Loomade intellektuaalse käitumise üldised omadused. Loomade intelligentsuse probleem

Sissejuhatus

I. Loomade intellektuaalne käitumine

1.1 üldised omadused loomade intellektuaalne käitumine

1.2 Loomade intelligentse käitumise eeldused

II. Alusuuringud intelligentse loomade käitumise valdkonnas

2.1 Loomade käitumise uurimine välisautorite poolt

2.2 Loomade intellektuaalse käitumise uurimine koduteadlaste töödes

Järeldus

Kasutatud kirjanduse loetelu

Sissejuhatus

Intellekti elementide olemasolu kõrgemates loomades ei ole praegu ühelgi teadlasel kahtlust. Intellektuaalne käitumine esindab loomade vaimse arengu tippu. Samal ajal, nagu märkis L.V. Krušinski, see pole midagi ebatavalist, vaid ainult üks keeruliste käitumisvormide ilming koos nende kaasasündinud ja omandatud aspektidega. Intellektuaalne käitumine ei ole mitte ainult tihedalt seotud erinevate instinktiivse käitumise ja õppimise vormidega, vaid koosneb ka ise individuaalselt muutuvatest käitumiskomponentidest. See annab suurima kohanemisvõime ning soodustab isendite ellujäämist ja sigimist äkiliste ja kiirete keskkonnamuutuste ajal. Samas on ka kõige kõrgemate loomade intelligents kahtlemata madalamal arengujärgul kui inimese intelligentsus, seetõttu oleks õigem seda nimetada elementaarseks mõtlemiseks ehk mõtlemise algedeks. Selle probleemi bioloogiline uurimine on jõudnud kaugele; kõik suuremad teadlased on alati selle juurde tagasi pöördunud.

I.LOOMADE INTELLIGENTNE KÄITUMINE

1.1 Loomade intellektuaalse käitumise üldised omadused

Loomade käitumist on kahte tüüpi: esimene on sensoorse psüühika või instinktiivse käitumise tüüp, teine ​​​​taju psüühika või individuaalselt muutuva käitumise tüüp.

Käitumisarengu esimesi etappe – sensoorse psüühika ja instinktiivse käitumise etappe – iseloomustab asjaolu, et loomad kohanevad keskkonnatingimustega, ilmutades vastuseks üksikutele sensoorsetele stiimulitele tuntud kaasasündinud käitumisprogramme. Üks tajutav omadus, näiteks vee sära sääsel või vibratsioon ämblikul, kutsub kohe esile terve kompleksse kaasasündinud käitumisprogrammi, mis on fikseeritud liigi kogemuses. See käitumisprogramm võib olla väga keeruline ja istuv; see on kohandatud vähe muutuvate tingimustega. Sellel tüübil põhineb madalamate selgroogsete ja putukate käitumine.

Teist tüüpi käitumine kujuneb koos elutingimuste muutumisega ja ajukoore arenguga. See avaldub eriti selgelt kõrgematel selgroogsetel ja eriti imetajatel. Seda tüüpi käitumist iseloomustab asjaolu, et loom hakkab tajuma keskkonnast tulevaid keerulisi stiimuleid, peegeldama terveid olukordi, reguleerima oma käitumist objektiivse maailma subjektiivsete kujutiste kaudu ja kohanema muutuvate tingimustega. Selles arengujärgus olevas loomas ei rakenda kompleksne stiimul enam lihtsalt instinktiivse käitumise kaasasündinud repertuaare, vaid põhjustab objektiivse maailmaga kohandatud tegusid. Seetõttu hakkab selles etapis juhiks saama individuaalne käitumine; see avaldub eespool käsitletud viivitatud reaktsioonides, tinglike refleksiaktide kujunemises, nendes oskustes, mis kujunevad ilmselt loomade poolt läbiviidud keskkonnaanalüüsi põhjal.

Loomamaailma kõrgeimad esindajad (maal elavad ahvid, mereloomade seas elavad delfiinid) sooritavad keerulisi toiminguid, mida võib nimetada intellektuaalseks käitumiseks. See on tingitud vaimse tegevuse kõrgemast vormist, mis viiakse läbi sellistes elutingimustes, kus kaasasündinud instinktid ja arenenud oskused on ebapiisavad.

Siin on mõned näited loomkatsetest.

Ahviga puuri lähedal lebab banaan – tema lemmikmaius. Loom püüab seda kätte saada, kuid see ei õnnestu. Ahv märkab läheduses lebavat pulka, võtab selle ning liigutab pulga abil banaani lähemale ja võtab selle välja. Teises katses osutus ahvi võetud kepp lühikeseks. Läheduses oli ka teisi keppe. Ahv hakkas nendega manipuleerima (tegema erinevaid liigutusi). Pulgad olid bambusest, seest õõnsad. Juhuslikult pistis ahv ühe neist teise sisse. See osutus pikaks pulgaks, millega ahv vilja enda poole lükkas.

Ükskõik kui targad need loomad ka ei tunduks, pole raske näha nende mõtlemise suuri piiranguid. Selliseid juhtumeid on täheldatud. Parvele pandi maiuspala, kuid tuli ei lasknud ahvil oma lemmikvilja võtta. Ta nägi, kuidas inimesed paagist valatud veega tuld kustutasid. Lähedal asuval parvel nägi ahv seda alust. Sinna jõudmiseks valmistas ta bambuskeppidest pikad vardad ja läks parvele, valas kruusi vett ja tagasi tulles valas tulle. Miks ei kasutanud ahv läheduses olevat vett ära? Fakt on see, et ahv ei oska üldistada: kogu vesi kustutab tule, kuid ahv nägi ainult seda, kuidas see kustutati paagist võetud veega.

Kõik see viitab sellele, et intellektuaalset probleemi lahendada püüdes ei näe ahv kõiki lahenduseks vajalikke tingimusi, vaid märkab neist vaid mõnda. See on üks kõrgemate loomade piiratud mõtlemise põhjusi.

Kui tavaliselt lahendavad inimesed probleemi loogiliselt arutledes ja vajalikke järeldusi tehes, siis loomad leiavad õige lahenduse juhuslikult, sageli katse-eksituse meetodil.

1.2 Loomade intelligentse käitumise eeldused

Instinktiivse käitumise eelduseks on väliskeskkonna individuaalsete omaduste peegeldus, mis toimib mehhanismile, mis käivitab kaasasündinud instinktiivse akti.

Individuaalselt muutuva käitumise keeruliste vormide eelduseks on taju, st terviku peegeldus keerulised vormid keerulised keskkonnaolukorrad. Selle peegeldunud reaalsuse kuvandi põhjal tekivad individuaalselt muutlikud käitumisvormid.

Intellektuaalne käitumine pole mitte ainult tihedalt seotud erinevates vormides instinktiivne käitumine ja õppimine, aga ka ise koosneb (kaasasündinud alusel) individuaalselt muutuvatest käitumiskomponentidest. See on individuaalse kogemuse kogumise kõrgeim tulemus ja ilming, õppimise erikategooria, millel on omased kvalitatiivsed tunnused. Intellektuaalne käitumine annab suurima adaptiivse efekti äkiliste ja kiirete keskkonnamuutuste ajal.

1. Looma intelligentsuse arengu eelduseks ja aluseks on manipuleerimine, eriti bioloogiliselt “neutraalsete” objektidega. Manipuleerimisel, eriti keeruliste ja destruktiivsete manipulatsioonide tegemisel, treenitakse sensoorseid ja efektorsüsteeme, üldistatakse kogemusi looma tegevusest ning kujundatakse üldistatud teadmised keskkonna objektiivsete komponentide kohta. See üldine motoorne sensoorne kogemus on kõrgemate selgroogsete, eriti ahvide intelligentsuse aluseks.

Intellektuaalse käitumise jaoks on need ülima tähtsusega visuaalsed tajud ja eriti visuaalsed üldistused koos esijäsemete muskulokutaanse tundlikkusega.

2. Intellektuaalse käitumise teine ​​element on keerulised mitmefaasilised oskused ja instrumentaalsed tegevused. Need elemendid kuuluvad mootorisfääri. Need võimaldavad loomal lahendada keerulisi probleeme, mis nõuavad teatud toimingute jada. Mitmefaasiliste instrumentaalülesannete lahendamine on kõige lihtsam ahvidel, teised kõrgemad imetajad (rotid, kährikud, madalamad inimahvid jt) tulevad liikumisülesannetega kergemini toime. See peegeldab loomade uurimistegevuse erinevat olemust erinevad tasemed vaimne areng. Enamikul imetajatel domineerib keskkonna ruumiliste suhete tunnetamine liikumistegevuse kaudu. Ahvidel, eriti ahvidel, kaotab manipuleerimise arenedes ruumiliste suhete lokomotoorne tunnetus oma domineeriva rolli. Ruumisuhete suunavast mõjust saab aga täielikult vabaneda vaid inimene, kui seda nõuab ajalis-põhjuslike seoste tundmine.

3. Intellektuaalse käitumise oluliseks eelduseks on oskus oskusi laialdaselt uutesse olukordadesse üle kanda. See võime avaldub erinevatel loomadel erineval määral, kuid kõige enam areneb see kõrgematel selgroogsetel. Näiteks koer, kes on eelnevalt koolitatud kahes erinevas oskuses (lihatüki köiest tõmbamine ja käpaga riivi avamine) uues olukorras, kui riiv asub kõrgel ja seda saab avada vaid nöörist tõmmates. riputusnöör, lahendab selle probleemi koheselt, tuginedes varem omandatud kogemuste ülekandmisele uutesse tingimustesse. Kui näed tulemust kohe ega tea varem välja kujunenud oskusi, võib jääda mulje, et pakutud probleem oli mõistlik lahendus. Sellised tähelepanekud võivad saada loomade käitumise antropomorfse seletuse üheks põhjuseks nii looduslikes elupaikades kui ka vangistuses.

Seega on loomaintelligentsuse olulisemateks elementideks ja eeldusteks võimed erinevateks manipulatsioonideks, laiaulatuslik sensoorne (visuaalne) üldistus ja otsustusvõime. keerulised ülesanded ja keerukate oskuste ülekandmine uutesse olukordadesse, täielikule orienteerumisele ja adekvaatsele reageerimisele uues keskkonnas eelneva kogemuse põhjal.

