Projekt verbi kui kõneosa teemal. Haridusprojekt "Räägime verbist"

Abduragimova Patimat,

MBOU "Fedorovskaja keskkool nr. 2 üksikute ainete süvaõppega", 5. klass

Teadusnõustaja:

Ivanova Alena Vjatšeslavovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja

MBOU "Fedorovskaja 2. keskkool üksikute ainete süvaõppega"

Surgutski piirkond

2018

Sissejuhatus.

Tegusõna on kõne ebatavaline osa. See on ebatavaline juba selle poolest, et see tähistab tegevust ja seetõttu on verbil suur potentsiaal väljendada lugematuid tegevusi, mis kaasnevad inimesega ja tema tegevuse mitmekülgsete aspektidega (töö-, sotsiaal-, majandus-, teadus-, sotsiaal-, poliitiline jne), mitmesugused loodusnähtused. Seetõttu on verbi uurimine alati asjakohane.

Kasutussageduse poolest on tegusõna teisel kohal (nimisõnade järel). Tegusõnade 9 tuhande sõna sagedusloendis on kokku umbes 2500. Sagedasemad neist onoskama, ütlema, rääkima, teadma, saama, nägema, tahtma, minema, andma, sööma, seista, elama, omama, vaatama, näima, võtma, aru saama, tegema, tegema, tähendama. Oleks väga huvitav mõelda, kuidas tegusõnu kasutatakse Kunstiteosed ja mitte ainult. Sellepärast,eesmärk minu ülesanne on kaaluda kasutatud tegusõnade rolli kulinaarsetes retseptides.

Eesmärgist lähtuvalt olen tuvastanud järgmiseülesandeid :

Mõelge verbi mõistele õppekirjanduses;

Analüüsida kirjandusallikaid;

Analüüsida ja süstematiseerida materjali kulinaarsete retseptide allikate järgi.

Õppeobjekt: kulinaarsete retseptide kogud.

Õppeaine: toiduvalmistamise retseptides kasutatavad tegusõnad.

Uurimismeetodid: kirjanduse uurimine, vaatlus, analüüs, saadud tulemuste süstematiseerimine.

Peakstoode uurimistöö: kulinaarsetes retseptides kasutatavate verbide minisõnastik, mida saab kasutada vene keele tundides teema “Verb kui kõneosa” õppimisel.

I . Teoreetiline osa.

1. 1. Tegusõna mõiste õppekirjanduses.

Minu uurimistöö Tahtsin alustada kuulsa nõukogude kirjaniku A. Jugovi sõnadega: „Verb on kõige tuldandvam, kõige elavam kõneosa. Verbis voolab keele helepunane, värskeim arteriaalne veri. Miks, verbi eesmärk on väljendada tegevust ennast!

Arvestades verbi mõistet, tuleks viidata õppekirjandusele.Tegusõna - see on iseseisev kõneosa, mis kirjeldab objekti (elusolendi) mis tahes tegevust või olekut. Näiteks:minna, omandada, saada, magada, võtta, helistada, avastada, mõelda jne.

Et teada saada, kas see sõna on tegusõna, peate esitama ühe järgmistest küsimustest: "Mida teha?", "Mida teha?".

Kõigil meie keele tegusõnadel on määramatu (alguvorm võiinfinitiiv ).

See erineb teistest verbivormidest järgmised parameetrid:

infinitiiv on sõnastikus loetletud tegusõna;

esialgne vorm omab formatiivsufikseid- ti; - t; - kelle. Näide:küpsetada, lugeda, lennata jne.

määramatu vorm suudab säilitada ainult selliseid omadusi nagu vorm, transitiivsus ja korduvus.

Tegusõnad jagunevad täiuslikeks ja ebatäiuslikeks tüüpideks:

Täiuslikud tegusõnad (SV) - andke vastus küsimusele: "Mida teha?".

Näiteks,loe, kirjuta, ava jne.

Perfektivverb tähendab, et tegevus on juba lõpetatud ja seda ei saa jätkata. Sellisel verbil on ainult kaks ajavormi: minevik ja tulevik ("Mida nad tegid? ja "Mida sa teed ?»).

Ebatäiuslikud tegusõnad (NSV) - vastake küsimusele: "Mida teha ?».

Näiteks,kuula, joo, reisi jne.

ebatäiuslik tegusõna seda tähistab kas pikaajaline tegevus või selline tegevus, mida pidevalt korratakse. See tähendab, et me ei saa määrata toimingu lõpetamise perioodi.

NSV verbidel on kõik kolm ajavormi: minevik, olevik ja tulevik (“Mida sa tegid?”, “Mida sa teed?”, “Mida sa teed?”).

Lisaks loetletud omadustele on verbil selline atribuut nagu transitiivsus (intransitiivsus).

transitiivne tegusõna - See on tegusõna, mis tähistab toimingut, mis läheb objektile. Sellistest tegusõnadest saate esitada küsimuse akusatiivis olevale nimi- või asesõnale (c.p.) või keeles genitiivjuhtum(r.p.) (ei ole eessõna).

Näiteks:pane (mida?) pliiats (ptk.); ei toonud (mida?) piima (r.p.) ja jne.

Kõik muud verbid, mis sellele parameetrile ei vasta, on nimetatudintransitiivne.

Refleksiivsed tegusõnad - need on need verbid, millel on sufiks lõpp -sya (sya). Näide: kuivatada, pesta, vannitada, käes hoida jne.

Kõik need verbid, millel pole lõppu- sya (sya) on tagasivõtmatu.

Konjugatsioon - need on verbi teisendused sõltuvalt arvust ja isikust, samas kui verbide lõpud muutuvad.

Tegusõnadel on 2 konjugatsioonikategooriat, mis erinevad järgmiste lõppude poolest:

1 - sööma (sööma); - y (u); - sööma (sööma); - ete (ete); - ut (yut); - em (et);

2 - ish; - see; - neid; - at (yat); - itte.

Pärast konjugatsiooni õigesti määramist pole verbi lõpu kirjutamine keeruline.

Seega on tegusõna vene keele oluline osa. Kui me seda õigesti uurime, suudame osavalt öelda kõik oma kavatsused ja tegevused nii paberil kui ka suuliselt.

1.2. Tegusõnade roll kirjandusteostes.

Kõneverbide kasutamise kohta on suurepäraseid näiteid . Näiteks V. Rasputin loos "Tähtaeg" kolmel juhuslikult valitud leheküljel kasutab umbes 20 erinevat kõne-, mõtte-, tundeverbi, korrates ainult sõna kaks kordaöelda. Need on tegusõnad:mäleta, küsi, räägi, tea, seleta, naera, tunnista, soovita, nuriseda, lehvita, torki, vihasta, vihasta, küsi, kaeba, kiida, ütle, nõusta, nutsu.

Võttes arvesse vene kirjanduse teoseid, võib tekstides eristada järgmisi tegusõnade rolle:

Tegusõna küllastab teksti värviga;

Animeerib teksti;

Väljendab seisundit, tunnet, taju;

Annab edasi lõhnad, maitsed;

Räägib teksti.

Mõelge verbide rollile tekstis vene kirjanduse teoste näitel.

