Tunniplaan täishäälikute tegemiseks. Heli “C” esitamine lapsele etapiviisiliselt

Vokaalrühma kuulub kuus heli: U – O – A – E – I – Y. Vokaalhelid on omamoodi hääleline väljahingamine, mis olenevalt orofarüngeaalse õõnsuse kujust ja õhuvoolu suunast on saanud ühe või teise värvi (tämbri) pikendustorus ehk resonaatoriõõnes.

Ka vene keeles on nn ioteeritud vokaalid: E – Yo – Yu – Ya, millest igaüks on vokaali ja heli j kombinatsioon. Täiskõlaline täishäälikute hääldus tagab kõne väljendusrikkuse, andes sellele ilu ja meloodia. Iga vokaaliheli nõuab teatud välist ja neelusisest artikulatsiooni.

Heli "U" tekib siis, kui keel tõstetakse üles ja liigutatakse tagasi. Suuõõs kitseneb ja neeluõõs suureneb.

Heli “O” - suu on veidi avatud, neeluõõs on laienenud.

Heli “A” - keelejuur liigub tagasi, suu on pärani lahti, huuled on ovaalse kujuga, neeluõõs on väike.

Heli “E” on lai suuõõs, neeluõõs kitseneb, allosas asuv keel toetub hammaste alumistele lõikehammastele.

Heli “I” hääldatakse, kui keel liigub edasi ja üles, luues keele seina ja suulae esiosa vahele väikese õõnsuse.

Heli "Y" - hääldamisel liigub keel ette ja üles, samal ajal kui suu avaneb veidi ja neeluõõs laieneb, heli osutub kaetud.

Iga vokaali hääldamisel jaguneb orofarünksi õõnsus kaheks omavahel ühendatud resonaatoriks: tagumine - neeluõõs ja eesmine - suuõõne.

Resonaatori esiosa nimetatakse " kõrge tooniga resonaator"(I, E), tagasi -" madalate toonide resonaator"(O, U, Y). Heli "A" sisaldab nii kõrgete kui ka madalate toonide resonantsi.

Harjutused täishäälikute tekitamiseks

1. harjutus

Kujutage ette, et teie pintsel on avanev lill. Öelge "U - O - A - E - I - Y". Kui olete kunagi näinud õienuppu õitsemas, ei saanud te märkamata jätta, et protsess pole mitte ainult suurejooneline, vaid ka pidev. Looge see järjepidevus uuesti. Proovige mitu korda avada kujuteldav lill, kasutades täishäälikurida.

Märge "Vokaalirida"

Vokaalrida - see on mugavuse huvides täishäälikute häälikute jada “u-o-a-e-i-y” (mõnikord “ee-a-a-o-u-y”), mida kasutatakse hääletreeningus silbikombinatsioonide ja helikombinatsioonide rütmilise organiseerimise ühe tüübina. Selline täishäälikute järjekord võimaldab tõsta kõri järk-järgult u-lt i-ni ja sellega seoses tõsta tooni.

Treeningu valikud :

Kasutage helikombinatsioone: U - O, U - A, U - E, U - I, U - Y.

Mõelge välja oma häälikuliste helikombinatsioonide variandid.

2. harjutus

Öelge: U - Yu, O - Yo, A - Z.

3. harjutus

Lugege sõnu: part, tänav, äädikas, hammustus, saar, järjekord, pilv, essee, toonekurg, tähestik, arbuus, roll, eepos, ajastu, kaja, eetika, kaaviar, siirus, ülestunnistus, paju, kuusk, siil, anum, hari, õun, raev, marja, õiglane, kajutipoiss, seelik, noormees. Kuid ärge lugege sõnu lihtsalt mehaaniliselt, vaid proovige edasi anda nende tähendust ja oma isiklikku suhtumist neisse. Ärge mängige, laske sõnal tekkida mitte kohe, vaid järk-järgult teie kujutlusvõimest ja aistingutest.

Harjutus :

Mõelge ise välja kuus sõna, mis algavad nende täishäälikutega.

Selliseid ülesandeid on hea katsetada rühmatundides lavakõnel, luues mänguolukorra.

4. harjutus

Lugege järgmisi vanasõnu ja ütlusi:

Kõlab U – Yu:

Ilma raskusteta tiigist kala püüda ei saa.

Kes inimesi ei armasta, see hävitab ennast.

Sycamore kasvas üles juura ajastul;

Jurit plataan tuules.

Kõlab O-E:

Üks kassiga ja seitse lusikaga.

Ta näeb piima, aga koon on lühike.

Vaia lähedal on kellad,

Värava lähedal on mullivann.

Ta valetab – küpsetab pannkooke.

Helid A–Z:

Onn pole oma nurkadest punane, vaid pirukatelt punane.

Oma maa on magus ka peotäies.

Sulelinnud kogunevad kokku.

Pea on hull, nagu latern ilma tuleta.

Helid E-E:

Ma räägin talle saladuse ja ta räägib kogu maailmale.

Päev varjus - kirves kännu külge.

See, kes külvab, ja see, kes vindub, ei jää vaeseks.

Seisa julgelt selle eest, mis on õige.

Kõlab I-Y:

Nad teadsid, keda nad võitsid, seepärast nad võitsid.

Ilma kala ja vähita, kala.

Kiidelge, kuid ärge lämbuge.