Intellektuaalse käitumise aluseks näib olevat välismaailma objektide vaheliste keeruliste suhete tajumine. See on refleksioonivormide täiendav komplikatsioon, mis toob kaasa huvitavamate käitumisvormide tekkimise. Alguses peegeldasid loom individuaalseid omadusi ja need omadused võimaldasid siseneda loodusele omasesse kaasasündinud liigimehhanismi. Siis hakkas loom tajuma reaalsuse objektide tervikpilte ja nendega kohanema; Tekkisid individuaalselt varieeruvad objektiivse käitumise vormid, mida saab illustreerida oskustes. Kuid on ka kolmas, väga oluline peegelduse vorm, mis on madalamatel loomadel väga nõrgalt tuvastatav ja kõrgematel loomadel üha enam avaldub. See ei ole üksikute sõnade, mitte üksikute objektide ja olukordade peegeldus, vaid rasked suhtedüksikute objektide vahel. See on intellektuaalse käitumise aluseks.

ІІ. LOOMADE INTELLIGENTSE KÄITUMISE VALDKONNA ALUSUURINGUD

2.1 Välisautorite uurimus loomade käitumisest

19. sajandi keskpaigast. algab loomade käitumise süstemaatiline eksperimentaalne uurimine. Ühe esimese eksperimentaaluuringu autor oli Pariisi loomaaia direktor F. Cuvier. Pariisi loomaaia loomade vaatlustele tuginedes viis ta läbi võrdleva uuringu mitme klassi imetajate (närilised, mäletsejad, hobused, elevandid, primaadid, lihasööjad) käitumise kohta, millest paljud sattusid esmakordselt teadusliku uurimise objektiks. .

F. Cuvier kogus arvukalt fakte, mis andsid tunnistust loomade “mõistusest”. Samas huvitasid teda eriti “mõistuse” ja instinkti, aga ka inimmõistuse ja loomade “mõistuse” erinevused. Cuvier märkis kohalolekut erineval määral"mõistus" erinevate liikide loomadel.

Charles Darwini teosed olid loomade käitumise ja psüühika võrdlevate ja eksperimentaalsete uuringute tekkimisel ja arenemisel määrava tähtsusega.

Arvukad loomade käitumise vaatlused, mille Darwin viis läbi looduslikes tingimustes ja vangistuses, võimaldasid tal selgelt tuvastada kolm peamist käitumiskategooriat - instinkt, õppimisvõime ja elementaarne "mõistusvõime". Praegu järgib enamik teadlasi seda käitumisaktide klassifikatsiooni.

Charles Darwini evolutsiooniteooria lähendas inimesi ja loomi anatoomiliselt üksteisele, näidates nende kehaehituse ühtsust.

Charles Whitman tegeles loomade käitumise võrdleva uurimisega. Ta kirjeldab paljude linnuliikide ja mõnede liikidevaheliste hübriidide käitumist. Ta rõhutas, et loomade käitumist saab uurida evolutsioonilisest vaatenurgast, nii nagu uuritakse keha ehitust.

Kaasaegse psühhofüsioloogia üks rajajaid W. James defineeris instinkti kui „võimet tegutseda otstarbekalt, kuid ilma eesmärgi teadliku ettenägemiseta ja ilma eelneva õppimiseta seda otstarbekat tegevust sooritama”. Huvitav on märkida, et James ei nõustunud omal ajal laialt levinud seisukohaga, et kõrge intellektuaalse arengutaseme tõttu on inimesel väike hulk instinkte. Ta väitis vastupidi, et inimestel on rohkem erinevaid instinkte kui loomadel.

Inglise teadlase E. Thorndike’i tööd mängisid käitumisteaduse arengus tohutut rolli. Koos I.P. Pavlov, teda peetakse asutajaks teaduslik meetodõppeprotsessi uurimine kontrollitud laboritingimustes. Thorndike’i järgi on käitumisakti lähtepunktiks nn probleemsituatsiooni olemasolu, s.o. sellised välistingimused põgenemiseks, millest loomal puudub valmis motoorne reaktsioon. Probleemsituatsiooni lahenemise määrab organismi ja keskkonna kui terviku koostoime. Loom teeb aktiivse valiku tegevusi ja nende tegevuste kujunemine toimub treeningu kaudu.

Olulisema panuse loomade käitumise uurimisse andsid Austria teadlane Konrad Lorenz ja Hollandi teadlane Niko Tinbergen, keda peetakse kaasaegse etoloogia rajajateks. Nende teadlaste teadusliku käsitluse koostasid Whitmani, Craigi Ameerikas ja Heinrothi uurimused Saksamaal, kuid just nende töö andis aluse etoloogia edasisele arengule ning nende lähenemine osutus alternatiiviks tollal domineerivale. biheiviorism Ameerikas.

2.2 Loomade intellektuaalse käitumise uurimine kodumaiste teadlaste töödes

Loomade käitumise teadus arenes Venemaal väga viljakalt.

Silmapaistev teadlane, üks esimesi evolutsioniste, Moskva ülikooli professor Karl Roulier kaitses 19. sajandi keskel vastupidiselt tollal laialt levinud idealistlikele ja metafüüsilistele teooriatele järjekindlalt eluslooduse uurimise ajalookäsitlust. Ta väitis, et koos anatoomia, füsioloogia ja ökoloogiaga on vaja uurida ka loomade instinkte. Roulier pidas psüühiliste võimete tekke peamiseks põhjuseks organismi koostoimet keskkonnaga, milles loom elab.

Suure panuse instinktide olemuse võrdlevasse uurimisse ja "biopsühholoogilise" metoodika väljatöötamisse andis tema terminoloogias andekas vene bioloog ja zoopsühholoog V. A. Wagner. Ta tegeles erinevatel arengutasemetel loomade käitumise süstemaatilise uurimisega ja paljud tema uuringud olid võrdleva psühholoogilise iseloomuga.

Oma doktoritöös “Bioloogiline meetod loomapsühholoogias” (1902) tegi Wagner esimese kokkuvõtte oma loomapsühholoogiaalasest tööst. Ta rõhutas loomapsühholoogia tohutut tähtsust psüühiliste võimete evolutsiooni viiside otsimisel loomamaailmas – evolutsiooni, mis lõpuks viib meie enda "mina" tekke mõistmiseni.

Suurt tähelepanu pöörati V.A. Wagner individuaalselt omandatud käitumise probleemist, aga ka selle rollist loomade elus. Oma aja traditsioonide kohaselt nimetas ta sellist käitumist "mõistuseks", sealhulgas sellesse kontseptsiooni õppimise tulemused, kogemuste kogumine assotsiatsioonide ja jäljendamise vormis.

Wagner märkis, et kuna individuaalselt omandatud käitumist seostatakse alati bioloogiliselt oluliste olukordadega, on selle ja kaasasündinud käitumise vahele raske piiri tõmmata.

V. A. Wagner eitas täielikult loomade võimet mõistuse alge mistahes ilminguteks selle sõna otseses tähenduses. Ta uskus, et neid nähtusi saab täielikult seletada oskuste kujunemisega.

Wagneri töödel oli oluline mõju kodumaise käitumisteaduse arengule. Tema kasutusele võetud “objektiivne bioloogiline meetod” võeti koduloomapsühholoogide töös omaks ja kasutati seda laialdaselt.

N.N andis erilise panuse loomade käitumise ja psüühika uurimisse. Ladygina-kassid. Ta tegeles põhjaliku uurimisega mitmete linnuliikide ontogeneesi arengu, aga ka erinevate imetajate põhiinstinktide avaldumise ja variatsioonide kohta.

Olles hoolikalt analüüsinud šimpansi ja lapse liigutusi, mänge ja keerulisi tegevusi, N.N. Ladygina-Kots jõudis järeldusele, et lapse psüühika erineb kvalitatiivselt ahvide psüühikast. Märkides arvukalt sarnasusi šimpanside ja inimeste käitumises ontogeneesi varajases staadiumis, osutab ta neile kriitilistele punktidele, millest lähtudes kulgeb lapse psüühika areng põhimõtteliselt erinevas tempos ja kvalitatiivselt erineval tasemel kui šimpansitel. Vaatamata šimpansi psüühika ja inimese psüühika suurele sarnasusele, ei ületa šimpansid endiselt kaheaastase lapse taset intellektuaalse arengu taseme, inimkõne mõistmise ja tema keele valdamise poolest.

Ahvidega töötamise käigus töötas N. N. Ladygina-Kots välja eksperimentaalse meetodi “Selection by Pattern”, mille abil ta uuris üksikasjalikult šimpanside visuaalseid tajusid ja leidis, et nad eristavad kõiki spektri värve ja peeneid värvivarjundeid.

Keskne koht N.N. Ladygina-Kottsi huvitas loomade elementaarse mõtlemise probleem kui inimmõtlemise eeltingimus, mis võimaldab tuvastada ja taastada selle evolutsiooniprotsessis tekkimise eellugu. Erilist tähelepanu pöörati primaatide tajumise, manipuleerimise, instrumentaalse ja konstruktiivse tegevuse iseärasustele.

Teadlased ja füsioloogid andsid suure panuse loomade käitumise teaduse arengusse Venemaal. Nende hulgas tuleb kõigepealt märkida sellised valgustid nagu I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov ja mitmed tema õpilased.

NEED. Sechenov uuris närviprotsesside füsioloogiat. Selle teadlase peamiste saavutuste hulka kuulus ka närvisüsteemis koos ergastamisega eksisteeriva inhibeerimisprotsessi avastamine, ilma milleta on võimatu ette kujutada kesknärvisüsteemi integreerivate funktsioonide rakendamist.

Kuulsa vene teadlase V.M. teaduslike huvide keskmes. Bekhterev seisis silmitsi inimese probleemiga. Tema suurim panus teadusesse oli tema aju anatoomia ja neuropatoloogia alased tööd. Ta võttis kasutusele assotsiatiivse mõiste, s.o. tegelikult konditsioneeritud refleks kui närvisüsteemi omandatud omadus, samuti idee keerulistest orgaanilistest refleksidest, st. instinktid, mille toimemehhanismi pidas ta samuti puhtalt refleksiivseks.

