Miniprojekt "aed aknal" - rühm "orav". Eesmärk luua lasteaias “Köögiviljaaed vaateaknal”.

Ümbritseva maailma mõju lapse arengule on tohutu. Tutvumine lõputute, pidevalt muutuvate nähtustega algab lapse esimestest eluaastatest. Loodusnähtused ja objektid köidavad lapsi oma ilu, erksate värvide ja mitmekesisusega. Neid jälgides rikastab laps oma sensoorset kogemust, millel põhineb tema edasine loovus. Mida sügavamalt õpib laps teda ümbritseva maailma saladusi tundma, seda rohkem on tal küsimusi. Täiskasvanu põhiülesanne on aidata lapsel neile küsimustele iseseisvalt vastuseid leida. Laste uudishimu rahuldamiseks, esimeste tegevusoskuste ja iseseisva mõtlemise sisendamiseks luuakse tingimused laste otsingu- ja uurimistegevuseks, mis aitab kaasa laste esteetilise taju, ilumeele ja inimliku suhtumise kujunemisele loodusesse.

C
aastal loomise kuusk lasteaed"Köögiviljaaed aknal" on laste kaasamine praktilistesse tegevustesse kultuuri- ja dekoratiivtaimed, huvi arendamine eksperimentaalse ja uurimistöö lillekasvatuse vallas.

Meie, täiskasvanute peamine ülesanne on toetada ja arendada lapse uurimis- ja avastushuvi ning luua selleks vajalikud tingimused.

KOOS Seemnetega lugu tundub lapsele kevadel kõige maagilisem. Siin on väike seeme, nii pisike, et seda on vaevu peopesal näha. Ja äkki, üks kord - ja see tärkab, ilmub roheline võrs ja siis terve suur vars! Ja siin on huvitav: see kõik juhtub mis tahes seemnega: kollane ja lame kurk, ümmargune oranž tomat või must kapsas.

Materjal. Lahtritega karp, rohelise äärisega kaardid, millel on kujutatud köögivilju nagu kapsas, kurk, tomat, porgand ja sibul. Iga sordi kolm seemet on kinnitatud iga pildi allserva. Tavaliselt on kaardid vastupidavuse tagamiseks lamineeritud.
Mida saab idandada?

Idandada saab sibulat, porgandit (pealseid), peeti, köögiviljaseemneid: kurki, tomatit, paprikat, hernest, uba; teravili: kaer, nisu.

Süžeed võivad olla väga erinevad, kuid peaasi, et süžee vastaks laste vanusele ja oleks neile arusaadav.

Oluline on, et aed oleks multifunktsionaalne ehk seda saaks kasutada ka muud tüüpi laste tegevustes: matemaatiline arendus, kõne arendamine jne.

On väga oluline, et lapsed osaleksid aktiivselt taimede istutamises ja hilisemas hooldamises. Varem olid programmides täpsed soovitused, milliseid taimi igas vanuserühmas istutada. Kuid FGT-le üleminekuga ei kehti taimede loetelule ranged nõuded. Köögiviljaaed aknalaual peaks ennekõike aitama kaasa laste arengule. Seetõttu on nooremate rühmade õpilastel soovitatav külvata suuremaid seemneid kui keskmise ja vanemate rühmade õpilastele. Samuti sisse juunioride rühmad Istutamiseks piisab 1-2 tüüpi taimedest, keskmistel - 2-3, vanematel ja ettevalmistavatel - kuni 5.

P
Pakun ligikaudse nimekirja istutatavatest taimedest: sibul, küüslauguküüned, peedi juurvili, petersell, seller. Kõik, mis tärkab, tuleks kasutada lõunasöögi vitamiinilisandina. Saate kasvatada 1-2 eksemplari siseruumides kasutatavad sordid kurk, tomat, herned.

