Kutsevaliku skeem Kutsevaliku skeem. Minu professionaalne valik Optimaalse elukutse valiku tabel

TUNNI TEEMA: EESMÄRK: Tutvustada teadliku elukutsevaliku põhimõtet, mõistlikku karjääriplaneerimist, arvestades isikliku enesemääramise vajadusi reaalsel tööturul. EESMÄRGID: Haridust arendav Tunni tüüp: uue materjali valdamine. Tunni tüüp: kombineeritud. Meetodid: käändemeetod (tihendatud kääne), heuristiline, vestlus, arutelu. Töövormid: frontaalne, rühm, individuaalne.

Lae alla:

Eelvaade:

TUNNI TEEMA: Kaasaegse tootmise ja kutsehariduse valdkonnad.

SIHT: Teadliku elukutsevaliku põhimõttega tutvumine, karjääri mõistlik planeerimine, isikliku enesemääramise vajadustega arvestamine reaalse tööturu tingimustes.

ÜLESANDED:

Hariduslik - õpetada lapsi mõistma kaasaegse tootmissfääri ja selle komponentide olemust ning iseseisvust järelduste tegemisel.

Arendada oskusi valida optimaalne karjäärivõimalus, võttes arvesse isikuomadusi ja turu nõudeid.

Arendav - Arendada iseseisva analüüsi oskust ning oskust ratsionaalselt valida elukutset ja planeerida karjääri.

Laiendage teavet kutsehariduse võimaluste kohta tänapäevastes tingimustes.

Hariduslik - kasvatada õpilastes klassikaaslastega töötamise kultuuri, ühist kultuuri.

Tunni tüüp : uue materjali valdamine.

Tunni tüüp: kombineeritud.

Meetodid: käände meetod (tihendatud kääne), heuristiline, vestlus, arutelu.

Töö vormid: eesmine, rühm, individuaalne.

TUNNI STRUKTUUR JA EDU:

1. Sissejuhatav osa -2 min. Tervitused. Teatage tunni teema ja järjekord. Juhtumi väljastamine. Juhtumiga töötamise reeglite selgitus. Hindamiskriteeriumide täpsustamine.
2. Iseseisev töö juhtumiga rühmades: Uue materjali õppimine ja teadmiste täiendamine - 5 min Uue materjali kinnistamine - 25 min Testi "Ametialaste eelistuste diagnostika ja isikliku kutseplaani koostamine" täitmine ja töötlemine. "Ajujaht" - teadustöö ühendamine elukutse nõudluse stabiilsusega. Valiku analüüs.
3. Tunni kokkuvõte. Arutelu-8 min.

KÜSIMUSED ARUTELUKS:

HINDAMISE KRITEERIUMID:

Arutelu käigus probleemile parima lahenduse valimine. Õpetaja märgib tööd väikestes rühmades ja analüüsib arutelu tulemusi. Annab hindeid.

Selgitab kodutööd.

D/Z: Harjutus “Pluss-miinus-huvitav.” Joonistage tabel ja kirjeldage olukorda. Kui omandate elukutse ja töötate sellel järgmiselt:

TUNNI TEEMA: Kaasaegse tootmise ja kutsehariduse valdkonnad.

SIHT: Teadliku elukutsevaliku põhimõttega tutvumine, karjääri mõistlik planeerimine, isikliku enesemääramise vajadustega arvestamine reaalse tööturu tingimustes.

ÜLESANDED:

Hariduslik - õpetada lapsi mõistma kaasaegse tootmissfääri ja selle komponentide olemust ning iseseisvust järelduste tegemisel.

Arendada oskusi valida optimaalne karjäärivõimalus, võttes arvesse isikuomadusi ja turu nõudeid.

Arendav - Arendada iseseisva analüüsi oskust ning oskust ratsionaalselt valida elukutset ja planeerida karjääri.

Laiendage teavet kutsehariduse võimaluste kohta tänapäevastes tingimustes.

Hariduslik - kasvatada õpilastes klassikaaslastega töötamise kultuuri, ühist kultuuri.

Elukutse valimine on teie elus oluline etapp, mis on seotud erialase koolituse suuna määramisega.

1. Tutvuge teemakohase materjaliga ja täitke ülesanded.
2. Esitage oma lahendus probleemile.
3. Kuulake teiste osalejate seisukohti.

Ametite maailm on tohutu, neid on üle 40 tuhande, kusjuures igal aastal tekib umbes viissada uut ja sama palju kaob või muutub.