Inimmõtlemise kujunemise protsess toimub mitte ainult esimese abiga signalisatsioonisüsteem tegelikkust, kuid peamiselt teabe mõjul, mida ta saab kõne kaudu. Pavlov nimetas seda reaalsustaju süsteemi teiseks signaalisüsteemiks. Teise signaalisüsteemi abil on inimesel võimalus saada vastu kogu inimkonna poolt selle protsessi käigus kogutud teadmised ja traditsioonid. ajalooline areng. Selles suhtes on inimese mõtlemise võimaluste piirid kolossaalselt erinevad loomade elementaarse ratsionaalse tegevuse võimalustest, mis nende Igapäevane elu tegutsevad vaid väga piiratud ideedega oma elupaiga struktuurilise korralduse kohta.

L.A. andis olulise panuse meditsiini arengusse, autonoomse närvisüsteemi füsioloogiasse, evolutsioonifüsioloogiasse ja biokeemiasse, samuti kaasaegsete ideede kujundamisse käitumise arengu mustrite kohta. Orbeli. Vaatluste ja katsete põhjal järeldas ta, et toimub liigispetsiifilises repertuaaris sisalduvate kaasasündinud käitumisreaktsioonide küpsemise protsess, mida, nagu ta konkreetselt rõhutas, ei tohiks segi ajada elukogemuse tulemusena omandatud käitumisega.

Järeldus

Loomade ratsionaalse tegevuse uurimine, nagu organismi igasugune kohanemine oma keskkonnaga, peaks olema bioloogilise uurimistöö objekt. Tuginedes peamiselt sellistele bioloogilistele distsipliinidele nagu evolutsiooniteooria, neurofüsioloogia ja geneetika, on võimalik saavutada edu objektiivsete teadmistega mõtlemise kujunemise protsessist.

Lähedane instinktiivne ja lihtsad vormid Loomade muutuv käitumine Huvi pakub veel üks käitumisviis. Loomadel on tõeliselt intelligentne intelligentne käitumine.

Teaduslike vaadete kujunemine loomade intellektuaalse käitumise kohta toimus dialektiliselt ja toimus mitmes etapis.

Erinevalt kõige kõrgemalt arenenud elementaarse ratsionaalse tegevusega loomadest ja tõenäoliselt ka nende koobastest esivanematest, suutis inimene mitte ainult empiiriliste seaduste hoomata, vaid ka teoreetilisi seadusi sõnastada, mis moodustasid aluse meid ümbritseva maailma mõistmiseks ja teaduse arenguks. See kõik pole loomulikult loomadele kuidagi kättesaadav. Ja see on tohutu kvalitatiivne erinevus loomade ja inimeste vahel.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Gonobolin F.N. "Psühholoogia", - kirjastus "Prosveshchenie", M., 1973, - 277 lk.

2. Zorina Z.A., Poletajeva I.I.. Zoopsühholoogia. Loomade elementaarne mõtlemine. M.: “Aspect-Press”, 2001, - 354 lk.

3. Menning O. Loomade käitumine. Sissejuhatav kursus. M., 1982, - 362 lk.

4. Saveljev S.A. Sissejuhatus loomapsühholoogiasse. M. – 2000, - 278 lk.

5. Fabri K.E. Zoopsühholoogia alused. M., 1993, - 304 lk.

Plaan

1. Loomade intellektuaalse käitumise üldised omadused

Teaduslike vaadete arendamine loomade intelligentsuse kohta toimus samal dialektilisel viisil. Võime selgelt märkida ja jälgida kolme etappi, mille see õpetus on oma arengus viimasel ajal läbinud.

Esimeseks etapiks on need antropomorfsed teooriad, mis teatud juhtudel loomade ja inimeste käitumise välisest sarnasusest pettes omistasid loomale inimese vaated, mõtted ja kavatsused, kandsid loomale inimese tegevusviisi üle ja uskusid. et sarnastes olukordades saavutab loom samu tulemusi kui inimene, kasutades samu psühholoogilisi protsesse ja toiminguid. Sel ajal omistati inimese mõtlemine selle kõige keerukamates vormides loomale.

Teine etapp - reaktsioon sellele vaatenurgale oli objektiivne teaduslik uurimus loomade käitumisest, mis suutis hoolikate vaatluste ja katsete abil kindlaks teha, et märkimisväärne osa operatsioonidest, mida eelmine teooria oli kaldunud pidama mõistlikeks tegevusteks, kuulub. lihtsalt instinktiivsete, kaasasündinud tegevusviiside arvule ja teine ​​osa – ilmselt mõistlikud käitumisviisid – võlgneb oma välimuse juhusliku katse-eksituse meetodile.

Objektiivse psühholoogia isa E. Trondike suutis oma loomaintelligentsi uurides eksperimentaalselt näidata, et loomadel tekkis juhusliku katse-eksituse meetodil keerulisi käitumisvorme, mis olid välimuselt sarnased samade vormidega inimestel, kuid olemus erines nendest sügavalt...

Varem olid Thorndike’i sõnul kõik väga valmis rääkima loomade intelligentsusest ja keegi ei rääkinud nende rumalusest. Uue suuna põhieesmärk oli näidata, et loomad, sattudes sarnasesse olukorda, milles inimene tavaliselt mõtlevad, ilmutavad just nimelt rumalust, ebamõistlikku käitumist, millel pole sisuliselt midagi ühist mõtleva inimese käitumisega, ja seetõttu selgitada Selle käitumise puhul pole vaja loomadele intelligentsust omistada.

See on uurimistöö kõige olulisem tulemus, mis lõi, nagu juba öeldud, terve ajastu meie teaduses...

Köhleri ​​uurimus, nagu ka mitmed teised selle valdkonna uurimused, tähistab probleemi arengus uut, kolmandat etappi. Köhler esitab sama küsimuse, mis Thorndike ja tahab uurida, kas intelligentsus selle sõna õiges tähenduses, s.t. eksisteerib kõrgematel loomadel, ahvidel. seda tüüpi käitumist, mida on pikka aega peetud inimese spetsiifiliseks omaduseks.

Köhleri ​​töö peamine ja kõige olulisem tähendus, peamine järeldus, mille ta suutis teha, on teaduslik õigustus naiivsele ootusele, et inimahv ei ole inimesele mitte ainult mõne morfoloogilise ja füsioloogilise tunnuse poolest lähemal kui madalamatele liikidele. ahvidest, vaid ka psühholoogiliselt on inimese lähim sugulane. Seega viivad Köhleri ​​uurimused esimest korda darvinismi faktilise põhjendamiseni psühholoogias kõige kriitilisemas, olulisemas ja raskemas punktis. Võrdleva anatoomia ja füsioloogia andmetele lisavad nad võrdleva psühholoogia andmeid ja täidavad sellega evolutsiooniahelas seni puudunud lüli.

Liialdamata võib öelda, et need uuringud andsid esimest korda täpse faktilise põhjenduse ja kinnituse evolutsiooniteooria kõrgema inimkäitumise arendamise valdkonnas. Need uuringud ületasid lõhe inimkäitumise ja loomade käitumise vahel, mis oli teoreetiliselt loodud Thorndike'i tööga. Nad ületasid kuristiku, mis eraldas ratsionaalse ja ebamõistliku käitumise. Nad näitasid, et – darvinismi seisukohalt – on vaieldamatu tõde, et intelligentsuse alged, intelligentse inimtegevuse alged on juba loomamaailmas olemas.

Kaaluge:

tingimused "intelligentse" loomade käitumise tekkeks ja avaldumiseks;

loomade intellektuaalse käitumise iseloomulikud tunnused;

väljapaistva nõukogude bioloogi A.N. Severtsovi töö näitel. "Evolutsioon ja psüühika".

A.N. Severtsov kirjutab:

"... Organismidel on keskkonnatingimuste muutustega kohanemiseks kaks võimalust:

pärilikud muutused organisatsioonis, meetod, mille abil saavutatakse väga olulised kvantitatiivselt kohandatud muutused loomade struktuuris ja funktsioonides; väga aeglane meetod, mille abil loomad saavad kohaneda ainult väga aeglaselt toimuvate ja väga järkjärguliste muutustega keskkonnas;

mittepäriliku funktsionaalse struktuurimuutuse meetod, mille kaudu loomad saavad kohaneda väiksemate, kuid kiiresti toimuvate muutustega keskkonnatingimustes. Mõlemal juhul muutub organismide struktuur. Mõlemad meetodid on olemas nii loomadel kui ka taimedel.

Lisaks neile on veel kaks kohanemismeetodit, mida leidub ainult loomadel ja mida võiksime nimetada kohanemismeetodid, muutes loomade käitumist nende organisatsiooni muutmata. Need pakuvad meile erilist huvi ja see küsimus paneb meid mõtlema erinevat tüüpi vaimne tegevus selle sõna laiemas tähenduses. Me teame kolme peamist loomade vaimse tegevuse tüüpi, nimelt:

refleksi aktiivsus,

instinktiivne,

tegevus, mida me tavapäraselt tähistame kui " mõistlik tegevus."

... "Mõistliku korraldusega tegevused" on samuti otstarbekas, kuid erinevalt varasematest vaimse tegevuse tüüpidest ei ole pärilik ega masinataoline. On pärilik võime teatud tüüpi tegevustele, kuid mitte tegudele endile, ja loomad on selles osas pärilikult väga erinevad: ühed on võimelised "mõistliku" järjekorra keerulisteks toiminguteks, teised väga elementaarseteks, kuid teod ise ei ole pärilikult ette määratud. ja pole individuaalses elus valmis, kui refleksid ja instinktid: teatud toimingu sooritamine nõuab teatud väljaõpet. Lisaks ei ole need tegevused "masinalaadsed": teatud ärritustele võivad järgneda väga erinevad tegevused. Võrreldes neid kolme tüüpi loomade adaptiivset aktiivsust, näeme üsna selgelt, et saame need vastavalt nende peamisele sarnasusele jagada kahte rühma: üks sisaldab reflekse ja instinkte, mis erinevad üksteisest ainult kvantitatiivselt, teine ​​​​algselt tegevusi. "intelligentse tüüpi" ": esimesed on pärilikud (nagu tegevused), ei vaja koolitust ja on masinataolised, teised ei ole pärilikud, nõuavad koolitust ja üldiselt ei ole masinataolised. On täiesti selge, et võrreldes adaptiivsete muutustega loomade struktuuris, vastavad instinktid ja refleksid pärilikele muutustele elundite struktuuris, "mõistliku" tüüpi toimingutele - funktsionaalsed muutused elundid.