Taimi tuleks regulaarselt jälgida ja tulemused päevikusse kirja panna. Nooremates rühmades visandab või pildistab õpetaja muutused. Keskklassides aitavad lapsed (näiteks õpetaja joonistab sibulat ja laps rohelisi lehti). Vanemates ja ettevalmistusrühmades visandavad vaatlustulemused lapsed. Seda tüüpi töö arendab vaatlusoskust, õpetab ümbritsevat loodust tähelepanelikult vaatama, nähtuste ja nende põhjuste järgnevust ja seost tuvastama.

Poisid jälgivad taimede kasvatamise ja hooldamise ajal, millised neist kiiremini kasvavad, võrdlevad lehtede kuju ja värvi, uurivad neid läbi suurendusklaasi, määravad taimede kasvuks ja arenguks vajalikud tingimused, seega on see ka suurepärane järjestikune materjal.

E
Samuti on soovitatav läbi viia eksperimentaalseid tegevusi, läbi viia meelelahutuslikke katseid ja eksperimente, julgustavad lapsi iseseisvalt otsima põhjuseid, tegevusviise, näitama üles loovust, toetavad laste algatusvõimet, taiplikkust, kriitilisust ja iseseisvust. Labori jaoks on soovitatav eraldada koht, kuhu taimed istutatakse erinevatel viisidel: kahe tasapinna vahel vatis, kivides.

Taimeelu kevadiste muutuste jälgimiseks on hea rühma kaasa võtta puuoksi. Noorematele rühmadele - ühe puu oksad (pungade ja lehtede vaatlemiseks). Keskmistele rühmadele - kahe puu oksad (lastele hästi tuntud ja väliselt kergesti eristatavad). Vanematele ja ettevalmistavatele õpilastele - mitme liigi oksad (kasvavad lasteaia territooriumil).

Aknal asuva köögiviljaaia korraldamise töö on edukam, kui see toimub etapiviisiliselt.

1. Istutamine , indekstabelite valmistamine koos nimede ja istutuskuupäevaga. Lastele taimede eest hoolitsemise algoritmi tutvustamine. Valik ilukirjandust istutatud taimedest: ütlused, luuletused, muinasjutud, mõistatused.

2. Taimede kasvu jälgimine, katsete läbiviimine, katsed . Tulemused märgitakse päevikusse. Seemnekollektsiooni loomine köögiviljakultuurid, meie piirkonnas populaarne. Ilukirjandusega tutvumine, kirjanduslike sõnade kartoteegi koostamine, illustratsioonide vaatamine, vestluste ja mängude pidamine.

3. Laste uurimistegevuse käigus saadud tulemuste analüüs ja üldistamine. Joonistusnäituse “Seemnest iduni” kujundus. Kirjutage lugusid taimede hooldamisest.

Selline töö, mida tehakse regulaarselt alates noorematest rühmadest, pakub suurepäraseid haridusvõimalusi.

Sibulate kasvu ja arengu tsüklilised vaatlused

Sibulate kasvuvaatluste tulemuste vaatlemiseks ja registreerimiseks igas vanuserühmas on nende vaatluste läbiviimiseks kehtestatud nõuded.

Noorematesse rühmadesse pannakse kaks sibulat: üks veega, teine ​​ilma veeta. Lapsed jälgivad sibulate erinevaid olekuid ja aja jooksul nende erinevus suureneb: veepurgis hakkab sibul tärkama (sellele arenevad juured ja rohelus); ilma veeta purgis jääb sibul peaaegu muutumatuks.

IN
keskmine rühm protsess läheb keerulisemaks: vaatlemiseks võetakse kaks sibulat, mõlemad pannakse vette, aga üks neist pimedasse kohta. Sibulate vaatlused ja võrdlemine näitavad, et nad kasvavad erinevalt: aknalaual - tavaliselt, kuid pimedas on idanevad lehed kollased ja valguse puudumise tõttu väändunud.

