauto, naakas, ekslemine, seen, tere, tänan, termomeeter, võib-olla rästas, lõoke

13. Muutke hääletu kaashäälik Narniks ja hääleliseks kaashäälikuks.

Näidis: Tom - maja.

käru - ..., punkt - .... maht - ..., keha - ..., parved - ..., vari - ..., part - ..., neer - ..., kepp - ..., laulis-..., tolm-..., jõi- ..., lukk - .... supp - ..., kaste - ..., soja - ..., pagas -.. .. kass - ..., mutt - ..., koor - ..., kaaviar - ..., koorik - ..., taust - ...

14. Sõnavara diktaat.

tara, teisipäev, hambad, kala, seen, tammed, uks, tuvid, kodumaa, tehased, paber, ülesanne

15. Kirjutage sõnad üles ja valige nende jaoks testsõnad.

Näidis: tamm - tammed, kruus - kruus.

musträstas, hammas, supp, redel, äkiline, beebi, grott, linn, aed, ladu, vend, ader, heinamaa, sall, kulm, veri, silm, vaagen, kuubik, ilutulestik, sarvik, siil, siil, nuga, külm, nälg, laastud, kruus, paat, peet, seelik, vann, fliis, oks, beebi, sepik, muinasjutt, kudumine, praepann, heeringas, tass, lusikas, karp, raamat, labakinnas, alustass, paat, naaber, valgus, tüdruksõber, mänguasi, paugutaja, köis

16. Täida lausetes puuduvad sõnad.

Rookid ehitavad tugevaks... . Roostes tõmmati lauast välja... Orav elab... . Pärast seda, kui esmaspäev tuleb... Vaasis olid viinamarjad... . See helises.... Patsiendile anti... . Temperatuuri mõõdetakse.... Aljosal on noorem... ... peksid kurgid.

Sõnad viitamiseks: pesad, naelad, lohk, teisipäev, viinamarjad, kelluke, termomeeter, vend, rahe, termomeeter.

17. Täida sõnades puuduvad tähed.

Nagu...orkil,...orkil on kolm...t...t...ri E...orki. Põldudele... külvati maisi... oh. Männi sees kasvasid sõstrad. Viljad on aedades ära kuivanud. Kõik...o...o...o...ry jaoks s...o...o...ryat. Loomaaias...nad...e...kraavides ja lasketiirudes. Sest...usk...re...vonk rõõmustas.

18. Iseseisev töö.

Kaart nr 1.

Matrjoškad.

Puhu sisse torud, sisse lööma lusikad!

Nad tulid meile külla pesitsevad nukud.

puulusikad,

Matrjoškad on roosilised.

Sobitage esiletõstetud sõnad testsõnadega.

Pöörake tähelepanu sellele, kuidas sõna on kirjutatud puidust, kirjuta see silbi haaval üles.

Kaart nr 2.

Sõbrannad.

Jalutasime sõbrannad Kõrval tee,

Neid oli natukene:

Kaks Matrjonat, kolm Matrjoškat

Ja üks Matrjoška.

Sobitage esiletõstetud sõnad testsõnadega.

Kaardi number 3.

Patter.

Meie jões elavad koprad,

Koprad on lahked, koprad on lahked.

Paaritud kaashäälikud joon alla.

19. Testi diktaadid.

Tiik oli lai. Pajupuu kummardus madalalt vee kohale. Kaldal kasvas suur tamm. Tamme lähedal on lehtla. Kaldal oli paat. Eemal oli sügav kuristik. Kitsas rada viis metsa.

Suvi.

Poisid jooksevad tiigi äärde. Kaldal on suur heinamaa. Käib niitmine. Kogu kolhoos on tööl. Vanaisa Ivan paneb vankrile heina. Petya ronis vankrile. Ženja viis hobuse õue.

Sügis.

Terve päev sajab. Verandal on mustus ja lombid. Leib ja kartul on ammu põllult ära viidud. Karu ronis koopasse. Talv on varsti käes.

Tiik.

Meie laagri lähedal on tiik. Maja juurest viib sinna kitsas tee. Tiigi kaldal kasvavad kased ja tammed. Tihti käime tiigi peal paadiga sõitmas. Vesi tiigis on puhas ja sile. Kalad vilguvad vaikses vees.