IN erinevad rühmad Loomade puhul on esmatähtis kas üks või teine ​​tegevusliik. Oma ülesannet kitsendades... leiame, et lülijalgsete rühmas on valdava tähtsuse saanud instinktitüübi aktiivsus, hõimkonnas Chordata - “mõistliku” tüübi psüühika; räägime muidugi ainult esmasest, mitte eksklusiivsest tähendusest, sest kahtlemata mängib lülijalgsete puhul teatud rolli “intelligentse” tüüpi psüühika...” Seega sajandite jooksul evolutsioon, loomade psüühika omandas omadused, mida saab seostada "mõistliku" tüüpi tegude ilmingutega - "intelligentne käitumine".

2. Manipulatiivne tegevus kui loomade kõrgemate kognitiivsete võimete alus

„Oskust tööriistu valmistada ja pikka aega kasutada peeti puhtalt inimlikuks,” kirjutab inglise teadlane Goodall J. oma töös „Chimpanzees in Nature: Behavior” (M., Mir, 1992. lk 546–583). ) - Välimusrelvade tegevus meie seas iidsed esivanemad tähistas otsustavat sammu meie evolutsioonis: kui ahvitaoline olend hakkas esimest korda regulaarselt valmistama teatud "disainiga" tööriistu, sai temast juba definitsiooni järgi inimene (Leakey, 1961) ja sel põhjusel on tööriistade tegevus loomadel alati olnud. äratas teadlaste tähelepanu.

Selleks, et objekti saaks käsitada tööriistana, tuleb seda hoida käes (jalas, suus) ja kasutada teatud vahetu eesmärgi saavutamiseks (Gooball, 1970). Kui me selle määratlusega nõustume, arvatakse paljud loomad, sealhulgas mõned putukad, tööriistu kasutavate liikide hulka. Šimpans on neist kõigist parem, kuna kasutab rohkem esemeid ja saavutab nende abiga mitmekesisemaid eesmärke kui ükski teine ​​olend peale inimese enda. Kuid eseme lihtne kasutamine tööriistana ei ole iseenesest nii silmatorkav. Peamine on siin instrumentaalse tegevuse kognitiivsed aspektid. Šimpans, kellel on arenenud arusaam asjadevahelistest suhetest, suudab objekte muuta, et need teatud otstarbeks sobivad. Ja ta suudab neile teatud määral anda teatud “disaini”. Šimpans võib haarata ja isegi teha eseme, mida ta hiljem tööriistana kasutab, kohas, mis on endiselt tema silmade eest varjatud. Kuid veelgi olulisem on see, et ta saab objekti kasutada tööriistana täiesti uue probleemi lahendamiseks.

Tabelis 1 on loetletud erinevad esemed, mida šimpansid Gombes ja ka mujal Aafrikas tööriistadena kasutavad, näidates konkreetseid olukordi, kus tööriistade tegevust täheldati, nagu toitmine, hooldamine, uurimine ja hirmutamine.

Tabelis on toodud näited erinevates šimpanside elupaikades täheldatud tööriistade tegevusest. Tuleb rõhutada, et see ei ole täielik loetelu selliste tegevuste tüüpidest, vaid ainult kokkuvõte nendest käitumisvormidest, mida täheldati. Ainult Gombis ja Mahales (rühm K) uuriti inimesega harjumuspäraseid šimpanse piisavalt kaua, et saaksime üsna kindlalt väita, et kõik tavapärased tööriistade tegevused registreeriti. Ja ometi on meil juba hästi tuntud ideid tööriistadena kasutatavate objektide ja nende kasutamise eesmärkide kohta. Tööriistade tegevuse vormid ulatuvad termiitide ebaefektiivsest augustamisest või purustamisest nende puupesades kuni sobiva eseme hoolika valiku, ettevalmistamise ja oskusliku sisestamiseni termiitide küngasse; alates üksiku lehe muutmata kujul vette kastmisest kuni kortsunud lehtedest käsnaga niiskuse eraldamiseni; alates kõva koorega vilja purustamisest liikumatul pinnal ilma tööriista kasutamata kuni keeruka käitumiseni, mida demonstreerivad Taist pärit "pähklipuredad". Üksusi saab kasutada nii, nagu nad on, või muuta, et need sobiksid paremini nende tähendusega. Neid saab korjata kohast, kus neid tulevikus kasutatakse, või tuua need mujalt, sageli kaugelt, nii et šimpansil ei oleks tööriistu valides lõppeesmärki silme ees. silmad."

Tabel 1. Metsikute šimpanside tööriistade aktiivsus, mis näitab (kui on teada) erinevates kohtades kasutatud tööriistade keskmist pikkust.

3. Ahvide iseloomulikud jooned ja mõtlemise vormid

Seda numbrit esitab kõige kättesaadavamal ja arusaadavamal viisil L.S. Vygotsky:

"... V. Koehler suutis näidata, et inimahvidel on seda tüüpi ja tüüpi intellektuaalne käitumine, mis on inimeste erisus, nimelt: kõrgemad ahvid on võimelised leiutama ja tööriistu kasutama. Tööriistade kasutamine on aluseks inimtöö, nagu teada, määrab inimese loodusega kohanemise sügava originaalsuse, originaalsuse, mis eristab teda teistest loomadest...

"Niipea, kui inimesest saab tööriistu tootv loom," ütleb G. V. Plehhanov, "saab ta oma arengu uude faasi: tema zooloogiline areng lõpeb ja ajalooline areng elutee" (1956. kd. 2, lk. 153). "On selge nagu päev," ütleb Plehhanov edasi, "et tööriistade kasutamine, ükskõik kui täiuslikud need ka poleks, eeldab vaimsete võimete suhteliselt tohutut arengut. Silla alt on palju vett läbi käinud, enne kui meie ahvidest esivanemad “vaimu” sellisele arenguastmele jõudsid. Kuidas nad selle saavutasid? Selle kohta peaksime küsima mitte ajalugu, vaid zooloogiat... olgu, kuidas on, zooloogia annab edasi homo (inimese) ajalugu, omades juba oskust leiutada ja kasutada kõige primitiivsemaid tööriistu” (samas).

V. Köhler täheldas katsetes ja loomade vabades looduslikes mängudes tööriistade laialdast kasutamist, mis kahtlemata on geneetiliselt seotud ajaloolise arengu eeldusega, millest räägib Plehhanov.

V. Köhler kirjeldab pulga, kasti ja muude esemete kui tööriistade väga erinevaid kasutusviise, mille abil šimpans teda ümbritsevatele asjadele mõjub, ning näiteid tööriistade valmistamisest. Näiteks ühendab šimpans kaks või kolm pulka, torkades ühe otsa teise auku, et moodustada piklik tööriist, või murrab oksa maha, et kasutada seda pulgana, või tõmbab lahti saapapuhastusvahendi, mis seisab pikliku tööriistana. antropoidjaama, et sealt vabastada raudvardad või kaevata maa seest välja poolmaetud kivi.

Kuid ainult kepp, nagu Köhler näitas, on ahvide seas lemmik ja universaalne tööriist, mille jaoks nad leidsid sellel pulgal kõige mitmekesisemad kasutusvõimalused, kuna universaalses tööriistas näevad kultuuri- ja psühholoogiaajaloolased raskusteta meie ahvi prototüüpi. kõige erinevamad tööriistad. Šimpans kasutab pulka hüppamiseks teivana ning pulka õngeritva või lusikana, pigistades selle otsa ronivad sipelgad välja ja lakudes need siis ära. Loomakepp on kang, millega ta avab veehoidla kaane, kepp nagu labidas, šimpans kaevab maad. Kepp relvana ähvardab teist. Pulga abil viskab ta sisaliku või hiire kehalt maha, puudutab laetud elektrijuhet jne.

Kõigis neis erinevatel viisidel tööriistade kasutamisel on meil kahtlemata alge, lootejäljed, psühholoogilised eeldused, millest inimese töötegevus arenes. Engels omistab tööjõule määrava rolli ahvi humaniseerimise protsessis, ütleb, et "töö lõi inimese enda" (Marx K., Engels F., 20. kd, lk 486). Seetõttu püüab Engels suure hoolega välja selgitada eeldused, mis võivad viia tööjõu tekkeni. See näitab käte ja jalgade funktsioonide eraldamist. "Sellega tehti otsustav samm ahvist inimeseks üleminekul," ütleb ta.

Täielikult nõustudes Darwiniga, kes väitis ka, et inimene poleks kunagi saavutanud oma domineerivat positsiooni maailmas ilma käte, nende hämmastavate omadustega tööriistade kasutamiseta, näeb Engels otsustavat sammu käe vabastamisel liikumise funktsioonidest. Lisaks usub Engels täielikult Darwiniga nõustudes, et meie esivanem oli "kõige ebatavaliselt kõrgelt arenenud inimahvide tõug" (ibid.).

Köhleri ​​katsetes on meil eksperimentaalne tõestus, et üleminek tööriistade kasutamisele valmistati tegelikult ette juba meie esivanemate zooloogilisel perioodil.

4. Eksperimentaalsed meetodid selle uurimiseks. Loomade intelligentsuse bioloogilised piirangud

Töös Z.A. Zorina “Lindude ja imetajate elementaarne mõtlemine: eksperimentaalne lähenemine” visandab originaalse lähenemisviisi mõtlemise või ratsionaalse tegevuse ilmingute klassifitseerimisele ja uurimisele. Soovitatav on järgmine klassifikatsioon:

Lahendus, jäädvustades kiiresti probleemi aluseks oleva mustri. Kriteerium on õige vastuse ilmumine esimesel katsel. Tuleb rõhutada, et jutt on probleemidest, mida saab tingimuste mentaalsel analüüsil loogiliselt lahendada ja mis oma olemuselt ei nõua eelnevat katse-eksituse meetodit.

Lahendus läbi varem omandatud iseseisvate oskuste erakorralise ümberkorraldamise.

Lahendus, mis põhineb üldalgoritmi tuvastamisel pärast sarnaste ülesannete seeria korduvat esitamist (õppiva mõtteviisi kujundamine jne).

Üldistusel ja abstraktsioonil põhinev lahendus. Ratsionaalse tegevuse mõõdupuuks on sel juhul kujunenud mõistete abstraktsiooniaste ja sümboliseerimisvõime.

Loogiliste järelduste tehtetel põhinev lahendus.

Sisemiste esituste hierarhilisel ümberkorraldamisel põhinevate stiimulite järjestuste õppimine.