Värv: 1. Aga jubapimedaks minema jõed. (A. Tvardovski)

2. Ja jälle sügavsiniseks muutuda taevas

Värskendatud metsade vahel. (I. Bunin)

3. muutub valgeks üksildane puri mere sinises udus. (M. Yu. Lermontov)

4. Aiaspunase pihlaka lõke põleb ... (S. Yesenin)

5. Jubapunastab sügisesed vahtrad. (A. Maikov)

6. Kõik puudsärama

Mitmevärvilises riietuses. (K.Balmont)

7. Punane pintsel

pihlakas süttis . (M. Tsvetajeva)

8. Hõbedane härmatis närtsinud põld. (A. Puškin)

9.VedelikKullatud päikeseloojang pritsis hallid väljad. (S. Yesenin).

Lõhn, maitse:

1. lõhnab hiline rohi. (A. Tvardovski)

2. Võidukaltlõhnab lilla. (püha. jõulud)

3.Oi kuidas läheblõhnav siis, ammu, kaugel. (I. Severjanin).

4. Midagi sooja

Midagi küpset

lööki meie rajalt. (A.T. Tvardovski).

5.Ilõhnab tõrva noor

Kaseleht.

Taaselustab:

1. naeratas unised kasepuud sasitud siidipatsid. (S. Yesenin)

2. Kleepuv lõhnlööki salupuu

Maganud linnukirss valges keebis (S. Yesenin)

3. Õhtu. Kas sa mäletad, lumetormvihane (A.S. Puškin)

4. Sügisel juba taevashingas ... (A.S. Puškin)

5. Heidutatud kullasalu

Kask rõõmsameelne keel. (S. Yesenin)

6. Päike hommikul järvede kaevus

Heitsin pilgu - pole kuud ... (S. Yesenin)

7. Tantsis, nuttis kevadine vihm,

Torm on vaibunud. (S. Yesenin)

Heli:

1.A väljaspool akentkohin paplid. (A. A. Akhmatova)

2. ulgus kohutavalt ja lööb saba. (M. Yu. Lermontov)

3. Ära karju , ärritunud: "Tõuse üles" (A.A. Akhmatova)

4. Sinine mai. Hõõguv soojus.

Ei helise helisema väravas. (S. Yesenin)

5. Lärmakas Aragva enne mind. (A. Puškin)

6. Progemela äikesetorm,pomises,

hääbumasmüristab . (püha. jõulud)

7. Seeei löönud . Ei karjunud . (S. Ostrovoi)

8.Mardikassumises. (A. Puškin)

Meeled:

1.I ljuubel sina, elu,

MA OLENMa armastan sind ikka ja jälle. (K.Vanšenkin)

2. Pannanutab ja leinab ,

Ta suudleb tema põlvi. (A.S. Puškin)

3. Jäävad ainult hobuste kõrvad

Oh vanaaja peremeeskurvastama. (S. Yesenin)

4. Sa oled oma toa akna all.

Leinav , nagu oleks chesah. (A. Puškin)

5. Ja muutudes tugevamaksigatsema laulud

Konna all kriuksub õlgedes. (S. Yesenin)

toimingu määramine .

Tegusõna küllastab ümbritsevaid sõnu värviga, annab edasi lõhnu, maitset, elavdab ja häälestab objekte. Imperfektiivsed verbid tähistavad tegevust, mis pole lõpetatud, perfektiivverbid annavad edasi tegevust, mis on lõpetatud, lõpetatud. Tegusõnad lisavad tekstile dünaamilisust. Tegusõnade kasutamine või mittekasutamine on üks kujundlikke ja väljendusrikkaid kõnevahendeid.

II . Praktiline osa.

Tegusõnad saadavad meid kõigis meie eluvaldkondades. Me kohtume verbidega kogu aeg ja seetõttu oleks huvitav mõtiskleda kulinaarsetes retseptides kasutatavate verbide rolli üle.

Selle probleemi lahendamiseks kasutasin kulinaarsete retseptide kogumit, mis meil kodus oli:Olga Uvarova: "Suur kokaraamat". – Eksmo, 2018.

Kulinaarse retsepti tekstis on enim levinud nimisõnad ja tegusõnad, kolmandal kohal on omadussõna. Olen käsitlenud tegusõnade kasutamist kokaraamatu järgmistes osades:

Pagaritooted;

kuumem;

Suupisted.

Jaotises"Pagaritooted" Olen esile tõstnud järgmised sõnad:

1. Pirukas "Viis minutit":

Lõika, pintselda, korrasta, sega, lisa, vispelda, vala, küpseta, serveeri.

2. Küpsised "Kartul":

Jahvatage, valage, valage, segage, pange, vormige, laotage.

3. Küpsised "Marjad":

Jäta vahele, lisa, sega, vormi, kasta, puista, määri.

Jaotises"Kuum" eristada saab järgmisi tegusõnu:

1. "Liha majoneesiga":

Lõika, soola, peksa, pipar, prae, määri, laota, laota, puista, aseta, lao.

2. "Maks hapukoores":

Lõika, soola, pipar, rulli, prae, nihuta, vala, sega, vala, lisa, keeda, serveeri.

3. "Juustuga täidetud suvikõrvits":

Koorige, lõigake, eemaldage, purustage, lisage, segage, pange, valage, küpsetage, serveerige.

Peatükk"Suupisted":

1. Tomatisalat majoneesiga:

Lõika, soola, pipart, puista, kaunista, serveeri.

2. Võileivad kiluga:

Lõika, prae, jahuta, määri laiali, pane, puista, serveeri.

Nii uuriti selle töö käigus verbide rolli kulinaarsetes retseptides.

Töö käigus analüüsiti ühest allikast pärit 89 retsepti. Neist leiti 48 verbi. Kõige sagedamini pakuvad autorid teatud roa valmistamiseks mõningaid toiminguid. Tavaliselt,need esinevad verbi käskiva meeleolu kujul.

Pärast retseptide ja ka verbide rolli analüüsimist jõudsin järeldusele, et verbid muudavad retsepti teksti täpsemaks, dünaamilisemaks ning annavad edasi ka mitmeid samaaegselt toimuvaid toiminguid.

Järeldus:

Meie emakeele rikkusest on palju räägitud ja kirjutatud. Ja ometi ei lakka sa imestamast, kui suured on tema väljendusvõimalused, kui mitmekesised on siin varjundid ja kui õhukesed on nendevahelised jooned. Kui palju imelisi jooni vene keeles! (Ja mõnikord veider). Kui palju eeliseid teiste keelte ees!

Seega on verbi põhifunktsioontoimingu määramine .

- Tegusõna küllastab ümbritsevaid sõnu värviga, annab edasi lõhnu, maitset, elavdab ja häälestab objekte.

- Imperfektiivsed verbid tähistavad tegevust, mis pole lõpetatud, perfektiivverbid annavad edasi tegevust, mis on lõpetatud, lõpetatud.

Tegusõnad lisavad tekstile dünaamilisust ja paljusõnalisus väljendab rahu. Tegusõnade kasutamine või mittekasutamine on üks kujundlikke ja väljendusrikkaid kõnevahendeid.

Retseptides olevad tegusõnad muudavad retsepti teksti täpsemaks, dünaamilisemaks ning annavad edasi ka mitut korraga toimuvat tegevust.