20. Kuula lugu. Vastake küsimustele teksti sõnadega.

Talv.

Talv on tulnud. Petya pani selga sooja kasuka, mütsi ja labakindad. Läksin välja aeda. Aia radadel oli lund. Lehtla lähedal oli lumehang. Tiigi peal läikis sile jää. Poisid uisutasid jääl. Petya istus kelku ja libises liumäest alla. Küsimused: Mis aastaaeg on?

Kuidas Petya riietus?

Kuhu ta läks?

Kus oli lumi?

Kus on lumehang?

Mis sädeles tiigil?

Mida poisid tegid?

Mida Petya tegi?

Eristumine s - w

1. Valige sõnade hulgast kelk, müts algsed helid. Nimetage esimene heli sõnades kelk, müts. Kirjeldage neid helisid. Võrrelge neid liigenduse järgi. Rääkige mulle, kuidas need helid on sarnased ja mille poolest need erinevad.

2. Nimetage nendest häälikutest artikulatsioonis sarnaseid: o, s, p, y, w.

3. Öelge, seejärel kirjutage üles tähed s, w, logopeedi käele toetudes. (Logopeed tuletab õpilastele meelde, et hääliku hääldamisel asub keel suuõõne põhjas, alumiste hammaste taga ja hääliku hääldamisel w keel tõuseb ülemiste hammaste taha üles. Kui käsi tõuseb üles, siis hääldame heli w, alla – heli s.)

Kirjutage üles tähed s, w, nooltele toetudes.

Metoodilised juhised. Logopeed kirjutab tahvlile üles-alla suunatud nooled, õpilased kirjutavad kirja Koos või w.

Näidis: ¯ ¯

c) kirjuta üles tähed c, w logopeedi dikteerimisel.

d) Kirjutage üles tähed c, w tavapäraste sümbolite järgi.

(Logopeed tuletab õpilastele meelde, et heli hääldamisel venivad huuled naeratuseks, heli hääldamisel w huuled on ümarad. Kokkuleppelise märgi jaoks kirjutame tähe s, O jaoks - sh.)

Näidis: - O - O O - O - -O

s w s w w s w s s w

4. Lugege silpe ja häälikukombinatsioone.

a o y ja o e ja ja

Eristumine Koos - sh silpides ja helikombinatsioonides

1. Lugege silbid ja häälikukombinatsioonid paarikaupa.

sa – sha sha – sa asa – asha osha – herilane

nii – sho sho – nii oso – osho asha – aso

su - shu shu - su usu - wushu ashu - asu

si – shi shi – sy isi – ishi asho – aso

se - ta ta - se ese - jah ta ashe - ose

Ütle mulle, milliste helide poolest need paarid erinevad.

2. Kuulake silpe. Kirjutage iga silbi esimene täht.

sa, sha, shu, su, shi, si, sy, se, she, sho, so, se; sla, läks, läks, sli, ska, shko, shka, spa, shpa,

shpu, slyo, shti

3. Kuulake helikombinatsioone, kirjutage üles ainult kaashäälikud.

asha, asa, ushu, usu, vuntsid, yshi, usi, esi, yesha, yusa, ushe

4. Kuulake, jätke meelde, korrake ja kirjutage silpide read samas järjekorras üles.

sa - sha - sa sha - sa - sha sa - sha - sa - sha

nii - sho - nii sho - nii - sho sho - nii - sho - nii

su - shu - su shu - su - shu su - shu - shu - su

5. Kirjutage silbid ja häälikukombinatsioonid kahele reale: ühele tähega koos, teisele - kirjaga w.

sa, se, ta, su, shu, shi, si, sho, se, syu, sha, sta, kõndis, shpo, sõi, slu, shlu, ska, shka, shku, sku, asha, ushu, usu, vuntsid, vuntsid, isi, ishe, oshi, oshi

6. Kirjuta dikteerimisest üles silbid ja häälikukombinatsioonid. (Kasutage eelmiste ülesannete materjale.)

Eristumine s - w sisse sõnad

1. Kuulake sõnu, tõstke helid esile, w, kirjutage vastavad tähed üles.

a) sõna algusest:

aed, sall, oks, müra, äkk, jõud, kelk, müts, tool, torm, bajonett, laud, nali, pall, juust

b) sõna keskelt:

mask, kass, kauss, kääbus, rull, õli, leht, hiir, kiiver, kõrvad, vuntsid, muinasjutt, kaas

c) sõna lõpust:

dušš, kalja, meie, peni, nina, pilliroog, beebi, fookus, hääl, kaloss, juuksed, alasti, kaktus, mets

