Näiteid sotsiaal- ja kultuuriprojektidest. Raadiokeskuse sisseseadeks vajaliku materjali ostmine

Loovuse autoriteetne hinnang Gunn Report nimetas parimad juhtumid, mis loodi aastatel 2012–2014 – populaarsuse tipul sotsiaalsed projektid. Projektide reitingu koostamisel võeti arvesse mainekal Cannes Lions festivalil ja Effie Awardsi konkursil auhinnatud reklaamikampaaniaid.

Reitingu teisele kohale tõusis nukutegelane Abla Fakhita, kellest sai tänu Egiptuse sotsiaalmeediale avaliku elu tegelane. Nukk kogus kuulsust 2014. aastal pärast mobiilioperaatori Vodafone'i reklaami avalikustamist, milles tegelane edastas väidetavalt kodeeritud sõnumeid peatsest terrorirünnakust.

Kogu 2015. aasta jooksul kogus Abla Fajita Lähis-Idas miljoneid fänne ja juhtis isegi saadet "The Duplex" CBC kanalil. Tegelast reklaamis selle looja JWT Kairo agentuur.

Edetabeli kolmandal kohal on Brasiilia haigla Graacci projekt Ogilvy Sao Paulo. Loomingulised lõid teose nimega “Kiilased karikatuurid”, milles kuulsaimad koomiksitegelased ilmusid ekraanidele ilma juusteta. Seega otsustas agentuur toetada ja lõbustada lapsi, kes vähiga võideldes selle probleemiga silmitsi seisavad.

Mõjuagentuur BBDO Dubai on välja töötanud liigutava kampaania “Anna emale tagasi tema nimi”. Egiptuse kultuuris ei ole kombeks ema nime kõva häälega välja öelda, sest pärast seda võib poega tabada kõike, pilkavatest naljadest peksmiseni. Loomingulised tegid emadepäeva auks ettepaneku eemalduda patriarhaalsetest traditsioonidest ja tagastada emad vähemalt üheks päevaks nende nimede juurde.

2013. aastal otsustas BBH New York üllatada mängijaid reklaamiga, et toetada mängukonsooli turuletoomist. Sony PlayStation 4. Treileris nimega "Greatness Awaits" näitasid autorid, mis sai tõeliseks tänu PlayStationile mängumaailm koos viidetega kuulsamatele projektidele. See töö saavutas edetabelis viienda koha.

Ameerika spordirõivaste ja aksessuaaride bränd Under Armour oli reklaamikampaaniaga “I Will What I Want” edetabelis 6. kohal. Video “solist” oli kuulus USA baleriin Misty Copeland. Loomingulise kontseptsiooni töötas välja Droga5 New Yorgi agentuur.

Teine sama meeskonna projekt Newcastle Brown Ale'i jaoks sai edetabelis 7. koha tänu Ameerika teatri- ja filminäitleja Anna Kendricku monoloogile. Kangelanna ennast halvustav kõne räägib Super Bowlist ja Newcastle'i reklaamist, milles ta võiks peaosa mängida. Brändi turunduseelarved ei sisalda aga Super Bowli reklaamide loomist.

8. koha saavutas 2014. aastal kuulus “ ” kampaania, mille käivitas Prantsusmaa suurim supermarketite kett Intermarche. Teatud perioodi jooksul said tarbijad osta märkimisväärse allahindlusega ideaalsest vähem tooteid, mis tavapäraselt poelettidele ei ilmuks. Lisaks andis Intermarche välja rea ​​inetutest koostisosadest valmistooteid, et näidata, et tulemus ei erine tavapärasest.

Number 9 on Kan Khajura Tesani kampaania Hindustan Unileveri jaoks, mille on loonud Mullen Lowe Lintas Groupi meeskond. Koos ettevõttega otsustasid loovisikud aidata ühte India puudust kannatavat küla ja lõid jaama, mis võimaldas elanikel omavahel mobiiltelefonide kaudu suhelda.

Edetabeli 10. koha saavutas Pakistani agentuuri BBDO Lahore projekt Fundamental Rights Foundationile. Klient otsustas tõsta üldsuse teadlikkust, et alates 2004. aastast on Pakistanis õhurünnakutes hukkunud üle tuhande tsiviilisiku ja 200 lapse. Selleks panid loovisikud tänavale tohutu portree ühest pilootide ohvrist – haigest poisist, kes kogemata suri.

Saatchi & Saatchi Sydney töö optikamüüjale OPSM saavutas 11. koha. Autorid on välja töötanud raamatu “Penny The Pirate”, mis võimaldab vaegnägijatel lastel vabalt lugeda ja pilte vaadata, ilma et nad silmi kurnaksid.

Telekomioperaator Vodafone on loonud salajase rakenduse, mis aitab koduvägivalla all kannatavaid Türgi naisi. Y&R agentuuri Istanbuli loodud projekt sai edetabelis 12. koha.

13. kohal on Hakuhodo Tokyo agentuuri projekt, mis otsustas jaapanlaste seas ebatavalise näite abil taaselustada riisitarbimise kultuuri. Loomingulised näitasid Jaapani Inakadate küla elanike töid, kes mitte ainult ei külva põlde, vaid kaunistavad neid ka tohutute maalidega, mis ulatusid rahvapärastest motiividest Mona Lisa portreeni.

Näited elluviidud sotsiaalprojektidest

Sotsiaalprojekti “Kingi lastele puhkust” kampaania

Koolieelse haridusorganisatsiooni “Planet UNESCO” Planeedinõukogu liikmed otsustasid koolis läbi viia sotsiaalprojekti “Kingi lastele puhkust”. Kõik klassirühmad, mis kuuluvad koolieelsesse õppeasutusse UNESCO Planet (5.-10. klass), peavad sellest kooliüritusest osa võtma, oma sotsiaalseid projekte välja töötama ja ellu viima, suunates ühiskondlik tegevus suurepärastele gruppidele Põhikool. Kooli sotsiaalprojekt tuleks ajastada nii, et see langeks kokku uusaasta tähistamisega ja aitaks kaasa eelseisva puhkuse sõbraliku õhkkonna kujunemisele. Koolieelse lasteasutuse sotsiaalprojekti üldprojekt tuleb tutvustada linna „Sotsiaalprojektide konkursil“.