Hüüdke vaikselt – bojaarid on pliidil.

Ja ma keeran selle;

Ja ma teen selle sirgeks;

ma löön väravasse;

Ja ma viin selle aknast välja.

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus

lasteaed kombineeritud tüüp Nr 32 “Metsajutt”

Proletarsk, Proletarski rajoon, Rostovi oblast

pedagoogilises nõukogus

№ 1 alates 26.08.2017

Ma kinnitan:

MBDOU nr 32 “Metsamuinasjutt” juht_A. V. Kodenko

26. augusti 2017 korraldus nr.

Pikaajaline plaan individuaaltunnid tootmise ja automatiseerimise, helide eristamise /Sh/, /Zh/.

Logopeed õpetaja: Polyanina E.I.

Lapse täisnimi _____________________________________________________________________________________________________

Sihtmärk:

Hingamisharjutus "Soojenda peopesad" (sooja õhuvoolu tekitamine)

Liigestusvõimlemine:

Smile-pipe

Hämmastus

Keel otsib aias pragu

Spaatliga

Kiik

Foneemilise teadlikkuse arendamine "Tõstke lipp, kui kuulete heli "Ш"

Mäng mälu ja tähelepanu arendamiseks

Peeglid.

Sond nr.

TUND nr 2. Heli “SH” seadistamise ettevalmistav etapp.

Sihtmärk:

Arendada ruumitaju. Arendage sõrmede motoorseid oskusi. Arendage õiget diafragmaalset hingamist, suu väljahingamist. Valmistage artikulatsiooniorganid ette heli tekitamiseks.

Hingamisharjutused “Kustuta küünal”, “Jalgpall” (vatiga)

Liigestusvõimlemine:

Lai toru

Maitsev moos

Keel läheb ninale külla

Peida keel ära

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine “Püüdke sõnades häält “Ш”

Peeglid.

Fotode komplekt liigendjuhtimisseadmetest;.

Teema pildid heliga [w].

Sond nr.

TUND nr 3. Heli “SH” seadistamise ettevalmistav etapp.

Sihtmärk:

Arendada ruumitaju. Arendage sõrmede motoorseid oskusi. Arendage õiget diafragmaalset hingamist, suu väljahingamist. Valmistage artikulatsiooniorganid ette heli tekitamiseks.

Hingamisharjutus "Fookus"

"Lennuk sumiseb O-U-U" (muutustega helikõrguses ja -tugevuses)

Liigestusvõimlemine:

Smile-pipe

Kiik

Spaatliga

Liimige kommi

3. Analüüs ja süntees. "Määrake hääliku "Ш" koht sõnades

PALL, KARU, BEEBI

Mäng "Arva ära, mis puudu on?"

D/I "Mida kunstnik segas?"

Peeglid.

Fotode komplekt liigendjuhtimisseadmetest;.

Teema pildid heliga [w].

Sond nr.

TUND nr 4 Heli “SH” seadistamise ettevalmistav etapp.

Sihtmärk:

Arendada ruumitaju. Arendage sõrmede motoorseid oskusi. Arendage õiget diafragmaalset hingamist, suu väljahingamist. Valmistage artikulatsiooniorganid ette heli tekitamiseks.

Hingamisharjutused "Fookus", "Teeme käed soojaks"

Liigestusvõimlemine:

Lai toru

Kiik

Tass

Kuum tee

3. D/I “Paigutage pildid vastavalt hääliku “Ш” asukohale sõnades

MÜTS, SALL, SÄRK, PÜKSID, DUŠŠ

Mäng

Peeglid.

Fotode komplekt liigendjuhtimisseadmetest;.

Teema pildid heliga [w].

Sond nr.

TUND nr 5 Heli "SH" seadistamine.

Sihtmärk:

Tugevdage heli “Ш” selget hääldust. Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist.

Hingamisharjutus "Tugev tuul puhub lehti"

Liigestusvõimlemine:

Smile-pipe

Kiik

hobune

Tass

Kuum tee

3. Heli “Ш” seadistamine

4. Analüüs ja süntees “Määrake hääliku “Ш” koht sõnas”

SHURA, MASHA, LOLL, LOLL

Mäng

Peeglid.

Fotode komplekt liigendjuhtimisseadmetest;.

Teema pildid heliga [w].

Sond nr.

TUND nr 6. Heli “Ш” automatiseerimine avatud silpides.

Sihtmärk:

Arendage oskust häält “Ш” õigesti hääldada avatud silpides, vokaalses asendis, kaashäälikurühmaga silpides.

Liigestusvõimlemine:

Lai toru

Spaatliga

Tass

Kuum tee

2. Harjutus “Sõrmed käivad laual”

Sha-sha-sha… shi-shi-shi…… shu-shu-shu……

Harjutus “Hiire ja hiire vestlus” (erinevate intonatsioonidega)

Sho-sho-sho? Sha-sha-sha.

Shi-shi-shi? Ta-ta-ta.

Shu-shu-shu! Shi-shi-shi (noomida)

Sha-sha-sha (kinnitav)

Mäng "Mõelge nukkudele nimed välja" Maša, Daša jne.

Analüüs ja süntees “Heli “U” tuli “Sh”-le külla”, mis juhtus? Mis on esimene heli?

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 1

Komarova L.A.