2. Kopeerige sõnad. Tõmmake neis olevad silbid joonega alla w, s.

kelk, õmmeldud, kuiv, seapekk, kael, äkk, säga, sammud, sool, kasukas, ööbik, šokolaad, susisemine, toores, saabas, müra, hall, rebane, puder, ninad, punutised, meie, Maša, kandma, kandma , pasha, kannab, vann, hammustada, kaalub, auto, nägus, sööb, hiired, vuntsid, padi, haab, pats, niiduk, juustukook

3. Määrake helide olemasolu ja asukoht s, w sisse piltide nimed. (Logopeed valib pildid.)

4. Võrrelge sõnapaare kõla ja tähenduse järgi. Milliste häälikute poolest need sõnapaarid erinevad? Koostage iga sõnaga suuliselt lause.

muinasjutt - tornirott - katusekõrvad - vuntsid

kiiver - pudrunaljad - päevakaru - kauss

5. Lõpeta sõna silpide lisamisega.

a) sa või sha:

li-... ko-... Mi-... kol-... aga-...

ka-... su-... katus-... kolb-... ro-...

b) sy või shi:

li-... u-... aga-... ro-... shala-... juuksed-...

kaas-... u-... meie-... katused-... kama-... väike-...

6. Kuulake sõnu. Määrake helide olemasolu ja asukoht, w neis. Tehke nendest sõnadest diagrammid, kirjutage tähed s, w soovitud silbi kohal ja diagrammi all - sellele vastav sõna.

vanaproua, kirev, kuivatamine, pealael, kapsas, sall, juustukook, käbid, väike vend, karjane, päike, autojuht, kuulge, peopesad, naeruvääristamine, riim, hirmus

7. Kopeerige sõnad, sisestage puuduvad tähed s või w.

a) mäng...ka, pet...proovi, ...kaf, kru...ina, ilus, ...katulka, ..talnoy, ...it, golo..., maku... ka, me...to, ri...k, ...agat, cut...it, ..strong, kama..., ...o...tav, ply.. .ka, pi ...k, karanda..., sa...iv, radi...ka, marty...,ka, ...pu...til...ya, ...ur. ..it , cro...ki, alasti...ja...ty,...ja...ka

b) ...tra...aga, ...e...t, pu...i...ty, pu...you...ka, ...mina...inka, . ..u...ki, pa...tu...ok, ma...ini...t, ...u...kolm, be...tra...ny, ... u...ukal...ja, ve...noh...ki,...ti...ok

8. Vasta küsimustele. Määrake helide olemasolu ja asukoht s, w sisse sõnad. Kirjutage vastused üles.

Kes juhib rongi?

Kes särab päeval?

Kuidas nimetatakse inimest, kes peab lehmakarja?

Millega on kaetud kassi või koera keha?

Millise teise sõnaga saab kirjeldada väikseid kukleid?

Lapsed kuulasid lugu ja naersid. Mis lugu oli?

Kuidas nimetatakse väikseid laike näol?

Mis on selle tee nimi, mida mööda autod sõidavad?

Sõnad viitamiseks: juht, päike, karjane, vill, kuivatamine, naljakas, freckles, maantee.

9. Lõpeta laused.

Elagu seep....

Ja rätik....

Ja hambaravi....

Ja paks...

Sõnad viitamiseks: lõhnav, kohev, pulber, kammkarp.

10. Sõnavara diktaadid

Metoodilised juhised. Logopeed pakub õpilastele:

a) joonistage sõna diagramm ja kirjutage tähed c, w vastava silbi kohal; b) kirjutada sõnu, jagades need silpideks; c) kirjutada sõnu, hääldades neid silbi kaupa.

a) mütsid, kuiv puit, kuulnud, kahisev, kukkus, kohev, kuulnud, ajas naerma, kevad, kohev, lärmakas, kaalud, kalossid, lennuk, jalgratas, buss, aster, läks, leidis, pross, ettur, tiib, külg , kiirustada

b) riim, luule, vanaisa, ööbik, väike pea, kuulas piisavalt, kuulas, ulakas, villane, käik, kiiruga, kuulnud, vill, pulk, rongkäik, invasioon, teekond, tuli, maikellukesed

c) kasutatakse lõigu sõnu A või b logopeedi valikul.

