Lause on selle grammatiline alus. Kuidas määrata grammatilist alust? Lause parsimise seletus, keerulised juhtumid

Võib-olla olete seda juba kinnitanud isegi kõige lihtsamaid kirjavahemärke (lause lõppu) pole nii lihtne panna, kui tundub, sest see on vajalik mõelge lause ja teksti tähendusele. Ja see on veelgi raskem töö kirjavahemärkide kallal lause keskel. Siin peate mõtlema, millistest plokkidest lause koosneb, kus on plokkide piirid, seejärel asetage vastavalt reeglitele kirjavahemärgid. Ärge kartke! Tegeleme ka kõige keerulisemate juhtumitega, aitame neid mõista ja muudame lihtsateks!

Alustame ehk sellest peamised plokid - lihtsad laused , mis võib olla osa kompleksist Mis on lihtne lause? Tema süda on grammatiline alus, mis tavaliselt koosneb teema ja predikaat. Grammatilise aluse ümber on karistuse alaealised liikmed, isoleeritud ja isoleerimata; kuuluvad predikaadirühma ja ainerühma.

Grammatiline alus on seega alus, sest kogu pakkumine toetub sellele. Kui õpite seda kiiresti leidma, on neid lihtne korraldada vajalikud märgid kirjavahemärgid, mis tähistavad lihtlausete piiri keerulise lause osana. Kuidas peaks vaidlema?

Määrake, mitu tüve on lauses:

Kas seda on raske leida grammatiline alus ettepanekuid? Mõnikord on see väga lihtne: subjekt (kes? või mis?), predikaat (mida ta teeb? mida ta tegi?). Kuid sageli on keerulisemaid juhtumeid.

Järeldus: üks alus on lihtlause; kaks või enam alust - kompleks.

Püüdke kindlaks teha järgmiste lausete grammatilised alused (vt vastuseid allpool).

1. Meile, meistritele, on kõik selge.
2. Toa aknast kuulsin järsku “ku-ku”!
3. Teie võõrustaja on nii armas kui ka külalislahke.
4. Igaüks püüab oma ettepanekuga kaasa lüüa.
5. Küla, kus me suvel mängisime, oli üks armas kant.
6. Õhtu. Mets. Kaugele teele.
7. Meie linna kaunistab imeline park.
8. Kes võidu poole püüdleb, see kindlasti võidab.

Kui saite selle tööga vigadeta hakkama, võite teid õnnitleda! Kui ilmnevad vead, ärge ärrituge: need on olemas selleks, et nendega toime tulla ja neist jagu saada!

Millised vead võivad teid siin oodata? Keegi võis subjekti kaotada, kuskil puudus predikaat, mõnes lauses pigistati subjekti asemel lisa, mõnel juhul on alla joonitud lauseosad, millel pole omavahel mingit seost.

Kas see on tõesti nii hirmutav? Muidugi mitte! Kuid kui leiate grammatilise aluse valesti, ei näe te plokke õigesti, mistõttu selgub, et lihtsat lauset võetakse ekslikult keeruliseks, keerukates on osade arv valesti määratud, mis tähendab, et kirjavahemärgid on korraldatud nii, nagu neile meeldib.

Kuidas seda salakavalat grammatilist alust leida? Esmalt saate leida predikaadi, seejärel subjekti või vastupidi, pidage meeles mõnda näpunäidet:

1) Subjekti leidmiseks küsige kindlasti predikaadist kahekordne küsimus: kes? mida? Siis sina Ärge ajage subjekti ja objekti segamini.

Proovige seda teha, määratledes teema järgmistes lausetes.

Kapten nägi esimesena kallast.

Kleidi esiosa oli kaunistatud lilledega.

Kui esitasite predikaadist topeltküsimuse, siis leidsite subjektid kapten ja lilled.

2) Predikaadi leidmiseks proovige esitada küsimusi: "Mis toimub? Mida teema kohta öeldakse? Mis see teema (aine) on? Mida ta teeb? (teema)"

Kaaluge näiteid. Teema esile tõstetud julge, predikaat - kaldkirjas.

Õpilaneoli ilus.

Tänaval värskelt ja tuuline.

Lastele ei saanud istuda kohas.

imeline mäng– järele jõudma!

3) Tingimuste kohtade muutumisest summa on muutumas. See tähendab, et olge grammatilise aluse määramisel mõne lause suhtes tähelepanelik.

Roheline linn(üheosaline nimetav lause).

linnaroheline(kaheosaline lause).

Olete juba näinud, mis juhtub, kui lausel on ainult subjekt või ainult predikaat (palju sagedamini). Selliseid ettepanekuid kutsutakse üks tükk. Selliste pakkumistega töötades olge ettevaatlik! See on neis sageli on objekt maskeeritud tähenduselt subjektiks. Siis tagasi meie esimese vihje juurde, küsi topeltküsimus– ja kõik saab selgeks.

Proovige leida nendest lausetest grammatiline alus.

mulle külm aga.

Talle ei maga.

mulle Ma tahan naeratadautsya.

Paljud inimesed ütlevad, et neil lausetel on subjekt ja predikaat, see tähendab, et need on kaheosalised. Siis võin küsida mis on teema? Vastus võib olla - mina, tema. Siis veel üks küsimus: kus on nendes lausetes sõnad mina ja TE? Neid ei ole, on ka teisi vorme: mina, tema. Ja see juba on mitte teema, vaid täiendus. Kui esitate küsimuse: WHO? mida?- kõik loksub paika. Õige vastus on järgmine: üheosalised umbisikulised laused. Neil ei ole ega saagi olla teemat, predikaat on kaldkirjas.

Loodame, et nüüd on vähem probleeme lause grammatilise aluse määramisel!

Edu vene keele õppimisel!

Vastused ülesandele.

Teema esile tõstetud julge, predikaat - kaldkirjas.

1. Kõikselge.
2. ma kuulsin"coo-coo"!
3. Meistermilj, külalislahke.
4. Iga püüab sisse mahtuda.
5. Külaoli armas nurk; meiemängisid.
6. Õhtu. Mets. Edasi tee.
7. kaunistabPark. 8. Püüdlevadvõidab.

Kas teil on küsimusi? Kas te ei tea, kuidas leida grammatilist alust?
Juhendajalt abi saamiseks -.
Esimene tund on tasuta!

blog.site, materjali täieliku või osalise kopeerimisega on nõutav link allikale.