Peeglid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 7. Heli “Ш” automatiseerimine pöördsilpides.

Sihtmärk:

Arendage oskust häält “Ш” tagurpidi silpides õigesti hääldada.

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist külge, arendage helianalüüs. Harjutage oskust jagada sõnu silpideks.

1. Liigestusvõimlemine:

Lai toru

Kiik

Tass

Kuum tee

2. Harjutus "Maša ja karu" (intonatsioon)

Ish, tuhk, osh, ush. Jne.

D/I “4 ekstra”

Ash, osh, ush, shi

Analüüs ja süntees "Nimetage silbis esimene ja viimane heli"

Mäng.

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 2

Komarova L.A.

“Ш automatiseerimine mänguharjutustes”

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 8. “Ш” automatiseerimine silpides kaashäälikuklastriga.

Sihtmärk:

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi. Harjutage oskust jagada sõnu silpideks.

Harjutus "Väikesed hiired sosistavad" (intonatsioon)

Usha-usha, oshi-oshi

Ashi-ashi ashu-ashu

Harjutused "Korda pärast mind"

SHTA, SHTO, SHTU, SHTY

ShMA, ShMO, ShMU, Shmy

Rehv, hiir, kopp

Foneemilise teadlikkuse arendamine “Leia pilte, mille nimed sisaldavad häält “Ш””

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 3

Komarova L.A.

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 9. "Ш" automatiseerimine silpides ja sõnades kaashäälikute kombinatsiooniga.

Sihtmärk:

Arendage oskust häält "Ш" õigesti hääldada silpides kaashäälikute kombinatsiooniga.

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi. Harjutage oskust jagada sõnu silpideks.

SHMA – SHMO SHNASHNO JNE.

"Ahvid koorivad banaane" (käe liigutustega)

SHVA-SHVO-SHVU

Harjutus "Korda pärast mind"

Õmbleja, kool, asi, püksid, nuusk jne.

Analüüs ja süntees "Määrake hääliku koht sõnas"

Mäng

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 4

Komarova L.A.

"Ш automatiseerimine mänguharjutustes."

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 10. "Ш" automatiseerimine sõnades ja fraasides. Tootmine "F".

Sihtmärk:

Õppige häält "Zh" õigesti hääldamasõnad ja fraasid.

Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi.

harjutada sõnade silpideks jagamise oskust.

D/I "Vali õige sõna"

Nad õmblevad nõelaga probleeme ja lahendavad neid

Nina-….. muusika-……..

Harjutus “Korda õigesti” (piltide põhjal)

Puhtad ütlused ja luuletused kõlaga “SH”

Heli "Zh" tegemine

D/I "Vali paar"

Villane…., kohev…, suur…, lõhnav…., lai…, hea…. .

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 5

1.Peeglid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 19. “Ш” automatiseerimine lausetes ja sidusas kõnes.

Sihtmärk:

Tugevdage hääliku “Ш” selget hääldust lausetes ja sidusat kõnet.

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist.

Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi.

D/I "Kes mida teeb?" (piltide põhjal)

Õmbleb, tikib, õmbleb, köhib, mureneb, kõnnib jne.

Harjutus "Lõpeta lause"

Jänkul on kaua...

Konn kriibib...

Mishal on sinised...

Lapsel on vedanud...

Heli "Zh" tegemine

Harjutus "Korda pärast mind õigesti"

Konovalenko V.V.

Tund nr 6, nr 7.

1.Peeglid;

2. Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 20. Heli "Zh" automatiseerimine edasi- ja tagasisilpides.

Sihtmärk:

Tugevdage häälikute "Zh" selget hääldust edasi- ja tagasisilpides.

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist.

Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi.

Harjutage oskust jagada sõnu silpideks

Foneemilise teadlikkuse arendamine "Plaksutage käsi, kui kuulete heli "Zh"

Harjutus "Korda õigesti" (kasutades poolitatud tähestikku)

ZHA, ZHO, ZHU, AZH, OZH, UZH

D/I “Lõpeta sõna”

JI: see..., gara..., mor...

Mäng

Konovalenko V.V.

Tund nr 8

Komarova L.A.

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 21. "F" automatiseerimine sõnades ja fraasides.

Sihtmärk:

Tugevdage heli "Zh" selget hääldustsõnad ja fraasid.

Õpetada omastavate omadussõnade moodustamist.

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist.

Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi.

Harjutage oskust jagada sõnu silpideks

D/I “Suur – väike”

Lipp-lipp, sõber-..., pirukas-...., kallas-...., sarv-...., ring-...

Arva ära mõistatused ja määra sõna 1. häälik, leia pikim sõna.

(mõistatused mardikatele ja tammetõrudele)

D/I "Asenda sõna 1. heli heliga "F""

Sibul- mardikas, naine-….., maailm-…, väike-…., pilet-…., kamp-…., Venya-

Puhtad ütlused heliga "Zh"

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 9

Komarova L.A.

"F-i automatiseerimine mänguharjutustes."

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 22.

Sihtmärk:

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist poolt, arendage helianalüüsi. Harjutage oskust jagada sõnu silpideks.

Ženja närib. Zhenya närib nätsu. Tüdruk Ženja närib nätsu.

Tootmine "Ch"

Harjutus "Koosta kahest sõnast lause"

Kollane jope, põrnika sumin jne.

