Teaduslike teadmiste määratlemise empiiriline tase. Tunnetusmeetodid

Teadus on progressi mootor. Ilma teadmisteta, mida teadlased meile iga päev edastavad, poleks inimtsivilisatsioon kunagi saavutanud märkimisväärset arengutaset. Suured avastused, julged hüpoteesid ja oletused – kõik see viib meid edasi. Muide, milline on ümbritseva maailma tunnetusmehhanism?

Üldine informatsioon

Kaasaegses teaduses eristatakse empiirilisi ja teoreetilisi meetodeid. Esimest neist tuleks pidada kõige tõhusamaks. Fakt on see, et teaduslike teadmiste empiiriline tase võimaldab vahetult huvipakkuva objekti põhjalikku uurimist ja see protsess hõlmab nii vaatlust ennast kui ka tervet komplekti katseid. Nagu on lihtne mõista, hõlmab teoreetiline meetod objekti või nähtuse tunnetamist üldistavate teooriate ja hüpoteeside rakendamise kaudu.

Sageli iseloomustavad teaduslike teadmiste empiirilist taset mitu terminit, milles on fikseeritud uuritava subjekti olulisemad omadused. Peab ütlema, et seda teaduse taset austatakse eriti seetõttu, et iga seda tüüpi väidet saab praktilise katsega kontrollida. Selliste väljendite hulka kuulub näiteks see tees: „Küllastunud lahus lauasool saab teha vee soojendamisega."

Seega on teaduslike teadmiste empiiriline tase ümbritseva maailma uurimise viiside ja meetodite kogum. Need (meetodid) põhinevad eelkõige sensoorsel tajul ja täpsetel andmetel mõõteriistad. Need on teaduslike teadmiste tasemed. Empiirilised ja teoreetilised meetodid võimaldavad meil mõista erinevaid nähtusi ja avada uusi teaduse horisonte. Kuna need on omavahel lahutamatult seotud, oleks rumal rääkida ühest, rääkimata teise põhiomadustest.

Praegu tõuseb empiiriliste teadmiste tase pidevalt. Lihtsamalt öeldes – teadlased õpivad ja klassifitseerivad järjest suuremaid infohulki, mille põhjal ehitatakse üles uued teaduslikud teooriad. Loomulikult paranevad ka viisid, kuidas nad andmeid hankivad.

Empiiriliste teadmiste meetodid

Põhimõtteliselt võite nende kohta ise arvata, tuginedes selles artiklis juba antud teabele. Siin on peamised teaduslike teadmiste meetodid empiirilisel tasandil:

1. Vaatlus. See meetod on eranditult kõigile teada. Ta eeldab, et välisvaatleja jäädvustab kõike, mis toimub (looduslikes tingimustes), ainult erapooletult, protsessi endasse sekkumata.
2. Katse. Mõnes mõttes sarnaneb see eelmisele meetodile, kuid sel juhul on kõik toimuv asetatud rangesse laboriraamistikku. Nagu ka eelmisel juhul, on teadlane sageli vaatleja, kes fikseerib mõne protsessi või nähtuse tulemused.
3. Mõõtmine. See meetod eeldab standardi vajadust. Nähtust või objekti võrreldakse sellega, et selgitada lahknevusi.
4. Võrdlus. Sarnaselt eelmisele meetodile, kuid sel juhul võrdleb uurija lihtsalt mis tahes suvalisi objekte (nähtusi) omavahel, ilma et oleks vaja võrdlusmõõte.

Siin vaatlesime lühidalt peamisi teadusliku teadmise meetodeid empiirilisel tasandil. Vaatame nüüd mõnda neist üksikasjalikumalt.

Vaatlus

Tuleb märkida, et neid on korraga mitu tüüpi ja konkreetse valib uurija ise, keskendudes olukorrale. Loetleme kõik vaatlustüübid:

1. Relvastatud ja relvastamata. Kui teil on teadusest vähemalt mõningane arusaam, siis teate, et "relvastatud" vaatlus on vaatlus, mille käigus kasutatakse erinevaid instrumente ja seadmeid, mis võimaldavad saadud tulemusi suurema täpsusega salvestada. Sellest lähtuvalt nimetatakse relvastamata jälgimist jälgimiseks, mida teostatakse midagi sarnast kasutamata.
2. Laboratoorium. Nagu nimigi ütleb, viiakse see läbi eranditult tehislikus laborikeskkonnas.
3. Väli. Erinevalt eelmisest tehakse seda eranditult looduslikes tingimustes, "põllul".

Üldjoontes on vaatlus hea just seetõttu, et paljudel juhtudel võimaldab see saada täiesti unikaalset infot (eriti väliinfot). Tuleb märkida, et seda meetodit ei kasuta kõik teadlased laialdaselt, kuna selle edukas kasutamine nõuab märkimisväärset kannatlikkust, sihikindlust ja võimet kõik vaadeldud objektid erapooletult salvestada.

See iseloomustabki põhimeetodit, mis kasutab teaduslike teadmiste empiirilist taset. See paneb meid sellele mõtlema seda meetodit- puhtalt praktiline.

Kas tähelepanekute eksimatus on alati oluline?

Kummalisel kombel on teaduse ajaloos palju juhtumeid, kui tähtsamad avastused sai võimalikuks jämedate vigade ja valearvestuste tõttu vaatlusprotsessis. Nii tegi kuulus astronoom Tycho de Brahe 16. sajandil Marsi tähelepanelikult jälgides oma elutöö.

Just nende hindamatute tähelepanekute põhjal püstitab tema õpilane, mitte vähem kuulus I. Kepler hüpoteesi planeetide orbiitide ellipsoidse kuju kohta. Aga! Hiljem selgus, et Brahe tähelepanekud olid äärmiselt ebatäpsed. Paljud eeldavad, et ta andis oma õpilasele teadlikult ebaõiget teavet, kuid see ei muuda asja: kui Kepler oleks kasutanud täpset teavet, poleks ta kunagi suutnud luua täielikku (ja õiget) hüpoteesi.

Sel juhul oli tänu ebatäpsusele võimalik õpitavat ainet lihtsustada. Ilma keeruliste mitmeleheküljeliste valemiteta suutis Kepler välja selgitada, et orbiitide kuju ei ole ümmargune, nagu siis eeldati, vaid elliptiline.

Peamised erinevused teadmiste teoreetilisest tasemest

Vastupidi, kõiki teadmiste teoreetilisel tasemel toimivaid väljendeid ja termineid ei saa praktikas kontrollida. Siin on näide: "Küllastunud soolalahust saab valmistada vee soojendamisel." Sel juhul tuleks läbi viia uskumatult palju katseid, kuna "soolalahus" ei näita konkreetset keemiline ühend. See tähendab, et "lauasoola lahus" on empiiriline mõiste. Seega on kõik teoreetilised väited kontrollimatud. Popperi sõnul on need võltsitavad.