Grammatilise aluse osana on olemas subjekt ja predikaat. Kui lause koosneb ühest põhiliikmest, siis on see ainult subjekt või predikaat. Aluseta ettepanekuid ei ole (välja arvatud mittetäielikud)!

Etapp number 1. Leiame teema. KES küsib? või mis?

Teema on põhiliige laused, grammatiliselt sõltumatud.

Tüüpilises lauses on see teema (kõige laiemas tähenduses), mille kohta kõnealune lauses. See sõna on nimetavas käändes. Enamasti on see nimisõna või asesõna, mis vastab küsimustele: WHO? või Mida?

Näited:

• Hunt tuli metsast välja (Millest või millest see lause räägib? Hundist ehk siis tõstatame küsimuse: Kes? Hunt. Nimisõna).
• karvas must koer hüppas äkitselt kuskilt tarna tihnikust välja (Kes? Koer. Nimisõna).
• I naeratas ja kõndis edasi. (Kes? I. Asesõna).

On juhtumeid, kui subjekti väljendatakse muul viisil (mitte nimisõna ega asesõna):

Etapp number 2. Leiame predikaadi. Küsimused: MIDA SEE TEEB? (ja jne)

Mis on predikaadid?

Predikaat on seotud subjektiga ja vastab küsimusele, mis subjektilt talle esitatakse: Mida subjekt teeb?

Kuid subjekti sobiva väljenduse korral (vt ülaltoodud tabelit) võivad need olla muud küsimused: Mis on teema?, Mis on teema) jne.

Näited:

• Hunt tuli metsast välja (Küsi küsimus näitleja, teemast: mida hunt tegi? Tuli välja on tegusõnaga väljendatud predikaat).
• karvas must koer hüppas järsku kuskilt tarna tihnikust välja (Mida koer tegi? Hüppas välja).
• I naeratas ja kõndis edasi. (Mis ma tegin – naeratas ja läks).

Vene keeles on kolme tüüpi predikaate:

• Lihtverb (üks tegusõna). Näide: hunt on väljas.
• Liitverb (abitegusõna + infinitiiv). Näide: ma olen näljane. Ma pean minema Suzdalisse (sisuliselt kaks verbi predikaadis).
• Liitnominaal (verb-link + nominaalosa). Näide: minust saab õpetaja (sisuliselt tegusõna ja muu kõneosa predikaadis).

Vaata ka:

• Materjalid teemal: ja "".

Rasked juhud predikaatide määramisel

1. olukord. Sageli tekivad probleemid predikaadi definitsiooniga olukorras, kus lihtsat verbaalset predikaati väljendatakse rohkem kui ühes sõnas. Näide: Täna sa üksi lõunat ei söö (= lõunatad).

Selles lauses on predikaat you will eat lunch lihtverb, seda väljendatakse kahe sõnaga põhjusel, et tegemist on tulevikuvormi liitvormiga.

2. olukord. Mul tekkis selle töö tegemisel raskusi (= leidsin, et see on raske). Predikaati väljendab fraseoloogiline üksus.

3. olukord. Teine raske juhtum on laused, milles liitpredikaati esitatakse lühikese osalause kujul. Näide: Uksed on alati avatud.

Viga predikaadi tüübi määramisel võib olla seotud kõneosa vale määratlusega (tuleb eristada tegusõnast lühike armulaud). Tegelikult on selles lauses predikaat liitnominaal, mitte lihtverb, nagu võib tunduda.

Miks liit, kui seda väljendatakse ühe sõnaga? Sest olevikuvormis on verbil nulllüli. Kui panete predikaadi mineviku või tuleviku vormi, siis see ilmub. Võrdlema. uksed alati tahe avatud. uksed alati olid avatud.

4. olukord. Sarnane viga võib esineda ka liitnimelise predikaadi nominaalosa väljendamisel substantiivi või määrsõnaga.

Näide. Meie onn on servast teine. (Võrdle: meie onn oli teine ​​servast).

Dasha on abielus Sashaga (võrdle: Dasha oli abielus Sashaga).

Pidage meeles, et sõnad on osa liitpredikaadist saab, peab, ei saa.

Tüve määramine üheosalistes lausetes

Denominatiivsetes lausetes esitab tüve subjekt.

Näide: Talvine hommik.

Määratlemata isikulausetes on ainult predikaat. Teema ei ole väljendatud, kuid see on selge.

Näide: Ma armastan tormi mai alguses.

Kõige keerulisem tüve väljendamise juhtum umbisikulistes lausetes. Enamasti on need lihtsalt eri tüüpi liitnimipredikaadid.

Näited V: Ma pean tegutsema. Maja on soe. Ma olen kurb. Ei ole mugavust, pole rahu.

Kui te ei kujunda madalamates klassides lause aluse määramise oskust, põhjustab see raskusi ühekomponendiliste ja keerulised laused klassis 8-9. Kui arendate seda oskust järk-järgult komplikatsioonimeetodi abil, siis kõik probleemid lahendatakse.

Lause grammatiline alus (subjekt ja predikaat) on kõige olulisem süntaktiline konstruktsioon, mis määrab mitte ainult lause struktuuri, vaid ka selle informatsioonilise tähenduse. Veelgi enam, ilma grammatilise aluse õige määratluseta on kirjavahemärkide probleeme õigesti lahendatud, eriti keerulistes lausetes.

Teise klassi õpilased Põhikool(5.-9. klass) ei ole alati võimalik õigesti ja kiiresti leida lause grammatilist alust, sest see süntaktiline konstruktsioon on nii vormilt kui sisult väga mitmekesine. Järelikult tekib probleeme nii lause üldanalüüsiga kui ka kirjavahemärkidega.

Märgime kohe, et lapsi on võimalik õpetada lause grammatilist alust õigesti määrama ainult siis, kui täidate täielikult didaktika üht kõige olulisemat põhimõtet, nimelt paljutõotava õppimise põhimõtet.

See tähendab, et alates põhikoolist tuleks vaadata kaugele ette ja tutvustada lastele järk-järgult nii selle ülesehitust moodustavaid lauseliikmeid kui ka terminoloogiat.