Kutse-kvalifikatsiooniline tööjaotus (see põhineb tehnoloogilisel tööjaotusel) võimaldab eristada eriala, eriala ja kvalifikatsiooni.

Sõna "professionaalne" pärineb kahest ladinakeelsest sõnast: "professio" - ametlikult määratud amet, eriala ja "kasutaja" - kuulutan oma äri. Sellel sõnal, nagu paljudel teistel terminitel, on mitu tähendust.

Elukutse - teatud tüüpi töö, mis nõuab teatud väljaõpet ja on tavaliselt elatusallikas.

Tihti kerkib elukutse valiku probleem üles rohkem kui korra elus. Professionaalne enesemääramine ilmneb kõige varem kunstis ja viimasel ajal poliitikas ja teaduses.

Kutse nimetuse määrab igal konkreetsel juhul töö iseloom ja sisu, kasutatavad töövahendid või esemed. Koos üldise mõistega "kutse" on olemas ka spetsiifiline mõiste "eriala".

Eriala – (lat. specialis – eriline) on eriväljaõppe ja töökogemuse kaudu omandatud teadmiste, oskuste ja oskuste kompleks, mis on vajalik teatud tüüpi tegevuseks teatud kutsealal.

Paar näidet. Elukutse: treial. Erialad: tagurpidi pööraja, karusselli keeraja, poolautomaatne treiöör, puuri keeraja, revolvripööra. Elukutse: masinamees. Erialad - auruturbiini operaator, pressioperaator, kaabitsaoperaator, lavaoperaator jne. Elukutse - õpetaja. Erialad: füüsika, matemaatika, keemia, algkooli jm õpetaja.

Kvalifikatsioon ( Inglise kvaliteet - kvaliteet , teenete avaldumise astme tähenduses) - mõnes valdkonnas viitab see termin kas kvaliteeditaseme hindamise protsessile või pakutavatele tasemetele.

Oluline on mitte segi ajada kõrget kvalifikatsiooni kõrgharidusega, sest selle saab omandada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistiks saamata.

Nõuded, mida ametid inimesele esitavad.

Kui noor elukutse valib, on ta huvitatud, et tema amet oleks tööandjate seas populaarne mitte ainult täna, vaid ka 10-20 aasta pärast. Seda nimetatakse elukutse nõudluse stabiilsuseks.

Koos “igaveste” ametitega - ehitaja, arst, õpetaja jne muutuvad aktuaalseks transport, keemiatööstus, kõrgtehnoloogia, side, uued ametid traditsiooniliste ristumiskohas, majandusjuhtimine ja sotsiaalsfäär. Samal ajal muutuvad ühiskonna praeguses arenguetapis tööalase edu jaoks olulisemaks isikuomadused, suhtlemisoskused, inimese töömotivatsioon, valmisolek oma professionaalsuse pidevaks täiustamiseks, muutusteks traditsiooniliselt mõistetavast teadmiste hulgast.

Kutsenõudluse stabiilsuse näitajaks on piirkonna ja piirkonna erinevates ettevõtetes teatud erialal pakutavate töökohtade arv. Eesmärgi saavutamine sõltub inimese soovist, sihikindlusest ja tahtest.

Kutsevaliku peamisteks teguriteks või tingimusteks on põhjendatud kutseplaani aspektid, mis arvestavad elukutset valiva inimese huve, võimeid, tervislikku seisundit, võimeid ja ühiskonna vajadusi personali järele.

Kutsehariduse üldstruktuur piirkonnas

Kutse saab omandada erinevat tüüpi haridusasutustes, olenevalt sellest, millise kutsehariduse taseme valite:

Kutseharidus võib olla alg-, kesk- ja kõrgharidus.

Esmane kutsehariduse - esindavad lütseumid, kutsekoolid, mis annavad töötavat eriala.

Keskeriharidusvõimaldab teil saada keskastme spetsialistiks enamikul juhtiv- või loomingulistel ametialadel. Kutsekeskhariduse saab omandada üld-, kesk- (täielik) üld- või algkutseharidus.

Samas, kui inimesel on juba kesk- (täielik) üld- või põhikutseharidus, siis on tal võimalik saada keskeriharidust lühendatud kiirendatud programmide kaudu.

Erialane kõrgharidusmida esindavad riiklikud ja mitteriiklikud ülikoolid. Mitteriikliku õppeasutuse valikul on vaja kontrollida õppeasutuse tegevuslube, akrediteeringuid ja tunnistusi. Ilma nimetatud 3 dokumendita ei anna õppeasutuse diplom riiklikke töötagatisi.

Kust saab infot erialaste õppeasutuste kohta?