Lühikese loo lugemine.

Konovalenko V.V.

Õppetund nr 10

Komarova L.A.

"F-i automatiseerimine mänguharjutustes."

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 23 "F" automatiseerimine lausetes ja sidusas kõnes.

Sihtmärk: Tugevdage kõnes heli "F" selget hääldust.

Õpetada mitmuse vormide moodustamist genitiivjuhtum nimisõnad, verbide minevikuvormid

Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist poolt, arendage heli

Harjutus “Korda õigesti; Millisel sõnal pole F-heli?

Harjutus "Loege", "Üks on palju".

Lühikese loo lugemine.

Konovalenko V.V.

Tund nr 11

Komarova L.A.

"F-i automatiseerimine mänguharjutustes."

Peeglid;

Helikombinatsioonide ja silpidega kaardid;

3.Didaktiline materjal.

TUND nr 23, nr 24

Sihtmärk:

Arendage keeletaju.

Foneemilise taju arendamine "Plaksutage heli "S" jaoks ja istuge maha "Sh" heli saamiseks."

Analüüs ja süntees “Tuvasta sõna esimene ja viimane häälik”, “Mõtle sõnad häälikutega “S” ja “SH”.

KASUSKAS, MÜTS, PÜKSID, NINA, METS, VÖÖ.

D/I “Korda, ära tee viga”

Awl - jõud, sapöör - juht, kauss - karu, kiiver - puder.

D/I "Paranda viga"

Ema pani mannakarbi maha. Ostsime uue ratta. Ja nii edasi.

D/I "Kes see on?"

Maletaja mängib malet

Juhib rongi - ......, tõstab kangi - ......

Konovalenko V.V.

Tund nr 12,13

.

Didaktiline materjal.

TUND nr 25, nr 26 Helide "S" - "Sh" eristamine.

Sihtmärk:

Õppige eristama häälikuid [w] ja [s] silpides, sõnades, lausetes, fraasides, luuletustes, lugudes ja iseseisvas kõnes.

Arendage mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.

Arendage keeletaju.

Azova E.A., Chernova O.O., Me õpetame kõlab S-Sh, Z-J. Kodune logopeediline märkmik 5-7 aastastele.

Kartongireis (N-W)

Didaktiline materjal.

TUND nr 27, nr 28 Helide "S" - "Sh" eristamine.

Sihtmärk:

Õppige eristama häälikuid [w] ja [s] silpides, sõnades, lausetes, fraasides, luuletustes, lugudes ja iseseisvas kõnes.

Arendage mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.

Arendage keeletaju.

Azova E.A., Tšernova O.O., Helide õppimine S-Sh, Z-Zh. Kodune logopeediline märkmik 5-7 aastastele.

Kartongireis (N-W)

Didaktiline materjal.

TUND nr 29, nr 30

Sihtmärk:

Arendage mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.

Arendage keeletaju.

D/I "4. lisa"

SOOJUS, TARA, TÕRU, RAUD

Harjutus "Ütle vastupidist"

ZA-ZHA ZI-……ZHA-…ZU-….

ZO-…… ZHU-…….

D/I "Täiendage sõna õige silbiga"

Neva…, võta…., minevik…., ly…., kra…..

D/I "Paigutage pildid majadesse "F" ja "Z"."

Keeleväänajad

Zinal on palju muret, jänku kõht valutab.

Väikesel Zinal on korvis kaisukaru.

Raudlukk on roostes.

Konovalenko V.V.

Tund nr 14,15,16

Didaktiline materjal.

TUND nr 31, nr 32 Helide "Z" - "Zh" eristamine.

Sihtmärk:

Õppige eristama helisid [z] ja [zh] silpides, sõnades, lausetes, fraasides, luuletustes, lugudes ja iseseisvas kõnes.

Arendage mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.

Arendage keeletaju.

Azova E.A., Tšernova O.O., Helide õppimine S-Sh, Z-Zh. Kodune logopeediline märkmik 5-7 aastastele.

Kartongireis (Z-Z)

Didaktiline materjal.

TUND nr 33

Sihtmärk:

Lugude ümberjutustamine:

"Vanaema sõõrikud"

"Kingitused Alyoshale"

"Koev ulakas"

Peeglid;

Stseeni pildid;

TUND nr 34 "Sh" "F" automatiseerimine kõnes.

Sihtmärk:

Tugevdage hääliku "L" selget hääldust lausetes ja lugudes.

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist külge.

Lugude ümberjutustamine:

"Koev ulakas"

« Abielusõrmus»

"Pardikas ja sajajalgne"

Tkachenko T.A. "Fonopeedilised lood piltidega."

Peeglid;

Stseeni pildid;

TUND nr 35 "Sh" "F" automatiseerimine kõnes.

Sihtmärk:

Tugevdage hääliku "L" selget hääldust lausetes ja lugudes.

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist külge.

Lugude ümberjutustamine:

"Kraanad"

"Kalapüük"

"See on hull"

Tkachenko T.A. "Fonopeedilised lood piltidega."

Peeglid;

Stseeni pildid;

TUND nr 36 "Sh" "F" automatiseerimine kõnes.

Sihtmärk:

Tugevdage hääliku "L" selget hääldust lausetes ja lugudes.

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist külge.