Sotsiaalse disaini kontseptsioon

Töö põhines sotsiaalse projekti definitsioonil Prutchenkova A.S.:

Sotsiaalprojekt on viis väljendada keskkonnaseisundi parandamise ideed konkreetsete eesmärkide ja eesmärkide, nende saavutamiseks vajalike meetmete ja tegevuste keeles, samuti kirjelduse praktiliseks elluviimiseks vajalikest ressurssidest. kirjeldatud idee elluviimise kava ja konkreetsed tähtajad.

Seega lähtusime sellest, et sotsiaalprojekt on uue, varem olematu, vähemalt vahetus sotsiaalses keskkonnas sotsiaalselt olulise toote loomine.

Probleemi avaldus (sissejuhatus)

Sotsiaalne projekt- see on reaalse tegevuse programm, mis põhineb aktuaalsel sotsiaalsel probleemil, mis vajab lahendamist. Selle rakendamine aitab parandada sotsiaalset olukorda konkreetses ühiskonnas. See on üks viise, kuidas pakiliste probleemide praktiliste lahenduste kaudu avalikus elus osaleda. sotsiaalsed probleemid.

Sotsiaalne probleem võib nimetada ühiskonnaelus leitud vastuoluks olemasoleva ja ihaldatud seisundi vahel, mis tekitab ühiskonnas (kogukonnas) pingeid ja millest tahetakse üle saada.

Probleemi esitamisel selgitatakse:

asjakohasus ja uudsus

kelle huve see puudutab

probleemi ulatust

analüütiline arusaam

kohaldamisala

Funktsionaalne eesmärk

strateegia

Seega oleme tuvastanud järgmise sotsiaalse probleemi: algklasside klassiruumid ei kuulu koolieelse õppeasutuse UNESCO Planet koosseisu (koolieelse õppeasutuse liikmed on 5.-11. klassi õpilased). Viimasel ajal on eriti selge lõhe alg- ja keskkoolide vahel, need eksisteerivad üksteisest eraldi, algkooliõpilastel puudub teave koolipõhise koolieelse õppeasutuse olemasolu kohta ega ole kursis selle tegevuse olemusega. See sotsiaalprojekt võimaldab meil ühendada tulevasi ja praeguseid koolieelse lasteasutuse liikmeid läbi ühistegevustesse kaasamise.

Projektis osalejad

Algklasside ja keskkooli klasside paaristamisel lähtuti põhimõttest, et algklasside klassijuhataja kuulub algklassi.

Projekti eesmärk

Projekti eesmärgiks on projekti tegevuste tulemuse teadlik esitlemine.

Eesmärgi sõnastamisel lähtusime järgmistest nõuetest:

Saavutatavus selle projekti raames

Tingimusteta, sest Projektitegevuste puhul tuleb enne töö algust läbida võimalike tingimuste uuring

Projekti lõpptulemuse ennetamine

Pädevuse ja valmisoleku vastavus projekti finants-, majandus-, materiaal-, tehnilistele ja organisatsioonilistele tingimustele

Sihtmärksotsiaalprojekt “Kingi lastele puhkust”:

koolieelse lasteasutuse liikmete tähelepanu pööramine selle kohaliku kogukonna aktuaalsetele sotsiaalsetele probleemidele (probleem tuvastatakse);

koolieelsete lasteasutuste liikmete kaasamine reaalsesse praktilisse tegevusse, et see probleem õpilaste endi poolt lahendada.

Projekti eesmärgid

Projekti eesmärgid on ühise eesmärgi täpsustus, samm selle saavutamise suunas.

Täiendava teabe hankimisega aidata kaasa koolinoorte üldise kultuuritaseme tõstmisele;

Edendada kogukonnas "mõistliku sotsiaalse" käitumise oskuste kujunemist;

Arendada meeskonnatöö oskusi;

Arendada koolieelse lasteasutuse tegevuse raames kasulikke sotsiaalseid oskusi ja võimeid (eelseisvate tegevuste planeerimine, vajalike ressursside arvutamine, tulemuste ja lõpptulemuste analüüsimine jne).

Projekti elluviimise ajakava

Projekti elluviimise etapid

Iga klassi võistkond töötas oma sotsiaalprojekti kallal, mille elluviimine toimus mitmes etapis

1. Teatud põhikooliklassi “keskkonna” uurimine ja selle klassi aktuaalse sotsiaalse probleemi väljaselgitamine. 2. Kaasake oma klassi meeskonnas osalejad selle sotsiaalse projekti lahendamiseks. 3. Sotsiaalprojekti eesmärkide ja eesmärkide kindlaksmääramine. 4. Sotsiaalprojekti sisu määramine. Tööplaani koostamine. Tööülesannete jaotus. 5. Vajalike ressursside määramine. 6. Planeeritud tegevuste läbiviimine. 7. Töötulemuste analüüs.

Oodatud tulemused

UNESCO Planeti koolieelsete organisatsioonide liikmete suurenenud sotsiaalne aktiivsus, nende valmisolek isiklikult kaasa lüüa kohaliku kogukonna sotsiaalse olukorra parandamisel

UNESCO Planeti koolieelsete lasteasutuste organisatsiooni liikmete tegelik panus kohaliku kogukonna sotsiaalse olukorra muutmisse

Positiivsed muutused projektis osalejate teadvuses, üldise isikliku kultuuri taseme tõstmine

Arenenud meeskonnatööoskuste olemasolu projektirühmade (koolieelsete klasside meeskonnad) liikmete hulgas ettevalmistamisel ja rakendamisel omapäi tõeline sotsiaalselt kasulik asi

Koolieelse õppeasutuse “Planeet UNESCO” staatuse tõstmine ja koolist positiivse kuvandi loomine

Projekti "Kingi lastele puhkust" edu. Etappide elluviimine.