Teavet kutseõpet pakkuvate õppeasutuste kohta saate:

• õppeasutustesse kandideerijate teatmeteostes;
• telefonikataloogides;
• arvuti infootsingu programmides INTERNETIS;
• kuulutustes;
• raamatukogudes;
• OPK-s;
• piirkondlikes tööhõivekeskustes;
• vestlustes haridusasutuste esindajate ja õpetajatega;
• kohtumistel üliõpilaste ja vilistlastega;
• isiklike külastuste ajal õppeasutustesse.

Kaasaegne tootmine hõlmab kahte suurt tegevusvaldkonda

Piirid materiaalse ja mittemateriaalse tootmise harude vahel on tinglikud ja suhtelised.

Neid ühendab ühine eesmärk - teenida inimeste vajadusi, koguda ja täiendada inimkapitali. Tihedas koosmõjus moodustavad nad riigi rahvamajanduse tervikliku struktuuri, mis nagu elusorganism ei seisa paigal, vaid areneb ja muutub praegu pidevalt lühema aja jooksul.

Üha rohkem inimesi võetakse tööle mittemateriaalse tootmise valdkonnas tänu teaduse arengule, kõrgtehnoloogiatele, arvutiinfo- ja telekommunikatsioonisüsteemidele.

TÖÖSTUS - ettevõtete ja tööstusharude kogum, millel on ühised tooted, tehnoloogiad ja rahuldatud vajadused.

Linn, kus te elate, moodustab ka riigi rahvamajanduse struktuuriüksuse, kuhu on koondunud teatud majandusharude ettevõtted. Venemaa tohutul territooriumil on sektorite jaotus piirkondade ja piirkondade lõikes ajalooliselt ebaühtlane. Sama ka üksikute linnade puhul.

Iga inimene teeb lõpliku otsuse elukutse valiku kohta iseseisvalt. On kahte tüüpi vigu:

1. teiste inimeste nõuannete järgimine, ettevõttesse valimine;
2. lähedal asuva ülikooli või väliselt atraktiivse prestiižse elukutse valimine;
3. olulise teabe puudumine elukutse või eriala kohta, teadmatus oma isikuomadustest ja iseloomuomadustest ja nii edasi.

Ülesanne nr 1. Viia läbi testimine “Kutseeelistuste diagnostika ja personaalse kutseplaani koostamine” (20 min).

Allpool on paarikaupa loetletud erinevad ametid. Püüdke leida igas ametipaaris see, mida eelistate. Näiteks,

Kahest ametist - luuletaja või psühholoog - eelistate esimest, siis tuleb vastuste lehel veergu 42 a panna "+" märk.

Tulemuste töötlemine.

Et teha kindlaks, millisesse kutsetüüpi te kuulute, peate loendama iga kuue tüübi vastuste arvu. Maksimaalne punktide arv näitab teatud isiksusetüübi ülekaalu J. Hollandi klassifikatsiooni järgi: 1. veerg - realistlik tüüp; 2. veerg - intellektuaalne tüüp; 3. veerg - sotsiaalne tüüp; 4. veerg - tavatüüp; 5. veerg - ettevõtlik tüüp; 6. veerg - kunstiline tüüp.

Võimalik, et saate mitme tüübi eest sama arvu punkte. Sel juhul on ennatlik rääkida kujunenud professionaalsest orientatsioonist.

D. Hollandi küsimustik

Vastuse vorm

Realistlik tüüp (R)– eelistab realistlikku karjääri, töötades pigem konkreetsete tööobjektide ja mehhanismidega kui inimestega. Omab mehaanika- ja insenerivõimeid, armastab töötada tööriistade ja masinatega ning saab rahulolu oma töö konkreetsetest tulemustest. Juhtimis- ja inimeste oskused on üldiselt madalad. Kogeb raskusi enda väljendamisel, oma tunnete ja mõtete teistele edastamisel.

Uurimistüüp (I)– keskendunud teadusele ja teadustegevusele. Omab matemaatika- ja uurimisoskusi. Saab rohkem rahulolu abstraktsete probleemide lahendamisest kui nende praktiliseks tegevuseks muutmisest. Eelistab töötada rohkem ideedega kui inimeste ja objektidega. Ei kaldu juhtimise poole, väldib monotoonseid füüsilisi või muid tegevusi. Ei tunne ebamugavust ebakindlates olukordades ja talle ei meeldi rangelt struktureeritud ja paljude reeglitega tegevused.