Lugude ümberjutustamine:

"Halb nali"

"Siil"

"Tuli"

Tkachenko T.A. "Fonopeedilised lood piltidega."

Peeglid;

Stseeni pildid;

TUND nr 37 "Sh" "F" automatiseerimine kõnes.

Sihtmärk:

Tugevdage hääliku "L" selget hääldust lausetes ja lugudes.

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, visadust, keskendumist, enesekontrolli, foneemilist kuulmist. Parandage kõne grammatilist külge.

Lugude ümberjutustamine:

"Elav müts"

"Antoshka unistus"

"Papagoi petersell"

Tkachenko T.A. "Fonopeedilised lood piltidega."

Peeglid;

Stseeni pildid;

Heli [o] tekitamine, artikulatsiooni motoorsete oskuste arendamine, diafragma-kostaalne hingamine, foneemiline kuulmine.

Aja organiseerimine

Logopeed palub lapsel lõikepildi kokku panna.

Kõne rütmilise korralduse kujunemine

(rütmiliste struktuuride tajumine)

Mängitakse mängu "Teremok".

Foneemilise kuulmise arendamine

Mängu mängitakse "Arva ära, mida nad mängivad."

Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine

Logopeediline massaaž

1. Huulemassaaž: silitamine, spiraalhõõrumine, saagimine, üla/alahuule venitamine, spiraalsõtkumine, survesõtkumine, vibratsioon.

2. Keele massaaž: silitamine juurest tipuni, külgservade, otsa ringikujuline hõõrumine, külgservade ja tipu näpistamine, survega sõtkumine, koputusega vibreerimine.

3. Pehmesuulae massaaž: pikisuunaline silitamine, ringhõõrumine, survega sõtkumine.

Liigestusvõimlemine

1. Alumine lõualuu: nihutage alalõualuu poolavatud suuga ettepoole, imiteerige närimist,

2. Huultele ja põskedele: hoia suus viskoosset vedelikku (želee), tee imemisliigutusi, imiteeri hammaste loputamist.

3. Keelele: tehakse harjutusi “Kell”, “Karista ulakat keelt”, “Peseme hambaid”, “Liug”, “Keera”.

4. Pehmesuulae jaoks: näidake, kuidas vanaema köhib, kuidas arstile kurku näidata, kuidas nad haigutavad.

Hingamisharjutused

1. "Tuukrid".

2. "Puhuge küünal välja."

3. Tee läbi kitsama toru veeklaasis tormi.

Heliproduktsioon [oI

1. Imiteerides.

Mängitakse mängu "Haige karje". Hingake sügavalt läbi nina. Ava suu, ümarda huuled, hinga välja, häälda [o] sosinal. Õhk peaks olema soe.

2. Mehaaniliselt.

Logopeedi üks olulisemaid ülesandeid. Laps peab õppima kõiki oma emakeele helisid õigesti hääldama. IN HiljutiÜha rohkem on lapsi, kellel on häiritud mitte ainult vilistavate, susisevate või kõlavate helide hääldus, vaid ka lihtsamad helid, näiteks täishäälikud - A, O, U, Y, E.

Lae alla:

Eelvaade:

PARANDUSTEHNIKAD HÄÄLIKUHELI TEKKAMISEKS.

Häälikutega TÖÖ TÄHTSUS.

Koostanud:

õpetaja logopeed

N. A. Knyazeva

MBDOU "Lasteaed nr 17"

2018

Helihäälduse puuduste parandamine- logopeedi üks olulisemaid ülesandeid. Laps peab õppima kõiki oma emakeele helisid õigesti hääldama. Viimasel ajal on üha rohkem lapsi, kellel on halvenenud mitte ainult vile, susisemine või sonoratsioonid, vaid ka lihtsamad helid, nagu täishäälikud - A, O, U, Y, E ja lihtsad kaashäälikud D, T, N, F, B ja teised (st varajase ontogeneesi helid).

Kõne kõlalise poole valdamine(A.N. Gvozdevi sõnul)

a) "varajase ontogeneesi" helid (ontogenees tähendab individuaalne areng lapse keha): täishäälikud [a], [o], [u], [i];

b) "keskmise ontogeneesi" helid: vokaalid.

Täishäälikute häälestamise tehnika

Vokaalrühma kuulub kuus heli: U – O – A – E – I – Y. Vokaalhelid on omamoodi hääleline väljahingamine, mis olenevalt orofarüngeaalse õõnsuse kujust ja õhuvoolu suunast on saanud ühe või teise värvi (tämbri) pikendustorus ehk resonaatoriõõnes.

Ka vene keeles on nn ioteeritud vokaalid: E – Yo – Yu – Ya, millest igaüks on vokaali ja heli j kombinatsioon. Täiskõlaline täishäälikute hääldus tagab kõne väljendusrikkuse, andes sellele ilu ja meloodia. Iga vokaaliheli nõuab teatud välist ja neelusisest artikulatsiooni.

Heli "U" tekib siis, kui keel tõstetakse üles ja liigutatakse tagasi. Suuõõs kitseneb ja neeluõõs suureneb.

Heli “O” - suu on veidi avatud, neeluõõs on laienenud.

Heli “A” - keelejuur liigub tagasi, suu on pärani lahti, huuled on ovaalse kujuga, neeluõõs on väike.