Laste esialgne tutvumine lause põhiliikmetega toimub tagasi sisse Põhikool(3. klassis). lihtsaim vorm lause grammatilise aluse (subjekti väljendab nimisõna ja predikaati tegusõnaga) omandavad lapsed suhteliselt lihtsalt ja kiiresti. Kuid juba vähimgi kõrvalekalle sellest valemist tekitab raskusi ja segadust nii arusaamises kui ka terminoloogias.
Kahjuks on mõnikord selle segaduse eest vastutavad õpetajad.

Siin on näide:
Klass töötab lausega "Lapsed mängivad kooli hoovis"
Õpetaja: Kus aine on?
Õpilane: Lapsed.
Õpetaja: Õige. Kus on tegusõna?

Mida õpetaja tegi? Ta rikkus jämedalt täiesti erinevate mõistete klassifitseerimise süsteemi. Üks asi on ju kõneosade liigitamine ja hoopis teine ​​asi lauseliikmete liigitamine. Mitte mingil juhul ei tohi neid asju segi ajada!

Õpetaja pidi küsima: Kus on predikaat?

Põhikoolis lastele vene keele õpetamise süsteemis on kõige olulisem koht eksimatul arusaamal ja tähenduste eristamise oskusel. erinevad osad kõne: nimisõna, omadussõna, tegusõna, asesõna, eessõna ja määrsõna.

Kui seda mõistete "kõneosa" ja "lause liige" segadust ei likvideerita põhikoolis, siis keskkoolis on seda äärmiselt raske teha.

Lastele lause struktuuri (konstruktsiooni) mõistmisel tuleb kindlasti keskenduda asjaolule, et sõna saab olla ainult lause liige lause osana. See on esimene. Ja teiseks sellest, et lause liikmeid (seni räägime ainult subjektist ja predikaadist) saab väljendada mis tahes kõneosaga (“tehtud” mis tahes kõneosast).

On väga oluline, et lapsed juba algklassides mõistaksid ja teaksid kindlalt, mis on subjekt ja mis on predikaat, mida need lause põhiliikmed tähendavad ja millistele küsimustele nad vastavad. Lastel on eriti raske leida predikaati, kui see vastab küsimustele "Mis on teema?" või "Mis on (kes on) teema?"

Väga kasulik on juba 4. ja 5. klassis läbi viia kirjalik küsitlus “Mis on aine?”. ja "Mis on predikaat?", kus õpilased peavad andma mitte ainult täpne määratlus ettepaneku põhiliikmed, vaid tooge ka oma näiteid.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata ettepaneku põhiliikmete loogilisele seosele üksteisega, s.o. oskus õigesti esitada küsimus subjektilt predikaadile ja harjutada lapsi püsivalt täieliku vastusega.

Näide:
Töötame pakkumisega "Lapsed mängivad aias"

Õpilase vastus peaks olema:
“See lause räägib lastest, see sõna on nimetavas käändes, mis tähendab, et see on subjekt, seda väljendab nimisõna.

Mida lapsed teevad? - mängivad. See sõna tähistab subjekti tegevust, mis tähendab, et see on predikaat, seda väljendab tegusõna.

Vene keele kursus põhikoolis (5. klass) algab süntaksiga. See on õige, sest lapsed peavad kõigepealt õppima, kuidas lauset õigesti koostada. Sellel süntaksi algkursusel õpivad õpilased juba üksikasjalikult, kuidas väljendada lause põhiosi ja tutvuvad üksikasjalikult lause sekundaarsete osadega. Mõiste ja termin "lause grammatiline alus" on neile tuttavad. Lapsed leiavad suhteliselt kergesti substantiiviga väljendatud subjekti ja ühe verbiga väljendatud predikaadi. Sellest valemist kõrvalekaldumine tekitab juba raskusi.

Algab vaevarikas töö, mille tulemusena peavad lapsed mõistma, et teemat saab väljendada mitte ainult nimisõna, vaid ka muude kõneosade abil.

Juba 5. klassis on soovitatav lastele järk-järgult tutvustada erinevat tüüpi predikaate: lihtverb, ühendverb, ühendnimetus, kuigi see on 8. klassi materjal. Praktika näitab, et esimese poolaasta lõpuks teevad viienda klassi õpilased juba üsna teadlikult vahet nendel predikaaditüüpidel. Tõsi, esimeses etapis tekib segadus liitverbaalse predikaadi ja homogeensete lihtverbaalsete predikaatide vahel.

Lastel on piinlik, et mõlemal juhul on tegu kaks tegusõna. Kuid üsna pea loksub kõik paika. Jällegi on kirjalikud küsitlused kasulikud.
Nii pandi viiendas klassis pikaks ajaks alus lause grammatilise aluse ühe põhiliikme struktuuri mõistmisele. Nüüd peaksite metoodiliselt (eelistatavalt igas tunnis) kinnistama predikaadi struktuuri, terminoloogiat ja selle mõistmist.
Juba 5. klassis on soovitav tutvustada mõisteid "üheosaline ja kaheosaline lause". Lapsed õpivad need mõisted üsna lihtsalt ja kiiresti selgeks. Muide, seda teeb Lvovi ja Nosovi autorite vene keele õpik 5. klassile. See on ka hea algus tulevikuks. Ladõženskaja õpik tutvustab neid mõisteid alles 8. klassis.

Täpsemalt õpitakse lihtlause süntaksit 8. klassis. Kuid kui me ei valmista 5.–7. klassi lapsi ette kogu vene keele koolikursuse keeruka lõigu tajumiseks ja mõistmiseks, on lastel väga raske õppida lihtsa lause kirjavahemärke. Seetõttu tuleks grammatilise aluse väljendamise kõige keerulisemate juhtumite mõisteid järk-järgult juurutada just 5.–7. See on mõistlik ja võimalik kõne eri osade õppimisel. Peate lihtsalt seda pidevalt meeles pidama ja valima tunniks didaktilise töömaterjali, võttes arvesse, millist rolli õpitud kõneosa lauses mängib.

Näiteks omadussõnu uurides tuleks näidata, et see kõneosa võib lauses olla nii subjekt ("Patsiendid kogunesid jalutama") kui ka predikaat ("Öö on helge"); numbrite uurimisel demonstreerime, et numbrid võivad mängida nii subjekti kui ka predikaadi rolli (“Kaks kuuendat klassi õpilast kogunes ...”; “Kaks korda kaks - neli”) jne.