Ülaltoodud kvaliteedirühmade tuvastamiseks ja kinnitamiseks pakutakse välja erinevaid eksperimentaalseid meetodeid (mis on korraldatud vastavalt ülaltoodud klassifikatsioonile):

a) vaateväljast kaduva toidustiimuli liikumissuuna ekstrapoleerimise ülesanne - esimene väljapakutud, enim arenenud ja kirjanduses tuntuim ratsionaalse aktiivsuse test (Krushinsky, 1986). Selle lahendamiseks peab loom ette kujutama söötja liikumistrajektoore koos toiduga ja tühja liikumistrajektoore pärast nende vaateväljast kadumist ning nende võrdluse põhjal otsustama, kummalt poolt on vaja teda eraldavast läbipaistmatust barjäärist mööda minna. toidust, et toitu saada. Paljude selgroogsete liikidega läbiviidud katsed on näidanud, et imetajate seas on selle probleemi lahendamiseks kõige paremini toime tulnud lihasööjad, lindudest aga korvid, närilised ja tuvid aga praktiliselt ei tule sellega toime (Krushinsky, 1986) b) opereerimise ülesanne esemete ruumivormide hindamisega seotud kujundite empiirilise mõõtmega. Selles ülesandes pakutakse näljasele loomale või linnule sööta, mis seejärel peidetakse läbipaistmatu ekraani alla. Selle katte alla asetatakse sööt ruumilise kujundina, näiteks kuubikuna, selle kõrvale lame kuju, antud juhul ruut, mis ümber oma telje pöörledes eemaldub vastassuundades. (Daševski, 1977, Krušinski, 1986). Selle probleemi edukaks lahendamiseks peate ette kujutama, et nähtamatuks muutunud sööt ei kao, vaid selle saab asetada teise kolmemõõtmelise kujundisse ja liikuda sellega ruumis. Selgus, et tuvid ei lahenda seda probleemi üldse. Lihasööjad imetajad valivad figuurid juhuslikult nii ülesande esmakordsel kui ka korduval esitlusel. Ahvid tulevad ülesandega toime praktiliselt vigadeta, enamiku uuritud delfiinide isenditest on ülekaalus ka õiged otsused (Krushinsky, 1986).

b) kavandatud katse (Zorina et al., 1991) eeldab armatuuri hulga erakorralist hindamist linnu jaoks uues olukorras. Eelkoolitus seisneb vareste ja tuvide sõltumatute isoleeritud toiduhankimise konditsioneeritud reflekside seeria väljatöötamises, kus iga värvi söötja vastab teatud arvule diskreetse tugevduse ühikutele. Järgmisena esitleti söötjaid paarikaupa erinevates harva korduvates kombinatsioonides - lindude jaoks uus olukord - ja kontrolliti, millise söötja nad valivad. Selle probleemi lahendamiseks on vaja vaimselt võrrelda eelnevalt saadud teavet iga mitmevärvilise sööturiga seotud tugevdusühikute arvu kohta ja selle võrdluse põhjal viia läbi uus reaktsioon - valik vastavalt " rohkem kui” põhimõte. Selgus, et mõlema liigi linnud valisid keskmiselt oluliselt sagedamini stiimuli, mida varem seostati suure tugevdusega.

c) aluseks olid G. Harlowi katsed (Harlow, 1958). Looma treenitakse paarist esemest ühte valima. Teatud kriteeriumi saavutamisel pakutakse talle järgmist paari, mis oma omadustelt ei ole kuidagi seotud esimesega. Seejärel tutvustatakse kolmandat paari jne. Pärast 100-150 sellise ülesande lahendamist ei tegutse loom uue paari teisel esitlusel juhuslikult, vaid valib sama objekti, mis esimeses katses, kui pH-ga kaasnes tugevdus, või muu, kui tugevdamist ei toimunud. sai esimeses paaris. Võime arendada õppivat mõtteviisi on primaatide seas väga erinev ja teatud määral korreleerub nende aju arengutasemega, samuti liigi ökoloogiaga.

d) on näidatud, et loomad võivad kujundada sarnasuse/erinevuse, stiimulite sidumise/lahtipaarimise, sümmeetria, uudsuse, ruumiliste omaduste jms mõisteid.

e) sellesse rühma kuuluvad testid analoogiate konstrueerimise (induktsiooni elemendid) ja transitiivse järelduse tegemise (deduktsiooni elemendid) võime kohta, samuti mõned elementaarsed loogilised ülesanded, mis simuleerivad erinevaid toidu hankimise olukordi, sealhulgas looduslikes tingimustes.

f) selle vormi uurimine oli "keele" katsete otsene tagajärg (Premack, 1986; Terrace, 1985).

Järeldus

1. Iidne tarkus leidis inimloomuse tunnuse mõtlemisvõimes. Mõtlemises nägi kirikuisa Augustinus ja pärast teda Descartes ainsat kindlat alust kahtluse all oleva inimese olemasolule. Me ütleme: ma mõtlen – see tähendab, et ma olen olemas, aga maailm eksisteerib ka nii, nagu me selle kehtestame ja määratleme.

Inimloomuse eristav omadus ja samal ajal maailma olemasolu määrav ja kehtestav omadus on psühholoogide jaoks inimmõtlemine.

2. Inimese intelligentsuse mõistmiseks on vaja mõista, kuidas see tekkis ja arenes.

Vygotsky L.S. Eessõna Köhleri ​​raamatu venekeelsele väljaandele. // Kogutud teosed. M., Pedagoogika, 1982. T.1. Koos. 210-237

Võgotski Lev Semenovitš (1896-1934)- silmapaistev psühholoog, Moskva Ülikooli Psühholoogia Instituudi professor. Arendades oma töös keskse probleemi kõrgemate vaimsete funktsioonide tekke ja arengu kohta, tuvastas ta inimkäitumise ja psüühika arengus kolm joont - evolutsiooniline, ajalooline ja ontogeneetiline. V. Kohleri ​​poolt šimpanside intelligentsust uurides saadud andmeid kõrgelt hindav L.S. Võgotski analüüsis neid oma positsioonidelt seoses inimmõistuse päritolu probleemiga. Probleemi evolutsiooniline aspekt on kõige täielikumalt välja toodud tema töödes: „Käitumisajaloo uurimused (ahv, primitiivne, laps)” (kaasautor A.R. Luriaga) (M., 1930, 1933); “Eessõna V. Koehleri ​​raamatu “Ahvide intelligentsi uurimine” (M., 1930) venekeelsele väljaandele

Severtsov Aleksei Nikolajevitš (1866-1936)- bioloog, akadeemik, Moskva professor riigiülikool neid. M.V. Lomonosov, NSVL Teaduste Akadeemia Evolutsioonilise Morfoloogia Instituudi asutaja, mis praegu kannab tema nime. Üks silmapaistvamaid evolutsiooniõpetuse teoreetikuid. Uurides evolutsiooniprotsessi üldisi mustreid ja suundi, A.N. Severtsov pööras erilist tähelepanu loomade käitumisele ja psüühikale kui tegurile, mis tagab nende ellujäämise kiiresti toimuvate keskkonnamuutuste tingimustes. Ta on kirjutanud põhiteoseid evolutsiooniteooria kohta, sealhulgas "Evolutsiooniprotsessi põhisuunad" (M., 1925, 1934, 1967), aga ka väikese, kuid eriti väärtusliku psühholoogidele mõeldud teose "Evolutsioon ja psüühika" (M. , 1922).

Sel juhul on vaja selgelt eristada loomade "intelligentset" käitumist ja inimese intelligentsust.

Lavik-Goodall Jane - Inglise maadeavastaja, loodusteadlane, etoloog. Tema nimi sai laialt tuntuks tänu paljude aastate pühendunud vaatlustele metsloomade, nagu šimpansid, hüäänid, hüäänkoerad jne käitumise kohta Ida-Aafrika rahvusparkides ja kaitsealades. Olles loomi oma kohalolekuga harjunud ja nendega pikka aega saatnud, suutis ta saada usaldusväärseid andmeid elu kõige erinevamate aspektide, käitumise arengu kohta ontogeneesis ja konkreetsete, individuaalselt äratuntavate isendite rühmasiseste suhete kohta nende loomulikus vormis. elupaik. Tema uusim fundamentaalne töö "Šimpansid looduses: käitumine" (M., 1992) ei sisalda mitte ainult süstematiseeritud enda andmeid nende loomade käitumise kohta looduses, vaid võtab kokku ka šimpanside käitumist ja psüühikat käsitlevate uuringute tulemused. looduslikes tingimustes ja vangistuses, teostanud teised autorid.

Vygotsky L.S. Eessõna Köhleri ​​raamatu venekeelsele väljaandele. // Kogutud teosed. M., Pedagoogika, 1982. T.1. Koos. 210-237.

Zorina Zoja Aleksandrovna- füsioloog, bioloogiateaduste doktor, M. V. nimelise Moskva Riikliku Ülikooli bioloogiateaduskonna kõrgema närvitegevuse osakonna füsioloogia ja käitumisgeneetika labori juhataja. Lomonosov, L.V. õpilane ja järgijad. Krušinski, loomade elementaarse ratsionaalse tegevuse kontseptsiooni autor. Teaduslike huvide valdkond Z.A. Zorina - loomade etoloogia ja ratsionaalne tegevus. Tema uurimistöö peamisteks objektideks on linnud, eelkõige korvid. Ta on rohkem kui 90 lindude ratsionaalset tegevust, õppimist, rühma-, uurimis- ja mängukäitumist käsitleva publikatsiooni autor, samuti õpilastele mõeldud õpiku “Sissejuhatus etoloogiasse ja käitumisgeneetikasse” (kaasautor) (M., 1982) ).

Loomade intelligentne käitumine

Intellektuaalsed tegevused on need, mille abil loom lahendab tema jaoks uusi probleeme, märgates objektide vahel eksisteerivaid seoseid ja suhteid.

Intellektuaalsed tegevused on loomade keskkonnaga kohanemise kõrgeim vorm. Need põhinevad loomade ratsionaalsele tegevusele iseloomulikel komplekssetel konditsioneeritud refleksseostel.

Intellektuaalse käitumise organ on ajukoor. Kõik intellektuaalsed tegevused on määratud kõrgema närvitegevuse protsessidega. Koer, kes märkab ühes toas lihatükki, võib pika aja pärast tagasi pöörduda ja leida ruumi ja lihatüki. Ta saab seda teha, sest tänu kõrgema närvitegevuse protsessidele ei paistnud lihatüki nägemine talle lihtsa üheselt mõistetava ärritusena, vaid oli seotud paljude teiste ärritustega keerulises kompleksis.