Vanemas rühmas võetakse juba kolm sibulat. Ühe jaoks luuakse normaalsed tingimused: valguses, soojas, vees; teine ​​- soojas, vees, pimedas; kolmas - valguses, soojas, ilma veeta. Lapsed jälgivad erinevate tingimuste mõju sibulate kasvule – külmas ei idane sibul üldse või idaneb väga aeglaselt; kollased, koledad lehed ilmuvad pimedas. Vaid kolme põhitingimuse (soojus, niiskus, valgus) kombinatsioon tagab hea haljastuse kiire kasvu.

Ettevalmistavas rühmas asetatakse neli pirni: esimene - tavatingimustes, teine ​​- ilma veeta, kolmas - ilma valguseta, neljas - külmas kohas.

Reeglid:

Katse viiakse läbi igal konkreetsel juhul ainult ühe kõrvalekaldega;

Kindlasti purgi peal kokkuleppelised märgid tingimused on näidatud.
KOOS
Pirnide joondamine, millest igaüks vaadati selle skeemi järgi, aitab lastel kõigepealt kindlaks teha nende välised erinevused ja seejärel erinevad tingimused, mis selle erinevuse määrasid.

Seega on elementaarkatsed eriline vaatlusvorm, milles avaldub selgelt ja selgelt taimede, loomade elutegevus ning seos keskkonnaga.

Köögiviljaaed lasteaia aknalaual soodustab lastes uudishimu ja tähelepanelikkuse teket, see aitab paremini mõista taimeelu. Ta suudab avardada laste ettekujutusi taimedest kui elusorganismidest, kasvuks ja arenguks vajalikest tingimustest, arendab eetilist meelt, oskust nautida kasvanud taimede ilu ja oma töö tulemust.

Aknal köögiviljaaia kaunistamine

D

Aknal oleva köögiviljaaia värviliseks ja huvitavaks kaunistamiseks peavad pedagoogid rakendama oma loovust ja kaasama kujundusse lapsevanemaid. Juhin teie tähelepanu "Aknal asuva köögiviljaaia" kujunduse näidised, fotod on valitud nii MBDOU "DS KV nr 8 "Lumivalgeke" kui ka teiste lasteaedade õpetajate kogemustest.

Materjali koostas lisaõppe õpetaja

keskkonnahariduse kohta Pronina A.A.

Asjakohasus: Koolieelne vanus On aeg saada selle tohutu maailma avastajaks ja uurijaks. Meie, täiskasvanud, oleme selles etapis peamised abilised. Lõppude lõpuks on meie heakskiitva sõna, abi ja toetus need, mis määravad suuresti selle, kas "huvisäde" süttib "avastusleegiks" või mitte. Üks ümbritseva maailma tundmise vorme on vaatlus. See on keeruline kognitiivne tegevus, sest... nõuab pidevat tähelepanu ning hõlmab samaaegselt taju, mõtlemist ja kõnet. Vaatlusobjekti mõistmiseks on olulised lapse teadmised ja kogemused. Vaatlusprotsessi käigus esitab õpetaja küsimusi, soovitab vaatlusobjekte hoolikalt uurida ja neid omavahel võrrelda.

Vaatlus õpetab lapsi tähelepanelikult vaatama ja märkama kõiki tunnuseid, arendades seeläbi nende vaatlusvõimet ja sellest tulenevalt ka intellektuaalse kasvatuse probleeme.

Koolieeliku osalemine projekti tegevused soodustab praktilise tegevuse ja osalejavaatluse tulemusena saadud teadmiste süstemaatilist omastamist. Loogiliselt üles ehitatud tegevused “aia” eest hoolitsemiseks võimaldavad panna aluse planeerimisele, võimele seada eesmärke ja saavutada tulemusi.

Aknasse juurviljaaia loomine aitab arendada lastes uudishimu ja tähelepanelikkust ning aitab neil paremini mõista taimeelu. Ta suudab laiendada laste arusaama taimedest kui elusorganismidest, rääkida kasvuks ja arenguks vajalikest tingimustest, arendada esteetilised tunded, sisendab töötahet ja oskust näha oma töö tulemust.