Lihtsamalt öeldes on teaduslike teadmiste empiiriline tase (erinevalt teoreetilisest) väga spetsiifiline. Katsete tulemusi saab katsuda, nuusutada, käes hoida või näha graafikutena mõõteriistade ekraanil.

Muide, millised teaduslike teadmiste empiirilise taseme vormid eksisteerivad? Tänapäeval on neid kaks: fakt ja seadus. Teadusseadus on empiiriliste teadmiste kõrgeim vorm, kuna see tuletab välja põhimustrid ja reeglid, mille järgi loodus- või tehniline nähtus toimub. Fakt tähendab vaid seda, et see avaldub mitme tingimuse teatud kombinatsioonil, kuid teadlastel pole sel juhul veel õnnestunud ühtset kontseptsiooni moodustada.

Empiiriliste ja teoreetiliste andmete seos

Kõikide valdkondade teadusteadmiste eripära on see, et teoreetilisi ja empiirilisi andmeid iseloomustab vastastikune tungimine. Tuleb märkida, et neid mõisteid on absoluutselt võimatu lahutada absoluutselt, hoolimata sellest, mida mõned uurijad väidavad. Näiteks rääkisime soolalahuse valmistamisest. Kui inimesel on arusaam keemiast, on see näide tema jaoks empiiriline (kuna ta ise teab peamiste ühendite omadusi). Kui ei, on väide teoreetilise iseloomuga.

Eksperimendi tähtsus

Tuleb kindlalt mõista, et teaduslike teadmiste empiiriline tase on ilma eksperimentaalse aluseta väärtusetu. Just eksperiment on kõigi praegu inimkonna kogutud teadmiste alus ja esmane allikas.

Teisest küljest muutub praktilise aluseta teoreetiline uurimus üldiselt alusetuteks hüpoteesideks, millel (harvade eranditega) pole absoluutselt mingit teaduslikku väärtust. Seega ei saa teaduslike teadmiste empiiriline tase eksisteerida ilma teoreetilise põhjenduseta, kuid isegi see on ilma eksperimendita tähtsusetu. Miks me seda kõike räägime?

Fakt on see, et tunnetusmeetodite käsitlemine selles artiklis tuleks läbi viia, eeldades nende kahe meetodi tegelikku ühtsust ja omavahelist seost.

Katse omadused: mis see on?

Nagu oleme korduvalt öelnud, seisnevad teaduslike teadmiste empiirilise taseme tunnused selles, et katsete tulemusi on võimalik näha või tunda. Kuid selleks on vaja läbi viia eksperiment, mis on sõna otseses mõttes kõigi teaduslike teadmiste "tuum" iidsetest aegadest kuni tänapäevani.

Mõiste pärineb ladinakeelsest sõnast “experimentum”, mis tegelikult tähendab “kogemust”, “testi”. Põhimõtteliselt on eksperiment teatud nähtuste testimine kunstlikud tingimused. Tuleb meeles pidada, et kõigil juhtudel iseloomustab teaduslike teadmiste empiirilist taset eksperimenteerija soov toimuvat võimalikult vähe mõjutada. See on vajalik tõeliselt "puhtate" adekvaatsete andmete saamiseks, mille põhjal saaksime julgelt rääkida uuritava objekti või nähtuse omadustest.

Ettevalmistustööd, instrumendid ja seadmed

Kõige sagedamini on enne katse läbiviimist vaja läbi viia põhjalik ettevalmistustööd, mille kvaliteet määrab kogemuse tulemusena saadud teabe kvaliteedi. Räägime sellest, kuidas tavaliselt ettevalmistus toimub:

1. Esiteks töötatakse välja programm, mille kohaselt teaduslik eksperiment läbi viiakse.
2. Vajadusel toodab teadlane iseseisvalt vajalikud aparaadid ja seadmed.
3. Nad kordavad veel kord kõiki teooria punkte, et kinnitada või ümber lükata, millist katset läbi viia.

Seega on teadusteadmiste empiirilise taseme põhitunnuseks kohalolek vajalik varustus ja instrumendid, ilma milleta muutub katse läbiviimine enamikul juhtudel võimatuks. Ja siin ei räägi me levinud arvutiseadmetest, vaid spetsiaalsetest detektoriseadmetest, mis mõõdavad väga spetsiifilisi keskkonnatingimusi.

Seega peab katse läbiviija olema alati täielikult relvastatud. Me ei räägi siin mitte ainult tehnilistest seadmetest, vaid ka teoreetilise teabe teadmiste tasemest. Ilma uuritavast teemast ettekujutuseta on üsna raske selle uurimiseks mingeid teaduslikke katseid läbi viia. Tuleb märkida, et sisse kaasaegsed tingimused Paljud katsed viib sageli läbi teadlaste meeskond, kuna selline lähenemine võimaldab pingutusi sujuvamaks muuta ja vastutust jagada.

Mis iseloomustab uuritavat objekti katsetingimustes?

Katses uuritav nähtus või objekt asetatakse sellistesse tingimustesse, et need mõjutavad paratamatult teadlase meeli ja/või salvestusseadmeid. Pange tähele, et reaktsioon võib sõltuda nii eksperimenteerijast endast kui ka tema kasutatavate seadmete omadustest. Lisaks ei saa katse alati anda kogu teavet objekti kohta, kuna see viiakse läbi keskkonnast eraldatud tingimustes.

Seda on väga oluline meeles pidada, kui arvestada teaduslike teadmiste ja selle meetodite empiirilist taset. Vaatlus on just viimase teguri tõttu nii hinnatud: enamasti saab ainult see anda tõeliselt kasulikku teavet selle kohta, kuidas konkreetne protsess looduslikes tingimustes toimub. Selliseid andmeid on sageli võimatu saada isegi kõige kaasaegsemas ja kõige paremini varustatud laboris.

Viimase väitega võib aga veel vaielda. Kaasaegne teadus tegi hea hüppe edasi. Nii et Austraalias õpivad nad isegi rohujuuretasandil metsatulekahjud, luues oma kursuse uuesti spetsiaalses kambris. See lähenemisviis võimaldab teil mitte riskida töötajate eludega, saades samal ajal täiesti vastuvõetavaid ja kvaliteetseid andmeid. Kahjuks pole see alati võimalik, sest kõiki nähtusi ei saa (vähemalt praegu) teadusasutuses taasluua.

