Majandusõpetuse tund ettevalmistusrühmas. Famp "rahaga tutvumine" ettevalmistusrühma kalender-temaatiline planeerimine matemaatikas (ettevalmistusrühm) teemal Tunni raha ettevalmistusrühma kokkuvõte
Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 79"
Teema õppetunni kokkuvõte
"Raha"
Tegevuse liik "Eesmärgi ja sotsiaalse maailma tunnetamine" eeskujuliku OOP DO "Lapsepõlv" järgi, toim. T . JA . Babaeva A. G . Gogoberidze, O. AT . Solntseva
Arendatud:
Bykova Anastasia Germanovna,
kasvataja
Biysk - 2014
Selgitav märkus
Kokkuvõte koostati selleks, et aidata õpetajal töö sisu ellu viia vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.
See õppetunni kokkuvõte teemal "Raha" töötati välja ja viidi läbi kooliks ettevalmistavas rühmas BEP DO rakendamise osana, mis on koostatud, võttes arvesse eeskujulikku haridusprogrammi "Lapsepõlv", mille toimetaja on T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Haridusvaldkondade lõimimine : Kognitiivne areng, Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, Kõne areng, Kunstiline ja esteetiline ning Füüsiline areng.
Tund ettevalmistuskooli rühmas majandusest.
Teema: "Raha".
Sihtmärk : tingimuste loomine teema aktiivseks uurimiseks, laste ideede kujundamiseks rahast kui universaalsest vahetusvahendist.
Ülesanded:
Kujundada lastes arusaam, et igal tootel on oma hind, ideed pangatähtede mitmekesisusest erinevates riikides. Kujundada ettekujutus töö tähtsusest rahateenimise viisina. Kinnitada teadmisi muinasjuttudest rahast, oskust lahendada majandusprobleeme.
Arendada mõtlemisvõimet, kujutlusvõimet. Arendada kõnetegevust, suhtlemisoskust, võimet sooritada operatsioon olulistel majanduslikel põhjustel. Arendada meeskonnatöö oskusi eakaaslaste ja täiskasvanutega suheldes. Kujundada vanemate koolieelikute integreerivaid omadusi - uudishimulikud, aktiivsed, emotsionaalselt reageerivad, valdavad suhtlusvahendeid ja suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega, oskavad planeerida oma tegevust esmaste väärtusidee alusel, suudavad lahendada vanusele vastavaid intellektuaalseid probleeme, esmaste ettekujutuste omamine endast, õpitegevuseks universaalsete eelduste omandamine (oskus töötada reegli ja mudeli järgi, kuulata juhiseid ja neid järgida).
Kasvatage austust üksteise vastu. Kasvatada iseseisvust väidetes, küsimustele vastamisel; vastastikuse abistamise tunne ja soov sõpra aidata, läbirääkimisoskus, töötamine väikestes rühmades.
materjalid : diagramm-kaart, mis kujutab selle asukohta ja ülesandeid selle leidmiseks. Karp rahatähtedega, A5 lehtede toorikud ja värvilised pliiatsid, rahakott, plastkaart, matemaatilised kaardid-ülesannete skeemid. Kaardid sõnadega: tervis, sõprus, päike, südametunnistus, mänguasjad, kingad, kalad.
Eeltöö:
Vene rahva- ja autorijuttude lugemine ja arutelu rahast:
K. I. Tšukovski “Kärbes – plõks”, A. N. Tolstoi “Pinocchio seiklus”, võta Grimm “Kasumlik äri”, G.-Kh. Andersen "Flint" ja "Hõbemünt", vene rahvajutt "Tark töömees";
Loogikaülesannete, majandusülesannete lahendamine matemaatikas;
Lastele rahatähtede ja müntidega tutvumine;
Süžee - rollimängud "Toidupood", "Mail";
Didaktilised mängud: "Arva ära nimi", "Lõpeta lause", "Leia lisa", "Valige õige lause."
Õppetegevuse korraldamine:
Struktuurne
element
hooldaja: Loeb ülesannet number 1: et jõuda aardele sammu võrra lähemale, pidage meeles võimalikult palju muinasjutte, mis räägivad rahast ...