Kui lõikate selle koera ajukoore välja ja teete sellega sama katse, ei otsi ta liha: ajukoore puudumisel jääb ta ilma võimalusest reprodutseerida ärrituste kompleksi, mida varem seostati koeraga. lihatüki tüüp. Ajukoorest ilma jäetud koer ei moodusta isegi lihtsaid ajutisi ühendusi ja saab tegutseda ainult lihtsate tingimusteta reflekside tüübi järgi: tuppa tootuna ei lähe ta sellest ruumist kuhugi; see on võimeline reageerima ainult otsestele välistele stiimulitele.

Fülogeneesi protsessis, kui see on tekkinud, areneb intellektuaalne käitumine järk-järgult ja muutub keerukamaks. Elementaarse ajukoore struktuuriga loomal on elementaarne ka intellektuaalne käitumine. Nendel loomadel, kellel on keeruliselt organiseeritud ajukoor, on ka intellektuaalne käitumine keerulisem ja täiuslikum. Järgmised katsed pakuvad huvi loomade intellektuaalse käitumise iseloomustamiseks erinevad etapid närvisüsteemi areng.

Kanad, olles jalgpalliväravas (mis teatavasti on ainult kolmest küljest võrguga piiratud), jooksevad otse võrgu taha valatavate terade juurde ja üritavad oma pead sealt läbi pista. See on tingimusteta refleksi, instinktiivset tüüpi tegevus, mis on põhjustatud otseselt ärritusest ja suunatud otse ärritajale. Alles siis, kui sees kaootilise ringijooksmise käigus mõni lind kogemata jalgpallivärava äärmisele postile läheneb, läheb ta ümber selle posti ja jookseb ümber värava võrgu taha valatud teradeni. Samasugustesse tingimustesse paigutatud koer ei torma kunagi otse võrgu taha asetatava lihatüki poole. Mingi hetk jääb ta liikumatuks, siis pöördub, jookseb ümber väravaseina, jookseb võrgu taha välja ja leiab sealt liha.

Seda tegevust, ükskõik kui kiire see ka poleks, ei saa segi ajada lihtsa tingimusteta refleksiga. Tingimusteta toidurefleksi iseloomustab alati looma liikumise suund otse stiimuli poole, et seda valdada. Vahepeal teeb koer just vastupidise liigutuse, mis algul eemaldab selle lihatüki küljest: ta pöördub stiimulilt ära.

Sel juhul on tegemist kompleksse konditsioneeritud refleksiga, mille puhul stiimul – lihatüki ilmumine – on seotud eelneva kogemuse käigus tekkinud ruumilise esitusega. Koer peegeldab ruumilist olukorda selgemalt kui kanad ja juhindub sellest peegeldusest oma käitumises. Selline käitumine on võimalik, kuna koer opereerib teatud tajudega, tajutava elementaarse analüüsiga.

Loomade intellektuaalse käitumise keerulised vormid hõlmavad uute käitumisviiside leiutamist ja väliste objektide kasutamist tööriistadena. Näited hõlmavad inimahvide intellektuaalseid tegevusi. Järgmised katsed ahvide käitumise uurimiseks viidi läbi I. P. Pavlovi füsioloogilises laboris.

Varases lapsepõlves kinni püütud šimpans paigutati ühte labori ruumidest, kus ta pikka aega elas ümbritseva looduse suhtes täiesti pime. Ühel päeval viidi ahv parki ja lasti järve keskel asuvale parvele. Ahv nägi järve esimest korda ega tormanud vette, vaid jäi parvele. Järgmisel parvel, esimesest kolme-nelja meetri kaugusel, oli süüa. Ahv oli väga näljane, kuid ei saanud tavapärasel viisil toitu, kuna seda takistas parved eraldav veeruum.

Nendes tema jaoks ebatavalistes tingimustes leiutab ahv uue viisi toidu hankimiseks. Ta näeb parvel pikka varrast, võtab selle ja torkab selle ettevaatlikult vette oma parve kõrvale põhja. Siis lükkab ahv, justkui üritades hüpata, teiba teise parve poole; kui pulk kaldub, ronib sellest kiiresti üles ja hüppab parvele, millel toit asus.

Kui parvel on varda asemel laud, mis ei ole kohandatud selle abil hüppeid tegema, võtab šimpans laua ja pärast mitmeid katseid viskab selle oma parvelt teisele parvele, luues nii selline sild, millest saab üle teise parve ületada ja esimest korda elus kõnnib ta üle veetõkke paisatud silla.

Arvukad katsed tõestavad šimpansi võimet tegutseda intellektuaalselt, mis väljendub uute viiside leiutamises loomale määratud probleemi lahendamiseks. Loomade intellektuaalset käitumist iseloomustavad järgmised tunnused.

Loomad näitavad võimet intellektuaalselt tegutseda ainult siis, kui eesmärgi saavutamisel tekivad raskused ja takistused. Kui suudate toitu meisterdada tavapärasel viisil, tingimusteta reflekside või kogu elu jooksul arenenud oskuste abil, siis intellektuaalseid tegevusi ei toimu.

Loomade intellektuaalsed tegevused väljenduvad uue probleemi lahendamise vormis ja seisnevad uue tegevusmeetodi leiutamises. Nendel toimingutel ei ole mustrilist iseloomu, vaid vastupidi, need on iga kord individualiseeritud: mõned loomad sooritavad neid toiminguid ühel, teised teistmoodi.

Paljudel juhtudel kasutavad ahvid nendes tegevustes tööriistadena erinevaid esemeid – pulgakesi, pulgakesi, kaste jne. Ühel päeval kasutas puuri pandud ahv tavalist pastapulka, millest ta oli just toitunud, et veeretada õun selle abiga lähemale. , mis asub võrgu taga.

Nendes tegevustes kasutatakse esemeid tööriistadena mitte eelneva läbimõtlemise ja kavatsuse tulemusena, vaid mõne nähtuse seose vahetu tajumise alusel teistega. Ahv ei otsi kunagi tööriistu, veel vähem ei valmista neid, kuid lihtne juhuslik eseme tajumine antud olukorras sunnib looma seda tööriistana kasutama. Ahvid ei salvesta kunagi objekte, mida nad on tööriistadena kasutanud, et neid tulevikus kasutada.

Loomade intellektuaalsed teod ei tulene objektiivsete seaduste tundmisest ega realiseeru nende poolt. Kõne puudumisel ei suuda ahvid mõista nähtuste seaduspärasusi ja juhinduvad oma tegevuses vaid teatud konkreetsete seoste vahetule tajumisest, kasutades loomulikult varasemast kogemusest säilinud seoseid. Sellega seoses on isegi kõrgeimate ahvide intellektuaalsed tegevused äärmiselt elementaarsed ega lähe oma olemuselt kaugemale nende ülesannete ulatusest, mida nende loomulikud elutingimused pakuvad.

Loomade puhul on intellektuaalsed tegevused oma olemuselt primitiivsed ja neil ei ole nende käitumises domineerivat positsiooni. Nende peamised keskkonnaga kohanemise vormid on instinktid ja oskused. Ka kõrgemate loomade seas avalduvad aeg-ajalt intellektuaalsed teod: need tekivad neis, kuid ei omanda fundamentaalset tähendust ega kinnistu nende kogemuses.

Loom kasutab seda uut käitumisvormi iga kord ainult üheainsa keerulise probleemi lahendamiseks, kuid kui see ülesanne on lahendatud ja edasisi raskusi ei teki, liigub ta edasi tavaliste refleksiivsete ja instinktiivsete käitumisvormide juurde. Väljamõeldud intellektuaalse tegevuse meetodid ei kandu ühelt loomalt teisele ega ole seetõttu liigikogemuse tulemus. Ainuüksi bioloogilistel alustel tekkides jäävad need ainult üksiku looma omandiks, kes need avastas.

Ainult inimesel oma sotsiaalse ja tööalase tegevuse käigus omandavad intellektuaalsed tegevused täielikult teadliku iseloomu ja hõivavad käitumises eksklusiivse koha.

Populaarsed saidiartiklid jaotisest "Meditsiin ja tervis".

Populaarsed saidiartiklid jaotisest "Unistused ja maagia".

Millal prohvetlikud unenäod ilmuvad?

Miks unistad inimestest, kes on siit ilmast lahkunud?

1. Väga intensiivne tung.

2. Selle impulsi tõhusa rahuldamise fakti olemasolu, millega kaasneb muljetavaldav naudingukogemus.

Imprintimine on pöördumatu, s.t. seda on võimatu käitumisest kõrvaldada.

Füsioloogiliselt on imprinting tingitud asjaolust, et ajutüvesse põimitud hallaine tuumad vastutavad külgetõmbe eest. Mõned ajutüves olevad tuumad ei ole koormatud ega tekita soovi. Hüpotees: need tuumad võtavad vastu kogu elu (alkohol, narkootikumid jne).

- Oskus kui käitumisvorm. Oskuste struktuur.

Loomade eluolu vaatlused näitavad, et nad ei suuda edukalt kohaneda muutunud keskkonnaga, tuginedes vaid kaasasündinud käitumisvormidele – tingimusteta refleksidele ja instinktidele. Vanadele, kaasasündinud vormidele lisanduvad uued, omandatud käitumisvormid – oskused.

Oskused, erinevalt instinktidest, on loomade käitumise individuaalselt omandatud vorm. Loomade oskused arenevad nii looduslikes elutingimustes kui ka inimeste poolt nende väljaõppe käigus (Vladimir Vasilievich Bogoslovsky).

Oskus Nad nimetavad käitumist, mis kujuneb välja elu jooksul ja mille automaatsuseni viib treening.

Loomad arendavad oskusi katse-eksitus meetod . Toimingu korduv kordamine ja positiivse tugevduse saamine tulemuse saavutamisel viib järkjärgulise sobiva reaktsiooni moodustumiseni.

Katses pandi kana ette U-kujuline võrk, võrgu taha valati teravili. Kana tegi mitu katset läbi võrgu viljale pääseda. Selliseid katseid tehti kümneid, kuni juhuslikult läks kana ümber võrgu ja jõudis terani. Korduvates katsetes ekslike katsete arv järk-järgult vähenes ja sellel kanal kujunes välja uus käitumisvorm.