Kunstiline tüüp (A)– eelistab töötada kunstikeskkonnas, mis pakub palju võimalusi kunstiliste vahenditega eneseväljendamiseks. Näidake vähest huvi probleemide vastu, mille lahendamiseks on vaja tõsist organisatsioonilist ettevalmistust või märkimisväärseid jõupingutusi, eelistades neid, mida saab lahendada kunstilises sfääris eneseväljenduse kaudu. Naudib loovtööde tegemist, on hea kujutlusvõime, loominguliste võimetega.

Sotsiaalne tüüp (S)– eelistab sotsiaalset karjääri, on keskendunud inimestega suhtlemisele, meeldib inimesi aidata ja nende probleeme lahendada. Väljendab end hästi ja väljendab end teistega, armastab tähelepanu ja otsib olukordi, mis võimaldavad tal olla grupi tähelepanu keskpunktis. Väldib tegevusi, mis nõuavad mehaanilisi, korduvaid tegevusi.

Ettevõtlik tüüp (E)– inimeste mõjutamisega seotud tegevused, nende organiseerimine teatud probleemide lahendamiseks. Neil on juhtimis- ja kõnevõime. Nad on orienteeritud konkurentsile ja näitavad sageli üles verbaalset agressiooni. Nad saavad rahulolu võimalusest olla tähelepanu, sündmuste keskpunktis ja veenda teisi oma vaatenurgas. Kõrged nõuded võimule ja materiaalsele rikkusele. Nad hindavad kõrgelt juhtimis- ja majanduslikke võimeid, äriomadusi, kuid on esteetiliselt halvasti arenenud.

Traditsiooniline tüüp (E)– eelistab tööd andmete ja infoga, tegeleda info töötlemise ja süstematiseerimisega. Ta on aldis korrale, püüab ümbritsevat reaalsust korrastada ja struktureerida. Väldib tegevusvaldkondi, mis on seotud inimeste veenmisega. Tunneb end mugavalt, võttes vastu teatud struktuuris osaleja rolli. Omab lugemis- ja kirjatööoskust.

Ülesanne nr 2. “Ajujaht” (5 min.) Märgi vastavalt valitud kutsetüübile võimalikud elukutsevariandid ja selgita välja tööturul stabiilseim. Põhjendage oma valikut.

KÜSIMUSED ARUTELUKS:

1. Defineeri mõisted: elukutse, eriala, kvalifikatsioon, tööstus.
2. Milliseid valdkondi hõlmab kaasaegne tootmine?
3. Kuidas määrata enda jaoks kutsetegevuse valdkond, mis oleks ühiskonnale kasulik ning tooks sulle materiaalset ja vaimset rahulolu?
4. Millised tööstusharud arenevad kõige dünaamilisemalt?
5. Millised ametid ja erialad on teie tööellu astudes nõutud?

HINDAMISE KRITEERIUMID:

1. Professionaalne pädev probleemilahendus-10b

2. Ülesande lahenduse teoreetilise osa esituse lühidus ja selgus - 10b.

3. Ülesande lahenduse graafilise osa kvaliteet - 10.

4. Arutelueetika-5b.

5. Ülesande täitmise kiirus - 5b.

40b-5 "suurepärane"

30b-4 "hea"

20b-3 "rahuldav"

10b-2 "mitterahuldav"

"Minu professionaalne valik" (eeskujulik loominguline projekt professionaalse enesemääramise kohta)

Et saaksite professionaalse enesemääramise teoreetilisest materjalist paremini aru ja saaksite saadud teadmisi praktiliselt rakendada, tutvuge erialavaliku näidisprojektiga. See koosneb 20 järjestikusest toimingust – sammust. Iga samm sisaldab ametialase sobivuse määramise sammude kirjeldust ja soovitusi nende rakendamiseks (kaldkirjas). Projekti proovitööks valiti arvutioperaatori eriala.

Arvutioperaatori elukutse

I ETAPP

1. samm: tuvastage probleem

Täiskasvanu künnisel seisva inimese jaoks on tööalase enesemääramise ja eluväljavaadete küsimused esmatähtsad. Sellest, kui õigesti teie tulevane eriala valitud on, sõltub ju kogu teie edasine elu.

Tuvastage oma loomingulise projekti probleemne valdkond.

2. samm: probleemse valdkonna teadvustamine

Selle projekti probleemvaldkonnaks on elukutse valiku algoritmi uurimine ja enesetäiendamise viiside kavandamine konkreetse kutsetegevuse analüüsi näitel (skeem 1).

Tuvastage oma probleemse piirkonna alamprobleemid.

3. samm: tuvastage konkreetne vajadus

Igaüks peab tegema õige erialase valiku vastavalt oma huvidele ja võimalustele.