Kui 5.-7. klassis viime igas tunnis läbi vähemalt ühe lause süntaktilise ja kirjavahemärkide analüüsi, valmistame lapsed ette paljude stiili- ja kirjavahemärkide probleemide lahendamiseks 8. ja 9. klassis.

Just nendes klassides seisavad poisid väga silmitsi keerulised struktuurid lause grammatiline alus. Neid seostatakse peamiselt verbi määramatu vormiga (infinitiiviga).

Tegusõna määramatu vorm lauses on kõige sagedamini ühendverbi predikaadi põhiosa. ("Teadlased on õppinud vahet tegema..."). Nendel juhtudel vastab infinitiiv küsimustele: "Mida teha?", "Mida teha?" ja sisaldub lause grammatilise aluse struktuuris.
Üldiselt on tegusõna määramatu vorm (infinitiiv) üsna keeruline keeleline nähtus, mis võib lauses täita mitmesuguseid funktsioone. See muudab muidugi grammatilise aluse leidmise keeruliseks.

Infinitiiv võib subjekti funktsioone täita nii iseseisvalt kui ka loogiliselt tervikliku fraasi osana (Tundda tähendab elada), (Loodust armastada on hinge vajadus). Liitverbaalse predikaadi struktuuris on infinitiivi olemasolu kohustuslik, nagu ka abiverb. Veelgi enam, infinitiiv võib mängida mitte ainult põhi-, vaid ka abiverbi rolli (tahan õppida lendama.) Infinitiivi võib lisada ka liitnominaalpredikaadi struktuuri (Õde läheb tööle kui õmbleja).

Infinitiiv võib aga olla ka lause sekundaarne liige lauses: eesmärgi asjaolu ("Käisime poes ostmas ...") ja liite ("palusin arstilt abi"), st. ei tohi kaasata lause grammatilise aluse struktuuri.
Lauses "Läksime poodi ostma ..." grammatiline alus "käisime sisse."

Ostmise infinitiiv on otstarbekas asjaolu, sest see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "kas sa tulid mis eesmärgil?" Lauses "Ma palusin arstil aidata ..." on infinitiiv lisand, sest see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "küsis mida?"

Sellistel süntaktilistel konstruktsioonidel pole reeglina kirjavahemärkide jaoks praktilist väärtust. Kuid nii GIA-s kui ka ühtses riigieksamil on spetsiaalselt testid seda tüüpi grammatiliste aluste eristamiseks. Seega peame lastele ka neid teoreetilisi peensusi õpetama.

Eriti keerulised on grammatilised alused, mis koosnevad ainult tegusõnadest (Õpetada - meelt teritama). Tundub, et nendel juhtudel pole vaja usinalt subjekti ja predikaati otsida, piisab lause grammatilise aluse märkimisest.

Õppimisel on oluline oskus õigesti ja kiiresti leida lause grammatiline alus mitmesugused keerulised laused. Ilma selle oskuseta ei suuda lapsed keeruka lause kirjavahemärke mõista ega valda.
Probleemid algavad kohe pärast õppimist. üheosalised laused. Ettepaneku ühe peamise liikme puudumine ajab õpilasi sageli segadusse. Nad ei suuda leida lihtlausete piire keerulises lauses, kui üks lihtlausetest on üheosaline. Üheosalisi lauseid õpitakse 8. klassis.

Siin tuleb jällegi töötada tuleviku nimel: uurida üheosalisi lauseid keerukate kontekstis.

Üldiselt ei ole vaja tõestada, et oskus määrata täpselt kindlaks lause grammatiline alus kõigis selle vormides on kõige olulisem tingimus mis tahes lause struktuuri ja veelgi enam selle kirjavahemärkide mõistmisel. See on reeglina pühendatud kogu õppeaasta 9. klassis. Kui valmistate metoodiliselt, 5.–7. klassi praktika põhjal lapsi järk-järgult ette 8. ja 9. klassis õpitud süntaktilistest struktuuridest mõistmiseks, saate hästi selgeks lihtsate ja keerukate lausete kirjavahemärgid.

Lauses kui ühendatud kõne üksuses erinevad kõik sõnad funktsiooni poolest ja jagunevad esmaseks ja sekundaarseks. Peamised liikmed väljendavad väite põhisisukorda ja on selle grammatiliseks aluseks. Ilma nendeta pole ettepanekul mõtet ja see ei saa eksisteerida.

Juhend

1. Grammatika esiletõstmiseks alusükskõik milline ettepanekuid, peate leidma ja rõhutama selle peamised liikmed. Nende hulka kuuluvad subjekt ja predikaat.

2. Teema on see, mida lauses öeldakse. See püsib alati algsel kujul (nominatiivi või infinitiivina) ja vastab nagu tavaliselt küsimustele: "kes?", "Mis?". Subjekti väljendavad ligikaudu kõik kõneosad, kui need toimivad nimetavas käändes nimisõna tähenduses. Nimisõna ise: "mida?" Tõde ei peitu alati pinnal. Asesõna: "kes?" Ma ei ole drastiliste meetmete järgija. Omadus- või osasõna: "kes?" hästi toidetud ei mõista näljast; "WHO?" puhkajad ootasid bussi. Numbrid: "kes?" kolm vastutasid ala puhastamise eest. Infinitiiv ( määramatu vorm tegusõna): laulmine on tema kirg. Iga sõna, millel on nimisõna tähendus nimetavas käändes: "mis?" oeh ja aah tuli tänavalt. Fraseologism: "kes?" väikestest suurteni läks väljale. Liitpealkiri: "mis?" Linnutee laius laia ribana. Süntaktiliselt täielik fraas: "kes?" Läksime vanaemaga koju.

3. Predikaat näitab, mida teema kohta täpselt teatatakse, ja vastab küsimustele: "mida ta teeb?", "milline ta on?", "Mis temaga toimub?" jne. Olenevalt väljendusviisist võib predikaadiks olla lihtverb; liitnimi; liitverb ja raske.

