Kaassõnu pärast susisemist ei kirjutata ь. Tunni kokkuvõte "Pehme märk pärast määrsõnade siblimist lõpus."

MBOU "Meštšerinskaja keskkool nr 2"

Stupinsky linnaosa

Moskva piirkond

Õppetund

Kaassõnade õigekiri.

Pehme märk määrsõnade järel susisemas lõpus

vene keel

7. klass

Yazintseva Irina Aleksandrovna,

vene keele ja kirjanduse õpetaja

Kaassõnade õigekiri. Pehme märk määrsõnade järel susisemas lõpus

Tunni tüüp: kombineerituna kaasaegsete infotehnoloogiate kasutamisega.

Metoodika: adaptiivne õpe.

Varustus: kaardid mitmetasandiliste ülesannetega, arvuti, projektor, õpetaja koostatud slaidid multimeedias eksponeerimiseks, plakat, elektrooniline õpik-teatmik, K.F. maali reproduktsioon. Yuon "Talve lõpp. Keskpäev".

TUNNIDE AJAL

1. Kodutööde kontrollimine

Eesmärk: testida oskust eristada määrsõnu muudest kõneosadest.

Blitz turniir. Ülesanne oli ette antud. Esimene rühm esitab küsimusi, teine ​​- vastab neile, siis vastupidi, teine ​​küsib ja esimene vastab.

1. Ekraanil esitatakse kõne erinevate osade sõnad. Leidke nende hulgast määrsõnu. Tähistage määrsõna märke sarnaselt osalause märkidega.
2. Määrake süntaktiline roll määrsõnad nendes lausetes. Mis on määrsõnadel ühist teiste kõneosadega ja mille poolest määrsõnad neist erinevad?

1. Õpilaste ettevalmistamine uute teadmiste õppimiseks

1. õigekirja kordamine b kõne erinevates osades(tabel ekraanil).Esitöö.

b pärast siblimist

1. Probleemse olukorra loomine. (Osa tabelit on suletud.)

Õpetaja . Meie vana sõber Petya Oshibkin kirjutas sõnad pärani lahti, hüppa ilma . (Ekraanil kuvatakse sõnu.) Ta arutles nii: „Sõnade lõpus, pärast susisevaid sõnu, b Ma mäletan seda kindlasti." Kas tal on õigus? (Poisid ei tea veel nende sõnade õigekirja.)

Millises kõneosas ta kirjutas b ? Mis saab olema tunni teema?

(Pehme märgi õigekiri määrsõnade lõpus. Ekraanil - slaid.)

1. Uue materjali selgitus

Pärast mida kirjutatakse susisemine (ei kirjutata) b ? (Õpilased sõnastavad reeglid.)

Esimene reegel . Adverbide lõppu, sibilantide järel, kirjutatakse pehme märk välja arvatud kolm erandit:juba abielus, väljakannatamatu.

Reegel kaks . Adverbide lõpus pehme märk tähtede järel w ja h kirjutatud, pärast kirja ja kirjutatud ainult ühe sõnaga pärani lahti.

Põhjendusalgoritm

1. Määrake, milline kõneosa see on.
2. Kui see on määrsõna, vaadake, kas see on erandite hulgas.
3. Kui see ei kuulu erandite hulka, kirjutage pehme märk.

1. Esmane teadmiste valdamise test

Töö õpikuga. Lugesime lõigu materjali. Õpime reegli pähe. Korraldage uue materjali testimiseks paaristööd. Reegli testitakse kahe õpilasega.

Nüüd aitame Petya Oshibkinit sõnade kirjutamiselpärani lahti, hüpata, lõpuni. (Õpilased selgitavad reeglit.)

1. Esmane teadmiste kinnistamine

Harjutus . (Esitatakse tahvlil.)Kirjutage üles, tõmmake uuritud õigekiri alla. Tehke järeldus pehme märgi kirjutamise kohta pärast susisevaid sõnu lõpus.