Eristumine s - w sisse ettepanekuid

1. Muutke fraase vastavalt näitele

a) kannad - ma kannan; b) ma kannan – sina kannad

sa küsid - ... ma küsin - ...

sul on kiire - ... mul on kiire - ...

sa magad - ... ma lülitan selle välja - ...

sa kustutad - ... ma joonistan - ...

sa joonistad - ... ma valan - ...

sa valad - ... ma külvan - ...

sa külvad -...

2. Lõpetage laused, valides sobivad sõnad.

puder - andsid Gaucherile kiivri... .

Tuletõrjujatel on raud... .

karu-kauss Sonya ostis kaisu... .

Anna koerale... koos supiga.

katus on rott.Vaja vahetada vana... .

Nägime suurt hirmutavat...

kõrvad - vurrud Elevandil on suur... .

Vanaisal on kohev... .

torn - muinasjutt Nägime Kremli... .

Tunnis lugesime... Krylovit.

3. Koostage fraasid, sobitades esimeses veerus olevad sõnad teise veeru sama tähendusega sõnadega. Tõmba kiri sinise pliiatsiga alla, kiri w - must.

a) rõõmsameelne kiirtee b) kõrge kaer

selge lehmakarja sinine torn

kuiva päikesevillapall

huvitav kass kuivatatud sall

hall reisi kohev lumi

4. Koostage ja kirjutage üles laused, sobitades esimeses veerus olevad sõnad tähendust juhtivate sõnadega teisest veerust. Tõmba alla tähed s ja w.

a) männipuul on kiire b) lehed karjatavad

Sonya kuivatab, vanaproua õmbleb

hiired on lärmakad, päike kuivatab

pilliroog kahiseb karjane murenema

5. Mõelge välja ja kirjutage üles laused nende fraasidega.

maitsvad nuudlid männikäbi lõhnav maikelluke

kuus palli seitse autot kaheksa pesitsevat nukku

mine kelgutama, pese duši all, värvi seina

Kirsiaed kümme salli vanemjuht

saadad kirja, kiirustad kooli

6. Lõpeta lause, lisades puuduva sõna tähtedega s, w, tõmmake lisatud tähed alla.

Sasha andis järele... Kukk, kukk, kuldne..., oliiv..., siid... . Kass istub peal... ja soojendab end peal... . Sashal on diktaadis ainult üks... . Pääsuke on pesad teinud... alla... . Sasha ja Lesha on vennad. Lesha on Sashast noorem ja Sasha... Lesha. Sanya õpib uues... . Autod kihutasid mööda... .

7. Kopeerige laused, lisades puuduvad tähed c, w.

Kägu...ka ve...elo kägud,...ja...ja mitte...gru...i. Pa...tu...ok...mine...mine koju. ...e...õmble...õmble...a...e särk...ku.

Ema...ja ei...see on naine...sugulane...umka. ...a...e...tra...aga. Ta on tööline...ja...ka. Nii...tel...b kui ka...pi...b. ...Anto seisab...ühel jalal.

Nali.

Ve...elaya...taru...ka U...tala...it...taru...ka

On päev...täna...tulemas. Ja...sõi väravas,

Ümmarguse rulli taga... A ümmarguse rulliga...

Fu...y...kass kõnnib. Mängi pane...kuni...ma olen kass.

8. Moodusta nendest sõnadest lauseid, muutes nende tähendust. Kirjutage saadud laused üles.

Sasha, all, koguda, männikäbid. Kuiv, kahisev, all, lehed, jalad. Kaetud, kohev, lumine, põõsad. Kiirusta, Sasha, kool. Lageraiel, metsas kasvab maikelluke, lõhnav. Sonina, vanaema, räägib lugusid, hea. Kuulasime Punamütsikest muinasjutust. Sasha ja Shura aitasid vanaproual kiirteed ületada.

Eristumine s - w sisse seotud tekstid

1. Kuulake keeleväänajaid. Pidage neid meeles, kirjutage need mälu järgi üles.

Käbid männi otsas, kabe laual.