Projekti tüüp: teadus - haridus.

Projekti elluviimise ajakava: märts-mai.

Projektis osalejad: lapsed ettevalmistav rühm, vanemad, õpetajad.

Probleem: lastel on ebapiisav arusaamine taimedest ja nende kasvuks vajalikest tingimustest; huvi kognitiivse ja uurimistegevuse vastu on ebapiisavalt arenenud.

Sihtmärk: kaasata lapsi praktilisse tegevusse kultuur- ja ilutaimede kasvatamisel, tekitades huvi katse- ja uurimistegevuse vastu.

Ülesanded:

Tekitada huvi kognitiivsete tegevuste vastu;

Laiendage teadmisi taimede kasvutingimuste kohta (valgus, soojus, niiskus, pinnas);

Edendada soovi taimede eest hoolitseda;

Tekitage soov oma töö (haljastus) tulemusega lasteaia territooriumi kaunistada;

Loo partnerlussuhted õpetajate, laste ja vanemate vahel.

Projekti viiakse ellu mitmes etapis, millest igaüks lahendab konkreetsed probleemid.

Ettevalmistav etapp:

Kogusime seemnete ja sibulataimede kollektsiooni;

Valmistas ette pinnase, konteinerid ja tööriistad istutamiseks;

Tegime valiku infomaterjali taimede kohta;

Töötati välja taimehoolduse algoritmid;

Koostasime "Taimede kasvu vaatluste päeviku".

Produktiivne (uuringute) etapp.

Lapsed istutavad koos õpetajaga sibulat, tilli, peterselli, saialille, saialille, nasturtiumi, freesiat;

Lapsed hoolitsevad taimede eest;

Lapsed peavad "vaatluspäevikut";

Õpetajad koostavad laste joonistustega mõistatuste, vanasõnade ja ütluste kogumiku teemal “Köögiviljaaed”;

Õpetaja ja lapsed viivad läbi katse sibulaga, kus vaadeldakse olenevalt tingimustest erinevusi taime kasvus ja arengus;

Lapsed, õpetajad, vanemad kaunistavad “Köögiviljaaeda” (tara, kard, vanaema, vanaisa, lemmikloomad).

Viimane etapp.

Dekoratiivtaimede istutamine lillepeenrasse;

Fotonäituse koostamine koos fotodega projekti kõigist etappidest.

Lisas oli 23 slaidist koosnev esitlus koos fotomaterjaliga ja projekti kõigi tööetappide kirjeldus.

Perega suhtlemise vormid:

Köögiviljaaia korrastamine (maa ost, piirdeaedade tegemine, seemnete ostmine);

Vaatluses osalemine;

Abi seemikute kohapeal istutamisel ja nende eest hoolitsemisel.

Projekti tooted: vaatluste päevik, mõistatuste kartoteek, kaunilt kaunistatud lillepeenar kohapeal.

Tõhusus: lastel on ettekujutus taimedest ja nende kasvuks vajalikest tingimustest; tekkis huvi kognitiivse ja uurimistegevuse vastu.

Lisaks on koostatud esitlus isiklikult tehtud fotomaterjalidega.

Saate teha esitluse.

Olesja Kovshova

Näiteks sibula istutamine meie ettevalmistuskooli rühmas ei üllata enam kedagi, vaid sellesama sibula kasvu uurimine ja vaatlus, kuid erinevad tingimused x, poisid vaatavad mõnuga.