Niels Bohri teooria

Kuulus füüsik N. Bohr väitis, et katsed laboritingimustes ei ole alati täpsed. Kuid tema arglikud katsed vihjata oma vastastele, et vahendid ja vahendid mõjutavad oluliselt saadud andmete adekvaatsust, pikka aega suhtus kolleegidega äärmiselt negatiivselt. Nad uskusid, et seadme mis tahes mõju saab kõrvaldada, kui see kuidagi isoleerida. Probleem on selles, et seda on peaaegu võimatu teha isegi koos kaasaegsel tasemel, nendest aegadest rääkimata.

Muidugi on teaduslike teadmiste kaasaegne empiiriline tase (oleme juba öelnud, mis see on), kuid me ei ole määratud füüsika põhiseadustest mööda minema. Seega pole uurija ülesandeks mitte ainult objekti või nähtuse banaalne kirjeldus, vaid ka selle käitumise selgitamine erinevates keskkonnatingimustes.

Modelleerimine

Kõige väärtuslikum võimalus aine olemuse uurimiseks on modelleerimine (sh arvuti- ja/või matemaatika). Enamasti katsetavad nad sel juhul mitte nähtuse või objekti endaga, vaid nende kõige realistlikumate ja funktsionaalsemate koopiatega, mis loodi tehislikes laboritingimustes.

Kui see pole väga selge, selgitagem: tornaadot on palju turvalisem uurida selle lihtsustatud mudeli näitel tuuletunnelis. Seejärel võrreldakse katse käigus saadud andmeid tõelise tornaado kohta käiva teabega, misjärel tehakse vastavad järeldused.

Teaduslikel teadmistel on kaks taset: empiiriline ja teoreetiline.
“See erinevus põhineb esiteks kognitiivse tegevuse enda meetodite (meetodite) ja teiseks saavutatud teaduslike tulemuste olemuse erinevusel.”.
Mõnda üldteaduslikku meetodit kasutatakse ainult empiirilisel tasemel (vaatlus, katse, mõõtmine), teisi - ainult teoreetilisel tasemel (idealiseerimine, formaliseerimine) ja mõnda (näiteks modelleerimine) - nii empiirilisel kui teoreetilisel tasandil.

Teaduslike teadmiste empiiriline tase mida iseloomustab reaalse elu, meeleliselt tajutavate objektide vahetu uurimine. Empiirika eriline roll teaduses seisneb selles, et ainult sellel uurimistasandil tegeleme inimese vahetu interaktsiooniga uuritavate looduslike või sotsiaalsete objektidega. Siin domineerib elav kontemplatsioon (sensoorne tunnetus), ratsionaalne element ja selle vormid (hinnangud, mõisted jne) on siin küll olemas, kuid neil on allutatud tähendus. Seetõttu peegeldub uuritav objekt eelkõige selle välistest seostest ja ilmingutest, kättesaadav elavaks mõtisklemiseks ja sisemiste suhete väljendamiseks. Sellel tasemel toimub uuritavate objektide ja nähtuste kohta teabe kogumise protsess vaatluste, erinevate mõõtmiste ja katsete läbiviimise teel. Siin viiakse läbi ka saadud faktiliste andmete esmane süstematiseerimine tabelite, diagrammide, graafikute jms kujul. Lisaks on see juba teaduslike teadmiste teisel tasemel - teaduslike faktide üldistamise tulemusena võimalik sõnastada mõningaid empiirilisi mustreid.

Teaduslike teadmiste teoreetiline tase mida iseloomustab ratsionaalse momendi ülekaal – mõisted, teooriad, seadused ja muud vormid ning “ vaimsed operatsioonid" Otsese praktilise interaktsiooni puudumine objektidega määrab selle eripära, et antud teaduslike teadmiste tasemel objekti saab uurida ainult kaudselt, mõtteeksperimendis, kuid mitte reaalses. Siiski ei elimineerita siin elavat mõtisklust, vaid sellest saab kognitiivse protsessi allutatud (kuid väga oluline) aspekt.
Sellel tasandil avanevad empiiriliste teadmiste andmete töötlemisel uuritavatele objektidele ja nähtustele omased kõige sügavamad olemuslikud aspektid, seosed, mustrid. See töötlemine toimub "kõrgemat järku" abstraktsioonide süsteemide abil - nagu mõisted, järeldused, seadused, kategooriad, põhimõtted jne. Kuid teoreetilisel tasandil ei leia me empiiriliste andmete fikseerimist ega lühendatud kokkuvõtet; teoreetilist mõtlemist ei saa taandada empiirilisele summeerimisele sellest materjalist. Selgub, et teooria ei kasva välja empiiriast, vaid justkui selle kõrval, õigemini selle kohal ja sellega seoses.“
Teoreetiline tase on teaduslike teadmiste kõrgem tase. „Teadmiste teoreetiline tase on suunatud võimalikkuse ja vajalikkuse nõuetele vastavate teoreetiliste seaduste kujunemisele, s.o. tegutseda igal pool ja alati. Teoreetiliste teadmiste tulemused on hüpoteesid, teooriad, seadused.
Eristades neid kahte erinevat tasandit teadusuuringutes, ei tohiks neid siiski üksteisest eraldada ja vastanduda. Lõppude lõpuks on empiiriline ja teoreetilised tasemed teadmised on omavahel seotud. Empiiriline tasand toimib teoreetilise alusena, vundamendina. Hüpoteesid ja teooriad kujunevad empiirilisel tasandil saadud teaduslike faktide ja statistiliste andmete teoreetilise mõistmise protsessis. Lisaks toetub teoreetiline mõtlemine paratamatult meelelis-visuaalsetele kujunditele (sh diagrammid, graafikud jne), millega tegeleb uurimistöö empiiriline tasand.
Teaduslike teadmiste empiiriline tase ei saa omakorda eksisteerida ilma teoreetilise tasandi saavutusteta. Empiiriline uurimine põhineb tavaliselt teatud teoreetilisel konstruktsioonil, mis määrab selle uurimistöö suuna, määrab ja põhjendab kasutatavaid meetodeid.
K. Popperi arvates on absurdne usk, et teaduslikku uurimistööd saame alustada „puhaste vaatlustega“, ilma et meil oleks „midagi teooriasarnast“. Seetõttu on teatud kontseptuaalne vaatenurk hädavajalik. Naiivsed katsed ilma hakkama saada võivad tema arvates viia vaid enesepettuseni ja mõne teadvustamata vaatenurga kriitikavaba kasutamiseni.
Empiiriline ja teoreetiline teadmiste tasand on omavahel seotud, piir nende vahel on tinglik ja voolav. Empiirilised uuringud, mis paljastavad vaatluste ja katsete kaudu uusi andmeid, stimuleerivad teoreetilisi teadmisi (mis neid üldistavad ja selgitavad), asetavad need vastamisi uute, keerulised ülesanded. Teisest küljest avab teoreetiline teadmine, arendades ja konkretiseerides oma uut sisu empiiriliste teadmiste põhjal, uusi, avaramaid silmaringi empiirilistele teadmistele, orienteerib ja suunab seda uute faktide otsimisel, aitab kaasa selle meetodite täiustamisele ja elluviimisele. tähendab jne.
Kolmandasse teaduslike teadmiste meetodite rühma kuuluvad meetodid, mida kasutatakse ainult mingisuguse uurimistöö raames spetsiifiline teadus või mõni konkreetne nähtus. Selliseid meetodeid nimetatakse erateaduslikeks meetoditeks. Igal eriteadusel (bioloogia, keemia, geoloogia jne) on oma spetsiifilised uurimismeetodid.
Samal ajal sisaldavad erateaduslikud meetodid reeglina teatud üldteaduslikke tunnetusmeetodeid erinevates kombinatsioonides. Konkreetsed teaduslikud meetodid võivad hõlmata vaatlusi, mõõtmisi, induktiivseid või deduktiivseid järeldusi jne. Nende kombineerimise ja kasutamise olemus sõltub uurimistingimustest ja uuritavate objektide iseloomust. Seega ei lahutata spetsiifilisi teaduslikke meetodeid üldteaduslikest. Need on nendega tihedalt seotud ja hõlmavad üldiste teaduslike kognitiivsete tehnikate spetsiifilist rakendamist objektiivse maailma konkreetse piirkonna uurimiseks. Samal ajal on konkreetsed teaduslikud meetodid seotud ka universaalse, dialektilise meetodiga, mis näib nende kaudu murduvat.