Meie hall kass istus katusel,

Ja su hall kass istus üleval.

Õmblesin karule särgi

Õmblen talle püksid.

Hiired seisid vaiadel,

Et saada võimalikult pikaks.

2. Diktatsioonid. Visuaalsed diktaadid

Kohev.

Meil on kass. Tema nimi on Fluff. Fluffy kõrvad on teravad, vuntsid pikad, karv kohev ja siidine.

Metsas.

Suvel metsas on hea. Õrn päike paistab. Kõrged männid kahisevad. Miša kogub käbid mändide alla ja paneb need kotti.

Kuuldav diktaat

Onn metsas.

Päike paistab eredalt. Kaste sätendab murul. Kägu kägu kuuleb. Lapsed ehitasid metsa onni. Kui nad onni valmis ehitasid, hakkasid nad paljajalu ümber jooksma.

Tunni märkmed

Teema. Vanasõnad.

Sihtmärk.Õpetage lapsi mõistma vanasõnade tähendust ja mitte segama tähti kirjutamisel. s, w.

Tunni edenemine.

I. Aja organiseerimine.

Logopeed palub õpilastel nimetada üks sõna häälikuga s ja w. Määrake nende häälikute koht sõnas. Nimetage nende häälikutega silp. Pärast ülesande täitmist istuvad õpilased oma kohtadele.

II. Töö vanasõnadega.

Logopeed loeb esimest vanasõna: Kui kiirustad, ajad inimesi naerma. Saab teada vanasõna tähenduse. Kui on raskusi, selgitab logopeed ise selle tähendust.

Vanasõna kordavad õpilased. Seejärel kirjutab üks õpilane selle tahvlile, ülejäänud vihikutesse.

Logopeed tutvustab õpilastele teist vanasõna: Lauludega põldu künda ei saa. Saab teada selle vanasõna tähenduse. Edasi tuleb sama töö, mis esimese vanasõnaga.

Kolmas vanasõna: Ärge kiirustage oma keelega, vaid kiirustage oma tegudega. Tööd tehakse sarnaselt eelmiste vanasõnadega.

III. Töö tekstidega.

Logopeed kutsub õpilasi lugusid kuulama ja küsimustele vastama.

Sanya ja Lesha läksid metsa kuiva puitu korjama. Sanya kõnnib läbi metsa, vaatab iga kase alla ja otsib sarapuusalust kuivanud oksi. Ja Aljoša kõnnib läbi metsa ja laulab laule. Sanya ja Alyosha läksid metsa serva. Sanyal on suur käsivarre kuivanud puitu ja Aljosal on tühjad käed.

Selgub sõnade tähendus: käeline, kuiv puit.

Küsimus: Mõelge, milline vanasõna sellesse loosse sobiks. (Lauludega põldu künda ei saa.)

Isa ütles Sašale ja Mašale, et homme lähevad nad teatrisse vaatama huvitav muinasjutt. Tuleb vara tõusta ja kõik õigel ajal ära teha, et mitte etenduse algusele hiljaks jääda.

Maša tõusis varakult, pesi, riietus ja sõi kiiresti. Sasha lamas pikka aega voodis, sõi halvasti putru ja tal polnud aega. Sasha kiirustab ja paneb riidesse. Lõpuks lahkusid kõik majast. Maša vaatas Sašat ja naeris: Sashal polnud mütsi küljes tutti. Ta pani mütsi pähe ja saapad on eri suundades. Küsimused: Miks Sasha nii riietus?

Milline vanasõna selle looga sobib? (Kui kiirustate, paned inimesed naerma.) Miša oli vanaisa juures. Vanaisal on suur aed.

"Homme on mul aias palju tööd," ütles vanaisa, "mul on vaja pirne korjata ja kartuleid välja kaevata...

"Teen kõik ise: korjan pirne, kaevan korvi kartuleid täis," lubas Miša.

Hommikul läksid vanaisa ja Miša aeda. Vanaisa korjas pirne. Miša korjas mitu pirni ja sõi need ära. Pirnid olid lõhnavad ja mahlased. Siis vaatas Miša lehtedel olevaid putukaid ja püüdis kinni kimalase.