Mind huvitas selle teemaga töötamine, tahaksin seda edasi kaaluda. Ja saadud esitlustoodet saab kasutada vene keele tundides teema "Verb" õppimisel ning kutsuda õpilasi ise uurijateks ja nendega koostööd tegema. retseptid, et saaksite seda esitlust laiendada. Täname tähelepanu eest!

Tunni projekt

vene keeles 4 "A" klass

Minut kalligraafiat

Tegusõna morfoloogiline analüüs. Suulise jutu koostamine verbi kohta.

Teadlased

Ma räägin tegusõnast

tegusõna - " sõna, kõne

tegusõna - " Ta räägib,

ütleb"

Glagoliit - "ABC"

röökima - ?

Ja meredest ja maadest mööda minnes,

Põletage inimeste südameid verbiga.

Ümber kõrbe, ulukid ja alastiolek...

Ja verb torkab kõrvale ...

Ja verbil on kaks keha ...

Kõne osa

9 tuhande sõna kohta on 2,5 tuhat tegusõna.

Teadjad

Määramatus vormis tegusõnades on t ja ti järelliide ning ch on osa tüvest.

määramatu vorm

Mida teha?

Mida teha?

kunstikriitikud

« Ma joonistan verbi

Rõõmsad pliiatsid kutsub

portreede näitusele

Härra Verb

H a g o l ja n a

Joonistasin tüdruku, verbi tütre,

Glagoliin, portree

mis sisaldab

isemorfoloogiline

verbi tunnused.

Jurtšenko Daria

Tegusõna

Joonistasin Verbi G-tähe kujul. Ta kõnnib läbi lagendiku ja vaatab, kuidas rohi kasvab ja mesilane sumiseb.

Borbotko Varvara

Tegusõna

Tegusõna kujutasin hallijuukselise vanamehe kujul. Ta on pärit muinasjutust "Õppimata õppetundide maal".

Birjukov Ilja

Olen joonistanud verbi, millel on palju käsi ja jalgu, sest see teeb alati midagi.

Põder Egor

L ing w i s t i c e

ELAS JAH VERB OLI VERBI RIIKIS. TA VIHKAS KOHUTULT LAISKUID JA VAIKSEID, SEST ISE TEGI TERVE PÄEV MIDAGI: JOOKS, UJUS, LUGES, JOONISTAS, MEISTREERIS, EHITAS. SEE NÄED KÕIKJAL, KUS ÕPPED, KUS TÖÖTAD, KUS AITAD. VERB – SUUR TÖÖTAJA, SEST TEEB JA TEEB KÕIKE, MIDA VAJADUS. JA IKKA EI MEELDI VERBI PARTIKEL "EI" JA SEEGA ON SEE SELLEST ALLAHINDLUSEL, S.T. ERALDI KIRJUTATUD: EI MEELDI, EI TEA, EI TAHA - ÜLDISELT VIHAB (ERANDINA). JA TEINE VERB VÕIB OLLA, MIDA EI SAA TEADA MITTE ÜKSKI TEINE TÄNAV KÕNEOSA. MIS SEE ON? VAATA: ELAS, ELAB, ELAB. ÕIGE! MUUTUSED AJAGA. MUINASJUTT RÄÄGIB KAUA. JA KUTSUME TEID VERBIRIIKI, MORFOLOOGILISE ANALÜÜSI. NEESTI TEETE OMA MÕTTED JA MÕTTED KORRASTE NING AITATE VERBI!

Margelova Evelina

Tegusõna morfoloogiline analüüs.

Pidage meeles morfoloogilist järjestust

mis tahes kõneosa sõelumine.

Pidage meeles verbi püsivaid ja mittepüsivaid märke.

Parsimise järjekord

Morfoloogiline analüüs

• Mis küsimusele see vastab.

2. Moodusta esialgne kujund.

3. Määrake püsivad märgid:

( lahke, konjugatsioon )

4. Märkige mittepüsivad märgid:

( aeg, isik, arv, sugu (minevik)

5. Tehke kindlaks, milline ettepaneku liige on.

Töö õpikuga.

Nt. 244

Test

1. Mida tähendab tegusõna?

1) Teema.

2) Subjekti märk.

3) Subjekti tegevus.

2. Millistele küsimustele verb vastab?

1) Kes? mida?

2) Mida? milline? milline? milline?

3) Mida see teeb? Mida sa tegid? mis teeb?

3. Milline lause liige on tegusõna?

1) Põhiliige.

2) Alaealine liige.

4. Mitu aega on tegusõnadel?

Testi ennast!

Tänan tähelepanu eest

verbi kuningriik

Kodutöö

1. Korja õpikust kirjanduslik lugemine laused, kus tegusõna kasutataks oleviku, mineviku ja tuleviku vormides.

2. Töötage oma suulise teadusliku kõne kallal.

3. Korja üles mõistatused, tööta fraseoloogiliste üksuste kallal.

Projekti idee tekkis 5. klassi lõpus. Teema "Verb" õppimine 5. klassis on raske. Võttes arvesse õpilaste vanust ja füsioloogilisi iseärasusi (madal tähelepanu tase, vähenenud keskendumisvõime, suurenenud väsimus, hooajalised meeleolumuutused jne), võttes arvesse, et õppeaasta lõpeb ja õpilaste tunnetuslik aktiivsus väheneb, otsustas õpetaja rakendada projekti metoodikat. Projekti elluviimine võimaldas intensiivistada õpilaste tööd teemal "Verb" õpitu kordamisel. Projekti käigus kordasid õpilased kõike sel teemal õpitut, lisaks fikseerisid õigekirja ja kirjavahemärkide põhireeglid ülesannete valikul, sest sõnad, fraasid ja laused oma ülesannete jaoks, ülesannete sõnastus valiti ise Tegu on paarisprojektiga. Paaris töötamine nõudis sallivust üksteise suhtes, oskust otsust argumenteerida, sõbra arvamust kuulata. See tähendab, et koos praktiliste oskuste laienemise ja süvenemisega toimub õpilaste suhtluspädevuse kujunemine.