1. etapp. Teatud põhikooliklassi “keskkonna” uurimine ja selle klassi aktuaalse sotsiaalse probleemi väljaselgitamine.

Iga algklassiklass on selles etapis kindlaks teinud, milline vaba aja korraldamise probleem puudutab sellesse algklasside õpilasi. Infot koguti algklassiõpilaste sotsioloogilise küsitluse, klassijuhataja ja lastevanemate komisjoni liikmetega peetud vestluste tulemusena.

2. etapp. Kaasake oma klassi meeskonnas osalejad selle sotsiaalse projekti lahendamiseks.

Iga klassi võistkond pidas klassikoosoleku, mille käigus klassiaktivist (koolieelse lasteasutuse planeedinõukogu liikmed) selgitas õpilastele põhikooli teatud klassi õpilaste vaba aja korraldamise probleemi sisu ja saavutas heakskiit ja toetus.

Selgitasin välja ühiskondlike organisatsioonide, õpilaste vanemate ja teiste selle probleemi lahendamisest huvitatud isikute ringi, kes saavad abi ja tuge pakkuda, ning viisid, kuidas neid koostööle meelitada. Samuti loodi õpilastest algatusrühm, kes vastutab projekti elluviimise eest.

3. etapp. Sotsiaalse projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine.

Selles etapis määrasid klasside algatusrühmad projekti eeldatavad tulemused nende selguse, spetsiifilisuse ja saavutatavuse osas. Pärast projekti eesmärgi sõnastamist määrati konkreetsete etappide elluviimisele suunatud ülesanded. Arvestati, et ülesanded aitavad püstitatud eesmärki täpsustada, seda paljastada, probleemide lahendamine peaks viima oodatud tulemuseni, selle edukus sõltub projekti eesmärgi ja eesmärkide sõnastuse selgusest ja teadlikkusest.

4. etapp. Sotsiaalprojekti sisu määramine. Tööplaani koostamine. Tööülesannete jaotus.

Selles etapis määras algklasside initsiatiivgrupp projekti raames kindlaks peamised tegevussuunad, -vormid ja -meetodid, tehtavate tööde mahu, elluviimise ajastuse ja vastutajad. Kõik see vormistati plaani kujul, mis tõi välja mitte ainult lõpptulemused, vaid ka nende elluviimise viisid, s.o. konkreetsete probleemide lahendamine, mille abil projekti etapid ellu viiakse. Plaan arutati klassi koosolekul läbi ja kiideti kõigi osalejate poolt heaks ja võeti elluviimiseks vastu. Järgmisena jagas algatusrühm projektis osalejate vahel kohustused. Antud juhul kasutati vabatahtlikkuse põhimõtet, s.t. Arvesse võeti nii inimese soovi kui ka tema individuaalseid iseärasusi, kogemusi, teadmisi, võimeid ja valmisoleku taset. Iga projektis osaleja vastutas isiklikult teatud töövaldkonna eest.

5. etapp. Vajalike ressursside määramine. Sotsiaalse projekti elluviimiseks võib vaja minna erinevaid ressursse: raha, materiaalseid varasid, informatsiooni. Sel juhul nägid projektis osalejad ette vajalike ressursside mahud klassiprojekti kõikides etappides.

Etapp 6. Planeeritud tegevuste läbiviimine. Iga klassi võistkond viis projektis määratud aja jooksul ja vastavalt kava planeeritud punktidele läbi sotsiaalprojektis märgitud ürituse algklasside klassides:

5a klass. Sotsiaalprojekt “Uusaasta imed!”

Projekti eesmärk on 1.a klassi õpilastele meelelahutusprogrammi ettevalmistamine ja läbiviimine, kontori kaunistamine ja kingituste tegemine ning muud “Uusaasta imed”.

5b klass. Sotsiaalprojekt “Ema silmad”.

Projekti eesmärk on valmistada ette ja läbi viia Venemaal emadepäevale pühendatud klassitund “Ema silmad” 1.b klassi õpilastele.

6a klass. Sotsiaalprojekt "Lapsed imedemaal!"

Projekti eesmärk - 2a klassi õpilaste intellektuaalse mängu “Erudeeritud poisid” ettevalmistamine ja läbiviimine.

7a klass. Sotsiaalprojekt “Teefestival”.

Projekti eesmärgiks on 3a klassi õpilastele “Teefestivali” ettevalmistamine ja läbiviimine.

7b klass. Sotsiaalprojekt „Meet Uus aasta!»

Projekti eesmärk on büroo nr 2 (3b klassi õpilaste kabinet) kaunistada aastavahetuseks.

7. klass. Sotsiaalprojekt “Hüvastijätu sügis”.

Projekti eesmärk on ette valmistada ja läbi viia 3. klassi õpilaste sügisvaheaeg “Hüvasti, sügis”.

8b klass. Sotsiaalprojekt "Talvejutt".

Projekti eesmärk on lavastada 4.a klassi õpilaste ees A.N.Ostrovski muinasjutulavastus “Lumetüdruk”.

8a klass. Sotsiaalprojekt “Meeskonnas mängima õppimine”.

Projekti eesmärgiks on 4b klassi õpilastega ette valmistada ja läbi viia õuesmänge, mida saab mängida vahetundides ja mis võivad muuta meeskonna sõbralikumaks.

9b klass. Sotsiaalprojekt “Sõprusest ja sõpradest”.

Projekti eesmärk on läbi viia ärimängud“Sõprusest ja sõpradest” 4.b klassi õpilastele.

Projekti tulemused

Etapp 7. Töötulemuste analüüs. Oluline samm on projektiga tehtava töö analüüsimine. Algklasside klasside võistkonnad pidasid lõpuklassi koosoleku, millel võrreldi seatud eesmärki ja saavutatud tulemusi. Selleks püüdsid iga klassi õpilased rühmatöö käigus vastata järgmistele küsimustele: - Kas projekti eesmärk on saavutatud? - Millised on projekti positiivsed ja negatiivsed tagajärjed? (Mis töötas? Mis ei töötanud? Miks?) - Milline oli õhkkond sotsiaalprojekti ajal? - Milline oli iga projektis osaleja panus töö üldtulemusse? - Mida sa projekti käigus õppisid? - Mida on vaja muuta, et järgmise sotsiaalprojekti elluviimine oleks edukam?