Kus on teie pirnid, kus on teie kartulikorv? - küsis vanaisa. Küsimused: Kas Miša pidas oma lubadust?

Miks ta oma lubadust ei pidanud? Milline vanasõna selle looga sobib? (Ära kiirusta oma keelega, vaid kiirusta oma tegudega.)

IV. Valik tekste vanasõnadele.

Logopeed juhib õpilaste tähelepanu sellele, et lugudel ei olnud pealkirju. Kutsub õpilasi üles loo pealkirja asemel valima sobiv vanasõna.

Logopeed nimetab ühe vanasõna näiteks: "Lauluga ei saa põldu künda."

Õpilased valivad loo, mis on mõttekas, ja jutustavad selle ümber. Sarnaselt tehakse tööd ka teiste vanasõnade ja lugudega.

V. Lugude salvestamine mälu järgi.

Logopeed kutsub õpilasi üles meenutama ja kirja panema mis tahes lugu varasematest ülesannetest. Loo pealkirjaks kirjuta sinna juurde kuuluv vanasõna. VI. Õppetunni kokkuvõte.

Kõneterapeut. Täna tutvusite vanasõnadega ja mõistsite nende tähendust. Kui teie seas on selliseid lapsi nagu Miša, Alyosha ja Sasha, tuletage neile meelde neid vanasõnu ja ärge unustage neid ise.

1. Kuulake lugu "Kass Muska". Kirjutage, milline Muska oli.

Kass Muska.

Sashal oli kass Muska. Muska oli hall. Tema karv oli läikiv. Muskal on teravad hallid kõrvad ja vuntsid. Muskal on ilus kohev saba. Kui Muska on vihane, liigutab ta saba. Sasha annab Muskale liha, putru ja piima.

2. Kuulake lugu. Vasta küsimustele. Mõelge loole pealkiri.

Kaks konna kukkusid hapukoore kannu. Konnad vedelesid hapukoores tükk aega. Üks konn väsis ära ja ei lebanud, vaid vajus põhja. Teine konn jätkas lestamist. Ta lebotas ja lebas ning tegi hapukoorest võitükikese. Siis ronis ta võitüki peale ja hüppas kannust välja. Ja esimene konn jäi kannu põhja. Küsimused: milline konn tegi õigesti?

Kes oskab sellele loole sobivat vanasõna nimetada? Vanasõna viitamiseks: kannatlikkus ja töö lihvivad kõik maha.

Diferentseerimine s - ja

1. Ütle see sõnadega jänes, mardikas esimene heli. Kirjeldage helisid s, ja. Võrrelge neid liigenduse järgi. Nimetage nende helide sarnasused ja erinevused.

2. Öelge, millised neist helidest on artikulatsioonis sarnased: a, z, u, w.

3. Kirjutage üles tähed z, ja:

a) logopeedi käele toetumine;

b) nooltel;

c) tavapärastel ikoonidel;

d) logopeedi dikteerimisel.

4. Lugege koos silpe ja häälikukombinatsioone.

z o z o z z

a o y ja o e ja ja

Sayana Dashimolonova
Helide eristamine [k]-[t], [d]-[g]

.Helid [K], [T], [G], [D] omandavad lapsed 2-3 aasta vanuseks. See helid"varajane ontogenees". Kirjanduses on piisavalt tähelepanu pööratud back-linguaali tootmisele ja automatiseerimisele helid(V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, I.S. Lopuhhina, samas kui esikeelne kõlab [T], [D] ei peeta piisavaks (I. S. Lopukhina). Selle põhjuseks on asjaolu, et kõige tavalisem asendamine on keeletagused helid helideks [T], [D]. Kui kohtute lapsega täpselt vastupidises olukorras (asendamine kõlab [T], [D] sees kõlab [K], [D]) raskused tekivad leksikaalse materjali otsimisel, esmalt määratud eesmise keele automatiseerimisel. helid ja siis nende peale diferentseerimine tagumiste häälikutega.

Seetõttu peame käesoleva töö peamiseks ülesandeks selle probleemi lahendamiseks leksikaalse materjali valikut.

Lavastus ja automatiseerimine kõlab [T], [D]

Selles etapis jäetakse teosed kõnematerjalist välja helid [G], [KUHELE].