1. Telli Baldale teenus, / et muuta ta väljakannatamatuks, / ja nõuda, et ta / seda täpselt täidaks.(A. Puškin)
2. Kaabakas külmutas juba sõrme.(A. Puškin)
3. Taevas oli üleni pilvedega kaetud.(M. Gorki)

1. Uue materjali kinnitamine

1. Rühmatöö.

Diferentseeritud ülesanded

1. rühm

Töö õpiku juhiste järgi, nt. 265. Abi - tabel slaidil.(Kinnitatud konsultantide poolt.)

2. rühm

A. Töö arvutiga. Dikteerimine.

1. Rukkiema toidab kõiki täielikult. 2) Nad ei künna maad galopiga. 3) Kallile külalisele ja väravad pärani. 4) Kogu muuli vooderdati täielikult kärudega. 5) Läbi laialt avatud akna kukub põrandale Päikesepaiste. 6) Vankrid vulisevad mööda teid, eskadrillid mööduvad galopil. 7) Poisid tormasid kiiresti ja vaikselt minema. 9) Kui see talveöö on pikk, on talumatu oodata määratud tundi.

B. Kaarditöö. Sisestage puuduvad tähed.

Kukkuge tagurpidi, tormake ette, tagasi keskööl, oodake talumatult, hiilige täielikult pilvedes ringi, voolake aeglaselt, suitsutatud latikas, varjuge vihma eest, päev on hea, tee onn.

(Teadmiste taseme määrab arvutiprogramm.)

3. rühm

Töö arvutitega

Õpilased esinevad testülesanded vastavalt plaadil olevale treeningprogrammile näevad monitoril oma töö tulemust. (Seal on reitingurežiim.)

Elektroonilised abivahendid. "Cyril ja Methodiuse vene keele tunnid", 7. klass, RS SO-OM.

Teeme järelduse pehme märgi kirjutamise kohta määrsõnade lõppu.

1. Didaktiline mäng(Projektori ekraanil)

Eesmärk: testida oskust eristada määrsõna teistest kõneosadest.

Ristsõna

Valige sõnaahelatest määrsõnad ja täitke ristsõna horisontaalselt

1. Andke õppetund, hoidlad, tagakäe, ähvardamine;
2. abielus, traktor, ülesanded, vägev;
3. ära, eestkostja, viskoosne, vala;
4. pärima, lõikama, haigutama, väljakannatamatu;
5. koolid, hüpata, purustada, aidata;
6. noorus, unusta, lõika ära, selga;
7. laialt avatud, käik, läikiv, habemega.

Kuhu on määrsõna peidetud?

Harjutus . Kirjutage igale tahvelarvuti viiele reale nimisõnad, mille keskel on tähekombinatsioon juba.

Võti:

1. köidikud; 2- kruus; 3- vedru; 4-lind; 5-sõbranna.

1. Mitmetasandiliste kaartidega töötamine

Nüüd saame kindlaks teha, kui hästi õppisite pehme märgi õigekirja teemat pärast susisemist erinevate kõneosade lõpus - nimisõna, lühike omadussõna, määrsõnad.

Ülesanne 1. tasemele b . Sulgudes kirjuta selle sõna kõneosa ja lisaks nimisõna, omadussõna, tegusõna vorm.

Näiteks süüa näljaselt (verb, 2. l. ainsuses).

Ülesanne 2. tasemele. Vajadusel pange pehme silt. Pärast ülesande täitmist märkige vajadusel sõnade arv b . Kirjutage selle sõna kõneosa sulgudesse.

Näiteks karjamaa rohelised shch (n.).

Ülesanne 3. tasemele. Vajadusel pange pehme silt. Pärast ülesande täitmist märkige vajadusel sõnade arv.

valik 1

1. karjamaa rohelised_;
2. tuleb kaitsta;
3. ühtlane vaikne_;
4. kätte maksma_;
5. õhk on värske_;
6. kohtumisrõõm_;
7. nälga jääda;
8. avatud lai_;
9. võluv hääl;
10. õpi kiiresti_;
11. huvitav reportaaž_;
12. lõigake tükk ära;

Sõnad tähega _______?