Oskus on loomade käitumise muutuv vorm, nii et ilma asjakohase tugevdamiseta kaob see järk-järgult. Niisiis paigutati klaasist vaheseinaga jagatud akvaariumis ühte sektsiooni haug ja teise väiksed kalad. Haug üritas sadu kordi kalast kinni haarata, kuid tabas vastu klaasi. Aeg läks ja haug arendas oskuse: ta lakkas kalale tormamast. See oskus jätkus ka pärast klaasist vaheseina eemaldamist. Oskus aga kadus peagi ning haug hakkas tavapäraselt käituma.

Lisaks väljendub oskuste muutus selles üleandmine . Ahvid arendasid oskuse avada parema esikäpaga banaani sisaldava kasti riiv. See käpp seoti keha külge ja ahv avas vasaku esikäpaga riivi. Nad sidusid ka teda. Ahv hakkas tagakäpaga riivi avama. Kui see võimatuks osutus, võeti kasutusele hambad. Oskuste ülekandmine on omane peamiselt kõrgelt organiseeritud loomadele.

Oskusi saab loomadel arendada nii nende loomulikes elutingimustes kui ka erihariduse ja koolituse kaudu. Kogemused näitavad, et oskust omandada ei täheldata mitte ainult kõrgematel, vaid ka madalamatel loomadel. Prussaka oskust on suhteliselt lihtne arendada; seda saab treenida toitu võtma ainult malelaua mustadelt ruutudelt. Saate mesilase treenida nii, et ta istuks teatud värvi paberile jne. Mida organiseeritum ja keerukam on aga organism, mida arenenum on looma närvisüsteem, seda arenenum on tema võime oskusi arendada. Meenutagem, kuidas koolitajad loomi taltsutavad ja treenivad. (Durov, Kuklachev)

Oskuste ja instinktide vahel on väga tihe seos, mis väljendub selles, et kõige edukamalt arendatakse instinktidele vastavaid oskusi. Teisest küljest mõjutavad oskused instinkte ja mõnikord pärsivad nende avaldumist. Hästi koolitatud koer võtab toitu ainult omaniku käest. Siin surub oskus alla ühe tugevaima instinkti – toidu.

Evolutsioonilise arengu käigus kinnistuvad järk-järgult paljude põlvkondade loomade elutingimustele vastavad oskused ja muunduvad päritud käitumisvormideks. Siin avaldubki looduslik valik, mis tagab loomade kohanemise olemasolevate elutingimustega.

Kõige intensiivsema oskuste psühholoogilise uurimistöö viisid läbi Ameerika käitumisspetsialistid. Nad mõtlesid teema psühholoogilised uuringud käitumine, ja käitumine on reaktsioonide kogum.

Biheivioristid sõnastasid oskuste kujunemise seadused:

1. valmisolek;

2. mõju (mõjuni viivad testid esinevad hiljem sagedamini ja ebaefektiivsed - harvemini);

3. harjutus (harjutuse edenedes tegevus paraneb ja muutub automatiseerituks).

Iseloomuomadused oskus:

1. Oskused omandatakse elu jooksul.

2. Toimingud sooritatakse automaatselt.

3. Tegevus sooritatakse stereotüüpselt.

Oskuste struktuur:

1. Stiimul (Valmiduse seaduses avastasid biheivioristid erilise seisundi, mis täidab ergutamise funktsiooni).

2. Käivitage stiimul. (See leitakse harjutuse ajal).

3. Täitevprogramm (töötatakse välja harjutuse käigus ja kujutab endast tingitud reflekside ahelat).

Refleksi struktuur hõlmab stiimul Ja tegevust. Kuid see seisund on tüüpiline ainult teatud organi jaoks.

Pavlov viis läbi katseid, kus tekkis näljaimpulss ja terve tegevusahel. V.S. Ivaškini sõnul pole see refleks, vaid käitumine. Refleks on osa käitumise struktuurist.

Vaistliku käitumise, jäljendamise ja oskuste toimingutel on ühised autoriteedid:

· motivatsioon,

· orientatsioon,

· toimingud, mis annavad soovitud efekti.

- Arukas käitumine. Intelligentsus ja selle struktuur.

Intellektuaalne käitumine on loomade kõrgeim käitumine. Seda täheldatakse inimahvidel ja delfiinidel. Arukas käitumine tagab loomade kõige täielikuma ja täpsema kohanemise muutuvate keskkonnatingimustega. Arvukate katsete põhjal I.P. Pavlov jõudis järeldusele, et ahvidel on võime muuta oma väljakujunenud oskusi ja kombineerida neid uuteks kombinatsioonideks vastavalt väliskeskkonna muutustele. Nendel loomadel on otsene juurdepääs üksikute objektide terviklikule peegeldusele ja ka nendevahelistele seostele väliseid märke. I. P. Pavlovi ja tema õpilaste läbiviidud uuringud näitavad, et ahvid on võimelised lahendama intellektuaalseid probleeme, mis nõuavad objektidevaheliste seoste ja suhete loomist, kombineeritud ja sihipärast tegevust.

Seoste loomist kinnitavad arvukad katsed. Sööt oli kõrgele riputatud ja ahv sai selle kätte vaid pulgaga, mis pidi koosnema mitmest tükist. Ülesande tegi keeruliseks asjaolu, et pulga erinevatel segmentidel oli üks otstest ruudu, kolmnurga või ringi kujuline ning teises otsas oli vastava kujuga süvend. Pulga sai kokku panna vaid õigeid segmente valides. Pärast arvukaid katseid ja vigu sai ahv selle ülesandega hakkama ja lõi vormitud pulgaga sööda maha.

Teises katses asetati ahvi puuri ette kruus, mis sisaldas mandariini. Kruusi sangast oli läbi keeratud lint. Lindi otsad olid paigutatud nii, et ahv neid käpaga kätte ei saaks. Seda saab teha puuri ees lebava pulgaga. Kuid ka ahv ei jõudnud selle pulgani käpaga. Seda saab teha puuris lebava lühikese pulgaga. Olles teinud palju ebaõnnestunud katseid mandariiniga otse kruusini jõuda, lindi otsast haarata ja suure pulga kätte saada, sai ahv lõpuks kogu keti läbi. vajalikud toimingud: väikese pulgaga lükkas ta suure pulga, selle pulga abil pärast väga suur kogus katse-eksituse meetodil, kasutades lindi mõlemat otsa (algul võttis ahv alati ainult ühest lindi otsast, tõmbas seda, lint tuli käepidemest vabalt välja ja kruus jäi paigale) tõmbas kruusi enda poole ja võttis mandariin.

Esimene neist katsetest näitab, et intellektuaalset käitumisvormi iseloomustab seoste loomine erinevate objektide vormide vahel ja teine ​​näitab võimet luua visuaalses olukorras ruumilisi seoseid.

Tuleb märkida, et kõrgemate loomade intellektuaalsel käitumisel on veel üks oluline tunnusjoon, võime lahendada niinimetatud "kahefaasilisi probleeme". Nende ülesannete olemus seisneb selles, et esimene osa looma tegevusest ei vii otseselt saavutamiseni soovitud tulemus, vaid ainult valmistab vajalikud tingimused. Seda illustreerivad äsja toodud näited. Eraldi sektsioonidest pulga koostamine ei ole otseselt suunatud sööda omamisele, vaid valmistab selleks vaid tingimused ette. Kui teises katses võtab ahv pika kätte saamiseks lühikese pulga, on see samuti vaid ettevalmistus põhiprobleemi lahendamiseks. Ettevalmistav etapp on eriti selgelt nähtav järgmises katses. Pika toru sisse pandi komm, kuhu käpaga ligi ei pääse. Läheduses lebas lai puidutükk, üsna kiiresti proovis ahv seda kasutada, kuid see ei mahtunud torusse. Siis hakkas ahv seda hammustama ja lahti murdma. Alles pärast seda õnnestus kommid torust välja lükata. Ettevalmistavate toimingute tegemise oskusest sünnib tööriistade valmistamise prototüüp, mis on omane ainult inimestele.

Kui ahvid lahendavad "kahefaasilisi probleeme", näib väliselt, et nad valmistavad ka tööriistu. Loomad aga ei määra probleemide lahendamiseks kasutatud pulkadele ja laastudele tööriistade funktsioone. Selle üheks põhjuseks on see, et inimestele mõeldud tööriistade tootmine on ajaliselt eraldatud nende tööriistade kasutamisest, s.o. esimene, ettevalmistav faas muutub autonoomseks ja kasutusfaasist sõltumatuks. Loomadel järgnevad need faasid kohe üksteise järel.

Läänes uurisid biheivioristid loomade intellektuaalset käitumist. Köhler järeldas, et probleemsituatsioon on võimas tung ja probleemi lahendamine toimub ahvi psüühikas. Kuid ahvi intelligentsus on piiratud; ta leiab probleemile lahenduse ainult siis, kui mõlemad objektid on tema vaateväljas.

Niisiis, intellektuaalset käitumisvormi iseloomustab asjaolu, et see tagab loomade üsna täpse kohanemise muutuvate tingimustega; selle abil on võimalik mitte ainult kajastada üksikuid objekte, vaid ka väliseid seoseid nende vahel; see käitumisvorm võib sisaldada ettevalmistavat etappi, mis tagab põhiülesande eduka lahendamise.

Teise signaali kõne ajaliste seoste puudumine, mille abil mõtted moodustuvad, võtab ahvidelt võimaluse ette mõelda ja oma tegevusi planeerida. Oskus planeerida ja oma tegevust sihikindlalt mõelda ilmneb ainult inimesel, kes räägib.

Intellektuaalse käitumise tunnused

1. Intellektuaalne käitumine, nagu oskuski, omandatakse elu jooksul.

2. Käitumisprogramm leitakse sisetestide käigus.

Intellektuaalse käitumise struktuur

1. Tung (nälg).

2. Orientatsioon (banaan)

3. Täitevprogramm (töötatakse välja sisemise töö käigus).

Niisiis, intellektuaalne tegevus on kolmekomponendilise struktuuriga.

Ka psüühika on kolmekomponendiline. See sisaldab:

· õppeainele kogemusena antud motivatsioon (motivatsioon);

· teadmiste vormis antud orientatsioon;

· täitmine, toimingute komplekti kujul.