5. klass PROJEKTI VERB.doc

Pildid

Projekt "Me kutsume verbi" Lõpetanud MBOU "S. Khamnajevi nimeline Uljuni keskkool" 5. klassi õpilased vene keele ja kirjanduse õpetaja Lamujeva O. Žh. juhendamisel 1. Lühikokkuvõte projektist. Temaatiliste harjutuste loomise ja kujundamise projekti teemal "Verb" Microsoft Office PowerPointi programmis viisid läbi MBOU "S. Khamnajevi nimeline Uljunskaja keskkool" 5. klassi õpilased, juhendamisel ja juhendamisel. vene keele ja kirjanduse õpetaja Lamujeva O.Ž. Projekti idee tekkis 5. klassi lõpus. Teema "Verb" õppimine 5. klassis on raske. Arvestades õpilaste ealisi ja füsioloogilisi iseärasusi (madal tähelepanu tase, vähenenud keskendumisvõime, suurenenud väsimus, hooajalised meeleolumuutused jne), võttes arvesse, et kooliaasta on lõppemas ja õpilaste kognitiivne aktiivsus väheneb. , otsustas õpetaja rakendada projekti metoodikat. Projekti elluviimine võimaldas intensiivistada õpilaste tööd teemal "Verb" õpitu kordamisel. Projekti käigus kordasid õpilased kõike sel teemal õpitut, lisaks fikseerisid õigekirja ja kirjavahemärkide põhireeglid ülesannete valikul, sest sõnu, fraase ja lauseid oma ülesannete jaoks, ülesannete sõnastus valiti ise. See on paaride projekt. Paaris töötamine nõudis sallivust üksteise suhtes, oskust otsust argumenteerida, sõbra arvamust kuulata. See tähendab, et koos praktiliste oskuste laienemise ja süvenemisega toimub õpilaste suhtluspädevuse kujunemine. See projekt võimaldas hariduses autoritaarsusest eemalduda, oli keskendunud õpilaste iseseisvale tööle. Selle meetodi abil said õpilased mitte ainult vene keele, retoorika, informaatika ja IKT teadmiste hulga, vaid õppisid neid teadmisi ka iseseisvalt omandama, kasutama kognitiivsete ja praktiliste probleemide lahendamisel. Iseseisev tegevus võimaldas lahendada õpilaste mitmetasandilise arvutiõppe probleemi, sest. iga paar töötas omas tempos, omandades oma oskused ja võimed. Õpilastel on reaalsed tingimused enesekriitika kasvatamiseks, sisekaemuse ja refleksiooni õpetamiseks. Suure tähelepanuga kuulati järgmises tunnis töö analüüsimisel klassikaaslaste kommentaare, analüüsiti punktiarvestust ühes või teises kaardi veerus. Projekti elluviimine võimaldas korraldada õpilastele huvitavas vormis praktilisi tegevusi, suunates jõupingutusi nende jaoks olulise tulemuse saavutamiseks. Ja nad nägid tulemust viimane õppetund, peale klassikaaslaste teadaannete kuulamist töö kohta, harjutuste sooritamist ning järgnevates tundides ja alguses 1

6. klass: nende töid pakuti teiste klasside õpilastele ja seda hinnati kõrgelt. Ja õpetaja sai suurepärase võimaluse jälgida töö täitmist, oma õpilaste iseloomuomaduste avaldumist. Loominguliselt olulise probleemi avaldus, mis nõuab integreeritud 2. Projekti sisu. a. teadmised, uurimuslikud lahendused: kaks nädalat enne tundi seisavad õpilased probleemi ees: kuidas kõige tõhusamalt korrata teemal “Verb” õpitut? Arutelu tulemusena tegid õpilased ettepaneku teemat korrata mõne arvutiprogrammi täitmisel. Õpetaja kutsub üles looma Microsoft Office PowerPointis oma tööd, kasutades hüperlinki teema "Verb" ühele alateemale. Microsoft Office PowerPointi programmis on 5. klassi õpilased juba õppeaasta jooksul tunnis töötanud, loonud väikeseid töid, täitnud vene keele ja kirjanduse miniprojekte. Hüperlingi kasutamine oli nende jaoks uudne, kuid just see funktsioon äratas nende esmase suurima huvi. b. S. Khamnajevi nimeline” (2016-2017 õppeaasta) c. Projekti kestus – 2 koolitusnädalat d. Projekti põhietapid Projekti arendamise etapid Organisatsioonilised koostöövormid Projektis osalejad: MBOU "Uljunskaja keskkooli" 5. klassi õpilased Eesmärgiga projekti teemad - igal paaril on oma teema (1. Verbi põhikontseptsioon. 2. Partikli pidev ja eraldiseisev kirjutamine mitte verbiga 3. Tsja ja tsja kirjutamine 4. Tegusõnade ajavorm jne). Eesmärkide seadmine. Tegevusplaani koostamine: Tegevuste käigu läbimõtlemine, ülesannete jaotus töös, arvestades valitud ametikohta Uurimine. Andmete kogumine 5. klassi vene keele õpiku abil, vene keele teatmeteosed klassiruumis, Internet. Analüüs ja andmetöötlus. Tulemuste tõlgendamine. Töö koostamine Microsoft Office'i programmis Loomingulised rühmad - õpilaste paarid Rühmatöö, ajurünnak, töötuba 2. ülesannete rühm

tegevused Refleksioon Analüütiline parandus Kontroll ja korrigeeriv PowerPoint hüperlinkide abil Planeeritud ja tegelike tulemuste võrdlus, üldistus, järeldused - konsultatsioon õpetajaga. Õnnetuste ja vigade analüüs, vigade parandamise võimaluste otsimine. Töö kaitsmise ettevalmistamine, kasutades suulistes tundides saadud ZUN-i, pakkumise väljakuulutamine otsekontaktis. Retoori ja laborandi valik. retoorika: Projekti suulise lõpukaitsmise ettevalmistamine Töö sisu tutvustamine, kõne järelduste põhjendamine; Õpetaja konsultatsioon Vestlus, konsultatsioon, individuaalne rühmarefleksioon Vene keele, retoorika, informaatika ja IKT integreeritud tund "Kutsume verbi." 3. Oodatavate tulemuste praktiline, tunnetuslik tähendus: õpilased pakkusid välja, et tulemuseks oleks Microsoft Office PowerPointi programmis 8 tööd teemal “Verb” (8 paari õpilasi), mille koostamise käigus kordab iga paar piisaval sügavusel, mida uuriti teema "Verb" ühel alateemal. Lõputunnis töö tegemise käigus kordab kogu klass tõhusalt teemal “Tegusõna” õpitut. 4. Töö kavandatav tulemus: temaatiliste harjutuste loomine ja kujundamine suulise Microsoft Office PowerPoint programmi abil ning pakkumise kuulutuse esitamine otsekontaktis. 5. Projekt on interdistsiplinaarne, sisemine, paaris, keskmise kestusega. 3

Projekti viimane etapp Integreeritud vene keele, retoorika, informaatika ja IKT tund "Me kutsume verbi." 5. klass Tunni eesmärk: 1. Teemal "Verb" (vene keel) ja "Teade" (retoorika) õpitu kokkuvõtte tegemine läbi projektide kaitsmise. Tunni eesmärgid: 1. Kontrollida õpilaste oskust iseseisvalt otsekontaktis suulist teadaannet luua ja esitada. 2. Kontrollige õpilaste teadmisi teemal "Verb". 3. Arendada õpilaste iseseisvust ja eneseorganiseerumisvõimet. 4. Aidata kaasa õpilaste loomingulise potentsiaali arendamisele. 5. Luua tingimused õpilastes adekvaatse enesehinnangu ja klassikaaslaste hinnangu kujunemiseks. 6. Aidata kaasa suhtlemisoskuse, meeskonnatöö oskuse kujunemisele. Tunni käik: Organisatsioonimoment. Tunni teema ja eesmärkide väljakuulutamine: 1. 2. kahe nädala jooksul lõite Microsoft Office PowerPointis oma töö teemal "Verb". Tänasel tunnil võtame kokku teie suurepärase töö tulemused. Meie tund toimub kahes etapis: 1) I etapis on teie ülesanne esitleda oma tööd 1,5–2 minuti jooksul, et ülejäänud klassi õpilased sooviksid sellega töötada. Ülesande täitmiseks peate rakendama retoorikas omandatud oskust, et iseseisvalt luua ja esitada otsekontaktis suuline teadaanne. Klassikaaslased hindavad sinu sooritust hindamiskaardile punkte pannes. 2) II etapis istud arvutite taha ja teete ringis, alustades vasaku naabri tööst, klassikaaslaste poolt teile koostatud harjutusi, hinnates neid hindamiskaardil. 3. Retoorika - paaride sõnavõtud (1,5 2 min) koos pakkumise suulise kuulutamisega otsekontaktis. Reetor teeb kuulutuse, laborant demonstreerib tööslaide. Ülejäänud paarid hindavad sooritust, pannes reitingukaardile punktid 1 kuni 5. FOTO Grupp 1: (Molonov Andrey - kõneleja, Balaganova Luda - laborant) (Lisa nr 2) Molonov Andrey: Soovime teile esitleda tööd teemal " Õigekiri ja tsya tegusõnades. See teema on mõnikord raske, kuid kui teete meie harjutusi, siis teate seda paremini. Töö lõpus ootab teid 2 üllatust - selle reegli jaoks naljakas luuletus ja veel üks. Hea meel teie heaks töötada. 2. rühm (Molonov Tamir - kõneleja, Molonova Vanessa - laborant) (lisa nr 3) 4