2. võimalus

1. tähelepanu kõrvale juhtima;
2. palju ebaõnnestumisi_;
3. sõjaline jõud_;
4. õnnelik joonistus_;
5. kipitav kaktus_;
6. tule kuma_;
7. õnnestus end ära vedada;
8. kiiresti hävitada_;
9. Kesk-Vene maastik;
10. kihutama galopp_;
11. kohutavalt kõhn_;
12. ei mäleta midagi.

Sõnad ______-ga?

1. Töö tekstiga pildil

Õpetaja . Teie ees on reproduktsioon Konstantin Fedorovitš Yuoni maalist “Talve lõpp. Keskpäev". Heidame pilgu tekstile. (Ekraanile kuvatakse pildi reproduktsioon. Tekst on õpilaste laudadel.)

Ülesanded tekstiga töötamiseks

Loe teksti.

Määrake teksti stiil.

Sisestage puuduvad tähed, asetage komad.

Kirjutage etteantud teemal lühike essee.

Jaanuari lõpp on imeline päev. Ärge peitke end talve eest, minge õue. Kuulake, kuidas krigisev_ lumi suuskade kiirust kontrollib_. Pilvede tagant piilus ühtäkki visa päikesekiir. Tal on talumatu katuste nõlvadel paakunud lund sulatada ja vaadata, kuidas võti maa alt peksab. Kevad pole ju enam miraaž, vaid reaalsus. Ja varsti avanevad naabermajade aknad laiaks. Just selliste mõtetega jäädki minema, arvestades Yuoni pilti “Talve lõpp. Keskpäev".

1. Peegeldus. Õppetunni kokkuvõte

Võtame selle signaalikaartidega kokku:tegusõna, omadussõna, määrsõna, nimisõna. Õpetaja küsimusele tõstab õpilane õige vastusega kaardi.

Millise kõneosa sõnades kirjutatakse pärast susisemist alati pehme märk?

Millise kõneosa sõnades ei kirjutata pärast susisemist kunagi pehmet märki?

Millise kõneosa sõnades ei kirjutata pehmet märki pärast susisemist ainult erandsõnadega?

Millise kõneosa sõnades sõltub pehme märgi õigekiri pärast susisemist soost, arvust ja käändest?

Mis osa kõnest on sõnadpärani lahti, tahapoole, eemale?

1. tasuta kodutöö

1. Töö vene keele testidega:

M.T. Baranova jt, õpik 7. klassile;

1. Kirjutage õpitud õigekirja kasutades essee lisakirjandust ja Interneti-ressursse.

Pehme märk määrsõnade lõpus kirjutatakse alati pärast susisemist h ja sh.

Pärast ja pehmet märki ei kirjutata. Erand: pärani lahti b .

Näiteks: (lahkuda) umbes kelle; (löök) tahapoole sh; (välja minema) asetäitja ja; (avatud aken) pärani lahti b(v.a.).

Tabel. Sibilant-lõpulised määrsõnad

Kordamine. Pehme märk pärast susisemist erinevate kõneosade lõpus

Tegusõna

Tegusõnade lõppu kirjutatakse pärast susisemist alati pehme märk. See kehtib kõigi verbivormide kohta:

Tegusõnad ainsuse 2. isiku olevikuvormis: sa loed b, vaata b;

Tegusõnad sisse imperatiivne meeleolu: rež b, esh b, mazh b ;

Tegusõnad sisse määramatu vorm: põletada b, ahi b, Sterech b .

Omadussõna

Lühikeste omadussõnade lõpus, mis lõpevad sibilant, ei ole kunagi pehmet märki. Näiteks: saab h, sve ja, noh sh .

Nimisõna

Pehme märk nimisõnade lõpus pärast susisemist kirjutatakse ainult sõnadega naissoost 3. kääne. Näiteks: tütar b, valetab b, asi b .