Isiksus on ka kolme komponendi ühtsus:

mida ta tahab

mida ta teab

· mida ta suudab.

See kolmekomponendiline psüühika peegeldub pedagoogikas. Iga pedagoogiline tegu võib olla tõhus, kui see vastab neile kolmele komponendile.

Seega on loomade käitumisel kolm peamist vormi: instinkt, oskus ja intellektuaalne käitumisvorm. Nimetatakse keerulisi käitumisakte, mis on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele ja põhinevad tingimusteta refleksidel instinktid. Individuaalselt omandatud ja harjutustes tugevdatud loomade käitumismustreid nimetatakse oskusi. Intellektuaalne käitumine on loomade vaimse arengu tipp.

Instinktiivse käitumise struktuur.

Isuäratav esilekutsuja Kaasasündinud Automatism

olek programm Stereotüüpimine

(vajab) käitumine Teostatavus

kaasasündinud käitumisprogramm.

Oskuste kujunemise seadused:

1) valmisoleku seadus - teatud oskuse arendamiseks on vajalik teatud keha seisund - isuäratav;

2) harjutuste seadus - harjutades toiming paraneb ja muutub automatiseerituks; Kõige paremini kujuneb see käitumisvorm, mida korratakse kõige sagedamini;

3) mõju seadus– edule viivad katsed esinevad hiljem sagedamini ja ebatõhusad harvemini; sobiva tulemuse andvat käitumist korratakse sagedamini.

Oskuste struktuur.

Isuäratav esilekutsuja Omandatud Automatism

olek (muutunud programm Stereotüüpimine

(vajadused) keskkonnatingimused) käitumine Teostatavus

Erinevus teistest käitumisvormidest:

omandatud käitumisprogramm.

Intellektuaalne käitumine -

ilma välise tegevuseta, tänu psüühika sisemistele protsessidele leitud lahendus.

Intellektuaalse käitumise iseloomulikud tunnused:

1) kui madalamas arenguetapis moodustuvad toimingud järk-järgult, katse-eksituse meetodil, siis intellektuaalse käitumise etappi iseloomustab esmalt täielik ebaõnnestumise periood - palju katseid, millest ükski pole edukas, ja seejärel justkui ootamatult. , otsus tuleb loomale;

2) katset korrates reprodutseeritakse leitud operatsioon vaatamata sellele, et see tehti vaid üks kord, suhteliselt lihtsalt;

3) ahv rakendab leitud lahendust probleemile kergesti muudes tingimustes, sarnaselt nendega, mille puhul lahendus esmakordselt ilmnes;

4) oskus ühendada ühes vaatuses kaks järjestikust iseseisvat operatsiooni, millest esimene valmistab ette teise teostuse (Maklakov Anatoli Gennadievitš).

Intellektuaalse käitumise struktuur.

Isuäratav esilekutsuja Tee Teostatavus

seisund (probleemne ( suhe

olukord) objektid

env. rahu)

Erinevus teistest käitumisvormidest:

meetod (suhted ümbritseva maailma objektide vahel).

Arenguredeli tipus seisvatel selgroogsetel, eriti primaatidel, tekivad uued individuaalselt muutuva käitumise vormid, mida võib õigustatult nimetada intellektuaalne käitumine.

Viimase eripära on see, et ülesande tingimustes orienteerumine ei toimu siin motoorsete testide tingimustes, vaid algab eelnema nende poolt esile kerkides eelorientatsioonitegevuse erivormina, mille käigus hakatakse välja töötama skeemi (programmi) probleemi edasiseks lahendamiseks, samas kui liigutused muutuvad selles keeruliselt struktureeritud tegevuses vaid täidesaatvaks lüliks. Seega hakkavad evolutsiooni kõrgemates staadiumides kujunema välja eriti keerulised keeruka struktuuriga käitumistüübid,

kaasa arvatud:

Ligikaudu uurimistegevused, mis viivad probleemi lahendamise skeemi moodustamiseni;

Eesmärgi saavutamisele suunatud plastiliselt muutuvate käitumisprogrammide kujundamine;

Lõpetatud toimingute võrdlus esialgse kavatsusega.

Sellele keeruka tegevuse struktuurile on iseloomulik selle isereguleeruv iseloom:

kui tegevus annab soovitud efekti, siis see peatub; kui see ei anna soovitud efekti, saadetakse looma ajju vastavad signaalid ja katsed probleemi lahendada algavad uuesti.

Seda loomade käitumist eristavad kaks olulist nähtust: nn ekstrapolatsioonirefleks ja üha keerukamate mäluvormide areng. Nii on katseliselt kindlaks tehtud, et mõned loomad demonstreerivad oma käitumises võimet mitte alluda objekti vahetule tajumisele, vaid jälgida selle liikumisi ja keskenduda objekti eeldatavale liikumisele (katse läbipaistva toruga). Ekstrapolatsioonirefleks, millel on eriline vorm ennetav käitumine, on üks olulisemaid allikaid individuaalselt muutuva käitumise kõrgemate intellektuaalsete tüüpide kujunemisel.

Teine allikas, mis loob olulised tingimused intellektuaalse käitumise kujunemiseks, on suurenemine tajumisraskus ja suur mälu tugevus. Seda asjaolu täheldati üksikasjalikult katsetes nn hilinenud reaktsioonid. Loom pandi rihma otsa ja tema silme ette sööt kasti. Mõne aja pärast lasti loom vabaks: kui jälg tema mällu säilis, jooksis ta kasti juurde, kui ei, siis ei järgnenud midagi. Toome näitena kujundliku mälu jälgede säilimise kestuse erinevatel loomadel:

rott - kuni 10+20 s,

koer - kuni 10 minutit,

ahv - kuni 16+48 tundi.

Kõrgemate loomade (ahvide) intellektuaalse käitumise süstemaatilisi uuringuid alustas kuulus saksa psühholoog W. Keller. Selle käitumisvormi uurimiseks pani Keller ahvid rasketesse tingimustesse, kus eesmärgi otsene saavutamine oli võimatu. Ahv pidi sööda hankimiseks kasutama lahendust või kasutama selleks spetsiaalseid tööriistu. Näiteks pandi suurde puuri ahv, mille kõrvale sööt pandi nii kaugele, et ahv seda kätte ei saanud. Ta sai selle kätte ainult puuri tagaseinas asuva ukse kaudu.

Kelleri läbiviidud uuringud võimaldasid meil jälgida järgmist pilti. Alguses püüdis ahv ebaõnnestunult otse söödani jõuda: jõuda selle järele või hüpata.

Siis ta loobus nendest ebaõnnestunud katsetest ja algas periood, mil ahv istus liikumatult ja uuris ainult olukorda, millega kaasnesid vastavad silmaliigutused, kuni probleemile õige lahenduseni jõudmiseni. Iseloomulik on see, et probleemi lahendamine liikus vahetute katsete perioodist vaatluskatsele eelnenud perioodi ning ahvi liikumisest sai vaid eelnevalt välja töötatud “lahendusplaani” elluviimine.

Väga raske on seletada, kuidas loom probleemile intellektuaalse lahenduseni jõuab, ja seda protsessi tõlgendavad erinevad uurijad erinevalt. Mõned peavad võimalikuks tuua need ahvide käitumise vormid inimese intelligentsusele lähemale ja peavad neid ilminguks loominguline arusaam. Austria psühholoog K. Wühler leiab, et ahvide tööriistade kasutamist tuleks käsitleda varasema kogemuse ülekandmise tulemusena (puudel elavad ahvid pidid okste abil endale vilju tõmbama). Tänapäeva uurijate seisukohalt on intellektuaalse käitumise aluseks üksikute objektide vaheliste keeruliste suhete peegeldus. Loomad suudavad hoomata objektidevahelisi seoseid ja ette näha antud olukorra tagajärgi. I. P. Pavlov, kes viis läbi ahvide käitumise vaatlusi, nimetas ahvide intellektuaalset käitumist "käsitsi mõtlemiseks".

Niisiis kujutab intellektuaalne käitumine, mis on omane kõrgematele imetajatele ja saavutab eriti kõrge arengu ahvidel, psüühika arengu ülempiiri, millest kaugemale ulatub täiesti erinevat, uut tüüpi, ainult iseloomulik psüühika arengu ajalugu. inimesest, algab – arengulugu inimese teadvus. Inimese teadvuse eelajalugu on, nagu nägime, pikk ja keeruline loomapsüühika arenguprotsess. Kui sellele teele üksainus pilk heita, siis ilmnevad selgelt selle peamised etapid ja neid reguleerivad seadused. Loomade psüühika areng toimub nende bioloogilise evolutsiooni protsessis ja allub selle protsessi üldistele seadustele. Iga uus vaimse arengu etapp on põhimõtteliselt põhjustatud loomade üleminekust uutele välistingimustele ja uuest sammust nende füüsilise organisatsiooni komplikatsioonis.

Seega viib keerulisema keskkonnaga kohanemine kõige lihtsama närvisüsteemi ja spetsiaalsete meeleelunditega loomadel diferentseerumiseni. Selle põhjal tekib elementaarne sensoorne psüühika- võime peegeldada keskkonna individuaalseid omadusi. Loomade üleminekul maapealsele eluviisile ja (sellest tulenevalt) ajukoore arenguga tekib loomade poolt lahutamatute asjade vaimne peegeldus - taju psüühika. Lõpuks, eksistentsitingimuste edasine komplitseerimine, mis viib veelgi täiuslikumate taju- ja tegevusorganite ning veelgi täiuslikuma aju arenguni,

aitab kaasa asjade vaheliste objektiivsete suhete sensoorse tajumise võimaluse tekkimisele objektiivsete olukordade kujul. Seega määrab psüühika arengu vajadus kohandada loomi keskkonnaga ja vaimne refleksioon on vastavate organite funktsioon, mis nendes selle kohanemise käigus moodustuvad.

Täiesti erinev vorm, mida iseloomustavad täiesti erinevad omadused, on inimese psüühika - inimese teadvus. Inimteadvuse peamine erinevus seisneb selles, et selle nähtuse põhjuseks on muutused psüühika arengut reguleerivates seadustes. Kui läbi kogu loomamaailma ajaloo olid üldised seadused, millele psüühika arenguseadused allusid, bioloogilise evolutsiooni seadused, siis inimpsüühika areng hakkab alluma sotsiaalajaloolise arengu seadustele.