4. Primitiivset verbaalset predikaati väljendab tegusõna ühe meeleolu kujul: täht "mida sa tegid?" tuli õigel ajal. Kombineeritud nominaalpredikaat koosneb kahest osast (kopuulast ja nominaalosast): ta "mida ta tegi?" oli ehitaja ("oli ehitaja" - predikaat). Kombineeritud tegusõna koosneb kopuulast ja infinitiivist: lapsed "mida nad tegid?" lõpetas tülitsemise. Raske predikaat on ühendnominaali ja ühendverbi predikaadi elementide kombinatsioon: mu vend alati "mida ta tegi?" tahtis saada advokaadiks. viimane osa ettepanekuid("Tahtsin töötada juristina") on keeruline predikaat, kuna ainult kõik sõnad tervikuna annavad teema kohta vajalikku teavet.

5. Grammatilise aluse määramiseks lugege kogu lause läbi ja tehke kindlaks, kas see on primitiivne või raske, koosneb kahest või enamast primitiivsest. Kui lause kuulub esimesse tüüpi, on sellel üks grammatiline alus ja kui see kuulub teise, siis mitu. See sõltub primitiivide arvust ettepanekuid raskete hulka arvatud. Ütleme nii: jäime hiljaks, sest sadas paduvihma. “Jäime hiljaks” ja “sadas paduvihma” – kompleksi grammatilised alused ettepanekuid .

6. Leia lausest teema. Selleks esitage küsimused "kes?", "Mis?" ja tuvastage sõna või fraas, mis neile vastab. Pärast seda esitage avastatud subjektilt küsimused "mida ta teeb?", "Milline ta on?" ja avastage predikaat.

7. Kui põhiliikmetest on ainult üks, siis on see üheosaline lause. Pange tähele, et selle mõistmiseks ja tõlgendamiseks ei ole vaja kontekstile viidata. Vene keeles on ühekomponendilisi lauseid viis sorti: denominatiiv (koos teemaga) “Kuum juulipäev”; kindlasti-õige, määramata-oma, üldistatud-oma ja impersonaalne (predikaadiga). "Ole hõivatud." "Teilt küsitakse." "Mõistlik inimene, kelle tunnete kohe ära." "Tumedam".

8. Kell sõelumine subjekt on alla joonitud ühe ja predikaat kahe joonega.

Vene keele tundides peavad õpilased omandama mitte ainult kirjaoskuse kirjutamise, vaid ka teadmisi, et näha lause ülesehitust, tõsta esile selle liikmeid. Selleks peate õppima eristama põhi- ja kõrvalliikmeid. Kuidas lausest teemat leida? Millised on selle peategelased?

Juhend

1. Enne kõiki peate teadma, et kõik lause liikmed jagunevad kahte rühma: põhi- ja sekundaarsed. Peamised liikmed on subjekt ja predikaat. Need moodustavad lause grammatilise aluse.Subjekti leidmiseks proovige sõnale küsimus esitada. See vastab nimetava käände küsimusele ("kes?" või "mis?"). Näiteks lauses "Kevad tuleb varsti" küsimusele "mis?" vastab sõnale "kevad". See on see, millest lause räägib. Pidage meeles, et subjekt on lause põhiliige, see, mis tähistab seda, keda või mida lause ütleb. Neid sõnu väljendatakse traditsiooniliselt nimetavas käändes.

2. Subjekt võib olla nimisõnad (sagedamini kui mitte), asesõnad, osasõnad, arvsõnad ja isegi tegusõna määramatu vorm. Niisiis on lauses "Elada - teenida isamaad" sõna "elada". See on tegusõna määramatu vorm. Pange tähele, et selles lauses on põhiliikmete vahel kriips. See juhtub muuhulgas siis, kui subjekt ja predikaat on väljendatud verbi määramatus vormis.Lauses "Puhkasime suurepäraselt" vastab lause põhiliige küsimusele "kes?" on asesõna "meie".

3. Lauses, milles on tegusõna, on seda lihtsam tuvastada. See on sõna, mis tähistab toimingu sooritajat. Mõelge lausele: "Lapsed tormasid rõõmsalt jõe äärde." Näete, et sellel on tegusõna "tormas". Tehke kindlaks, kes seda tegevust teeb. See sõna saab teemaks. Järelikult vastab sõna "lapsed" nimetava käände küsimusele, tähistab seda, kes toimingu teeb ja on selle lause põhiliige, nimelt subjekt.

4. Subjekt võib olla ka jagamatu sõnade kombinatsioon. Näiteks lauses "Mees lapsega ujus alla jõge" on teemaks fraas "mees lapsega". Pöörake tähelepanu verbile "ujunud". Seda kasutatakse vormis mitmuses. Järelikult on teema rohkem kui üks sõna, oh, fraas. See võimaldab öelda, et tegevusel ei ole üks, vaid kaks nägu.

Seotud videod

Alates kooli õppekava Teatavasti nimetatakse umbisikulisteks ühekomponentseid lauseid, mis viitavad tegevusele või seisundile, mis tekib ja eksisteerib sõltumatult oleku kandjast või toimingu valmistajast.

Isikupäratu ettepanekuid kopsakas värviline, lühike. Need on dialoogides olulised. Kunstiteosed. Kasutatakse sageli kõnekeelne kõne. Tekstis selline ettepanekuid väljendame loodusseisundeid, keskkond inimese heaolu, tema vaimne ja füüsiline seisund. Isikupäratu ettepanekuid Meil on lihtsam sõnastada teostamatust, tegevuse paratamatust, eitamist. Samuti Dietmar Rosenthali sõnul see süntaktilised konstruktsioonid inertsi varjund, omane on passiivsus.Teise tuntud keeleteadlase Aleksandr Peskovski sõnul saab umbisikuliste lausete toel väljendada: - tegutsemise kergust. Selline konstruktsioon aitab autoril näidata, et tegevus toimub iseenesest, ilma inimese pingutusteta (“Külvati vabalt ...”); - seisund, millega inimene ise toime ei tule ("Ta ei suutnud paigal istuda"); - teo äkilisus. Kui inimesed ise selliseid tegusid endalt ei oota ("Siin ma lähen nende juurde ...," ütles Brykin iseenesest"); - aeg, mil tegevus sooritatakse iseseisvalt, inimese vabaduse vastu. Mõned põhjused, mõnikord ebaselged (taandumine ja isikupäratu väljendusvorm), peatavad teda, sunnivad teistmoodi käituma ("Mida, kas sa ei saanud öelda?" Küsis Tanya. "Jah, kuidagi see ei mõjutanud," vastas ta. tema "); - mälu töö, selle selginemine ja muud keha tunnused ("Järsku hakkas mu pea väga selgelt tööle. Mulle meenus: sõitsin üle tuhmunud välja. "); - südamega seotud protsessid. kujutlusvõime tegevus ("Nüüd ma unistan: jääksin nädalateks kaheks, kolmeks haigeks"); - inimese lootus millelegi, millel pole alust. Inimene usub, sest tahab, et see teoks saaks ("Millegipärast arvati, et kevad tuleb vara"); - mõttetöö, mis tehakse iseseisvalt sellest, kas inimene tahab sellele mõelda või mitte ("Ja ma arvasin ka, et nüüd kõik läheb teisiti”) Seega on umbisikuliste lausete universaalne tähendus iseseisva tegevuse (märgi) väide, mis ei ole agendiga korrelatsioonis.