Kõik teised susisemisega lõppevad nimisõnad kirjutatakse ilma pehme märgita:

Nimisõnad meessoost 2. kääne nimetavas käändes.

Näiteks: pilliroog, seltsimees, maikelluke;

Naissoost nimisõnad 1. käände mitmuses sisse genitiivjuhtum: (palju) pirnid, pilved, lombid.

Bibliograafia

1. Razumovskaja M.M., Lvova S.I. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 13. väljaanne. - M.: Bustard, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 34. väljaanne. - M.: Haridus, 2012.
3. vene keel. Harjuta. 7. klass. Ed. S.N. Pimenova – 19. väljaanne. - M.: Bustard, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. vene keel. 7. klass. 3 tunni pärast – 8. väljaanne. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Didaktilised materjalid. Jaotis "Adverb" ().
2. Adverb kui kõneosa ().
3. Adverb kui kõneosa ().
4. Venekeelsed kõneosad ().
5. kultuur kirjutamine. määrsõna ().

Kodutöö

Harjutus number 265. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - M.: Haridus, 2012.

Ülesanne number 1. Määrake, millisesse kõneosasse (millises vormis) sõnad kuuluvad; sisestage vajadusel pehme silt.

1. Linyuch .., kuum .., värske .., lõhnav .., hea ...

2. Dach .., ülesanded .., pilved .., metsad ...

3. Määrata .., korrutada .., määrida ...

4. Venitage .., küpsetage .., põletage, säästke ...

5. Abikaasa.., maastik.., pilliroog...

6. Pisiasi .., vaikne .., kurt ...

7. Sa lähed .. magama .., ole vait ...

8. Hüpe .., pärani lahti .., abielus .., väljakannatamatu ...

Ülesanne number 2. Kirjutage ümber, lisades vajaduse korral puuduvad tähed.

1. Laialt lahti ... värav on raske (Bl.). 2. Juba ... kui palju kordi on nad maailmale öelnud, et meelitamine on alatu, kahjulik, kuid ainult mitte tuleviku jaoks (Kry.). 3. Sa oled täiesti ... lahkumas, võõras (Nar.). 4. Mäest alla hüppamine ... aga ülesmäge - vähemalt nutta (Viimane). 5. Ohvitser lõi Ostapile seljaga ... piitsaga üle näo (Paust.). 6. Silmapiirini, päris servani, hall-hall, hall-roheline, täiesti ... kõnnib, mängib järskude võllidega, juunirukis (V. Bock.). 7. Mingi metsaline hüppas ühe hüppega tihnikust välja ja heitis pikali, mängis, tagasi ... liivale (L.). 8. Kõndisime mööda teed, üleni ... eelmise aasta pruunide lehtedega kaetud (Kupr.). 9. Ükskõik kui tihti noor naine pidi olema talumatu ..., vikati alla kukkus rohi, sirbi all põles rukis (N.).

Tunni eesmärgid:

I. Haridus:

1. Pehme märgi kirjutamise oskuse kujunemine lõpus siblivate määrsõnade järel.

2. Pehme märgi kirjutamisega seotud ortogrammide kordamine pärast susisemist erinevates kõneosades.

3. sidekriipsuga seotud õigekirja kordamine, pidev õigekiri määrsõnad.

4. Määrsõnade kasutamine tekstis.

5. Õpilaste sõnavara aktiveerimine.

6. Fraseoloogiliste üksuste kordamine.

II. Hariduslik:

1. Armastuse kasvatamine vene keele vastu.

2. Kontrolli- ja enesekontrollioskuste kujundamine.

3. Kognitiivse tegevuse kujundamine meeskonnas ja koostöö otsinguprobleemide lahendamisel.

III. Arendamine:

1. Oma mõtete loogilise väljendamise oskuse arendamine kirjakeele abil.

2. Vaidlemis-, tõestamisoskuse arendamine.

3. Silmaringi avardamine, tunnetuslik huvi.

4. Põhilise esiletõstmise, võrdlemise, üldistamise oskuse arendamine.

Tunni varustus:

1. Õpilaste töölaual: õpik, vihikud, pastakad ja pliiatsid.