Töötulemuste tutvustamine

17. detsembril toimunud Planeedinõukogu korralisel koosolekul esitlesid projektis “Kingi lastele puhkust” osalevate klasside initsiatiivrühmad tehtud töö aruannet.

Aruandeplaan:

Projekti nimi

Lühikokkuvõte (projektis osalejad, probleemipüstitus)

Projekti eesmärk (töötulemus)

Ülesanded, mis aitavad kaasa eesmärgi saavutamisele

Tähtajad, vajalikud ressursid

Projekti elluviimise etapid

Visuaalsed rakendused projekti elluviimise ajaloo kohta

Töötulemuste analüüs

Linnakonkursi komisjon märkis ära kooliprojekti kõrge ettevalmistatuse, selgelt väljendunud sotsiaalse suunitluse ja tulemuslikkuse.

Loominguline aruanne

Sotsiaalprojekt 5a “Uusaasta imed”, mis viidi läbi koolieelse lasteasutuse sotsiaalprojekti “Kingi lastele puhkust!” raames.

Uus aasta on kõigi laste jaoks kõige kauem oodatud puhkus. Ja see pole üllatav. Temaga on kaasas kingitused, ehitud jõulupuu ja maitsvad maiuspalad. Ja aastavahetusel juhtub imesid... ja saate neid ise luua!

Projektis osalejad

Planeedinõukogu otsuse elluviimiseks otsustasime läbi viia sotsiaalse projekti ja kinkida väikese “ime” neile, kes alles alustavad oma koolielu - esimese klassi õpilastele, 1.A klassi õpilastele. Veelgi enam, Ramila Abdykadyrovna Alekseeva on meie esimene õpetaja, mis tähendab, et 1.a klassi lapsed on meie väikesed "sponsorid". Me käime sageli nende klassis, mängime vahetundide ajal, oleme nendega kohvikus kaasas ja aitame neil tundideks valmistuda.

Sotsiaalse probleemi avaldus

Nii et varsti on käes puhkus. Ja poiste jaoks on see esimene aastavahetus meie koolis. Ma tõesti tahan, et nad seda sündmust mäletaksid. Otsustasime, et rõõmsa aastavahetuse meeleolu loomine oleks neile hea kingitus. Ja nad peaksid ka teadma, et selles koolis oleme meie, need, kellele nad saavad toetuda.

Eesmärkide seadmine ja eesmärkide määratlemine

Projekti eesmärk on 1.a klassi õpilastele meelelahutusprogrammi ettevalmistamine ja läbiviimine, kontori kaunistamine ja kingituste tegemine ning muud “Uusaasta imed”.

Arutelu käigus otsustasime, et esimese klassi õpilaste puhkus peaks olema helge ja meeldejääv. Aga mida selleks tuleb teha?

Esiteks, koostada meelelahutusprogramm võistluste ja mõistatustega.

Teiseks, muudetud atmosfäär aitab luua pidulikku meeleolu - see tähendab, et peate kontori kaunistama.

Kolmandaks, mis oleks uusaasta ilma kingitusteta?See tähendab, et lastele on vaja kingitusi valmistada.

Esialgne ettevalmistus

Nii et me asusime tööle. Vastavalt määratud ülesannetele jagunesime 3 rühma.

Esimene rühm töötas meelelahutusprogrammi stsenaariumi loomisel. Valisime lastele mõistatusi, koomiksivõistlusi, luuletusi ja otsustasime isegi järjestada numbreid - "mõistatusi" - trikke nende hilisema eksponeerimisega.

Teine rühm Mõtlesin oma kontori võimalikule kaunistamisele. Otsustati teha oma kätega lumehelbed, värvilised vanikud, pidulik kiri “Head uut aastat” ja isegi välja anda uusaasta seinaleht, värvikas ja hariv.

Kolmas rühm Poisid mõtlesid meie sponsoreeritud klientidele kingituste peale. Postkaardid otsustati ise teha, asetades neisse uusaastatervitusi. See jääb sündmusest heaks mälestuseks. Oleme selliste postkaartide jaoks välja mõelnud kolm paigutust. Raske ülesanne–, aga postkaardid osutusid tõeliseks kunstiteoseks.

Plaanide elluviimine

Pärast avasõnad Kutsusime esinejaid lugema lastele “Uusaasta” luuletusi. Nad jooksid rõõmsalt välja luulet lugema ja esinemise eest said nad neile valmistatud maiustusi.

"Keerulised mõistatused." Esimese klassi õpilastele meeldisid meie mõistatused väga, ükski neist ei jäänud lahendamata.

Imelised postkaardid. Meie õnnitluskaardid olid poistele tõeline üllatus. Jah, töötunnid ei olnud asjatud...

Kontori kaunistamine. Meie puhkuse viimane etapp oli kontori ühine kaunistamine. Üheskoos riputasime seintele lumehelbed,

Finaal

Puhkus õnnestus suurepäraselt! Poisid tänasid meid ega tahtnud meid lahti lasta. See on ok, varsti näeme!!!

Õpilased veedavad suurema osa oma elust õppeasutuses. Ja meie, Põllumajandus- ja Tehnikakõrgkooli tudengid, veedame veerandi ajast oma niigi lähedaste klassikaaslaste ja õpetajate ringis. Vaheaegadel ja lõunasöögi ajal on meil vabu minuteid. Mida me sel ajal teeme? Enamus meist on mattunud lahedatesse telefonidesse, ülejäänud muudkui jamavad... Kas selle ajaga oleks saanud palju huvitavat ja huvitavat? kasulik informatsioon? Muidugi jah!