Heli “E” on lai suuõõs, neeluõõs kitseneb, allosas asuv keel toetub hammaste alumistele lõikehammastele.

Heli “I” hääldatakse, kui keel liigub edasi ja üles, luues keele seina ja suulae esiosa vahele väikese õõnsuse.

Heli "Y" - hääldamisel liigub keel ette ja üles, samal ajal kui suu avaneb veidi ja neeluõõs laieneb, heli osutub kaetud.

Iga vokaali hääldamisel jagatakse orofarünksi õõnsus kaheks omavahel ühendatud resonaatoriks: tagumine - neeluõõs ja eesmine - suuõõne.

Resonaatori esiosa nimetatakse "kõrge tooniga resonaator"(I, E), tagasi -"madalate toonide resonaator"(O, U, Y). Heli "A" sisaldab nii kõrgete kui ka madalate toonide resonantsi.

Häälikuhäälikute hääldamise miinused.

Häälikuhäälikud, olles liigenduselt lihtsamad, omandavad lapsed suhteliselt varakult ja kergesti. Puudused nende häälduses on haruldased.

Heli I mõnikord hääldatakse peaaegu nagu e või e (egla - nõel, laulis - saag); heli ы võrreldakse heliga i. Lapsed suudavad millegi sellise puhul kõrva järgi eristada täishäälikuid ja ja e (e). kõnematerjal: laulma - jooma, valge - peksma, jõi - laulis, istus - jõudu, laps - lapsed, varjud - muda.

Auditoorseks eristamiseks s - ja: oli - peksis, jõi - tolm, Dima - suits, ulgus - pigistas, suusad - lakkus, seep - magus, hiir - kauss, saag - tolm.

Labiaalse vokaali O hääldus on ebatäpne. Õige heli artikulatsiooniga O huuled võtavad ovaalse kuju. Ebatäpse häälduse korral O huuled on mõnevõrra venitatud ja suu kuju on lähedane artikulatsioonile iseloomulikule kujule A . Täishääliku häälduse näidatud puudujäägi parandamiseks O , öelge mitu korda valjusti helikombinatsioon ao ja jälgige hoolikalt (peegli abil) huulte liigendust. Mõne arvates on kasulik heli "venitada". o: oeh , hoides suu ovaalses asendis, et tagada huulte õige liigendus.

Hääliku U ebatäpne hääldus.Täishääliku häälduse näidatud puudujäägi parandamiseks U , paluge lapsel sirutada huuled ette, hääldada heli U, seejärel sulgeda ja avada huuled sõrmedega. Või tehke “balalaika” harjutust näpud huultel kiiremas tempos. Heli saab kohe sõnadesse sisestada: part, Umka, paber, Pinocchio jne.

Täishäälikute korrigeerimine.Vokaalhelide tegemisel tuleb alustada tööd häälikuga –A–. Seejärel liigume edasi helide –E–O–U–I juurde. Neid on lihtne jäljendamise teel hääldada. Peamine ülesanne nende paigutamisel on kõrvaldada nina varjund ja liigutada keelt alumiste hammaste poole.

Esialgu harjutatakse kõiki helisid järsul, isoleeritud hääldusel, suurendades järk-järgult korduste arvu ühel väljahingamisel, näiteks:

Eelvaade:

Logopeediline harjutus heli "mina" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Me hoiame häält "mina" pikka aega väljas (hoides samal ajal huuli naeratades).

2) Sõrmed ütlevad tere

Iga sõrm parem käsi, alustades nimetissõrmega, puudutades kordamööda pöial sama käsi. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "I". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

3) Onomatopoeesia

ja - ja - ja - mine - mine (hobune), pi - pi (hiir).

4) Mängige koos lapsega järgmist mängu. Andke oma lapsele selleks rool ja õpetage talle järgmist lastelaulu:

Mäng "Autojuht"

Logopeediline harjutus heli "Y" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Hunt uriseb. Kujutage oma lapsega vihast hunti. Suru rusikad kokku ja kortsuta kulmu. Paluge oma lapsel ka hambad naeratades kokku suruda. Pikendage heli "Y" pikka aega.

2) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "Y". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

3) Peske käed

Mängige seda lihtsat mängu oma lapsega. Selleks peate lihtsalt käsi pesema, korrates naljakat lastelaulu:

4) Mäng

Järgmise mängu eesmärk on õpetada last eristama hääletut häält “Y” häälelisest “minast”. Aseta lapse ette kaks pilti: karu ja hiirega. Laps peab näitama, kus on hiir ja kus on karu.

Logopeediline harjutus heli "A" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Pikendage heli "A" pikka aega, kiigutades nukku oma kätes (suu pärani).

2) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "A". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

3) Korda onomatopoeesiat

Af – af (koer). Kwa – kwa (konn).

4) Ladushki

Mängime “Ladushki”, hääldades heli “A” valjult ja selgelt:

Logopeediline harjutus heli "E" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Paluge lapsel huuled ovaalseks ümardada ja huuled veidi ettepoole sirutada. Hoiame heli “E” pikka aega väljas.

2) Mäng

Mängige oma lapsega järgmist mängu. Koos temaga peate esmalt kujutama suuri karusid. Selleks saatke vaiksel häälel pikka aega heli “E – E – E!”. Seejärel korrake, samuti kõrgel häälel, väikesi karusid imiteerides “uh-uh-uh!”.

3) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "E". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

4) Siin on minu perekond

Mängib sõrmedega. Painutage sõrmi lapse peopesale, korrates samal ajal naljakat lastelaulu:

Logopeediline harjutus heli "O" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Paluge lapsel suu ümardada ja huuled veidi ettepoole sirutada. Pikendage heli "O" pikka aega.

2) Mäng

Mängige oma lapsega järgmist mängu:"Oli nukul valutab hammas."

Selles mängus peate panema peopesad põskedele, raputama pead ja skandeerima: "Oh - oh - oh!" Proovige lasta lapsel pärast teid kõiki ülesandeid korrata.

3) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "O". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

4) Onomatopoeesia

ko - ko (kana), aga - aga (hobusel ratsutatud).

5) Kassi maja

Logopeediline harjutus heli "U" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Harjutustoru. Teeme häält “U” pikka aega, sirutades samal ajal huuli nagu toru.

2) Onomatopoeesia

Mu-mu (lehm),
doo-doo (toru),
wa-wa (laps nutab),
ku-ka-re-ku (kukk laulab).

3) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt. Sel ajal hääldame iga kontaktiga heli "U". Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

4) mäng "rong"

Õppige ja korrake oma lapsega järgmist lasteaiasalmi:

5) Mäng "Kaja"

Mäng on järgmine. Esmalt öelge koos lapsega valjult “AU”, seejärel korrake vaikselt “AU”.

Logopeedias jagatakse helid nende ilmumise aja järgi varajase ja hilise ontogeneesi helideks. Tavaliselt kuuluvad vokaalid esimesse rühma ja nende rikkumisi täheldatakse üsna harva. Siiski on tingimusi, kus vokaalifoneemide liigendamine muutub keeruliseks.

Täishäälikute normaalne artikulatsioon

1. Huuled on toruna ette tõmmatud.
2. Ülemise ja alumise rea hambad ei puutu kokku, need on huultega täielikult kaetud.
3. Keelejuur tõmmatakse tagasi sügavale suuõõnde. Oreli tagakülg on kõrgele suulae poole tõstetud.

1. Huuled on veidi ettepoole sirutatud ja omandavad ümara kuju, kuid vähem kui U-foneemi puhul.
2. Hambad on kaetud huultega.
3. Keel sisse tõmmatud: tagaosa selle selg tõuseb tükina pehme suulae poole.

1. Alumine lõualuu on langetatud, ülemise ja alumise lõualuu lõikehammaste vahel hoitakse umbes 2 sõrme (1–1,5 cm) kaugust.
2. Esihambad on veidi näha.
3. Keel on lai, lame, asub alumistel hammastel, selle ots puudutab alumisi hambaid, külgmised servad on langetatud alumiste närimishammasteni.

1. Suu on venitatud nii, et see meenutab naeratust.
2. Hambad veidi paljas.
3. Keel liigub edasi ja üles.

1. Suu on naeratuses sirutatud, kuid avaus on laiem kui I foneemi hääldamisel.
2. Hambad paljastatud.
3. Keeleots puudutab alumisi lõikehambaid, küljed puudutavad ülemisi purihambaid, selg on üles tõstetud, kõva suulae lähedal.

1. Huuled on vabalt avatud.
2. Lõikehammaste vahel on vahe, mis on palju laiem kui foneemi I hääldamisel.
3. Keele ots on tugevalt sisse tõmmatud ja elundi tagaosa on suulae poole tõstetud, kuid ei puuduta seda.

Täishääliku häälduse puudused

Häälikuhäälikute hääldamise puuduste hulgas on neid, mis on iseloomulikud kogu vokaalireale või mitmele helile sellest.

• Nasalisatsioon, kui nina resonaator ei osale õigesti liigenduses: ninaõõne sissepääs jääb avatuks. Peetakse tõsiseks defektiks.
• Laiendatud liigendus. Suu avaneb laiemalt, kui on vaja õige hääldus. Seetõttu väheneb huulte ümardamine labialiseeritud helide hääldamisel. Keele tõstmine sellega lai lahendus väheneb.
• Kitsas liigendus. Toimemehhanism on vastupidine ülalkirjeldatule. Peetakse tõsiseks defektiks.
• Eesmine liigend. Iseloomulik O, U. Tekib tänu sellele, et keel on veidi tagasi suhu tõmbunud. Sel juhul on selle ots alumiste lõikehammaste lähedal, selg seisab punnis.
• Hääle tõstmine. Raske hääldusviga U, I.
• Y-kujuline hääldus, kui täishäälik kõlab Y-le lähedal. Tüüpiline A, O, E, I jaoks.

On hääldusvigu, mis on spetsiifilised konkreetsetele helidele.

• Ja see kõlab sarnaselt L-ga. Kõnes näeb see välja järgmine: kirjutamise asemel nutke; viskamise asemel nutame.
• Foneemi E hääldamisel piilub keel suust välja ja toetub alahuulele.

Enamasti juhtub see siis, kui lapsele näidatakse liiga palju artikulatsiooni.

• Y. Vajalikust suurem alalõua väljaulatuvus. Selle tulemusena muutub lõualuude asend sarnaseks eellashammustusega.

Reeglina ilmneb see siis, kui õpetaja näitab Y ja I erinevusi valesti.