1. Taju kujunemine kõlab [T], [D].

- Plaksutage, kui kuulete sõna: (supp, kraanikauss, saba, suu, laud, maja, boa constrictor)". Ühte neist sõnadest nimetatakse segatud muude sõnadega.

- Plaksutage, kui kuulete silp: (ta, tu, alates, dy, kuni)". Ühte neist silpidest nimetatakse segatud teiste silpidega, mis ei sisalda helid [G], [D].

- Plaksutage, kui kuulete heli [T]([D])". Helid nimetatakse sekka mis tahes helid, välja arvatud [G], [K].

2. Eraldatud hääldus heli [T]([D]).

Mitmekordne isoleeritud hääldus heli sümbolite põhjal (Fomicheva): "Kuidas rongi rattad koputavad? - t-t-t", "Kuidas rähn koputab puule? - d-d-d."

3. Automatiseerimine kõlab silpides.

Ta - tu - siis jah - tee - tee

Sina - te - ta dy - de - jah

Alates - kell - see dy - jah - kuni

Ut - kell - alates du - dy - kuni

4. Automatiseerimine kõlab sõnades.

Sõnad koos heli [T]: seal, bassein, Tom, Tolja, kingad, loto, see, neli, rebasepojad, hundipojad, karupojad, oravad, siilid, vasikad, põrsad, kanad, kalkunid, jänesed, varsad, salat, rüü, suu, siin , lennuk, piloot , siin, ilutulestik, vehkimine, vehkimine, magamine, magamine, joomine, joomine, plaksutamine, plaksutamine, ehitamine, ehitamine, nuusutamine, nuusutamine, vaatamine, vaatamine, jooksmine, nutmine, nutmine, istumine, istumine, söömine, söömine , laulmine, laulmine , tantsimine, tantsimine, vedas, sõidetakse, ei, kruvi, udu, kukk.

Sõnad koos heli [D]: jah, anna, Dasha, dacha, maja, tamm, suits, dušš, lohk, parfüüm, mõtle, vesi, minek, püramiid, minek, lahkumine, häda, vabadus, habe, huulepulk, võit, meeskond, varustus, jäljed, tiigid , aiad, nõud.

5. Automatiseerimine helid

Kõige sagedamini on selles etapis juba võimalik kasutada kõnematerjali, mis sisaldab samaaegselt helid ja [T] ja [D].

Tolja on seal. Tom on siin. Ma kannan su kingi. Ma arvan, et Danya magab. Jänkudel jäid jäljed. Ema võtab huulepulga. Aias magavad põrsad. Isa keerab kruvi kinni. Toma plaksutab käsi. Varsad veavad küttepuid. Vanaisal on habe. Oravapojad istuvad lohus. IN sobib mu hingele vesi. Toma ja Tolja loosisid. Sõbrad söövad melonit. Kõnnin üle silla. Seal on purskkaev.

6. Poeetilised tekstid koos kõlab [T], [D].

Kährikul on tädi Tonya.

Tädi Tonya upub mudasse.

Tädi Tonya, ära uppu!

Hei, tõmba, tõmba!

Siia tulevad mu sõbrad

On aeg lõunat serveerida.

Maja lähedal seisab tamm,

Maja asub tamme lähedal.

Kass istub tamme juures.

Kass istub maja lähedal.

Ema on kodus, isa on kodus,

Ainult Tomi pole läheduses.

Leia meie Toma!

Tantsib seal maja lähedal.

Vanaisa Danil annab meloni -

Siin on Dane, siin on Tanya.

Rähn istub tammepuul,

Rähn raiub oksi.

Ema peseb põrandat

Isa parandab lauda

Panin nõud ära

Meie maja on puhas.

Daša ja Nataša lähevad metsa. Metsas näevad nad tamme. Tammeoksal istuvad oravapojad. Daša ja Nataša lehvitavad oravapojad: "Mine koju, lohku!"

Tolja läheb duši alla. Seal voolab vesi. Tolja seisab duši all. Siis ta seebib end sisse. Puhas ja pestud on hea olla!

Heli eristamine [K-T]

A. Helide eristamine [K-T] kõrva järgi.

Mäng "Slam-stomp". Juhised: "Kui kuulete silpi TA, plaksutage, kui kuulete silpi KA, tembeldage." Hiljem mängitakse materjali peal helid. Selles etapis on võimalikud kõik traditsioonilised mängud kõnehelide eristamine.