2. Tabel "B-täht pärast susisemist sõna lõpus."

3. Tsaari, printsessi, Tsarevitši portree (õpilaste töö).

4. Materjal iseõppimiseks.

5. CD-ROM "Cyril ja Methodiuse vene keele tunnid. 7. klass."

6. Tunni esitlus.

Tunni struktuur:

I. Organisatsioonietapp (2 min)

II. Kodutööde kontrollimise etapp (8 min)

1. Täida õpikus toodud harjutus (3 min.)

2. Treeningharjutused:

C) Adverbe sisaldavate fraseoloogiliste üksuste kasutamine (3 min).

E) Kaassõnade kasutamine kõnes (3 min).

3. Iseseisev töö(3 minutit)

V. Tunni kokkuvõtte tegemine, kodutöö.(3 min.)

I. Organisatsioonietapp. (2 minutit.)

Tere pärastlõunast poisid. Istu maha. Tänasel tunnil külastame kauget kuningriiki, kauget riiki, kus tsaar elas. (Näita tsaari portreed). Talle meeldis väga oma keel, vahel ta luuletas. Kuulake ühte neist:

Sa avad uksed.
Ajad igavuse minema.
Hüppa püsti ja hakka uskuma
Et sa kirjutad kõike täpselt samamoodi.
Niisiis, nagu peab: siin on susisemine,
Tema taga on tõeline,
Puudub võlts pehme märk
Ilma temata on see võimatu.
Nii et lõpuks see särab
Et keegi "viis" pani.

Poisid, täna peame uurima uut teemat: "Pehme märk määrsõnade järel susisemas lõpus." Leidke sellest luuletusest määrsõnad, mille lõpus on pärast susisemist pehme märk (laialt lahti, eemale, hüpata, täpselt sama). Tunnis tutvume selliste sõnade õigekirjaga.

II. kodutöö kontrolli samm. (8 minutit)

Kauges kuningriigis, kauges riigis asuvale kuningale meeldis raamatute lugemisest ja luuletamisest vabal ajal püüda kalu, kuid ebatavalisi. Täna peame selles küsimuses kuningat aitama. Kontrollime kodutööd. Sa pead püüdma kala. Pannes selle ämbrisse, kus on kirjutatud "b" või "b" ei kirjutata. Selgitage oma valikut. (Üks õpilastest selgitab sõna õigekirja. Teised peavad kala "püüdma" sama kirjapildi järgi.)

Sõnasta sõna lõpus oleva susisemise järel iseseisvalt sõna b kirjutamise reeglid.

(Kodutöö kontrollimise ajal koostavad õpilased tabeli.)

Sõnad "kalapüük".

1. Linyuch, kuum, värske, lõhnav, hea.

2. Suvilad, ülesanded, pilved, metsatukad.

3. Määrata, korrutada, levitada.

4. Lõika, küpseta, põleta, salvesta.

5. Abikaasa, maastik, pilliroog.

6. Pisiasi, vaikus, kõrbes.

7. Sa lähed, sa magad, sa oled vait.

Millal b kirjutatakse pärast susisevate nimisõnade lõpus? (b kirjutatakse 3. käände naissoost nimisõnade lõppu).

Millal b kirjutatakse omadus- ja tegusõnade lõppu? (b kirjutatakse tegusõna määramatus vormis, tegusõnade lõpus on 2 isikut ainsuses, käskivas käändes. Omadussõnade lõpus b-d ei kirjutata.)

III. Uue materjali selgitus (5 min)

Hästi tehtud, nad aitasid tsaaril püüda nii palju kala ühest väga ilusast järvest, mis pole tsaari valdustest nii kaugel. Kuid Kuningas pidi väikeselt mäelt alla laskuma ja raske koormaga pole kerge üles ronida. Ja alati, ülesmäge minnes, mäletab ta vanasõna:

Hüppa mäelt, aga nuta isegi mäest üles.