Molonov Tamir: Kutsume, kutsume, kutsume, kutsume! Istu pigem teise arvuti taha, ava kaust "5. klass", leidke töö "Mitte verbiga". Teid ootab hämmastav kohtumine verbiga, teema "Mitte verbiga" kordamine. Esimesel slaidil klõpsake "valjuhääldi" märgil ja kuulake sõnumit. Harjutust sooritama asudes saate hõlpsalt teada, kas teete seda õigesti või valesti, mitte ainult joonistus, vaid ka muusika ei toeta või hoiatab. 3. rühm: (Togmidon Namsaray - kõneleja, Bazarov Tamir - laborant) Togmidon Namsaray: Kas soovite teada midagi huvitavat? Kas sa tahad meeles pidada unustatud? Siis ootame teid oma ülesandeid täitma. Kõik ülesanded täites saad täpselt teada, millal on kirjutatud, millal tegusõnaga mitte. Ja me aitame teid - rõõmustame teid oma häälega. 4. rühm: (Kolmakov Vadim - kõneleja, Garmaeva Arina - laborant) Kolmakov Vadim: Ja me tahame teile tutvustada väga raske teema: kuidas määrata verbi konjugatsiooni. Soovitame teil liikuda ülesandelt ülesandele. Lisaks on meil meeldetuletus, kui unustasite, kuidas verbi konjugatsiooni määrata. Kui tegusõna lõpeb sellega, siis minge siia ja kui see on erand, siis minge sellele ikoonile ja kui see lõpeb at, ot, et jne, siis klõpsake seda ikooni. Edu sulle! 5. rühm: (Altana Bayandueva – kõneleja, Artem Badmaev – laborant) (lisa nr 1) Altana Bayandueva: Daamid ja härrad! Kutsume teid mängima põnevat 2 tasemest koosnevat mängu teemal "Mitte verbiga". Värvilised slaidid pakuvad teile kindlasti huvi ja emotikonid aitavad teil kindlaks teha, kas teil on õigus või mitte. Ja töö lõpus saate ennast ise hinnata, anda hinnangu, mida väärite. Kõike paremat! 6. rühm: (Nadya Kolmakova - kõneleja, Artem Zapalajev - laborant) (Lisa nr 4) Nadja Kolmakova: Kallid klassikaaslased! Kutsume teid meie programmi. Teie jaoks valitud harjutuste abil saate korrata verbide aegu. Ja kui sa väsid, saad lõbutseda, lõõgastuda – sulle pakutakse väga huvitavat ülesannet. Õpetaja: Kallid sõbrad! Teie tähelepanu on kõige huvitavam mäng. Ülesannete täitmisel saate verbi kohta palju meelde jätta: mis on tegusõna, millistele küsimustele see vastab, kust selle termini nimi tuli ja midagi muud - kõiki saladusi me ei avalda. Kui vastate mängu küsimusele õigesti, teeb selline naljakas nägu teid õnnelikuks ja kui vastate valesti, ajab see kurb väikemees teid häirima. Mängige meie mängu ja te saate kirjaoskajaks. 4. Vene keel. Iseseisev tööõpilased, klassikaaslaste tööde sooritamine ja nende hinnang kaardil. Kõik tööd on viidud arvutiklassi arvutite töölauale, 1 töö arvuti kohta. Õpilaste ülesanne on täita 2 minutiga klassikaaslaste ülesanded ja hinnata nende tööd. Pärast ülesannete täitmist ühes arvutis liigub paar teise arvutisse ja teeb sarnase töö. FOTO Kokkuvõte teemal "Teade" (retoorika), "Verb" (vene keel). Hindavad kõik rühmad, välja arvatud kõneleja, viiepallisüsteemi alusel. № Esteetika keerukuse ja kirjaoskuse lisaoskus, 5. köide