Seotud videod

Lause sõelumisel tuleb see esmalt üles leida alus. Nii saab selgeks nii fraasi konstruktsioon kui ka sageli, kuhu ja kuidas panna kirjavahemärke. Järelikult on igal inimesel, kes soovib õigesti kirjutada, see kindlaks teha alus .

Juhend

1. Määrake, mis on grammatiline alus. Enamasti esindab seda subjekt, mis väljendab tegevuse objekti või subjekti, ja tegevust kirjeldav predikaat. Selliseid ettepanekuid nimetatakse 2-kombineeritud. Ühekomponendiline alus muutub siis, kui selles puudub üks kahest elemendist.

2. Leia lausest teema. See peaks kellegi või millegi kohta midagi tähendama. See peaks vastama ka küsimusele "kes?" või mis?". Teemat saab väljendada erinevate kõneosadega. Enamasti on see nimisõna nimetavas käändes. Subjekt võib olla ka asesõna ja mitte ainult isiklik, vaid ka määramatu, küsiv või eitav. See peab olema ka nimetavas käändes. Kui oletatav subjekt on osa lahutamatust fraasist, öelge "Uurali mäed", siis saab iga fraas lausetüve osaks.

3. Tõstke analüüsitud fraasis esile predikaat. See peab tähistama subjekti poolt või teemal tehtud tegevust. Enamasti väljendatakse seda lauseliiget predikaadiga ja selles rollis esineb ka verbaalseid omadussõnu. Predikaat peab subjektiga isikult, arvult ja sooliselt kokku leppima.

4. Kirjaliku ülesande täitmisel kriipsutage subjekti alla ühe ja predikaat kahe joonega.

5. Mitme subjekti ja predikaadi leidmisel analüüsige lause konstruktsiooni. Kui näete enda ees kahte või enamat lauseliikmete semantilist kombinatsiooni, siis räägime keerulisest lausest, millel on koordineeriv või allutav seos. Kui mitu predikaati viitab ühele subjektile ja vastupidi, on teil laiendatud tüvega primitiivne lause. Sellised korduvad elemendid tuleb aga ikkagi ühendada "ja" ühendusega või eraldada komadega.

Seotud videod

Lause grammatiline alus on selle kõige olulisem struktuuriosa, mis määrab suuresti iga fraasi tähenduse. Keeleteaduses nimetatakse grammatilist alust sageli predikatiivseks tuumaks. Sageli kasutatakse ka terminit "predikatiivne alus". See grammatiline nähtus esineb paljudes keeltes.

Juhend

1. Tehke kindlaks, kas fraas, mida peate sõeluma, on tegelikult lause. Mõned venekeelsed fraasid on korraga nii laused kui ka väited, kuid on ka selliseid, mida saab omistada ainult 2. kategooriasse. Esimesel juhul on lubatud fraasis lauseliikmed eraldi välja tuua või määrata nende süntaktilised positsioonid. Nagu tavaliselt, on mitmest sõnast koosnevad väited laused.

2. Otsige teema üles. See lauseliige tähistab subjekti, mille tegevust kirjeldatakse fraasis endas. Subjekt on grammatiliselt iseseisev, vastab nimetava käände küsimustele. Subjekti võib aga väljendada ka teise kõneosaga, mis sel juhul täidab nimisõna funktsioone. Järelikult määrake aktiivne objekt, isegi kui seda ei väljendata täiesti tuttava kõneosa või nimisõnaga, mis ei ole nimetavas käändes. Näiteks lauses "VKontakte kutsub teid registreeruma" on teemaks "VKontakte". Samal ajal on lauses "VKontakte'i avalik võrk kutsub teid registreeruma" teemaks sõna "võrk".

3. Määratlege predikaat. See tähistab subjekti tegevust ja vastab tegusõnade küsimustele. Pidage meeles, et predikaati ei saa alati verbiga väljendada. verbi predikaat võib olla lihtne või liit. Teisel juhul hõlmab grammatiline alus mõlemad verbid, see tähendab üksikvormis ja infinitiivis seismist. Subjekti ja predikaadi kombinatsioon on predikatiivne tuum.

4. Üks ettepaneku põhiosadest võib puududa. Sel juhul jääb väide lauseks, kui on lubatud määrata lause puuduva liikme positsioon. Mõnikord saab seda õppida ainult kontekstist. Ütleme nii, et dialoogis osalejad saavad arutleda kellegi tegude üle ja vastata üksteise küsimustele ühe sõnaga. Vestluspartneritele on selge, kellest või millest räägitakse, nad saavad nimetada vaid subjekti tegevusi. Sel juhul on grammatiline alus olemas, kuid see koosneb lause ühest liikmest. Näiteks kui vestluskaaslased rääkisid varem sotsiaalvõrgustikest, siis võib keegi neist küsida, kumba neist eelistada. "VKontakte" tulemus on lause, mis tuleneb asjaolust, et on olemas subjekt ja predikaat.

Märge!
Mõnel juhul on lause sünkreetilised liikmed osa grammatilisest tuumast. Need on grammatiliselt seotud nii subjekti kui ka predikaadiga ning võivad olla samaaegselt nii subjektiks kui ka näiteks asjaoluks.

Kasulikud nõuanded
Olge äärmiselt ettevaatlik juhtudel, kui lauses esinevad fraseoloogilised tsüklid. Teemat saab väljendada sellises tsüklis ja siis pole grammatilises aluses mitte kaks sõna, vaid mitu sõna ja nende jagamine on mõeldamatu.