Teadmistel on kaks taset: empiiriline ja teoreetiline.

Empiiriline (sõnast greepreria - kogemus) teadmiste tase on teadmine, mis on saadud vahetult kogemusest, kasutades teatud ratsionaalset töötlust teadaoleva objekti omaduste ja suhete kohta. See on alati teadmiste teoreetilise taseme alus, alus.

Teoreetiline tasand on abstraktse mõtlemise kaudu saadud teadmised

Inimene alustab objekti tunnetusprotsessi selle välise kirjeldusega, fikseerib selle individuaalsed omadused ja aspektid. Seejärel läheb ta sügavamale objekti sisusse, paljastab seadused, millele see allub, asub edasi selgitama objekti omadusi, ühendab teadmised objekti üksikute aspektide kohta ühtseks, kogu süsteem, ja saadud sügavad, mitmekülgsed, spetsiifilised teadmised teema kohta on teooria, millel on teatav sisemine loogiline struktuur.

Mõisteid “sensuaalne” ja “ratsionaalne” tuleb eristada mõistetest “empiiriline” ja “teoreetiline”. “Sensuaalne” ja “ratsionaalne” iseloomustavad peegeldusprotsessi dialektikat üldiselt ning “empiiriline” ja “ratsionaalne” "teoreetilised" ei kuulu ainult teadusliku teadmise sfääri. teoreetilisemalt" asub sfääris väljaspool teaduslikke teadmisi.

Empiiriline teadmine kujuneb uurimisobjektiga suhtlemise protsessis, mil me seda otseselt mõjutame, sellega suhtleme, tulemusi töötleme ja järelduse teeme. Aga lahku minna. Füüsiliste faktide ja seaduste EMF ei võimalda meil veel seaduste süsteemi üles ehitada. Olemuse mõistmiseks on vaja liikuda teaduslike teadmiste teoreetilisele tasemele.

Empiiriline ja teoreetiline teadmiste tasand on alati lahutamatult seotud ja määravad üksteist vastastikku. Seega stimuleerib empiiriline uurimus, mis toob välja uusi fakte, uusi vaatlus- ja eksperimentaalseid andmeid, teoreetilise taseme arengut ning seab uusi probleeme ja väljakutseid. Teoreetiline uurimine omakorda avab teaduse teoreetilist sisu arvestades ja täpsustades uusi vaatenurki. IWI selgitab ja ennustab fakte ning seeläbi orienteerib ja juhib empiirilisi teadmisi. Empiirilisi teadmisi vahendavad teoreetilised teadmised – teoreetilised teadmised näitavad, millised nähtused ja sündmused peaksid olema empiirilise uurimise objektiks ning millistel tingimustel katse läbi viia. Teoreetilisel tasandil tehakse kindlaks ja näidatakse ka need piirid, mille piires on tõesed empiirilise tasandi tulemused, milles saab empiirilisi teadmisi praktiliselt kasutada. Just see on teaduslike teadmiste teoreetilise taseme heuristiline funktsioon.

Piir empiirilise ja teoreetilise tasandi vahel on väga meelevaldne, nende sõltumatus üksteisest on suhteline. Empiiriline muutub teoreetiliseks ja see, mis oli kunagi teoreetiline, muutub teisel, kõrgemal arenguastmel empiiriliselt kättesaadavaks. Igas teadusliku teadmise sfääris ja kõigil tasanditel on teoreetilise ja empiirilise dialektiline ühtsus. Juhtroll selles subjektist, tingimustest ja olemasolevatest, saadud teadustulemustest sõltumise ühtsuses on kas empiirilisel või teoreetilisel. Teaduslike teadmiste empiirilise ja teoreetilise tasandi ühtsuse aluseks on teadusliku teooria ja uurimispraktika ühtsus.

50 Teaduslike teadmiste põhimeetodid

Iga teaduslike teadmiste tase kasutab oma meetodeid. Seega empiirilisel tasandil kasutatakse selliseid põhimeetodeid nagu vaatlus, eksperiment, kirjeldamine, mõõtmine ja modelleerimine. Teoreetilisel tasandil - analüüs, süntees, abstraktsioon, üldistamine, induktsioon, deduktsioon, idealiseerimine, ajalooline ja loogilisi meetodeid kõhn.

Vaatlus on objektide ja nähtuste, nende omaduste ja seoste süstemaatiline ja eesmärgipärane tajumine looduslikes tingimustes või katsetingimustes eesmärgiga mõista uuritavat objekti.