Mida selleks vaja on? Kolm ühesugust purki sibulate istutamiseks (kasutasime vanu sippy tasse) ja kolm sibulat. Miks kolm sibulat? Selgitan:

Asetage esimene sibul veega tassi(ärge unustage ära lõigata kõigi kolme pirni ülaosa). Selle pirni puhul on täidetud kolm tingimust:

vesi(tähistame seda seisundit sinise ringiga, kleepides sinise ringi sipitopsile, soe(kleepige punane ring)

valgus(kleepige kollane ring)

Teine pirn Asetage tassi ilma veeta. Selle pirni puhul on täidetud kaks tingimust:

Kolmas pirn asetatakse veega tassi, kuid pimedasse kohta, kuhu valgus ei tungi. Panime selle sibula tihedalt suletava kaanega karpi. See pirn on järgmistes tingimustes:

Olgem nüüd kannatlikud ja jälgigem koos lastega, milline sibul kasvab. Samal ajal ärge unustage pidada vaatluspäevikut, milles võrreldakse iga pirni.

Saab ka jälgida kartuli idanemiseks. Võtke kartul, peske see põhjalikult ja asetage aknalauale päikesevalgus. Mõne aja pärast ei pane kartulivõsud teid ootama. Ja poisid on huvitatud seda vaatama.

Ja siin on näiteks võimalus idanemise katse jälgimiseks ja läbiviimiseks lilleseemned. Võtsime karu päevalille seemned, selle katse jaoks lõime seemnete kasvamiseks kolm erinevat tingimust.

Esimene variant: Istutame seemned mullaga anumasse.

Teine variant: segage muld liivaga vahekorras 1/1.

Kolmas variant: Asetage seeme vatile anumasse.

Kõigi kolme istutusvõimaluse puhul järgime samu tingimusi: vesi, valgus, soojus. Võrdluste mugavamaks muutmiseks peame kõigi kolme proovi vaatluste päevikut.

Et lastel oleks huvitav aiaga tegeleda, külvasime ka teisi seemneid: tilli, peterselli, tomateid, kressi ja palju muud. Kuid et aed igav ei tunduks, on tavalistest pottidest saanud üsna ebatavalised inimesed (nagu meie lapsed ütlesid: "Need on poisid ja tüdrukud, nagu meiegi").

Ja aknal kasvas kask ja mõned muud kaunistused.

Kui minu ideed on teile kasulikud, on mul väga hea meel. Nautige oma lastega uurimist ja vaatlust. Ja loomulikult hea saak aias!

Teemakohased väljaanded:

Meie lasteaial on juba traditsioon välja kujunenud, igal aastal loovad erinevate vanuserühmade õpetajad oma rühmadesse miniaedu. Mille eesmärk.

Minu aed aknal on kujundatud muinasjutu "Naeris" järgi.Minu rühmas on lapsed vanuses 2-7 aastat, koos lastega (2-4a) istutasime sibulat.

Ideed akna kaunistamiseks. “AED AKNAL” Pakun teile fotoreportaaži “Köögiviljaaed aknal”, mille tegime koos elukaaslasega eelmisel kevadel.

"Roheline tuli" Art. õpetaja: T. I. Muratova. Muusikaline juht: N. N. Efremenko Eesmärk: viia lapsed vajaduse teadvustamiseni.

Fly-Fly Tskotukha Kullatud kõht Kärbes läks aeda vaatama "kuidas seal läheb?" Poisid jooksid tema juurde ja ütlesid Tsokotukhale: "Kus kartulid on?"

PROJEKT /lühiajaline/

vanemas rühmas “Köögiviljaaed aknal”Projekti tüüp: haridus, teadus.

Kestus: 1 kuu.

Projektis osalejad: lapsed vanem rühm, vanemad, kasvatajad.

Laste vanus: 5-6 aastat

Asjakohasus. Koolieelses eas on aeg saada tohutu loodusmaailma avastajaks ja uurijaks. Täiskasvanud on selles etapis peamised abilised. Üks ümbritseva maailma tundmise vorme on vaatlus. See on keeruline kognitiivne tegevus, kuna see nõuab pidevat tähelepanu ning hõlmab samaaegselt taju, mõtlemist ja kõnet.

Koolieeliku osalemine projektitegevustes aitab kaasa praktilise tegevuse ja osalejavaatluse tulemusena saadud teadmiste süstemaatilisele omastamisele. “Aia” hooldamise tegevus võimaldab panna aluse planeerimisele, oskusele seada eesmärke ja saavutada tulemusi.