Vene keele tundides on palju aega antud lausete grammatilisele analüüsile, see sisaldub kindlasti ka lõplikus kontrollprogrammis. Koolilapsed peavad oskama õigesti määrata lause grammatilist alust, tee vea korral loetakse kogu ülesanne täitmata.

Sa vajad

• -lause;
• -joonlaud;
• - pliiats.

Juhend

1. Uurige pakkumist hoolikalt. Pidage meeles, et grammatilise aluse määratlemine on esimene etapp, millest algab selle läbivaatamine. Igal ettepanekul on alus! Enamasti koosneb see subjektist ja predikaadist, kuid seda saab esitada ainult ühega neist. Selliseid ettepanekuid nimetatakse vastavalt kahe- ja üheosalisteks lauseteks. Keerulistes lausetes on sageli kaks või enam grammatilist alust.

2. Leidke mõistetavast lausest teema ja tõmmake sellele alla. Et mitte subjekti ja objekti segamini ajada, tuleks meeles pidada, et subjekt vastab küsimustele „kes? mida?". Seda saab väljendada nii nimisõna või asesõnaga nimetavas käändes kui ka muude kõneosade abil: omadussõna, arvsõna, tegusõna. Kui asesõna lauses on teises käändes, siis suure tõenäosusega on tegemist objektiga. Subjekt võib koosneda ühest või mitmest sõnast ja on parsimisel ühe horisontaaljoonega alla joonitud.Ta on kuum. (Selles lauses pole subjekti, predikaat on kuum). Seinu kaunistasid kaunid maalid. (Pildid - teema, kaunistatud - predikaat). Lastest tugevaim jooksis kiiresti finišisse. (Lastest tugevaim on subjekt, jooksis - predikaat).

3. Leidke predikaat ja tõmmake see alla. Selleks tuleb esitada küsimusi teemalt „mida ta teeb? mis ta on? Enamasti väljendatakse predikaati verbiga, kuid nagu subjekti puhul, võib kasutada ka muid kõneosi: nimisõna, omadussõna, määrsõna. Tegusõna predikaati saab esitada ühe või mitme sõnaga. Sõelumisel on see kahe paralleelse horisontaalse joonega alla joonitud. Õpilased vihikuid ei leidnud. (Õpilased – subjekt, predikaati ei leidnud). Vaimne mäng on male. (Male on teema, mäng on predikaat). Läks pimedaks. (Lause koosneb ühest predikaadist). Pean järgmises peatuses maha minema. (Kombineeritud predikaat - peate välja tulema)

Vihje 7: kuidas määrata lause grammatilist alust

Et mõista lause grammatilist ülesehitust, on vaja avastada selle alus kõigi ees. Selleks kasutage keeleteadlaste väljatöötatud meetodeid. Kui mõistate lause alust, saate näiteks õigesti kirjavahemärke kirjutada.

Juhend

1. Uurige, mis on grammatiline alus. Need on lause põhiliikmed – subjekt ja predikaat, mis traditsiooniliselt moodustavad lause tuuma. Mõnel juhul võivad laused sisaldada ainult subjekti või ainult predikaati, aga ka mitut sõna, mis täidavad lause põhiliikmete identseid funktsioone.

2. Otsige teema üles. Enamasti väljendatakse seda nimisõna või asesõnaga. Sel juhul seisab see kindlasti nimetavas käändes ja vastab küsimusele "kes?" või mis?". Harvadel juhtudel mängib toimingu objekti või subjekti rolli lauses arv või isegi terve fraas. Kui näete lauses pärisnime nimetavas käändes, on suure tõenäosusega see teema.

3. Määrake lauses predikaat. See tähistab subjekti tegevust, selle, kes on subjekt. Enamikus lausetes on predikaat verb, mis on arvult ja sooliselt subjektiga kooskõlastatud. Samuti saab seda lauseosa väljendada verbifraasidega, verbaalsed omadussõnad ja isegi nimisõnad. Tegusõna peab vastama küsimusele "kes teeb?" või "mida ta teeb?", mis on grammatiliselt kooskõlas lausetüve esimese osaga.

4. Märgi lausesse leitud alus. Tõmmake subjekt alla ühe püsiva horisontaaljoonega ja predikaat kahega.

5. Kui subjekte ja predikaate on mitu, täpsustage lause grammatilist ülesehitust. Kui kõik subjektid ja predikaadid on omavahel grammatiliselt ja tähenduselt ühel meelel, siis viitab see primitiivsele lausele. Vastupidi, kui need on sõltumatud ja neil on iseseisev tähendus, siis on teil kahe või enama tüvega laused, mille vahel on koordineeriv või alluv seos.

Seotud videod

Märge!
Olge ettevaatlik, kui lause sisaldab sõnu "olema", "olema", "ilmuma". Ainult neid rõhutades on lihtne teha viga ja jätta vahele mõni teine ​​osa predikaadist.

Kasulikud nõuanded
Kombineeritud predikaadis sisalduvad sõnad "lubatud", "vajalik", "võimatu", "vajalik".

Lause grammatiline alus. Ettepaneku põhiliikmete kontseptsioon

Lause grammatiline alus koosneb subjektist ja predikaadist.

Grammatiline alus väljendab lause grammatilisi tähendusi. Need on seotud verbipredikaadi meeleolude ja ajavormide tähendustega.

Väed liiguvad rindele.

(Tegevus toimub tegelikult ja toimub olevikuvormis).

Eile tuli ta meie juurde.

(Tegevus toimus tegelikult, kuid minevikuvormis).

Kas sa räägiksid oma emaga, Ivan!

(Tegevust ei realiseeru tegelikkuses, vaid kõneleja soovib).

Subjekti ja predikaati nimetatakse lause põhiliikmeteks, kuna kõik lauses olevad alaealised liikmed laiendavad neid otseselt või kaudselt.

Näitame järgmisel diagrammil kõrvalterminite sõltuvust põhiterminitest:

Hämmastunud Varenukha ulatas talle vaikides kiireloomulise telegrammi..

Subjekt kui lause liige. Õppeainete vormid

Subjekt on lause põhiliige, mis tähistab kõne subjekti ja vastab nimetava käände küsimustele kes? või mis?

Venekeelset teemat saab väljendada erineval viisil, mõnikord "ebatavalistes" vormides. Järgmine tabel aitab määrata õige teema.

Peamised teema väljendamise viisid.