Peamised jälgimisfunktsioonid on:

Faktide salvestamine ja salvestamine;

Juba fikseeritud faktide esialgne klassifitseerimine olemasolevate teooriate alusel sõnastatud teatud põhimõtete alusel;

Salvestatud faktide võrdlus

Teadusliku teadmise komplitseerides omandavad aina suurema kaalu eesmärk, plaan, teoreetilised põhimõtted ja tulemuste mõistmine. Selle tulemusena suureneb teoreetilise mõtlemise roll vaatluses

Eriti raske on seda jälgida sotsiaalteadused, kus selle tulemused sõltuvad suuresti vaatleja ideoloogilistest ja metodoloogilistest hoiakutest, tema suhtumisest objekti

Vaatlusmeetod on piiratud meetod, kuna selle abil on võimalik fikseerida vaid objekti teatud omadusi ja seoseid, kuid nende olemust, olemust ja arengusuundi pole võimalik paljastada. Katse aluseks on objekti igakülgne vaatlus.

Eksperiment on mis tahes nähtuste uurimine, mõjutades neid aktiivselt uute tingimuste loomisega, mis vastavad uuringu eesmärkidele või muutes protsessi teatud suunas.

Erinevalt lihtsast vaatlusest, mis ei hõlma objekti aktiivset mõjutamist, on eksperiment uurija aktiivne sekkumine looduslik fenomen, uuringu käigus. Eksperiment on selline praktika, kus praktiline tegevus on orgaaniliselt ühendatud teoreetilise mõttetööga.

Eksperimendi tähtsus ei seisne mitte ainult selles, et selle abiga seletab teadus materiaalse maailma nähtusi, vaid ka selles, et teadus eksperimendile toetudes valdab otseselt teatud uuritavaid nähtusi. Seetõttu on eksperiment üks peamisi vahendeid teaduse ja tootmise ühendamiseks. Lõppude lõpuks võimaldab see kontrollida teaduslike järelduste ja avastuste, uute seaduste ja faktide õigsust. Eksperiment on vahend uute seadmete, masinate, materjalide ja protsesside uurimiseks ja leiutamiseks tööstuslik tootmine, vajalik etapp uute teaduslike ja tehniliste avastuste praktilises katsetamises.

Eksperimenti kasutatakse laialdaselt mitte ainult loodusteadustes, vaid ka sotsiaalne praktika, kus see mängib olulist rolli sotsiaalsete protsesside tunnetamises ja juhtimises

Katsel on teiste meetoditega võrreldes oma eripärad:

Katse võimaldab uurida objekte nn puhtal kujul;

Katse võimaldab teil uurida objektide omadusi äärmuslikud tingimused, mis aitab kaasa sügavamale tungimisele nende olemusse;

Katse oluliseks eeliseks on selle korratavus, tänu millele omandab see meetod teaduslikes teadmistes erilise tähenduse. eriline tähendus ja väärtus

Kirjeldus viitab objekti või nähtuse omadustele, nii olulistele kui ka ebaolulistele. Kirjeldust rakendatakse reeglina üksikutele üksikutele objektidele, et nendega paremini tutvuda. Tema meetod on pakkuda objekti kohta kõige täielikumat teavet.

Mõõtmine on teatud süsteem uuritava objekti kvantitatiivsete omaduste fikseerimiseks ja registreerimiseks, kasutades erinevaid mõõteriistu ja aparaate; mõõtmise abil võetakse ühikuna objekti ühe kvantitatiivse tunnuse suhe teise, sellega homogeensesse. mõõtmine, määratakse. Mõõtmismeetodi põhifunktsioonid on esiteks objekti kvantitatiivsete omaduste fikseerimine ning teiseks mõõtmistulemuste klassifitseerimine ja võrdlemine.

Modelleerimine on objekti (originaali) uurimine, luues ja uurides selle koopiat (mudelit), mis oma omadustes teatud määral reprodutseerib uuritava objekti omadusi.

Modelleerimist kasutatakse siis, kui objektide otsene uurimine on mingil põhjusel võimatu, keeruline või ebapraktiline. Modelleerimist on kahte peamist tüüpi: füüsiline ja matemaatiline. Teaduslike teadmiste arengu praeguses etapis on eriti suur roll arvutimodelleerimisel. Töötav arvuti eriprogramm, on võimeline simuleerima väga reaalseid protsesse: turuhindade kõikumisi, orbiite kosmoselaevad, demograafilised protsessid, muud looduse, ühiskonna ja üksikute inimeste arengu kvantitatiivsed parameetrid.

Teadmiste teoreetilise taseme meetodid

Analüüs on objekti jagamine selle komponentideks (küljed, omadused, omadused, seosed) eesmärgiga neid igakülgselt uurida.

Süntees on objekti eelnevalt tuvastatud osade (küljed, tunnused, omadused, seosed) ühendamine üheks tervikuks

Analüüs ja süntees on dialektiliselt vastuolulised ja üksteisest sõltuvad tunnetusmeetodid. Objekti tunnetamine selle spetsiifilises terviklikkuses eeldab selle eelnevat jaotamist komponentideks ja igaühega neist arvestamist. Seda ülesannet täidab analüüs. See võimaldab esile tõsta olemuslikku, mis on aluseks uuritava objekti kõikide külgede seostele, dialektiline analüüs on vahend asjade olemusse tungimiseks. Kuid mängides tunnetuses olulist rolli, ei anna analüüs teadmisi konkreetsest, teadmist objektist kui mitmekesisuse ühtsusest, erinevate definitsioonide ühtsusest. See ülesanne täidetakse sünteesi teel. Järelikult on analüüs ja süntees üksteisega orgaaniliselt vastasmõjus ja määravad teineteist vastastikku teoreetilise tunnetuse ja teadmise protsessi igas etapis.

Abstraktsioon on meetod objekti teatud omadustest ja suhetest abstraktsiooniks ning samal ajal põhitähelepanu suunamiseks neile, mis on vahetu subjekt. teaduslikud uuringud. Abstraktsioon soodustab teadmiste tungimist nähtuste olemusse, teadmiste liikumist nähtuselt olemusse. On selge, et abstraktsioon tükeldab, jämestab ja skemaliseerib terviklikku liikuvat reaalsust. Kuid just see võimaldab meil teema üksikuid aspekte "puhtal kujul" sügavamalt uurida ja seetõttu nende olemusse tungida.

Üldistamine on teaduslike teadmiste meetod, mis fikseerib ühiseid jooni ja omadusi teatud grupp objektid, muudab ülemineku individuaalselt erilisele ja üldisele, vähem üldisest ebaselgemale.

Tunnetusprotsessis on see sageli vajalik, tuginedes juba olemasolevaid teadmisi, tehke järeldusi, mis on uued teadmised tundmatu kohta. Seda tehakse selliste meetoditega nagu induktsioon ja deduktsioon

Induktsioon on teadusliku teadmise meetod, kui üksikisiku teadmiste põhjal tehakse järeldus üldise kohta. See on arutlusmeetod, mille abil tehakse kindlaks pakutud oletuse või hüpoteesi kehtivus. Reaalsetes teadmistes ilmneb induktsioon alati ühtsuses deduktsiooniga ja on sellega orgaaniliselt seotud.