Praegu on paljudes õppeasutustes õpilasomavalitsus, kus on valitud SST ja sektorite esimehed. Kuid sellest ei piisa täisväärtusliku, igakülgselt arenenud isiksuse moodustamiseks. Dünaamiline tudengielu, aktiivne elupositsioonõpilased, soov olla kursis viimaste uudistega, vajadus teada sõprade, klassikaaslaste ja lihtsalt tuttavate kõigist saavutustest, vajadus rääkida endast ja oma õnnestumistest muudavad tudengiraadio keskuse loomise teoks. Tudengite raadiokeskus. Mis see on ja miks seda vaja on?...

Massside võimaldab üsna väikeste vahenditega katta ja edastada suure hulga informatsiooni. Praegu on asjakohane rakendamine infotehnoloogiad. Selle protsessi spetsiifilisus tehnikumis eeldab õpilaste vahetut osalemist teabe loomisel, töötlemisel ja edastamisel. Sellega seoses muutub oluliseks uuenduste tutvustamine nooremale põlvkonnale. Teismelised on vastuvõtlikud uutele asjadele ja neil on rohkem kõrge tase kognitiivne tegevus, on nad oma töös loovamad kui täiskasvanud.

Lae alla:

Eelvaade:

Tšuvaši Vabariigi autonoomne asutus

keskeriharidus

"Tsivilsky põllumajandus- ja tehnikakõrgkool"

Haridus- ja noorsoopoliitika ministeerium

Tšuvaši vabariik

SOTSIAALPROJEKT

TUDENGILINE

Juht: Fedorova L.V.

2014

1. Sotsiaalprojekti nimi: Tudengilaine

2. . Info projektimeeskonna kohta

Projekti meeskonna koosseis:

1. Fedorova L.V. – õpetaja, projekti koostamine, juhtmestiku plaani teostus

2. Aleksejev A.I. – õpetaja, arvestusliku maksumuse arvestus, seadmete, kaablite ost, raadioseadmete paigaldus

3. Filimonov A.A. - Ch. energia, seadmete, kaablite ostmine. raadioseadmete paigaldamine

4. Petrov Anton - üliõpilane gr. 21M, küsitluslehtede koostamine ja töötlemine, ettekande koostamine, kõne

5. Polikarpov Denis – üliõpilane gr. 21M, küsitluslehtede koostamine ja töötlemine, ettekande koostamine, kõne

6. Aleksei Petrov – üliõpilane gr. 21M, mõõtmised, juhtmestiku plaani teostus, raadioseadmete paigaldus

7. Vladimir Plechov – üliõpilane gr. 21 M, mõõtmine, juhtmestiku plaani teostamine, raadioseadmete paigaldus

8. Leonid Aleksandrov – üliõpilane gr. 21M, mõõtmine, raadioseadmete paigaldus

9. Vassiljev Sergei - üliõpilane gr. 21M, mõõtmine, raadioseadmete paigaldus

10. Presnjakov Artemy – üliõpilane gr. 23E, juhtmestiku plaani teostus, juhtmestiku paigaldus

11. Nikitin Dmitri – üliõpilane gr. 23E, juhtmestiku plaani teostus, juhtmestiku paigaldus

12. Petrov A.O. – õppejõud, kolledži raadiokeskuse kasutusplaani koostamine, personali valik ja ametikohtade jaotus, klubi “Raadioajakirjanik” avamine

13. Nikiforov G.L. - õpetaja, tehnikumi raadiokeskuse kasutusplaani koostamine, personali valik ja ametikohtade jaotus, klubi “Raadioajakirjanik” avamine.

14. Raadioajakirjanike meeskond

3. Projekti asjakohasus

Õpilased veedavad suurema osa oma elust õppeasutuses. Ja meie, Põllumajandus- ja Tehnikakõrgkooli tudengid, veedame veerandi ajast oma niigi lähedaste klassikaaslaste ja õpetajate ringis. Vaheaegadel ja lõunasöögi ajal on meil vabu minuteid. Mida me sel ajal teeme? Enamus meist on mattunud lahedatesse telefonidesse, ülejäänud muudkui jamavad... Kas selle aja jooksul saaksime palju huvitavat ja kasulikku? Muidugi jah!

Praegu on paljudes õppeasutustes õpilasomavalitsus, kus on valitud SST ja sektorite esimehed. Kuid sellest ei piisa täisväärtusliku, igakülgselt arenenud isiksuse moodustamiseks. Dünaamiline tudengielu, õpilaste aktiivne elupositsioon, soov olla kursis viimaste uudistega, vajadus olla kursis sõprade, klassikaaslaste ja lihtsalt tuttavate saavutustega, vajadus rääkida endast ja oma õnnestumistest panevad aluse loomisele. üliõpilasraadiokeskus reaalsus. Tudengite raadiokeskus. Mis see on ja miks seda vaja on?...

Massside võimaldab üsna väikeste vahenditega katta ja edastada suure hulga informatsiooni. Infotehnoloogia juurutamine on praegu aktuaalne. Selle protsessi spetsiifilisus tehnikumis eeldab õpilaste vahetut osalemist teabe loomisel, töötlemisel ja edastamisel. Sellega seoses muutub oluliseks uuenduste tutvustamine nooremale põlvkonnale. Teismelised on vastuvõtlikud uutele asjadele ja kõrgema kognitiivse aktiivsusega, nad on oma töös loovamad kui täiskasvanud.

Probleem.

Kuidas edastada suurt infovoogu tehnikumi töötajatele ja õpilastele ning samal ajal kasutada tehnikumis raadio võimalusi? Kiire ja edukas lahenduskorralduslik, informatiivne ja harivprobleemid sõltuvad tehnikakoolisisese suhtluse tasemest.

Tudengilaine raadio abil saavad õpilased mõjutada ümbritsevat sotsiaalset keskkonda, arendada omaalgatuslikkust, areneda erialaselt, võtta osa tehnikumi elust. Töö pressikeskuses hõlmab õpilaste vahetut osalemist erinevatel seltskonnaüritustel, arvestamist keerulised probleemid haridusasutusühiskond, noorus, oma vaatenurga väljendamine. Pressikeskus on kollektiivne loominguline ettevõtmine. "Kõik uus on hästi unustatud vana." 2002. aastal meie tehnikumi õpilasi ja töötajaid, nagu meidki, viis see idee, mida küpsetati koos G.L. Nikiforov annab välja raadiosaateid ja seinalehti.