“Aknaaia” loomine soodustab lastes uudishimu ja tähelepanelikkuse arengut ning aitab paremini mõista taimeelu. Ta oskab avardada laste arusaama taimedest kui elusorganismidest, rääkida kasvuks ja arenguks vajalikest tingimustest, arendada esteetilist tunnetust, sisendada töötahet ja oskust näha oma töö tulemust.

Sihtmärk: lastes huvi arendamine kasvamist käsitleva uurimistegevuse vastu kultuurtaimed V ruumi tingimused, lastes loodusearmastuse sisendamine, rühmas aknalauale juurviljaaia loomine.

Ülesanded:

Laiendage laste teadmisi kultuurtaimede kohta.

Jätkake lastele kultuurtaimede (sibul, petersell, kurk, tomat, lilled) kasvatamise iseärasuste tutvustamist.

Tehke kokkuvõte laste arusaamast valguse, soojuse ja mulla niiskuse vajadusest taimede kasvuks.

Jätkake laste võime arendamist siseruumides taimede eest hoolitsemisel.

Edendada arengut loovus lastel; soodustada laste töö mitmekesisust.

Arendada vastutustunnet taimede heaolu eest.

Jätkake oma vaatlusvõime arendamist.

Kasvatage austust töö ja selle tulemuste vastu.

Arendada laste kognitiivseid võimeid.

Oodatud Tulemus:

1. Lapsed tutvuvad kultuurtaimedega.

2. Katsetöö abil saavad lapsed vajalikud tingimused taimede kasvu jaoks.

3. Lapsed õpivad taimede eest õigesti hoolitsema.

4. Lastel tekib jätkuvalt hooliv suhtumine taimestik, lugupidav suhtumine töösse.

5. Rühm loob “Köögiviljaaia aknalaual”.

6. Lapsed märgivad oma tähelepanekud taimede kasvu ja arengu kohta vaatluspäevikusse. 7. Lapsevanemad osalevad aktiivselt projekti elluviimises.

Projekti töö etapid

Ettevalmistav: 1 nädal: - projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine, infomaterjali kogumine, istutusmaterjal, luues tingimused töö korraldamiseks "aknalaual aias".

Laste tegevuste korraldamise tegevuskava koostamine.

Peamine (või projekti rakendamise etapp):

2, 3 nädalat:

Teostatakse planeeritud tegevusi (vestlused, katsed, katsed, loominguline tegevus, illustratsioonide vaatamine, lugemine).

Taimede hooldus.

Taimede kasvu ja arengu jälgimine.

Lõplik:

Kokkuvõtteid tehes.

Projekti elluviimise kohta fotoreportaaži koostamine.

Laste loominguliste tööde näitused.

Lõplik vestlus.

Projekti elluviimise etapid.

Projekti “Köögiviljaaed aknal” elluviimisel saadi järgmised tulemused:

1. Lapsed tutvusid erinevate köögiviljakultuuridega.

2. Rühm korraldas “Köögiviljaaed aknal”.

3. Lastes tekib huvi uurimistegevuse vastu.

4. Praktilise ja katselise tegevuse tulemusena said lapsed vajalikud teadmised taimede kasvuks ja arenguks soodsatest tingimustest.

5. Lapsed on muutunud taimede suhtes tähelepanelikumaks ja ettevaatlikumaks.

6. Lapsed on muutunud lugupidavamaks täiskasvanute töö vastu.

7. Taimede vaatlused registreeriti “Vaatluspäevikutes”

8. Lapsevanemad võtsid aktiivselt osa projektist “Aed aknal”.

Perega suhtlemise vormid:

Köögiviljaaia korraldamine (maa ost, vajaliku tehnika soetamine, istutusmaterjal).

Vaatlustes osalemine.

Loovtööde näituse korraldamine.

Fotoreportaaž