Deduktsioon on tunnetusmeetod, kui põhineb üldpõhimõte loogiliselt võttes tuletatakse mõnest tõesest positsioonist tingimata uus tõene teadmine indiviidi kohta. Selle meetodi abil tunnetatakse indiviidi üldiste seaduspärasuste tundmise põhjal.

Idealiseerimine on loogilise modelleerimise meetod, mille kaudu luuakse idealiseeritud objekte. Idealiseerimine on suunatud võimalike objektide mõeldava konstrueerimise protsessidele. Idealiseerimise tulemused ei ole meelevaldsed. Piiraval juhul vastavad need üksikisikutele pärisomadused objekte või võimaldada nende tõlgendamist teaduslike teadmiste empiirilise taseme andmete põhjal. Idealiseerimine on seotud “mõtteeksperimendiga”, mille tulemusena avastatakse või üldistatakse objektide käitumise mõningate märkide hüpoteetilise miinimumi põhjal nende toimimise seadused. Idealiseerimise efektiivsuse piirid määravad praktika ja praktika.

Ajaloolised ja loogilised meetodid on orgaaniliselt ühendatud. Ajalooline meetod hõlmab objekti objektiivse arenguprotsessi, selle tegeliku ajaloo ja kõigi selle pöörete ja tunnustega arvestamist. See on teatud viis ajaloolise protsessi taastoomiseks mõtlemises selle kronoloogilises järjestuses ja spetsiifilisuses.

Loogiline meetod on viis, kuidas mõtlemine reprodutseerib tegelikku ajaloolist protsessi selle teoreetilisel kujul, mõistete süsteemis.

Ajaloouurimise ülesanne on paljastada teatud nähtuste arengu spetsiifilised tingimused. Loogilise uurimistöö ülesanne on paljastada roll, mis üksikud elemendid süsteemid mängivad oma osa terviku arengus.

Kaasaegne teadus on distsiplinaarselt organiseeritud. See koosneb erinevaid valdkondi teadmised, mis suhtlevad üksteisega ja on samal ajal suhtelise sõltumatuse. Kui vaadelda teadust tervikuna, siis kuulub see keeruliste arenevate süsteemide tüüpi, mis oma arengus tekitavad üha uusi suhteliselt autonoomseid alamsüsteeme ja uusi integreerivaid seoseid, mis nende koostoimet kontrollivad. Teaduslike teadmiste struktuuris eristuvad nad peamiselt kaks teadmiste taset - empiiriline Ja teoreetiline. Need vastavad kahele omavahel seotud, kuid samal ajal spetsiifilisele kognitiivse tegevuse tüübile: empiirilisele ja teoreetilisele uurimistööle.

Pealegi ei ole näidatud teaduslike teadmiste tasemed identsed teadmiste sensoorsete ja ratsionaalsete vormidega üldiselt. empiirilist teadmist ei saa kunagi taandada ainult puhtale tundlikkusele. Isegi empiiriliste teadmiste esmane kiht - vaatlusandmed - salvestatakse alati teatud keeles: pealegi on see keel, mis ei kasuta mitte ainult igapäevaseid mõisteid, vaid ka spetsiifilisi teadustermineid. Kuid empiirilisi teadmisi ei saa taandada vaatlusandmeteks. See hõlmab ka vaatlusandmete - teadusliku fakti - põhjal eri tüüpi teadmiste kujundamist. Teaduslik fakt tekib vaatlusandmete väga keerulise ratsionaalse töötlemise tulemusena: nende mõistmine, mõistmine, tõlgendamine. Selles mõttes esindavad kõik teaduslikud faktid sensoorse ja ratsionaalse koostoimet. Reaalsuse teoreetilise arengu protsessis domineerivad ratsionaalse teadmise vormid (mõisted, hinnangud, järeldused). Kuid teooria konstrueerimisel kasutatakse ka visuaalseid mudelrepresentatsioone, mis on sensoorse teadmise vormid, kuna esitused, nagu ka taju, on elava mõtiskluse vormid.

Empiirilise ja teoreetilise tasandi eristamisel tuleks arvestada kognitiivse tegevuse spetsiifikat igal nimetatud tasandil. Akadeemik I.T. Frolovi sõnul on peamised kriteeriumid, mille järgi need tasemed erinevad, on järgmised: 1) uurimisobjekti olemus, 2) kasutatavate uurimisvahendite tüüp ja 3) meetodi omadused.

Erinevused teemade kaupa on see, et empiirilised ja teoreetilised uuringud võivad mõista sama objektiivset reaalsust, kuid selle nägemus, selle esitus teadmistes antakse erinevalt. Empiirilised uuringud on põhimõtteliselt keskendunud nähtuste ja nendevaheliste suhete uurimisele. Teoreetiliste teadmiste tasandil tuvastatakse olulised seosed nende puhtal kujul. Objekti olemus seisneb mitmete seaduste koostoimes, millele see objekt allub. Teooria ülesanne on just nimelt taasluua kõik need seosed seaduste vahel ja seeläbi paljastada objekti olemus.

Erinevused kasutatud vahendite tüübi järgi uurimistöö seisneb selles, et empiiriline uurimine põhineb uurija vahetul praktilisel suhtlusel uuritava objektiga. See hõlmab vaatlusi ja eksperimentaalseid tegevusi. Seetõttu hõlmavad empiirilise uurimistöö vahendid tingimata instrumente, instrumentaalinstallatsioone ja muid reaalse vaatluse ja katsetamise vahendeid. Teoreetilises uurimistöös puudub otsene praktiline interaktsioon objektidega. Sellel tasemel saab objekti uurida vaid kaudselt, mõtteeksperimendis, aga mitte päris.

Vastavalt nende omadustele empiirilised ja teoreetilised teadmiste liigid varieeruda uurimismeetodid. Nagu juba mainitud, on empiirilise uurimistöö peamised meetodid reaalne eksperiment ja reaalne vaatlus. Olulist rolli mängivad ka empiirilise kirjeldamise meetodid, mis on keskendunud uuritavate nähtuste objektiivsetele omadustele, mis on võimalikult subjektiivsetest kihtidest puhastatud. Mis puudutab teoreetilist uurimistööd, siis siin kasutatakse spetsiaalseid meetodeid: idealiseerimine (idealiseeritud objekti konstrueerimise meetod); mõtteeksperiment idealiseeritud objektidega, mis justkui asendaks reaalse katse reaalsete objektidega; teooria konstrueerimise meetodid (tõus abstraktselt konkreetsele, aksiomaatilised ja hüpoteetilis-deduktiivsed meetodid); loogilise ja ajaloolise uurimistöö meetodid jne. Seega on teadmiste empiiriline ja teoreetiline tase erinev uurimisaine, vahendite ja meetodite poolest. Kuid igaühe isoleerimine ja eraldi käsitlemine on abstraktsioon. Tegelikkuses on need kaks teadmiste kihti alati koosmõjus. Kategooriate “empiiriline” ja “teoreetiline” eraldamine metodoloogilise analüüsi vahenditena võimaldab välja selgitada, kuidas on teaduslik teadmine struktureeritud ja kuidas see areneb.