Kas see vajadus on teie jaoks prioriteet? Põhjendage oma vastust üksikasjalikult.

4. samm: Konkreetse ülesande määratlemine ja selle sõnastamine

Projekti eesmärk on analüüsida konkreetset elukutset, selgitada välja selle peamised nõuded inimesele ja selgitada välja võimalused selle eriala omandamiseks.

Sõnastage oma projekti peamised eesmärgid.

II ETAPP

5. samm: võtmeparameetrite tuvastamine

Meie ülesanne piirdub vaid ühe valdkonna analüüsiga, peame kontrollima, kas kutse parameetrid vastavad selle taotleja isikuomadustele. See aitab meil mõista eriala analüüsimise algoritmi.

Elukutse valiku kriteeriumid peaksid olema järgmised:

valitud elukutse peab vastama individuaalsetele isiklikele ja psühhofüsioloogilistele omadustele; eriala koolituse olemasolu on vajalik (õppeasutuse olemasolu, selle territoriaalne haare); materiaalsed kulud eriala omandamiseks peavad vastama pere rahalistele võimalustele; nõudlus selle eriala järele tööturul.

Milliseid parameetreid ja piiranguid saab teie projektis tuvastada?

6. samm: traditsioonide, ajaloo, suundumuste tuvastamine

Õige erialavaliku aluseks on info kogumine erinevate ametite kohta, hetkel kõige nõutumate ja perspektiivikamate väljaselgitamine, rahva, perekonna ja paikkonna traditsioonide selgitamine (joonis 2).

Peate välja selgitama, kuidas aja jooksul muutuvad nõuded spetsialistide koolitamisele erinevates kutsetegevuse valdkondades. Meedia ja interneti abil tuleb uurida, millised uued erialad on viimastel aastatel ilmunud, milline on nende spetsiifika ning millistes õppeasutustes neid õpetatakse.

7. samm: tegevuse analüüs

Olles tutvunud erinevate ametitega, on vaja välja töötada toetav refleksiooniskeem, järjepidev edasiminek, mis aitab teha õige valiku.

Professionaalse enesemääramise algoritm:

huvide ja kalduvuste tuvastamine; kutsetegevuse analüüs vastavalt huvidele ja kalduvustele; individuaalsete isiklike ja psühhofüsioloogiliste omaduste tuvastamine; individuaalsete omaduste korrelatsioon kutsetegevuse nõuetega; sotsiaal-majanduslike tegurite määramine elukutse valikul: kutsehariduse omandamise viisid ja tingimused, koolituse materjalikulud; professionaalne test; professionaalsed plaanid ja väljavaated; programm ja arendus.

Koostage ja analüüsige selle algoritmi põhjal oma põhiline mõtlemisskeem, mille järgi elukutse valite. See võib olla diagrammi kujul (skeem 3).

8. samm: ideede, võimaluste, alternatiivide väljatöötamine

Esiteks määrame kindlaks kutsetegevuse valdkonna, mis on kõige eelistatavam. Seda saab teha meetodite abil

“Diferentsiaaldiagnostika küsimustik” (DDI) või “Professionaalne valmisoleku küsimustik” (OPG), mille leiate Internetist. Saadud tulemuste põhjal valime ühe viiest kutsetegevuse valdkonnast (inimene – tehnika; inimene – loodus; inimene – inimene; inimene – märgisüsteem; inimene – kunstiline kujund). Meie projektis käsitletav professionaalne tegevus on "isik - märgisüsteemi" sfääris.

Kutsealade kirjeldusi ja tunnuseid pakkuvate veebisaitide abil loetleme rea valitud kutsetegevuse valdkonda kuuluvaid erialasid: veebihaldur, arvutioperaator, programmeerija, süsteemiadministraator, informaatikaõpetaja, dispetšer.

Määrake DDO või OPG meetodite abil oma kutsetegevuse valdkond ja tutvuge selle valdkonnaga seotud ametite kirjeldustega. Analüüsige saadud andmeid ja valige välja hulk erialasid, mis teid enim köidavad.

9. samm: kutsenõuete kindlaksmääramine

Toome välja järgmised kutsetegevuse valdkonnaga "isik - märgisüsteem" seotud parameetrid.

Töö peaks olema:

mitmekesine; on muutliku, loomingulise iseloomuga; stimuleerida teadmiste ja oskuste taseme tõusu; rahuldada inimese psühhofüsioloogilisi ja sotsiaalseid vajadusi.