Täishäälikute häälestamise tehnika

Üks levinumaid vokaalihelide tekitamise meetodeid on F.F. Rau, N.F. Slezina ja K.A. metoodika. Volkova.

Esimene neist pakub:

1. Häälda vokaali pikka aega silpide osana ja isoleeritult.
2. Harjutage täishäälikut silpides ja isoleeritult, järsult, lühidalt.
3. Muutke selle hääldamisel heli tugevust.
4. Hääldage täishääliku foneemi, asetades sellele rõhku, samuti rõhutamata silpe ja sõnu.
5. Täishäälikute eristamine silpides.

K.A. Volkova soovitab teha järgmist tüüpi harjutusi:

1. Rääkige heli eraldi.
2. Häälda hääliku pingega artikulatsiooniorganites: stressi all olevad asendid; ja sõna alguses; silbi alguses.
3. Harjutage stressi all ja pingevabas asendis.
4. Häälda sõna alguses, silbis, lõpus, konsonantide vahel, s.o. muuta heli asukohta.
5. Eristada täishäälikuid silpides ja sõnades.

Liigestusvõimlemine

Harjutus "Garazhik". Kujutagem ette, et suu on garaaž, kuhu autod sisse sõidavad. Üks kord - avage suu laialt ja hoidke seda selles asendis kuni 5 sekundit, kuni kõik autod hakkavad liikuma. Kaks - sulgege garaaž. Keel asub vaikselt suu põhjas. Korda vähemalt 3 korda.

"Hamster." Logopeed näitab hamstri pilti, pöörates tähelepanu sellele, kuidas ta põsed on punnis. Siis kutsub ta lapse ka põski punnitama. Ülesande täitmisel peab suu olema suletud. 5 sekundi pärast peate õhu läbi huulte välja laskma.

Kui lapsel see harjutus ei õnnestu, võite kutsuda ta lihtsalt puhuma, pigistades sel hetkel huuli sõrmedega, mille tulemusena seest tulev õhk paisutab ta põsed. Korda 3 korda.

"Kutsikas". Logopeed näitab pilti koerast (tab hambad) ja poisist (naeratab). Õpetaja juhib lapse tähelepanu sellele, kuidas kutsikas ja poiss oma hambaid näitavad ning pakub samamoodi oma hambaid näidata. Harjutust tehakse peegli ees 2-3 korda. Pildi teemal saab lugeda ka lihtsaid naljakaid luuletusi.

Mitmeid liigendvõimlemisharjutusi võib ühendada ühine süžee. Näiteks paluge lapsel erinevatest harjutustest koosnevad loomad lõbusa rongi peale panna. Esimesse treilerisse paneme hamstri (lapsed punnitavad põski välja), järgmisse kutsika (naeratus) jne.

Ka selleks tõhusad harjutused sisaldavad "Nõel", "Kiik", "Tara", "Hobune".

Individuaaltunnid rasketel juhtudel

Loogilisem on eelistada individuaalseid tunde rasketel juhtudel, kui vokaalide hääldus on häiritud (näiteks kuulmispuudega ja kurtidel lastel või rinolaalia, düsartriaga). Selleks on õpetaja arsenalis erinevaid viise.

Näiteks Y-kujulise artikulatsiooni kaotamiseks saadakse lisaks imiteerivatele harjutustele hea efekt mehaaniline meetod kui logopeed vajutab spaatliga keele taha. Sama meetod sobib ka vokaalide O, U artikulatsiooni kitsendamiseks.

Kui lapsel on helide eesmine liigend, saab selle mehaaniliselt kõrvaldada järgmisel viisil: Vajutage spaatliga keele esiosa ja lükake see tagasi.

Ninaõõnde siseneva käigu sulgemiseks ja nina varjundi kaotamiseks vajutage spaatliga kergelt keelejuurt.

Heli A paigutatakse mängu tavaliselt jäljendamise teel. Näiteks antakse lapsele nukk ja palutakse näidata, kuidas seda kiigutada: ah-ah.

Heli O on mehaaniliselt hästi paigutatud, alustades A-st. Logopeed palub lapsel hääldada heli A ja vahepeal viib ta lapse huuled kokku, andes neile ümara kuju. Võite kasutada ka erinevaid rõngaid või bageleid.

Logopeed teeb samasuguseid toiminguid ka U seadistamisel. Alles nüüd tuleb siin lähtuda komplektist O ja tuua lapse huuled veelgi lähemale.

Heli E. See asetatakse jäljendamise teel, alustades võrdluses vokaalist A.

Y määramisel saab tugineda I liigendusele. Kasutatakse spaatlit, kuna I foneemi hääldamisel on suuline vahe kitsas. Logopeed peaks spaatliga kergelt vajutama keele eesmisele sagarale ja liigutama seda veidi sügavamale suhu. Peate kutsuma lapse heli võrdlema kõlab E-Y silpides. Näiteks Pi - Py. Samuti on vaja kontrollida alalõua asendit - see ei tohiks edasi liikuda.

Järeldus

Selge kõne õpetus lastel koolieelne vanus– üks olulisemaid ülesandeid, mis õpetajate ja lapsevanemate ees seisavad. Tugeva helihääldusoskuse arendamiseks ei piisa aga ainult logopeediga treenimisest. Kaasatud materjali on vaja pidevalt koondada lasteaed ja kodus.