B. Heli häälduse eristamine [K-T].

1. Isoleeritute alternatiivne nimetamine helid. Mäng "Vihm-rong". Juhised: "Kui ma ütlen vihma, siis sina ütled heli [K] kui ma ütlen, et rong, siis sina ütled heli [T]".

2. Ühe, kahe ja kolme silbi kordamine koos kõlab [K-T].

ka - ta - ka ta - ta - ka

sa - ky - sa ko - ko - see

ku - tu - tu sa - ky - ky

3. Sõnade kordamine ja piltide nimetamine.

Sõnastik: kontor, köis, kapten, kapuuts, rull, uisutamine, kaftan, fliis, oks, beebi, üheksa, piibu, part, kass, vool, komeet, tuba, kummut, kommid, kabja, jope, hobuseraud, vasar, tokk , hunter , koputama, koputama, reisija, satelliit, liuväli, kommid, kõrvits, vile, heeringas, paat, sall.

4. Heli eristamine fraasides ja lausetes. Ülesanded:

a) "Loege viieni." Ülaltoodud sõnastikust on valitud mitu sõna,

b) "Küsi ja vasta." Laps küsib mis tahes elutu eseme kohta ja vastuseid: "Mis see on? - See on köis." Laps küsib mis tahes looma ja vastuseid: "Kes see on? - See on koer" või "Kes siin on? - Seal on lammas."

Helide eristamine [G-D]

Ülesanded on samad, mis eelmises osas.

Sõnastik: arvamine, ennustamine, arvamine, kaar, vikerkaar, ilm, marja, millal, laht, linnad.

Helide eristamine [K-T-G-D]

1. Sõnastik: arvan, ahhaat, Agata, taiga, kaagutamine, sõit, küünis, valmis, fagott, meeskond, tüdruksõber, termomeeter, õng, vihm, heeringas, hanepojad, paat.

2. Pakkumised:

Katya kogub kimbu. Kärbes lendab toas. Maja on kahekorruseline. Kolja sööb kooki. Laual on kaktus. Meremees vaatab läbi binokli. Lähen apteeki vati järele. Tanya paneb jope selga. Toas on kummut. Ema paneb salli. Taldrikul on maiustused. Vanaisa tõmbab kaalikat. Kurepesa on kõrgel. Peatuses on buss. Aknal istub kass. Ämblik koob võrku. Katjal on ilus vibu. Vanaisa näeb jõehobu.

3. Laulusõnad:

Udu langeb

Sildadel ja põõsastel,

Udu langeb

Majadel ja aedadel,

Sa ei näe siit kaugele,

Nii lihtne on eksida!

Milline maja!

See on kodu!

Sellel majal on üks aken,

Selles aknas toimub film.

Koputage! Koputage! Koputage!

Kes see on?

See olen mina, kass

Õhuke küünis.

Kõik on hokiks valmis:

Ja uisud ja kaptenid,

Võistkonnad seisavad liuväljal,

Ootavad vilet nagu kass hapukoort!

Kuhu ma lähen?

Kelle juurest ma lähen?

Sellest.

Kes seal on?

Sinna ei tule kedagi.

Ma ei lähe sinna

Ma olen siis kodus!

Kass istub toolil,

Ta vaatab vibu.

Kui vibu liigub,

Ta viskab vööri!

Talv tuli. Väljas on külm, külm. Puud, majade katused, teed – kõik on lumega kaetud. Jõed on kaetud jääga. Lapsed on rõõmsad. Nad jooksevad uiskudega liuväljale.

Enamik esitatud tekstidest on originaalid. Selle probleemi leksikaalse materjali iseseisvaks valimiseks võite kasutada loendist kirjandust.

Kirjandus:

Konovalenko V.V., Klnovalenko S.V. Didaktiline materjal häälduse korrigeerimise kohta K kõlab, K", G, G", X, X." - M.: "GNOM-PRESS", 1999.

Lopukhina I. S. Logopeedia, arenguharjutused kõned: Käsiraamat logopeedidele ja lapsevanematele. - Peterburi: Delta, 1999.

Smirnova M.V. 2500 keelekeerajad. Lastele vanuses 4-6 aastat. - Peterburi: kirjastus "Neva", 2005.