Tõstke esile oma tulevase kutsetegevuse põhinõuded. Tehke tehnikate abil oma huvid ja kalduvused, seostage need kirjalike nõuetega ning tehke järeldused.

III ETAPP

10. samm: ideede analüüs ja süntees

Kõigist eelmises etapis loetletud ametitest peate nüüd valima sobivaima. Selleks peate hindama neid punktides (1 kuni 5) vastavalt põhiparameetritele (vt 5. sammu). Seda on mugavam teha lauaga töötades.

Tegime seda ja jõudsime järeldusele, et meile sobivaim eriala on arvutioperaator.

Analüüsige tulemusi oma tabelis. Milline eriala kogus enim punkte? Kas see on parim valik?

Optimaalse karjäärivaliku valimine

Tabel 1

11. samm: tulevase kutsetegevuse sisu uurimine

Seega oleme valinud töötegevuse optimaalse variandi. Tulevase elukutse sisu sügavamaks tundmaõppimiseks on vaja koostada selle professioon ja psühhogramm. Selline töö võimaldab teil paremini kindlaks teha oma erialase sobivuse selleks.

12. samm: individuaalsete omaduste tuvastamine

Tehke kindlaks oma isiklikud ja psühhofüsioloogilised omadused, kasutades iga kutsetegevuse valdkonna jaoks valitud meetodeid. Meie puhul on need meetodid kutsevaldkonna "Inimene on märgisüsteem" jaoks. Järgmisena seostage individuaalsed omadused 9. sammus kirjeldatud kutsenõuetega.

Määrake õpikus ja Internetis antud testide abil oma temperamenditüüp, iseloom ja muud isikuomadused. Tehke koolipsühholoogi ja arsti abiga kindlaks oma arengu psühhofüsioloogilised omadused. Kas need vastavad 9. sammus kirjeldatud nõuetele?

13. samm: karjäärivõimaluste määramine ja õppekoha valimine

Kasutage selle sammu lõpuleviimiseks peegeldusraamistikku. Diagrammi keskele on vaja paigutada võimalikud viisid kutse saamiseks ning näidata tegurid ja tingimused, mida tuleks selle probleemi lahendamisel arvesse võtta. Saate seda arutada vanemate, õpetajate, nõustajatega.

Kutse omandamise teed sõltuvad valitud õppeasutusest. Oletame, et otsustate esmalt omandada keskhariduse valitud erialal kolledžis ja seejärel jätkata õpinguid lühendatult ülikoolis.

Kasutage joonisel 85 olevat diagrammi, mis näitab õppekoha valikul arvestatavaid tegureid ja tingimusi.

Milliseid viise valitud eriala omandamiseks teate? Milline neist köidab sind kõige rohkem? Analüüsige selle skeemi iga punkti ja määrake mitu haridusasutust, kus saate selle kutse omandada. Pärast õppekoha valimist kaaluge oma võimalusi edasiseks tegutsemiseks, kui kavandatavasse õppeasutusse registreerumine ebaõnnestub.

14. samm: professionaalne test

Kolmandas etapis uurisime üksikasjalikult kõiki valitud elukutse omadusi, aga ka meie psühholoogilisi omadusi. Nüüd, kui teil on vastav teoreetiline koolitus, saate läbi viia professionaalse testi. See tagab, et eriala on täiesti sobiv.

Kas valitud erialal on võimalik läbi viia kutsetesti? Kui jah, siis märkige, kus, mis ajal ja mis tingimustel töö toimub. Kui professionaalne test on juba läbi viidud, analüüsige selle tulemusi. Teie valminud loomingulised projektid, tehnika- ning kunsti- ja käsitööringides loodud modellid on omamoodi kutseproov. Mõelge nende tulemustele.

15. samm: korrigeerimine

Pärast kutsetesti sooritamist saame teha järelduse, kas minna õppima sellele erialale või valida mõni muu. Võib-olla koolitusprofiil .

Kui soovite oma valikut muuta, minge tagasi 5. või 7. sammu juurde ja tehke muudatused. Milliseid järeldusi tegite?

16. samm: oma tulevase professionaalse karjääri ennustamine

Nüüd, kui oleme veendunud, et valitud eriala on meile igati sobiv, saame teha prognoosi tulevase erialase kasvu ja karjääri kohta. Selleks on soovitatav välja töötada individuaalne enesetäiendamise ja arendamise programm, mille kohaselt ehitatakse üles professionaalne kasv.