Miks on verbe vaja? Koostanud 6. klassi õpilased: Aleksandr Bobrov Sergei Tihhonov Konstantin Tšikinev Juhataja: vene keele õpetaja Marina Vitalievna Maslova Shipitsyno 2011 Eesmärk: selgitada välja tegusõnade roll vene keeles Ülesanded 1. Analüüsige oma kõne- ja kirjandusallikaid. 2. Leia vajalik info õppekirjandusest ja internetist. 3. Tee järeldused. 4. Koostage ettekanne uuringu tulemustega. Tegusõna on kõne elavaim osa. Skarlakpunane, arteriaalne keele veri voolab verbis... A. Yugov. Peamine funktsioon tegusõna – tegevust tähistama. Mis on objektid ilma minuta? Ainult nimed. Ja ma tulen – kõik saab teoks. Lendab rakett. Inimesed ehitavad hooneid, aiad õitsevad ja leib kasvab põldudel. Tegusõnade roll kirjandusteostes Küllastub VÄRVIga elavdab Väljendab olekut, tunnet, taju häälestatud Annab edasi lõhnu, maitset Tegusõnade roll kirjandusteostes Näited värv 1. Aga jõed juba tumenevad. (A. Tvardovski) 2. Ja jälle on taevas sügavsinine Värskendatud metsade vahel. (I. Bunin) 3. Üksik puri läheb valgeks mere sinises udus. (M.Yu. Lermontov) 4. Aias põleb punase pihlaka tuli ... (S. Yesenin) 5. Juba õhetavad sügisesed vahtrad. (A. Maikov) 6. Kõik puud säravad Mitmevärvilises kleidis. (K. Balmont) 7. Pihlakas valgus punase pintsliga. (M. Tsvetajeva) 8. Närtsinud põld on härmatisega hõbedane. (A. Puškin) 9. Vedel kuldamine Päikeseloojang pritsis halle väljasid. S. Yesenin. Tegusõnade roll kirjandusteostes Näited Lõhnad, maitse 1. Lõhnab nagu hiline rohi. (A. Tvardovski) 2. Sirel lõhnab võidukalt. (Päike. Roždestvenski) 3. Oi, kuidas sa lõhnasid magusalt siis, ammu, kaugel seal. I. Severjanin. 4. Midagi sooja, Midagi küpset Puhub meie rajalt. A. T. Tvardovski. 5. Ja lõhnab tõrva noore kaselehe järele. Tegusõnade roll kirjandusteostes elavdab 1. Unised kasepuud naeratasid ja sasitud siidipatsid. (S. Yesenin) 2. Artemisia lehvib kleepuva lõhnaga Linnukirss magab valges keebis (S. Yesenin) 3. Õhtu. Kas mäletate, tuisk vihastas (A.S. Puškin) 4. Juba taevas hingas sügisel ... (A.S. Puškin) 5. Kuldne metsatukk vastas Kase rõõmsa keelega. (S. Yesenin) 6. Päike vaatas hommikul järvede kaevu - pole kuud ... (S. Yesenin) 7. Tantsin, nutsin kevadvihma, Äikesetorm suri ära. (S. Yesenin) Verbide roll kirjandusteostes kõlab 1. Ja akna taga kahisevad paplid. (A.A. Ahmatova) 2. Ohutas hirmsasti ja peksis sabaga. (M.Yu. Lermontov) 3. Ta ei karju, ärritunult: "Tõuse üles" (A.A. Ahmatova) 4. Sinine mai. Hõõguv soojus. Sõrmus väravas ei helise. (S. Yesenin) 5. Aragva mürab minu ees. (A. Puškin) 6. Äike puhus, mürises, Rahunedes, müriseb. (P. Roždestvenski) 7. Ei löönud. Ei karjunud. (S. Ostrovoi) 8. Mardikas sumises. (A. Puškin) Tegusõnade roll kirjanduslikes tunneteostes 1. Ma armastan sind, elu, ma armastan sind ikka ja jälle. (K. Vanšenkin) 2. Panna nutab ja igatseb, Ta suudleb ta põlvi. (A.S. Puškin) 3. Jäävad ainult kõrvad-hobused O vana kurbuse omanik (S. Yesenin) 4. Sa oled oma toa akna all. Sa kurvastad nagu kriimude peal. (A. Puškin) 5. Ja laulud ihkavad üha enam Konna all kriuksub õlgedes (S. Yesenin) Kas ilma verbideta saab hakkama? Kas kõne võib koosneda ainult tegusõnadest? Luuletus ilma tegusõnadeta Sosin, arglik hingeõhk, Ööbiku trill, Hõbe ja unise oja lainetus, Öövalgus, öövarjud, Lõputa varjud, Magusa näo maagiliste muutuste jada, Suitsupilvedes lilla roos, merevaigu peegeldus, ja suudlused ja pisarad, ja koit, koit! .. Luuletus mõnest tegusõnast Hinga, karju, ava, vaata, Ei mõista, tõuse üles, kasva suureks. Taha, unista, saa targemaks, tööta, soovi, osta, lõbutse. Olge sõbrad, olge arglikud ja valige, vaadake ja valige, pingutage. Saavutage, mõelge, hoidke, armastage, taluge ja nautige. Andesta, solvu, ole solvunud, Murra, murda, oska lahkuda. Unustage, ärge helistage, ärge heitke meelt, Hoidke, saage tugevamaks, ole ja oodake. Alusta, muuda, taastu, Leia, märka, tõesta, Tunne, ava ja armu. Lenda, naera ja hinga. "Elu verbid" Vitali Rjašentsev Järeldused: 1. Verbi põhiülesanne on tegevust tähistada. 2. Tegusõna küllastab ümbritsevaid sõnu värviga, annab edasi lõhnu, maitset, elavdab ja häälestab objekte. 3. Imperfektiivsed verbid tähistavad lõpetamata tegevust, perfektiivverbid annavad edasi lõpetatud, lõpetatud tegevust. 4. Verbid lisavad tekstile dünaamilisust, paljusõnalisus väljendab rahu. Tegusõnade kasutamine või mittekasutamine on üks kujundlikke ja väljendusrikkaid kõnevahendeid. TÄNAN TÄHELEPANU EEST!

Teema:

"Verb"

Lõpetanud ....... klassi õpilane

...................

käed jne.:

............................

G.................................

Tegusõna…………………………………………………………….. 3

See on tähtis................................................................................... 3

Tegusõna kõne osana .......................................................... 3

Plaan morfoloogiline analüüs tegusõna................................ 4

Alaline morfoloogilised tunnused tegusõnad.... 4

Vaade…………………………………………………... 4

Transitiivsus……………………………………….. 5

Konjugatsioon………………………………………….. 6

Tegusõnade mittepüsivad morfoloogilised tunnused ... 7

Meeleolu………………………………………….. 7

Tegusõnade sõnamoodustus ………………………………... 9

Kõnekultuur. Tegusõnade õige kasutamine ....... 10

Ortopeedilised normid …………………………………. 10

Tegusõna tekstis ……………………………………………. 10

See on huvitav………………………………………………... 11

See on paeluv………………………………………....... 12

Mõistatused ………………………………………………………. 12

Ristsõna …………………………………………………… 13

Ristsõnade vastused……………………………………… 15

Viimane viktoriin: "Mida te verbi kohta õppisite" ….…. 16

Vastused…………………………………………………… 17

Tegusõna.

"Verbid on kõige tulisem, elavam kõneosa. Verbis voolab keele helepunane, värskeim, arteriaalne veri. Ja verbi eesmärk on väljendada tegevust ennast!"

(A. Yugov)

See on tähtis.

Tegusõna on kõne osa.

tegusõna on toimingut või seisundit tähistav kõneosa, mida kasutatakse lauses peamiselt predikaadina. Tegevuse või seisundi grammatiline tähendus konkretiseerub ühes või teises grammatiliste kategooriate süsteemis, mis on grammatikale omased (antud keelele) ja eristavad seda oma terviklikkuses teistest sama keele kõneosadest. Neid grammatilisi kategooriaid väljendatakse käände (konjugatsiooni), lihtsa ("kirjutan", "kirjutasin", ukraina "pisatimu" - "ma kirjutan") või keerukate vormidena, mis on moodustatud abisõna G osalusel (“ ma kirjutan) või osakesi ("kirjutaksin"). Grammatika kõige tüüpilisemad grammatilised kategooriad on pinge, meeleolu, aspekt ja hääl. Predikaadina toimides korreleerub G. lause subjektiga, osutades mõnikord oma vormiga teatud " näitleja", muudab teema ebavajalikuks (näiteks vene keeles "lähete" ise verbi vorm tähistab 2. isikut, st et me räägime vestluspartneri sooritatud toimingust). Subjekti juuresolekul nõustub G. sellega paljudes keeltes isikult ja arvult, mõnikord ka (näiteks keeles araabia keel, vene keeles minevikuvormis ja subjunktiivis) soo või (paljudes Aafrika keeltes, mõnes kaukaasia keeles jne) klassis. On keeli, milles isiku ja numbri kategooria puudub täielikult (näiteks taani keeles tähendab "skriver" nii "ma kirjutan" kui ka "sina kirjutad" ja "kirjutab" ja "me kirjutame"). Paljudes keeltes on G., võttes.

Tegusõna morfoloogilise analüüsi plaan.

Tegusõnade morfoloogilised püsivad tunnused.

Vaade.

Vaade- verbaalne kategooria, mis näitab tegevuse kulgemise olemust ajas, väljendab tegevuse suhet selle sisemise piiri, tulemusega. Kategooria lahke omane kõigile vene keele tegusõnadele mis tahes kujul. Tegusõnu on kahte tüüpi (täiuslik ja ebatäiuslik). Liigi saab tuvastada küsimusega (mida teha? - ebatäiuslikud liigid, mida teha? - täiuslik).