Selgitage selle vanasõna sõna "nutma" õigekirja. (Imperatiivne tegusõna, kirjuta b). Millisel juhul antud sõna ei kirjutata b? ( Kui see on meessoost nimisõna.)

Ütle mulle, poisid, mis osa kõnest on sõna "hüppa"? (Adverb, tähistab tegevuse märki ja vastab küsimusele, kuidas?.) See sõna sisaldab õigekirja, millega peaksime tunnis tutvuma.

Vene keeles ei ole palju susisemisega lõppevaid määrsõnu. Et meeles pidada, kuidas need on kirjutatud, peate õppima ühte kahest reeglist.

Esiteks. Adverbide lõpus, pärast susisemist, kirjutatakse b, välja arvatud kolm erandit: juba, abielus, talumatu. Oletame, et peame otsustama, kas sõna "hüppama" lõppu on vaja b või mitte. Peame vaid kontrollima, kas meie sõna on erandite hulgas. Kui ei, siis pane b.

Arutluskäik teise reegli järgi. Peame nägema, kui äge lõpp on. Kui need on tähed W või H, siis on b vaja, kui see on täht F (v.a laialt avatud), siis seda pole vaja.

Mõlemad reeglid viivad sama tulemuseni, kontrollime.

IV. Uue materjali kinnitamine:

1. Õpikus oleva harjutuse sooritamine (2 min.)

Poisid, nüüd teeme harjutuse 263 leheküljel 120.

Nad tormavad galopis, avanevad laiali, üleni laiali, abielluvad, lähevad minema, löövad tagant, kukuvad tahapoole.

Selgitage sõnadega õigekirja tormav, laialivalguv. Seletama leksikaalne tähendus sõnad "tagakäsi" (tugevalt õõtsuv)"tagurpidi" ( lamades selili, nägu ülespoole).

2. Treeningharjutused (18 min).

A) Sõnade kirjutamine vastavasse veergu (5 min).

Kuningat ootas kodus kalalt ainuke tütar, kes kasvas tema silme all suureks ja hakkas väga sageli isale korrutama: "Oh, abiellu, väljakannatamatu." Ta ootas ülemere printsi saabumist, et temaga kiiresti abielluda. Kuid tsaar otsustas Tsarevitšit proovile panna, enne kui temast sai tema tütre abikaasa. Peame Tsarevitšit aitama, et armastavad südamed saaksid ühineda.

Prints saatis printsessile kirja, milles teatas oma järgmisest tulekust. Kuid tsaar ajas kõik ümbrikud segamini. Aitame Tsarevnal ümbrikud välja sorteerida ja tsarevitši kirja lugeda.

(Õpilased täidavad tabeli vihikusse).

1. Viskoosne, kipitav, krigisev.

2. Laialt avatud, väljakannatamatu, tõesti, täpselt sama.

3. Tornaado, arst, pross, kesköö, valvur.

4. Lõika, kaitse, valva, üllata.

B) Õigekirja selgitus luuletuses (2 min).

Hästi tehtud. Ülesande täitnud. Nad aitasid printsessil leida Tsarevitši kirja. Ja ümbrikus oli ka see luuletus:

Ma unistan sinust toruunenäos
kevadise Pariisi kohta:
istub nagu kass aknal
ja nagu kala oled vait.
(M. Alekseeva)

Selgitage selle luuletuse kirjapilte: unistate, teostamatu, nagu kass, nagu kala, olete vait. Printsess luges Tsarevitši kirja.

C) Adverbe sisaldavate fraseoloogiliste üksuste kasutamine (2 min).