Looge individuaalne programm enesetäiendamiseks ja arendamiseks. Millist edu soovid ja suudad oma tulevasel erialal saavutada? Peegeldage kõiki oma professionaalseid plaane ja mõtteid professionaalse kasvu ja karjääri prognoosi kujul. Ühtset teed ei ole, seega võite kaaluda erinevaid karjäärivõimalusi.

V ETAPP

17. samm: juhtimine

Tuleb naasta sammude 5 ja 7 juurde ning võrrelda valminud projekti kavandatuga. Kui on puudusi, saab need alati kõrvaldada.

Salvestage oma tulemused.

18. samm: kaunistamine

Koostame valmis projekti järjestikuste toimingute - sammude kujul. Need peaksid kajastama kõiki elukutse valikul tekkinud mõtteid. Valmis projekti lisame skeemid ja joonised, mis aitasid meil valikut teha.

Kavandage oma projekt vastavalt esitatud näitele.

19. samm: enesehinnang

Pöördume tagasi sammude 2, 4 ja 7 juurde. Pärast nende analüüsimist võite proovida ennast hinnata (tabel 1).

Kui olete kursuse käigus saadud tulemustega igati rahul, tähendab see, et suutsite projektiidee edukalt edasi arendada ja saate selle nüüd ellu viia. Selleks soovitame kasutada ligikaudset hinnangut valmisoleku kohta erialaseks valikuks vastavalt metoodikale (tabel 1)

Enesekontrolli kaart ametialase enesemääramise valmisoleku kohta

tabel 2

Tulemuseks oli 64 punkti. See on kõrgetasemeline valmisolek professionaalseks enesemääramiseks.

20. samm: projekti kaitsmine

Professionaalse valiku ettevalmistusplaan

tabel 2

Arvuti abil valmistuge oma projekti kaitsmiseks, luues esitlusplaani.

Projekti elluviimisel kasutatud infoallikad

Paljud, võib isegi öelda, et kõik, esitavad varem või hiljem küsimused “Kes ma peaksin olema?”, “Kuhu õppima?”, “Kuidas valida elukutset?”. Tõepoolest, gümnaasiumilõpetajal on väga raske neile ja teistele sarnastele küsimustele üksi vastata, kui vanemad või kool ei aidanud tal oma soovide ja eelistatud tegevusala üle eelnevalt otsustada. Vaatamata sellele, et internetis ja trükimeedias on tohutul hulgal karjäärinõustamise ja ametialase enesemääramise materjale, on need kõik kaootiliselt laiali ja tervikpildi kujunemiseks on vaja teha iseseisvat vaevarikast tööd. Nii kannatavad inimesed ideaalse töö leidmisel, et saaksid nautida tööprotsessi ja saada korralikku palka. Et vältida tüütuid vigu sobiva elukutse otsimisel, soovitame lugeda artiklit Tüüpilised vead elukutse valikul.

Selles materjalis räägime üksikasjalikult elukutse valiku keerulisest protsessist, erinevatest lähenemistest ja suundadest, kaalume erinevaid kutsealade klassifikatsioone ja visandame lihtsad sammud, mis aitavad teil valida õige elukutse.

Elukutse valimise valem "Ma tahan - saan - ma vajan"

Kindlasti olete juba kohanud tuntud ametivaliku valemit “Ma tahan – saan – vajan”, aga kas tead, mis nende sõnade taga täpselt peitub?

TAHAD

Peate selgelt teadma oma huve, soove ja eesmärke. Tähelepanuta ei saa jätta ühtki valemi punkti, aga eriti seda, sest õige motivatsioon ja huvi on kogu edasise elu aluseks oma ala professionaalina. Töö peaks pakkuma naudingut ja ükski väljastpoolt tulev motivatsioon palga või hüvitiste paketi näol ei saa muuta lihtsat tõsiasja, et tööl tuleb käia nagu rasket tööd ja iga päev oodata, millal lõpuks reede tuleb. On selge, et sellise suhtumisega on ebatõenäoline, et karjääris on võimalik saavutada olulisi kõrgusi või kulub tasuga mitteproportsionaalseid füüsilisi ja emotsionaalseid kulutusi.

Me ei vaidle, seda küsimust on väga raske iseseisvalt lahendada, kuid sellest sõltub palju, seega tasub end pingutada ja teha kõik endast oleneva. Selles võivad abiks olla mitmesugused karjäärinõustamistestid, mis on saadaval nii veebis kui ka trükituna. Teise võimalusena saab sarnaseid psühholoogilisi teste lastele ja täiskasvanutele teha selle veebisaidi vastavas jaotises tasuta või lihtsalt jätkata artikli lugemist, esitades endale paar küsimust ja G.V. elukutse valimise maatriksit. Rezapkina aitab teil otsustada oma eriala üle.