Teaduslikel teadmistel on 2 taset: empiiriline ja teoreetiline.

Empiiriline tasand tunnetus on seotud teadusliku uurimistöö subjektiga, sisaldab 2 komponenti - sensoorset kogemust (aisting, taju, idee) ja nende esmast teoreetilist arusaama.

Empiirilist tunnetust iseloomustab faktide fikseerimise tegevus.

Teoreetiline tase seisneb empiirilise materjali edasises töötlemises. Teoreetilised teadmised on olulised teadmised, mida tehakse kõrgetasemeliste abstraktsioonide tasemel.

Empirismi seisukohad: esiplaanil - aistingu roll, otsesed vaatlused teadmistes ja teoreetilise mõtlemise rolli eitamine. Ratsionalismi seisukoht: 1. tasandil on mõistuse tegevus, omistab sellele teadmise jõu ühtsuse ja sensoorse teadmise tähenduse ignoreerimise rolli.

Teaduslike teadmiste empiirilist taset iseloomustab reaalse elu, meeleliselt tajutavate objektide vahetu uurimine. Sellel tasemel toimub uuritavate objektide ja nähtuste kohta teabe kogumise protsess vaatluste, erinevate mõõtmiste ja katsete läbiviimise teel. Siin viiakse läbi ka saadud faktiliste andmete esmane süstematiseerimine tabelite, diagrammide, graafikute jms kujul. Lisaks on see juba teaduslike teadmiste teisel tasemel - teaduslike faktide üldistamise tulemusena võimalik sõnastada mõningaid empiirilisi mustreid.

Teostatakse teadusliku uurimistöö teoreetilisel tasemel tunnetuse ratsionaalsel (loogilisel) etapil. Sellel tasemel opereerib teadlane ainult teoreetiliste (ideaalsete, sümboolsete) objektidega. Ka sellel tasandil paljastuvad uuritavatele objektidele ja nähtustele omased kõige sügavamad olulised aspektid, seosed ja mustrid. Teoreetiline tase – teaduslike teadmiste kõrgem tase

Pidades teoreetilisi teadmisi kõrgeimaks ja arenenumaks, tuleks kõigepealt kindlaks määrata nende struktuurikomponendid. Peamised neist on: probleem, hüpotees ja teooria.

Probleem on teadmise vorm, mille sisu on midagi, mida inimene pole veel teadnud, kuid mida on vaja teada. Teisisõnu, see on teadmine teadmatusest, tunnetuse käigus tekkinud ja vastust nõudev küsimus. lahendusi.

Teaduslikke probleeme tuleks eristada mitteteaduslikest (pseudoprobleemidest), näiteks igiliikuri loomise probleem. Konkreetse probleemi lahendamine on teadmiste kujunemise oluline hetk, mille käigus tekivad nii uued kui ka uued probleemid, esitatakse teatud kontseptuaalsed ideed, sh hüpoteesid.

Hüpotees – teadmise vorm, mis sisaldab mitmete faktide põhjal sõnastatud oletust, mille tegelik tähendus on ebakindel ja nõuab tõestust. Hüpoteetilised teadmised on tõenäolised, mitte usaldusväärsed ning nõuavad kontrollimist ja põhjendamist. Esitatud hüpoteeside tõestamise käigus saavad mõned neist tõeseks teooriaks, teisi muudetakse, täpsustatakse ja täpsustatakse, muutudes pettekujutelmadeks, kui test annab negatiivse tulemuse.

Hüpoteesi tõesuse otsustav test on harjutada (tõe loogiline kriteerium mängib sel juhul toetavat rolli). Kontrollitud ja tõestatud hüpotees muutub usaldusväärseks tõeks ja muutub teaduslikuks teooriaks.

teooria - teaduslike teadmiste kõige arenenum vorm, mis annab tervikliku peegelduse teatud reaalsuse valdkonna loomulikest ja olulistest seostest. Selle teadmisvormi näideteks on Newtoni klassikaline mehaanika, Darwini evolutsiooniteooria, Einsteini relatiivsusteooria, iseorganiseeruvate integraalsüsteemide (sünergeetika) teooria jne.

Praktikas rakendatakse teaduslikke teadmisi edukalt ainult siis, kui inimesed on veendunud nende tõesuses. Ilma idee muutmata isiklikuks veendumuseks, inimese usuks, teoreetiliste ideede edukas praktiline rakendamine on võimatu.

Üldised reaalsuse mõistmise meetodid on: induktsioon, deduktsioon, analoogia, võrdlemine, üldistamine, abstraktsioon jne.

Konkreetsed teoreetiliste teadmiste meetodid teaduses on: idealiseerimine, tõlgendamine, mõtteeksperiment, masinarvutuskatse, aksiomaatiline meetod ja teooria koostamise geneetiline meetod jne.

Näiteks teaduslikes teadmistes kasutatakse laialdaselt identifitseerimis- ja isoleerivaid abstraktsioone. Identifitseerimise abstraktsioon on mõiste, mis saadakse teatud objektide kogumi tuvastamise (abstraheerides nende objektide paljudest individuaalsetest omadustest, omadustest) ja ühendades need spetsiaalseks rühmaks. Näitena võib tuua kogu meie planeedil elavate taimede ja loomade kogumi rühmitamise eriliikideks, perekondadeks, seltsideks jne. Eraldatav abstraktsioon saadakse teatud omaduste ja suhete isoleerimisel, mis on materiaalse maailma objektidega lahutamatult seotud iseseisvateks üksusteks. ("stabiilsus", "lahustuvus", "elektrijuhtivus" jne).

Teaduslike abstraktsioonide ja üldiste teoreetiliste põhimõtete kujundamine ei ole teadmiste lõppeesmärk, vaid see on vaid vahend konkreetse sügavamaks ja laiaulatuslikumaks teadmiseks. Seetõttu on vajalik teadmiste edasine liikumine (tõus) saavutatud abstraktselt tagasi konkreetsesse. Selles uurimisetapis saadud teadmised betooni kohta on kvalitatiivselt teistsugused kui sensoorse tunnetuse etapis. Teisisõnu, konkreetne tunnetusprotsessi alguses (sensoorne konkreetne, mis on selle lähtepunkt) ja konkreetne, mida mõistetakse kognitiivse protsessi lõpus (seda nimetatakse loogilis-konkreetseks, rõhutades abstraktse rolli. mõtlemine selle mõistmises) on üksteisest põhimõtteliselt erinevad

Teaduslike teadmiste vormid ja meetodid.