Milline oli tsaari tuju, saate teada, arvates ära joonisel kujutatud fraseoloogilised üksused, milles on määrsõnu:

1. Juuksed tõusevad püsti – see muutub väljakannatamatult hirmutavaks.

2. Pea käib ringi – keegi kaotab mõtlemisvõime paljudest asjadest, muredest, läbielamistest.

4. Elage ristiku sees – juhtige muretut eluviisi.

D) Sisesta lausesse sobiv määrsõna (2 min).

Isegi öösel nägi kuningas õudusunenägusid.

Kuningas nägi unes, et ta on Don Quijote. Ta astus oma puuhobuse selga ja hüpata tormas läbi kuningriigi. Ta oli talumatu võitle kurjade võluritega, kes tema eest põgenesid ära ja peitis end nõgesesse. Ta tagakäe hakkis nõgeseid, kuni ta komistas ja kukkus tagasi.

E) Kaassõnade kasutamine kõnes (2 min).

Kuningas oli kurb, andis printsessi naiseks, ta pidi minema välismaale (välisriik, välisriigid). Millise osa kõnest on sõna "väljas"? ( Adverb.) Prints tormas kaugele kuningriiki, et paluda printsessi kätt isalt.

Kuulame tsaari ja tsarevitši vestlust. ( Kaks õpilast lugesid dialoogi. Ühe peas on kroon, teisel saabel.) Kuidas nimetatakse vestlust kahe inimese vahel? (Dialoog)

Kuidas sa elad?

Hästi.

Ja kuidas on kuningriigiga?

Hästi.

Ütlete, et teil on külm? Nüüd on kõik korras?

Hästi.

Olgu, nii?

Noh, ma ütlen, et see on hea.

Kummaline sa ütled:

Miks? Hästi.

Kas see on teie arvates okei?

Hästi.

"Jah," mõtlesin ma nukralt. "See on imelik: aga kunagi oli üks täiesti normaalne inimene." (A. Šibajev)

Mida tähendab sõna "normaalne"? Tavaline: normaalne, normaalne; vaimne tervis). Miks ei võiks seda kasutada samamoodi nagu tsaari ja tsarevitši dialoogis?

3. Iseseisev töö (3 min.).

Pärast seda vestlust arvas tsaar, et tsarevitš ei räägi hästi vene keelt.Tsaar otsustas anda Tsarevna Tsarevitšile ühel tingimusel: kui ta leiab ülesandest rea, milles b on kõigi sõnadega kirjutatud, ja loeb iidse käsikirja tekst. Aitame Tsarevitšil selle ülesandega toime tulla.

Kujutage ette, et olete leidnud iidse käsikirja unustatud keeles. Selle keele grammatika on sama, mis meil praegu ja enamiku sõnade tähendus on kadunud. Proovige arvata, kuhu panna b.

Melestnaja Devežh .. tõmbas koomilist habet ..

Lusikas pilvik .. põikas varutud jalgrattast kõrvale ..

Hästi tehtud. Nii lõpeb muinasjutt ja Tsarevitš juhatab printsessi mööda vahekäiku.

V. Tunni kokkuvõtte tegemine, kodutöö (3 min).

See aitab teha kokkuvõtte meie tööst arvutis testimises.

1. Millises kõneosas b kirjutamise reeglis pärast susisemist on erandeid? Adverb.

2. Milliseid vene keele kaashäälikuid nimetatakse susisevateks? W, W, H, F.

3. Miks ei pruugi verbides sibilant ja b olla sõna lõpus? Postfix.

4. Mitu kõneosa on vene keeles, milles võib sõna lõpus siblida?6 kõneosa: nimisõna, omadussõna, tegusõna, nar., asesõna, partikli.

(Programm hindab õpilasi).

Ja muud vara meil pole!
Tea, kuidas säästa
Kuigi oma võimete kohaselt, viha ja kannatuste päevil,
Meie surematu kingitus on kõne. (I. Bunin)

Pehme märk määrsõnade lõpus kirjutatakse alati pärast susisemist h ja sh.

Pärast ja pehmet märki ei kirjutata. Erand: pärani lahti b .