Predikaat lause liikmena. Predikaatide tüübid

Predikaat on lause põhiliige, mis on seotud erilise seose subjektiga ja millel on küsimustes väljendatud tähendus, mida kõnesubjekt teeb? mis temast saab? mis ta on? mis ta on? kes ta on? ja jne.

Vene keeles on predikaat lihtne ja liitsõna. Lihtne (lihtne verbaalne) predikaati väljendatakse ühe verbiga mõne meeleolu kujul.

Liitpredikaate väljendatakse mitme sõnaga, üks neist on mõeldud subjektiga ühenduse loomiseks, samas kui semantiline koormus langeb teistele. Teisisõnu, liitpredikaatides väljendatakse leksikaalseid ja grammatilisi tähendusi erinevates sõnades.

(Verb oli kolonel

(Verb alanud aitab luua ühenduse teemaga, sõnal tööd predikaadi semantiline koormus langeb.)

Liitpredikaatide hulgas on liitverbaalseid ja liitnimelisi predikaate.

Lisateave predikaaditüüpide kohta. Lihtne tegusõna predikaat

Lihtsat verbaalset predikaati väljendab üks tegusõna mingi meeleolu kujul.

Seda saab väljendada järgmistes verbi vormides:

Rõhutame, et juhul, kui teid homme oodatakse, väljendatakse lihtsat verbaalset predikaati liitvorm verbi ootama tulevik.

Liitverbi predikaat

Liitverbaalne predikaat koosneb kahest komponendist - abiverbist, mis on mõeldud subjektiga ühenduse loomiseks ja mis väljendab predikaadi grammatilist tähendust, ja verbi määramatust vormist, mis väljendab selle peamist. leksikaalne tähendus ja kannab peamist semantilist koormust.

(Siit see algas - see on abiverb ja närima on verbi määramatu vorm, mis kannab semantilist koormust.)

(Siin ma ei taha - see on abiverb ja solvata on verbi määramatu vorm, mis kannab semantilist koormust.)

Abitegusõna roll võib olla mõne kombinatsioon lühikesed omadussõnad(peaks, rõõmus, valmis, kohustas jne.) ja linkiv teenusverb olema ühe meeleolu kujul (olevikuvormis jäetakse see link välja).

(siin jäetakse seos välja).

Niisiis, kujutame ette liitsõnalise predikaadi struktuuri valemiga:

Liitnimipredikaat

Liitnominaalne predikaat koosneb kahest komponendist: siduvast verbist, mis loob ühenduse subjektiga ja väljendab predikaadi grammatilist tähendust, ja nominaalosast, mis väljendab selle peamist leksikaalset tähendust ja kannab peamist semantilist koormust.

(Siin muutub sideverb ja nominaalosa väljendatakse omadussõnaga viskoosne.)

(Siin on sideverb ja predikaadi nominaalosa väljendab nimisõna käsipallur.)

Esitame ühendi nominaalpredikaadi struktuuri valemiga:

Liitnimelise predikaadi nominaalosa väljendavad järgmised kõneosad: nimisõna, omadussõna (täis- ja lühike, erinevad võrdlusastmete vormid), osastav (täis- ja lühike), arv, asesõna, määrsõna, kategooria sõna. olek, verb määramata kujul.

Vene keeles saab eristada vähemalt nelja põhilist ühekomponendiliste lausete tüüpi.

Kaheosaliste lausete põhitüübid

Teades kaheosaliste lausete põhitüüpe, on nendes lihtsam leida grammatilisi aluseid.

Üheosaliste lausete põhitüübid

Lause sekundaarsed liikmed: määratlus, liitmine, asjaolu

Kutsutakse kõiki lause liikmeid, välja arvatud põhilised teisejärguline.

Lause sekundaarsed liikmed ei kuulu grammatilisse alusesse, vaid levitavad (selgitavad). Nad oskavad selgitada ka muid teisejärgulisi termineid.

Näitame seda diagrammiga:

Vastavalt nende tähendusele ja rollile lauses jagunevad sekundaarsed liikmed määratluseks, lisamiseks ja asjaoluks. Need süntaktilised rollid küsimustega tuvastatud.

Hinnatud (mil määral?) kõrge- asjaolu.

hinnatud (mida?) lõuendid- lisamine.

Lõuendid (kelle?) tema- määratlus.

Täida ettepaneku liikmena. Lisandmoodulite tüübid

Täiendus on alaealine liige laused, mis vastavad küsimustele kaudsed juhtumid(st kõik, välja arvatud nominatiiv) ja tähistab subjekti. Täiend levitab tavaliselt predikaati, kuigi võib levitada ka teisi lauseliikmeid.

Mulle meeldib lugeda (milliseid?) ajakirju. (Siin laiendab logide lisamine predikaati.)

(milliste?) ajakirjade lugemine - põnev tegevus. (Siin levitab logide lisamine teemat.)

Täiendusi väljendatakse kõige sagedamini nimisõnade (või nimisõnade funktsioonis olevate sõnadega) ja asesõnadega, kuid neid võib esitada ka verbi määramatu vormi ja tähenduselt lahutamatute fraasidega.

Ta raseeris kampaanias (millega?) täägiga. (Siin väljendatakse bajoneti lisamist nimisõnaga.)

See on arusaadav ainult (mille?) Ilu asjatundjatele. (Siin väljendab kauni täiendit omadussõna nimisõnana.)

Ja ma palun teil (mille kohta?) jääda. (Siin väljendatakse objekti jääma tegusõna määramatus vormis.)

Ta luges (milliseid?) palju raamatuid. (Siin väljendab paljude raamatute lisandumist kombinatsioon, mis on tähenduselt lahutamatu.)

Täiendused on kas otsesed või kaudsed.

Otsesed täiendused viitavad transitiivsed verbid ja määrake objekt, millele tegevus on otseselt suunatud. Otsesed objektid väljendatakse akusatiivi käändes ilma eessõnata.

Ma ei tea, millal ma nüüd oma sugulasi näen (v. p.).

Neid ahjusid kasutati terase (vp) sulatamiseks.

Kõiki muid lisandeid nimetatakse kaudseteks.

Mängi klaverit (lk lk).

Panin leiva lauale (c.p. ettekäändel).

Mul oli keelatud muretseda (väljendatuna tegusõna määramatus vormis).