"Tudengilaine" on juurdepääsetav teabe- ja hariduskanal. Kolledži raadiosaadete võimalused on lõputud – võite jõuda väga paljude kuulajateni. Tehnikumi siseselt saab raadiost üks peamisi info- ja meelelahutuskeskusi, mis aitab ühendada loomingulisi lapsi ja võimaldab neil saateid luues avaneda, vahetundidel saavad õpilased kuulata värskeid uudiseid, humoreske, horoskoobid, kingituseks laulud ja kehalise kasvatuse minutid.

Administratsioon saab teha meeldetuletusi, plaaniväliseid teateid, teatisi hädaolukorrad jne.

IN kaasaegne elu Teil on vaja oskust õigesti ja kaunilt rääkida; raadiosaatejuhtidel on võimalus arendada kõneoskust.

SO:

1. Pressikeskused tegutsevad paljudes õppeasutustes, kuid meie tehnikumis seda pole.

2. Kiiresti on vaja taaselustada Pressikeskus kui üks tehnikumi omavalitsuse põhiliike.

Seega on meie projekti teema valik igati õigustatud!

4. Projekti eesmärk

1. arendada õpilase disainioskusi;
2. Tõsta haridusprotsessis osalejate teadlikkuse taset;
3. Kaasata tehnikumi õpilasi aktiivsesse ühiskonnatöösse raadioajakirjaniku ja raadiosaatejuhi rollis koolis ja ühiskonnas toimuvate sündmuste kajastamiseks.

Projekti eesmärgid

1. Töötada välja raadiosaadete programm;
2. Kaasake õpetajaid ja õpilasi töötama kohalikus raadios;
3. Avalda loomingulisi võimalusiüliõpilased uues ajakirjaniku ametikohas;
4. Objektiivselt kajastada üliõpilaste akadeemilist ja koolivälist elu (nende huvid, hobid, probleemid);
5. Harida välja pädev raadioajakirjanik, kes vastutab ettekantud sündmuste tõlgendamise eest, kes teab, kuidas kuulajat huvitada;
6. Edendada suhtlemisoskuste arengut, kriitiline mõtlemineõpilased, nende eneseväljendus kohalikus raadios esinemise kaudu;
7. Arendada helitehnikaga töötamise oskusi;
8. Kasutada raadiolevivõrguna tehnikumi lokaalset arvutivõrku.

5. Projekti elluviimise meetodid

1. Ettevalmistav

Projekti elluviimisel kasutatud meetodid:

Uuring; infotöötlus, järeldused, veenmine, refleksioon;

2. Disain:tegevuste ja praktiliste tegevuste väljaselgitamine;

3. Praktiline: materjalide ettevalmistamine projekti elluviimiseks, soetamine, meelitamine, paigaldamine, Pressikeskuse avamine, ülekanne;

4. Finaal:võrdlus tegelik ja soovitud tulemusi tööd

6. Kalendriplaan projekti elluviimine

See projekt on kavandatud kuueks kuuks

1. Esialgne etapp – 10. aprill 2014.a
2. Praktiline etapp – mai-oktoober 2014.a

* Plaanis on avada “Noore raadioajakirjaniku” ring. Programm koosneb põhiosadest:

Ajakirjanduse põhialused

Ringhäälinguoskuste põhitõed,

Sissejuhatus raadioringhäälingu ja raadiotehnika põhitõdedesse,

Raadioprogrammide kallal töötamine.

7. Projekti eeldatavad tulemused

Eeldatavad lõpptulemused:

1) õpilasomavalitsuse arendamine kohaliku Pressikeskuse sihipärase, süsteemse töö kaudu;

2) eneseaktivatsiooni-, -teostus-, -jaatusvõimelise isiksuse arendamine pidevalt muutuvates sotsiaalkultuurilistes tingimustes;

3) koostööõhkkonna loomine;

4) vaimse ja moraalse hoiaku kujundamine ümbritsevasse maailma;

5) loova mõtlemise ja kõnekultuuri arendamine;

Me tahame:

Et õpilased saaksid aktiivsemalt tehnikumi elust osa võtta, korraldavad nad kasulikult oma vaba aeg, ja neil ei olnud aega antisotsiaalsete tegude sooritamiseks;

Et kõik teaksid kõige olulisematest sündmustest;

Võimalus kuulata kõnesid huvitavatelt inimestelt;

Suurendage laste teadmiste taset erinevaid valdkondi, laiendage oma silmaringi.

1. Projektide seire ja hindamine

15. aprilli seisuga on projekti 3 punkti täidetud. Koostati küsitlusleht, viidi läbi küsitlus ja analüüsiti lehti. Selle projekti elluviimise plaan on koostatud.

KÜSIMUSTULEMUSED

Küsitleti 50 inimest. Mehed – 42 inimest. Naised - 8 inimest.

Vastatud:

Olen administratsioon – 3 inimest.

Olen üliõpilane – 36 inimest.

Olen õpetaja – 7 inimest.

Olen töötaja - 4 inimest.

1. Kas sa kuulad raadiot?

jah - 16 (32%) ei - 9 (18%) mõnikord - 25 (50%)

2. Kas teie arvates on raadiosaadete edastamine tehnikumis vajalik?

jah - 36 (72%) ei - 2 (4%) ei tea - 11 (22%)

3. Kui tihti peaks teie arvates raadio edastama?

Iga muudatus - 24 (48%)

Üks kord päevas suure vaheaja ajal - 11 (22%)

kord nädalas - 2 (4%)

vastavalt vajadusele – 16 (32%)

4. Milliseid raadiosaateid tuleks edastada?

Meelelahutuslikud – 5(10%) hariduslikud – 8(16%) hariduslikud – 7(14%)

Muusika - 34 (68%) Tehnikakooli uudised - 16 (32%)

5. Kes peaks raadiokeskuse tööd korraldama?

Ainult õppejõud - 6(12%) Ainult üliõpilased - 8(16%) 5. Kõrgkooli nõukogu - 8(16%)

Ühistegevus - 19(38%) Kõik soovijad - 10(20%)

6. Kas soovite isiklikult osaleda raadiokeskuse töö korraldamises?

Kuulajana -27(54%)

Tahan, aga kardan vastutust - 10(20%)

Sooviks olla saatejuht - 5(10%)

Tahaks saada ajakirjanikuks - 8(16%)

Mõned soovitused selle teema kohta.