Näiteks: (lahkuda) umbes kelle; (löök) tahapoole sh; (välja minema) asetäitja ja; (avatud aken) pärani lahti b(v.a.).

Tabel. Sibilant-lõpulised määrsõnad

Kordamine. Pehme märk pärast susisemist erinevate kõneosade lõpus

Tegusõna

Tegusõnade lõppu kirjutatakse pärast susisemist alati pehme märk. See kehtib kõigi verbivormide kohta:

Tegusõnad ainsuse 2. isiku olevikuvormis: sa loed b, vaata b;

Imperatiivsed tegusõnad: rež b, esh b, mazh b ;

Tegusõnad määramata kujul: põletada b, ahi b, Sterech b .

Omadussõna

Lühikeste omadussõnade lõpus, mis lõpevad sibilant, ei ole kunagi pehmet märki. Näiteks: saab h, sve ja, noh sh .

Nimisõna

Pehme märk nimisõnade lõpus pärast susisemist kirjutatakse ainult 3. käände naissoost sõnadega. Näiteks: tütar b, valetab b, asi b .

Kõik teised susisemisega lõppevad nimisõnad kirjutatakse ilma pehme märgita:

2. käände maskuliinsed nimisõnad nimetavas käändes.

Näiteks: pilliroog, seltsimees, maikelluke;

Mitmuse 1. käände naissoost nimisõnad genitiivi käändes: (palju) pirnid, pilved, lombid.

Bibliograafia

1. Razumovskaja M.M., Lvova S.I. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 13. väljaanne. - M.: Bustard, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 34. väljaanne. - M.: Haridus, 2012.
3. vene keel. Harjuta. 7. klass. Ed. S.N. Pimenova – 19. väljaanne. - M.: Bustard, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. vene keel. 7. klass. 3 tunni pärast – 8. väljaanne. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Didaktilised materjalid. Jaotis "Adverb" ().
2. Adverb kui kõneosa ().
3. Adverb kui kõneosa ().
4. Venekeelsed kõneosad ().
5. Kirjutamise kultuur. määrsõna ().

Kodutöö

Harjutus number 265. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - M.: Haridus, 2012.

Ülesanne number 1. Määrake, millisesse kõneosasse (millises vormis) sõnad kuuluvad; sisestage vajadusel pehme silt.

1. Linyuch .., kuum .., värske .., lõhnav .., hea ...

2. Dach .., ülesanded .., pilved .., metsad ...

3. Määrata .., korrutada .., määrida ...

4. Venitage .., küpsetage .., põletage, säästke ...

5. Abikaasa.., maastik.., pilliroog...

6. Pisiasi .., vaikne .., kurt ...

7. Sa lähed .. magama .., ole vait ...

8. Hüpe .., pärani lahti .., abielus .., väljakannatamatu ...

Ülesanne number 2. Kirjutage ümber, lisades vajaduse korral puuduvad tähed.

1. Laialt lahti ... värav on raske (Bl.). 2. Juba ... kui palju kordi on nad maailmale öelnud, et meelitamine on alatu, kahjulik, kuid ainult mitte tuleviku jaoks (Kry.). 3. Sa oled täiesti ... lahkumas, võõras (Nar.). 4. Mäest alla hüppamine ... aga ülesmäge - vähemalt nutta (Viimane). 5. Ohvitser lõi Ostapile seljaga ... piitsaga üle näo (Paust.). 6. Silmapiirini, päris servani, hall-hall, hall-roheline, täiesti ... kõnnib, mängib järskude võllidega, juunirukis (V. Bock.). 7. Mingi metsaline hüppas ühe hüppega tihnikust välja ja heitis pikali, mängis, tagasi ... liivale (L.). 8. Kõndisime mööda teed, üleni ... eelmise aasta pruunide lehtedega kaetud (Kupr.). 9. Ükskõik kui tihti noor naine pidi olema talumatu ..., vikati alla kukkus rohi, sirbi all põles rukis (N.).