Tegusõnad ebatäiuslik vorm vormi minevik, olevik, tulevik. Selliste tegusõnade tulevikuvormid on keerulised: Ma töötan, ma teen. Tegusõnad täiuslik välimus ei moodusta olevikuvormi. Nende tulevikuvormid on lihtsad: Ma töötan, ma teen.

Transitiivsus

Transitiivne verb (lat. Verbum transitivum) - tegusõna, mis astub kombinatsiooni nimisõnaga akusatiivis otsese tegevusobjekti (patsiendi) tähenduses. Grammatiliselt vastandatud intransitiivsele verbile. Transitiivsus on verbi grammatiline kategooria, mis väljendab selle aspekti. Sellest vaatenurgast on transitiivne verb verb, mille valents on 2 või rohkem:

Ma söön õuna- tegusõna "on" on transitiivne, see tähendab, et see nõuab tegevusobjekti külge kinnitamist. Ilma sellise toiminguta on võimatu (reeglina söövad nad "midagi").

Transitiivsuse tähendus seisneb selles, et tegevuse subjekt ja tegevusobjekt on eraldatud, ma sooritan millegagi tegevust.

ma lähen- tegusõna on intransitiivne, kuna tegevusobjekti sidumine on võimatu (tegelikult saate "midagi on", aga mitte "midagi minna").

Intransitiivsuse tähendus – tegevuse subjekt ja tegevuse objekt on omavahel seotud – jämedalt öeldes "sunnen end tegutsema".

Tihti juhtub aga, et verbil on mitu tähendust, millest mõned on transitiivsed, teised aga mitte.

Konjugatsioon.

Konjugatsioon- tegusõnade muutmine liikide, meeleolude, ajavormide, arvude, isikute ja soo järgi. Tegusõnu konjugeeritakse olevikus ja tulevases vormis ainult indikatiivmeeleolus. Minevikuvormis muutuvad verbid soo ja arvu järgi.

Konjugatsiooni verbid I ja II erinevad lõppude poolest:

Selleks, et verbi rõhutamata isikliku lõpu kirjutamisel mitte viga teha, peate määrama selle konjugatsiooni. Selleks tuleb tegusõna panna algkujule:

Chita_m(mida me teeme? - mida teha?) - loe.

II konjugatsioon sisaldab:

a) tegusõnad - seda(välja arvatud sõnad lama, raseeri): nina seda- nina ish , nina seda , nina neid , nina it , nina jah ;

b) kui ka tegusõnad

Ja veel üks asi: vaata, solvu,

Kuula, näe, vihka,

Sõida, hoia, hinga, keeruta

Sõltuvad ja taluvad.

Mäletate, sõbrad,

Te ei saa neid peita - e -!

Tegusõnade mittepüsivad morfoloogilised tunnused.

Meeleolu.

Meeleolukeeleteaduses- verbi grammatiline kategooria. See esindab modaalsuse semantilise kategooria grammatilist vastavust (reaalsus, hüpotees, ebareaalsus, soov, motivatsioon jne), kuid paljudes keeltes võib meeleolu kaotada modaalsemantika ja seda dikteerib ainult süntaks (nagu ladina keeles ja Prantsuse sidesõnad teatud tüüpi lausetes).

Vene keeles on tegusõnadel kolme meeleolu vormid: indikatiivne, tingimuslik (subjunktiiv) ja käskiv.

Suunavas meeleolus tegusõnad tähistavad tegelikku tegevust, mis toimub, on juhtunud või hakkab tegelikult toimuma.

Tingimuslikus meeleolus verbid ei tähista tegelikke tegusid, vaid soovitavaid, võimalikke.

Käskivas meeleolus tegusõnad tähistavad impulssi tegutseda (taotlust, käsku), see tähendab, et nad ei tähista mitte tegelikku, vaid nõutavat tegevust.

Tegusõnade sõnamoodustus.

Tegusõnade moodustamisel on kolm erineval määral produktiivsed. morfoloogiline viis sõnamoodustused: eesliide, järelliide ja eesliide.

Prefiksi meetod verbi moodustamine on kõige produktiivsem. Igast eesliiteta tegusõnast on sellele eesliide lisamisega võimalik moodustada uus, leksikaalses tähenduses erineva varjundiga tegusõna (vrd. jooksma – põgenema, jooksma minema, jooksma minema, põgenema ja jne). Eesliite leksikaalne tähendus on liikumisverbide puhul kõige selgem.

Verbaalsete eesliidete iseloomulik tunnus on antonüümi eesliidete olemasolu nende ringis, mis muudab eesliite tähenduse mõistmise lihtsamaks (vrd .: liim - lahti, samuti eesliited-sünonüümid, mis selgitavad verbide leksikaalset tähendust (vrd .: välja ajada - välja ajada). Mõned eesliited lisavad verbi tähendusele väljendusrikkaid varjundeid (vrd .: rõõmusta - rõõmusta).

Sufiks viis Tegusõnade moodustamist kasutatakse verbide moodustamisel nimi- ja omadussõnadest, samuti asesõnadest, arvsõnadest ja interjektsioonidest. Sufiks -nicha- (-icha; -a-) kasutatakse verbide moodustamisel isikute nimedest tähendusega "midagi tegema, kellegi moodi käituma": lo-hole-mitte midagi, pettus-mitte midagi, kinga-mitte midagi. Sufiks -ova- (-eva-) ja selle tuletised -stvo-, -irova-, -izirova- moodustage nimisõnadest tegusõnu tähendusega "midagi tegema": volikogu-ova-ty, master-stvo-ty, väitlus-irova-ty, kollektiiv-izirovat-ty. Tegusõnad moodustatakse nimi- ja omadussõnadest sufiksi abil -ja- tähendusega "luua tuntud omadus või olek": sor-ja-t, valge-ja-t. Omadussõnadest on võimalik moodustada sufiksiga tegusõnu -e-, mis tähendab "saada, saada selliseks ja selliseks": vana-e-t, nõrk-e-t; harva kasutatav järelliide -hästi-: pime-hea-olek, tugev-heaolu. Interjektsioonidest moodustatakse verbid sufiksiga -i- (ooh-a-t, ah-a-t) ja selle variant -ka-- interjektsioonidest ja onomatopoeetilistest sõnadest (mjäu-ka-be, ah-ka-be), samuti järelliide -hästi- (ah-hea-olek, klaks-hea-olek).

Prefiks-sufiksaalmeetod verbi moodustamine on vähem produktiivne. Selle meetodi variatsioon on järelliide kasutamine -yva- (-iva-) ja kinnitada -sya koos lisadega: to-walk - to-hazh-iva-olla, magama - sa-magad-sya(viimasel juhul saame rääkida prefiks-postsufiksaalmeetodist).

Kõnekultuur. Tegusõnade õige kasutamine.

ortopeedilised normid.