1. „Vahete ajal saavad õpilased kuulata viimane uudis, uurige oma horoskoopi ja kuulake populaarseid laule. Raadios saate edastada suitsetamise ja narkootikumide vastast propagandat. Saate korraldada noorte ajakirjanike ringi” (Petrov A.O., vene keele õpetaja)

2. “2002. aastal oli meil oma raadio. Kahju, et vanade seadmete tõttu see raadiosaade kauaks ei kestnud... Poleks vale propageerida nõuete täitmist õige režiim päev, käitumisreeglite järgimine teedel, ohutusreeglid kodus ja tehnikumis" (Nikiforov G.L., sotsioloogia ja politoloogia õpetaja)

3. „Peaasi selles küsimuses on alustada ja siis ära lõpetada. Olles algul teinud ühe või kaks ülekannet, siis edaspidi otsustame, mida ja kuidas teha. Uskuge ja me saame oma raadio teha. Te ei tohiks palju ja väga mastaapseid asju ette planeerida. Minu arvamus on, et tuleb luua keskkond, kus õpilasel on lihtne ja meeldiv töötada ning seejärel planeerida ülekandeid ja nii edasi” (L.V. Fedorova, õpetaja)

4. “See on minu jaoks väga kasulik ja vajalik idee. Osalen kõige aktiivsemalt rubriigis “Koolispordiuudised. Meie võidud." Ärge unustage tutvustada kasvatustööd. (Venediktov N.G.)

5. “Raadiosadete edastamine tuleks usaldada tehnikumi nõukogule” (Kudanov A.P. - direktori asetäitja kasvatustöö alal)

6. "Lülin hea meelega teie meeskonnaga" (Filimonov A.A., peaenergeetik)

7. “Mul on nädalas palju reklaame. Lõpetuseks, ma ei jookse mööda põrandaid ringi, vaid kasutan raadio teenuseid.” (Sotsiaalpedagoog)

8. “Pusside ajal on telefonide kasutamine keelatud. Kuulame vähemalt head muusikat. Näiteks šansoon" (Õpilased)

1. “...Vaja on saatejuhti, keda kõik kuulaksid ja austaksid, et tal oleks huumorimeel. Ja õpilaste suurema huvi huvides saate korraldada konkursi raadiosaatejuhi ja pressikeskuse nime taotlejatele" (Sharinkina I.G., raamatukoguhoidja)
2. "Olla kooliraadio keskus!" (enamuse arvamus)

Nii et samal ajal, kui tehnikakoolis uudiseid õpime liinidelt, värvikatest teadaannetest, teadetetahvlil olevatest õnnitlustest ning huvitav oleks korraldada kohalikus raadios pressiteateid ja muid saateid. Üliõpilastele meeldib uus huvitav töö, seda enam, et nüüd on ühiskonnas nõutud oskust asjatundlikult rääkida ning kohalikel raadiotöötajatel on võimalus arendada kõneoskust. Kohaliku raadio levitamise võimalused on lõputud ning kahtlemata on kohalik raadio kasulik ja põnev, nagu ka idee ühtsest Kohalikust Pressikeskusest, kuhu kuuluksid raadio- ja ajalehetoimetused.

Mõne sotsiaalse probleemi lahendamiseks luuakse sotsiaalprojekte, mille raames lahendatakse erinevaid küsimusi. Kuid enne sotsiaalprojektide kaalumist on vaja otsustada, mis need on. Millised omadused on noortele mõeldud neil? Millest sa huvitatud oled? Sotsiaalsed projektid koolis, näited nende teostamisest? Või eakatele suunatud projekte? Ütleme, noortele suunatud sotsiaalprojektid, näited nende teostamisest?

projekt?

Sotsiaalprojekti all mõistetakse selgelt sõnastatud ideed konkreetse kohta või mille eesmärk on mõne aspekti täiustamine sotsiaalelu. Kuid lisaks ideele peab ta välja pakkuma ka selle elluviimise viise, vastates küsimustele, millal see ellu viiakse, kus, millises mahus ja kes on projekti peamine sihtrühm. Allpool avaldatava sotsiaalprojekti näide aitab teil mõista, mis see on. Lisaks nendele probleemidele on vaja lahendada ka rahastamise küsimus (saate ilma selleta hakkama, kuid see saab olema keeruline). Tavaliselt on 2 rahastamisviisi: kui seda rahastavad projektis osalejad oma rahast omavahendid või sponsorlus oluliste rahaliste ressurssidega üksuselt.

Sotsiaalprojektid hõlmavad ettepanekuid sotsiaalkindlustussüsteemi, sotsiaalkaitse, tervishoiu reformimiseks ning sotsiaalsete ja loodusšokkide tagajärgede ületamiseks. Eesmärgid on sellistes projektides kohe välja toodud ja neid saab muuta alles siis, kui saavutatakse vahetulemused, et oleks võimalik hinnata tegevuste tulemuslikkust. Kui rääkida noortele suunatud sotsiaalprojektidest, nende elluviimise näidetest, siis need ei erine väga palju kogumass, kuid on mõned funktsioonid (kuigi võime öelda, et need on ühel või teisel määral kõigi projektide jaoks ühised).

Millised omadused on noortele suunatud projektidel?