Küsimus nr 1: Mille või kellega sa tahaksid koostööd teha?

Võimalikud vastused hõlmavad järgmist:

1. Inimene– töö, mis on seotud suhtlemisega teiste inimestega, nagu õpilased, üliõpilased, kliendid, kliendid, patsiendid, pealtvaatajad jne.

2. Teave– mitmesuguse teabe ja keelte otsimine, töötlemine, uurimine, struktureerimine ja rakendamine: tekst, valemid, programmeerimiskeeled, võõrkeeled, diagrammid, joonised.

3. Rahandus– töö finants-, investeerimis-, laenuvaldkonnas. Tavaliselt seostatakse selliste mõistetega nagu: raha, laenud, aktsiad, limiidid, fondid, kogumine, raamatupidamine.

4. Tehnika– suhtlemine tehnoloogia või erinevate struktuuridega. Juhtimine, ehitus, arendus jne. Tegevused hõlmavad: masinad, mehhanismid, hooned, instrumendid, masinad.

5. Art– teatri, kirjanduse, muusika, balleti, maalimise, kinoga seotud loomingulised elukutsed.

6. Loomad ja taimed- töö mis tahes liiki loomadega (teeninduslikud, metsikud, koduloomad, kaubanduslikud) ja taimedega (dekoratiivsed, metsikud, põllumajanduslikud)

7. Tooted ja tooted– igat tüüpi valmistoodete tootmine: metalltooted, kangas, puit, kivi, majapidamistarbed, ravimid ja palju muud.

8. Loodusvarad– igasuguste loodusvarade, nagu mineraalid, metsad, jõed, veehoidlad, mäed, maad, maardlad, otsimine, arendamine, kaitse, kasutamine ja kaevandamine.

Küsimus nr 2: Kuidas soovite töötada?

1. Kontroll– teiste inimeste tegevuse juhtimine, vastutustundlike ja iseseisvate otsuste tegemine, antud ülesannete täitmise saavutamine.

2. Teenindus– teiste inimeste vajaduste rahuldamine erinevates valdkondades. Müük, remont, töötlemine, arendus jne.

3. Koolitus ja haridus– kasvatustegevusega tegelemine, isiksuse kujundamine ja arendamine, treenimine.

4. Tootmine ja kaevandamine– ressursside kasutamine ja lõpptoodete tootmine. Suur valik valdkondi, alates masinaoperaatoritest ja geoloogidest kuni programmeerijate ja projekteerijateni.

5. Ehitus– uute projekteerimine ja loomine või vanade paremate esemete ja osade ümbermõtestamine.

6. Uuring– erinevat tüüpi ja erinevat tüüpi teadus- ja rakendusuuringud.

7. Kaitse– kaitse vaenulike tegude eest (füüsiline, juriidiline), inimeste ja loomade haiguste ravi.

8. Kontroll ja hindamine– mis tahes muude kutsealade tegevuse kontrollimine ja jälgimine.

Neile kahele küsimusele endale ausalt vastates saate kiiresti kindlaks teha soovitatud elukutsed, mis võivad osutuda huvitavateks ja tähelepanu väärivateks. Piisab lihtsalt nende vastuste ristumiskoha leidmisest tabelist “Elukutse valiku maatriks”.

1. samm: tuvastage probleemTuvastage probleemne piirkond
projekt:
9-11 klasside lõpetamine, läbimine
eksamid; (kirjeldage üksikasjalikult
raskused);
Haridusasutuse mõiste ja
saadud eriala nimetus
selles õppeasutuses.
Tervisliku seisundi määramine.

2. samm. Probleemse piirkonna teadvustamine

3. samm: tuvastage konkreetne vajadus

Etapp 4. Konkreetse ülesande defineerimine ja selle sõnastamine

Samm 5. Peamiste parameetrite tuvastamine.

6. samm. Traditsioonide, ajaloo, suundumuste tuvastamine.

7. samm: tegevuse analüüs

8. samm. Ideede, võimaluste, alternatiivide väljatöötamine.

Etapp 9. Kutsetegevuse nõuete määramine.

Samm 10. Ideede analüüs ja süntees

Optimaalse karjäärivaliku valimine

Samm 11. Uurige tulevase elukutse sisu

Näide: elukutseõpetaja – ChPFM

MELEMÄNGIJA PSÜHHOGRAMM

Samm 12. Kutse saamise tee määramine ja õppekoha valimine

13. samm. Tulevase tööalase karjääri prognoosimine

14. samm. Järeldus