Tunnetus - see on teatud tüüpi inimtegevus, mille eesmärk on mõista meid ümbritsevat maailma ja iseennast selles maailmas. „Teadmise määrab eelkõige sotsiaalajalooline praktika, teadmiste omandamise ja arendamise protsess, nende pidev süvendamine, laiendamine ja täiendamine.

Inimene mõistab teda ümbritsevat maailma, valdab seda mitmel viisil, mille hulgas võib eristada kahte peamist. Esimene (geneetiliselt originaalne) on materiaalne ja tehniline - elatusvahendite, tööjõu, praktika tootmine. Teine on vaimne (ideaal), mille raames subjekti ja objekti tunnetuslik suhe on vaid üks paljudest teistest. Omakorda tunnetusprotsess ja selles saadud teadmised praktika ja tunnetuse ajaloolise arengu käigus ise eristuvad ja kehastuvad selle erinevates vormides üha enam. Iga sotsiaalse teadvuse vorm: teadus, filosoofia, mütoloogia, poliitika, religioon jne. vastavad teatud tunnetuse vormidele. Tavaliselt eristatakse: tavalist, mängulist, mütoloogilist, kunstilist ja kujundlikku, filosoofilist, religioosset, isiklikku, teaduslikku. Viimased, kuigi seotud, ei ole üksteisega identsed, igaühel neist on oma spetsiifika.Me ei hakka pikemalt käsitlema iga teadmise vormi. Meie uurimistöö teema on teaduslikud teadmised. Sellega seoses on soovitatav kaaluda ainult viimase omadusi.

Analüüs - objekti vaimne või tegelik lagunemine selle koostisosadeks.

Süntees - analüüsi tulemusena õpitud elementide ühendamine ühtseks tervikuks.

Üldistus - vaimse ülemineku protsess individuaalselt üldisele, vähem üldisemalt üldisemale, näiteks: üleminek otsuselt "see metall juhib elektrit" otsusele "kõik metallid juhivad elektrit", otsusest: "energia mehaaniline vorm muutub termiliseks" vastavalt otsusele "iga energia vorm muudetakse soojuseks".

Abstraktsioon (idealiseerimine) - teatud muudatuste vaimne sisseviimine uuritavasse objekti vastavalt uuringu eesmärkidele. Idealiseerimise tulemusena võib vaatluse alt välja jätta objektide mõned omadused ja atribuudid, mis ei ole selle uuringu jaoks olulised. Sellise idealiseerimise näiteks mehaanikas on materiaalne punkt, s.o. punkt massiga, kuid ilma mõõtmeteta. Seesama abstraktne (ideaal)objekt on absoluutselt jäik keha.

Induktsioon – üldise seisukoha tuletamise protsess mitmete konkreetsete üksikute faktide vaatlemisest, s.t. teadmised konkreetselt üldisele. Praktikas kasutatakse kõige sagedamini mittetäielikku induktsiooni, mis hõlmab järelduse tegemist kogumi kõigi objektide kohta, tuginedes ainult osa objektide teadmistele. Mittetäielikku induktsiooni, mis põhineb eksperimentaalsel uurimistööl ja sisaldab ka teoreetilist põhjendust, nimetatakse teaduslikuks induktsiooniks. Sellise induktsiooni järeldused on sageli tõenäosuslikud. See on riskantne, kuid loominguline meetod. Katse range ülesehituse, loogilise järjepidevuse ja järelduste rangusega suudab see anda usaldusväärse järelduse. Kuulsa prantsuse füüsiku Louis de Broglie sõnul on teaduslik induktsioon tõeliselt teadusliku progressi allikas.

Mahaarvamine - analüütilise arutlemise protsess üldisest konkreetsele või vähem üldisele. See on tihedalt seotud üldistamisega. Kui esialgsed üldsätted on väljakujunenud teaduslik tõde, annab deduktsioonimeetod alati tõese järelduse. Deduktiivne meetod on eriti oluline matemaatikas. Matemaatikud kasutavad matemaatilisi abstraktsioone ja tuginevad oma arutluskäikudele üldsätted. Need üldsätted kehtivad eraeluliste spetsiifiliste probleemide lahendamisel.

Loodusteaduse ajaloos on püütud absolutiseerida induktiivse meetodi (F. Bacon) või deduktiivse meetodi (R. Descartes) tähendust teaduses, anda neile universaalne tähendus. Neid meetodeid ei saa aga kasutada eraldi meetoditena, üksteisest eraldatuna. igaüht neist kasutatakse tunnetusprotsessi teatud etapis.

Analoogia - tõenäoline, usutav järeldus kahe objekti või nähtuse sarnasuse kohta mõnes tunnuses, mis põhineb nende tuvastatud sarnasusel teistes tunnustes. Analoogia lihtsaga võimaldab meil mõista keerulisemat. Nii avastas Charles Darwin analoogselt koduloomade parimate tõugude kunstliku valikuga loomuliku valiku seaduse looma- ja taimemaailmas.

Modelleerimine - tunnetusobjekti omaduste reprodutseerimine selle spetsiaalselt loodud analoogil - mudelil. Mudelid võivad olla päris (materiaalsed), näiteks lennukimudelid, hoonemudelid. fotod, proteesid, nukud jne. ja ideaalne (abstraktne), mis on loodud keele abil (nii loomulik inimkeel kui ka erikeeled, näiteks matemaatika keel. Sel juhul on meil matemaatiline mudel. Tavaliselt on see võrrandisüsteem, mis kirjeldab seoseid uuritav süsteem.

Klassifikatsioon - teatud objektide jaotamine klassidesse (osakonnad, kategooriad) sõltuvalt nendest ühiseid jooni, mis fikseerib korrapärased ühendused objektide klasside vahel ühtne süsteem spetsiifiline teadmiste haru. Iga teaduse kujunemine on seotud uuritavate objektide ja nähtuste klassifikatsioonide loomisega.

Üks esimesi loodusteaduste klassifikatsioone oli väljapaistva Rootsi loodusteadlase Carl Linnaeuse (1707-1778) taimestiku ja loomastiku klassifikatsioon. Eluslooduse esindajate jaoks kehtestas ta teatud gradatsiooni: klass, järjekord, perekond, liik, variatsioon.