Hääldus kõva konsonant järelliites -sya(d) tegusõnades - lavakõne vana (klassikalise) häälduse märk ja pehme märk kaasaegne kõne. Mõlemad hääldused on õiged.

stress sageli "liigub" tegusõnalt partiklile mitte minevikuvormides (välja arvatud naissoost vorm):

olla - ei olnud, ei olnud, ei olnud; aga: ei olnud;

andma - ei andnud, ei andnud, ei andnud; aga: ei antud;

elada - ei elanud, ei elanud, ei elanud; aga: ei elanud;

juua - ei joonud, ei joonud, ei joonud; aga: ei joonud.

tegusõna tekstis.

Ühtsus tekst saavutatud erinevatel viisidel. Üks neist on tegusõnade aspektuaal-ajaliste vormide ühtsuse järgimine. Sama teksti sees kasutatakse valdavalt sama tüüpi ja sama aja vormides verbe.

Näiteks narratiivis, kus kujutatakse järjestikuseid sündmusi (üks tegevus lõppes, sellele järgneb teine, teisele kolmas jne), kasutatakse perfektiivverbe tavaliselt mineviku vormis (mida sa tegid? tuli, tõi, lõikas, jagas, pani).

Imperfektiivseid verbe jutustavas tekstis kasutatakse sageli alguses to üldised omadused olukord, kus tegevus areneb (mida sa tegid? valetamine, vaatamine, mõtlemine).

Tegusõnad kujul olevik (tulevik). saab kasutada lõppenud sündmuste kirjeldamiseks. Oleviku (tuleviku) aja kasutamine mineviku tähenduses on kunstiline tehnika, mis loob kohaloleku efekt: tegevus näib aset leidvat lugeja või kuulaja silme all ja pilt ärkab ellu.

See on huvitav.

Tegusõna on kõne ebatavaline osa. See on oma nime poolest ainulaadne. Sõna verb on laenatud vanaslaavi keelest, kus sellel oli tähendus “sõna, kõne”, ja selles tähenduses leidub seda A. S. Puškini, A. Pleštšejevi, A. Tolstoi, N. Ogarjovi luules. Tuntud on Puškini read luuletusest "Prohvet":

Tõuse, prohvet, ja vaata ja kuula,
Täitke minu tahe
Ja meredest ja maadest mööda minnes,
Põletage inimeste südameid verbiga.

Kasutussageduse poolest on tegusõna teisel kohal (nimisõnade järel). 9 tuhande sõna sagedusloend sisaldab 2500 tegusõna. Kõige sagedasemad on: olla, osata, öelda, rääkida, teada, saada, näha, tahta, näha, mõelda, töötada, armastada jne.
Tuleb märkida veel üks omadus, mis eristab verbi järsult nimisõnast: sellel on kaks korda rohkem grammatilisi tunnuseid.

Keeleteadust, mis uurib verbi või õigemini seda, kuidas tegusõna kirjeldab olukorda, kuidas see olukord toimib ja kuidas see ajas eksisteerib, nimetatakse aspektoloogiaks.

See on paeluv.

Mõistatused.

Huvitav osa kõnest
Elab vene keeles.
Kes mida teeb, ütleb:
Joonistab, kirjutab või laulab.
Tikkige või adrage
Või lüüa värav
Küpsetab, praadib, peseb, koristab -
Kõik ütleb meile ...(verb).

Mis on objektid ilma minuta?

Ainult nimed.

Ja ma tulen -

Kõik tuleb mängu.

Lendab rakett.

Inimesed ehitavad hooneid.

aiad õitsevad,

Ja leib kasvab põldudel.(verb)

Ta äratab asjad ellu

Kaasab nad kõik

ütleb neile, mida teha

Ta jälgib seda rangelt.

Tal on kolm korda

Ja ta teab, kuidas varjata.

Lastele ehitatakse palju koole,

Et kõik teaksid...(verb)

12

Ristsõna.

KÜSIMUSED vertikaalselt:

1. eakaaslane -?

2. volditud - ?

3. vilkus - ?

4. taaselustatud - ?

6. ärritunud - ?

7. süüa - ?

8. vallatud - ?

9. teab - ?

12. kummardunud -?

17. aiaga piiratud - ?

19. kangekaelne -?

22. mähitud - ?

23. pomises - ?

24. petnud - ?

25. raevunud - ?

26. peitis - ?

27. ahminud - ?

30. ekspress -?

13

33. Ma keeran -?

35. veenma - ?

37. hilineb - ?

38. tulistada - ?

40. võrgutatud - ?

42. algas - ?

44. süüa -?

47. vale - ?

KÜSIMUSED horisontaalselt:

5. ründas - ?

10. põhjus - ?

11. välja lülitada - ?

13. pähe õppima - ?

14. sädeles -?

15. vtemyashu -?

18. arva - ?

20. pragu - ?

21. sisse tõmmatud -?

26. rahustatud - ?

28. andma - ?

29. kaasas - ?

31. rõõmustas - ?

32. praalinud - ?

34. wag - ?

36. õppinud - ?

39. edutab - ?

41. päästa -?

43. mõelnud -?

45. kogutud - ?

46. ​​tagasi tõmbama -?

48. kaevama - ?

49. vasakule - ?

50. eesmärk - ?

VASTUSED RISTSÕNALE

15

Viimane viktoriin: "Mida sa verbi kohta õppisite"

1. 1. Mis on tegusõna?
2. 2. Nimeta verbi püsivad ja mittepüsivad morfoloogilised tunnused.
3. 3. Millised on verbide tüübid ja kuidas saate kindlaks teha, mis tüüpi tegusõna kuulub?
4. 4. Mis on konjugatsioon? Mis on konjugatsioonid? Kuidas määrata verbi konjugatsiooni? Kas on erandeid?
5. 5. Millised on kalduvused? Mis on tingliku meeleolu teine ​​nimi.
6. 6. Nimeta peamised tegusõnade moodustamise viisid.
7. 7. Mis keelest on sõna verb laenatud?
8. 8. Milline on verbi kasutamise sagedus?
9. 9. Milline teadus uurib verbi?
10. 10. Kuidas õigesti (kindlalt või pehmelt) hääldada kaashäälikut postfiksis-sya(d) tegusõnades.

16

Vastused:

1. 1. Tegevust või olekut tähistav kõneosa.
2. 2. Tegusõnade morfoloogilised püsivad tunnused: aspekt, refleksiivsus, transitiivsus, konjugatsioon.

Tegusõnade mittepüsivad morfoloogilised tunnused: meeleolu, ajavorm, arv, isik, sugu.

1. 3. Täiuslik ja ebatäiuslik. Vaadet saab määratleda talle esitatud küsimuse abil (mida teha? - ebatäiuslik vaade, mida teha? - täiuslik).
2. 4. Tegusõnade muutmine tüüpide, meeleolude,

   Esimene konjugatsioon: raseerima, panema.

   1. 5. Indikatiivne, tingimuslik (subjunktiiv) ja imperatiiv.
      1. 6. Eesliide, järelliide, eesliide-liit, mitteliite, liithäälikuga liitmine, liithäälikuta liitmine, täiendi samaaegse lisamisega liitmine.
      2. 7. Vanast kirikuslaavi keelest.
      3. 8. Teine (pärast nimisõnad).
      4. 9. Aspektoloogia.

   10. Kõva kaashääliku hääldus järelliites -sya(d) sisse

   verbid - lavakõne vana (klassikalise) häälduse märk ja pehmed - kaasaegse kõne märk. Mõlemad hääldused on õiged.