Kõige peamine omadus- et need on suunatud ainult noortele ja nende eluvaldkondadele. Noorte sotsiaalprojekti loomisel tuleb arvestada populaarsete trendide, vajaduste ja projekti potentsiaalse vaatajaskonnaga. Igaüht neist tuleks üksikasjalikult kirjeldada. konkreetseid olukordi mis vajavad täiustamist, samuti kõik spetsiifilised meetodid ja nende rakendamine. Koolide sotsiaalprojektide näited ei ole põhimõtteliselt erinevad.

Millele peaks projekt vastama?

Projekt peab vastama järgmistele tingimustele:

1. Esitatud ideedes ja teostusmeetodites ei tohiks olla vastuolusid.
2. Seda peab olema võimalik etteantud tingimustel rakendada.
3. Tuleb luua teaduslikul alusel kasutades teaduslik meetod iga etapi arendamise käigus. Koolinoortele mõeldud sotsiaalprojektide kohta võib midagi öelda, nende näited peaksid neid rahutuid lapsi huvitama.
4. See peab andma vastuse ühiskonnas tekkinud ühiskonnakorraldusele.
5. Rakendusplaan peab olema tõhus ja selline, et see saavutab eesmärgi.
6. See peaks olema sotsiaal-kultuuriline projekt, mille näide võib isegi arengujärgus noortele huvi pakkuda.

Kuidas tuleks sotsiaalprojekt vormistada?

Mis peaks projektis olema? Kõigepealt peate valima suuna. Töövaldkonnaks võib olla tervis, loovus, demograafilised küsimused, tervise parandamine, teadus- või kultuuriteadlikkus, spordi populariseerimine või parem suhtumine teistele inimestele. Peale suuna valimist tuleks otsustada eesmärgi üle: kui valiti näiteks teadus, siis konkreetseks eesmärgiks võiks olla raadioelektroonika, inseneriteaduse, füüsika, teadusliku õppemeetodi populariseerimine, loogilise mõtte klubi loomine või astronoomiline ring.

Pärast eesmärkide kindlaksmääramist peate mõtlema ülesannetele - kõige kontsentreeritumatele eesmärkidele. Ülesannete näide võib olla järgmine: selliste omaduste juurutamine, mis võimaldavad rasketel ohustatud teismelistel tavakodanikuna ellu asuda, või abistamine pärast kooli lõpetamist õppe-/töökoha määramisel. Kui suund, eesmärgid ja eesmärgid on paika pandud, siis tuleks läbi arutada tegevuskava ja elluviimise tähtajad ning koht, kus kõik arendused ellu ärkavad. Tegevuskava peaks sisaldama võimalikult üksikasjalikku tegevuste loetelu, mis näitab, mida tuleks eesmärkide saavutamiseks ette võtta. Selleks, et saaksite parema ülevaate sellest, mida teilt nõutakse, on siin neli noortele mõeldud sotsiaalprojekti.

Järgnevad näited. Kuid kuigi nad ütlevad, mille poole nad on suunatud (noored, orvud), võib neid koolis pidada sotsiaalseteks projektideks. Näited, kuigi mitte väga suuremahulised, võimaldavad teil tutvuda nominaalkomponendiga. Töösse on soovitav kaasata koolipsühholoog.

Noorte sotsiaalprojekti näide nr 1

Suund: noorte abielusuhted.

Sihtmärk. Vähendage pärast abiellumist lahutavate inimeste arvu, valmistades ette ja selgitades tulevaste abikaasade kohustusi ja õigusi.

1. Selgitage, mis on abielu, millised kohustused ja õigused on kummalgi abikaasal.
2. Aidake tulevasi kohustusi praegu jaotada, et hiljem ei tekiks hõõrumisi.
3. Aidake leida põhjuseid, miks noored tahavad abielluda, ja tehke kindlaks, kas nad saavad aru, mida see tähendab.

Vajame samm-sammult plaani, mis kirjeldab kõiki toiminguid ja nende järjestust.

Rakendusperiood: tähtajatu.

Teostuskoht: linn selline ja selline.

Näide noortele nr 2

Suund: emaduse toetamine ja orvuks jäämise ennetamine.

Eesmärk: abi osutamine haiglas ravil olevatele keeldujatele ja alaealistele orbudele.

1. Sellele probleemile avalikkuse tähelepanu tõmbamine, kuna enamik inimesi ei ole selle olemasolust teadlikud.
2. Raha kogumine, rahalist abi, mänguasjad ja ravimid, haiglasse üleviimiseks ja hilisemaks kasutamiseks keeldujate ja alaealiste orbude tervise taastamiseks.
3. riigieelarvest või alates heategevusfondid raviasutustes viibivate keeldude või orbude parandamiseks.
4. Tähelepanu juhtimine vanemateta laste probleemile, et veenda inimesi lapsi adopteerima.

Detailne plaan, mis kirjeldab raha leidmise ja nende ülekandmise üksikasju.

Rakenduskoht: Samara regionaalhaigla.

Näide noortele nr 3

Näide koolile või noorterühmale sobivast sotsiaalprojektist.

Suund: kaasasündinud defektide ja puuetega noored ülikoolides.

Eesmärk: saavutada füüsiliselt eristuvate õpilaste sotsialiseerimine.

1. Projektis osalejate täieliku sotsialiseerumise edendamine.
2. Suhtlemine organisatsioonidega, kes teostavad sotsiaalkaitse sellistele inimestele.
3. Abi ühiskonna- ja kultuurielus.
4. Abi suunatud vaimse ja füüsilise üksinduse ületamiseks.
5. Erivajadustega noortesse adekvaatse hoiaku kujunemise mõjutamine ühiskonnas.
6. Tingimuste loomine, kus erivajadustega noored saaksid turvaliselt tegeleda loomingulise tegevusega.
7. Loomingulise rehabilitatsiooni rakendamine.
8. Uute rehabilitatsioonimeetodite otsimine, katsetamine ja juurutamine.

Detailplaneering.

Rakendusperiood: tähtajatu.

Koht: ülikool sellises ja sellises linnas.

Koolilastele mõeldud sotsiaalprojektid, nende rakendamise näited võivad erineda - nende jaoks saate valida tavakoolis õppivate puuetega laste abistamise.