Koolitaja:
Annab positiivse hinnangu laste vastustele – erudeerituse ja hea muinasjuttude tundmise eest.
Loeb kaardil järgmisi juhiseid: kohast, kus oled, astu 7 sammu otse, seal ootab sind järgmine ülesanne.
Koolitaja: Kutsub ühte lastest lugema ülesannet nr 2.
Koolitaja:
Ta tänab lapsi kiire mõistuse eest ja pakub edasise liikumise määramiseks kaarti vaadata.
Koolitaja: Loeb järgmisi kaardijuhiseid: Astuge asukohast 8 sammu edasi ja pöörake paremale. Teie ees on ülesanne number 3.
Koolitaja: Kutsub ühte lastest lugema ülesannet nr 3.
Koolitaja: Tutvustab lastele iga rühma ülesannete tingimusi:
Ülesanne 1. rühmale:
Ema andis Katyale 4 rubla ja Dimale 4 rubla. Kas poisid saavad osta pliiatseid hinnaga 10 rubla? Miks?
Koolitaja:
Ülesanne 2. rühmale:
Olyal olid sellised mündid: 5 rubla, 2 rubla, 1 rubla. Ta ostis püramiidi 5 rubla eest. Mitu rubla on Oljal alles?
Koolitaja: Kiidab lapsi kiire ja selge töövõime eest rühmades ning annab edasisi juhiseid viimaste ülesannete täitmiseks: oma asukohast astu 4 sammu vasakule ja 5 sammu edasi.
Laste vastused: K. I. Tšukovski “Kärbes-Tsokotuha”, A. N. Tolstoi “Pinocchio seiklused”, vennad Grimmid “Kasumlik äri”, G. -Kh. Andersen “Hõbemünt”, “Tuulekivi”, Gruusia muinasjutt “Teenitud rubla”, vene rahvajutt “Sent litrit.
Järgige õpetaja juhiseid ja leidke teine ülesanne.
Laps loeb ülesande:ülesanne number 2 “Leia lisa”: teie ees on 5 eset, öelge, milline majandusmärk neid ühendab ja millised esemed on üleliigsed (100 rubla, 50 kopikaline münt, rahakott, plastikkrediitkaart).
Laste vastused: Kategooria "Raha" ühendab 100 rubla, 1 dollarit, münti (50 kopikat) ja plastist krediitkaarti ning rahakott on siin üleliigne, kuna neid ei saa poes maksta.
Lapsed: kaaluge kaarti ja määrake edasine liikumistrajektoor teel aarde leidmiseni.
Lapsed: järgige juhiseid ja liikuge järgmise ülesande juurde.
Laps loeb ülesande:Ülesanne number 3 - lahendage majandusprobleeme ja jõuate kallile aardele veelgi lähemale (selle ülesande täitmiseks jagage kahte rühma).
Lapsed: iseseisvalt jagatud kaheks võrdseks, vastavalt osalejate arvule, rühmadele ja kaaluda ülesannete kaarte.
Lapsed vastavad:
Ei, sest Katjal ja Dimal on koos ainult 8 rubla (4 + 4 = 8 ja pliiatsite ostmiseks pole neil 2 rubla (10-8 = 2) .
Laste vastus:
Olyale on jäänud 3 rubla (2+1=3), sest ta kulutas püramiidile 5 rubla.
Koolitaja:
Annab positiivse hinnangu laste vastustele kiire ja selge grupitöö oskusele ning annab edasisi juhiseid viimaste ülesannete täitmiseks: oma asukohast astu 2 sammu paremale ja 3 sammu edasi.
Koolitaja:
Loeb ülesande number 4- teie ees on sõnadega kaardid, valige need, mida raha eest osta ei saa (maiustused, tervis, mänguasjad, sõprus, päike, kingad, kala, südametunnistus).
Koolitaja:
Ta kiidab lapsi ja ütleb, et just sõprus aitas neil kõigi katsumustega toime tulla ja aare leida.
Koolitaja:
Räägib erinevate rahatähtede ja müntide olemasolust tänapäeva maailmas. Tutvustab lastele teiste riikide raha nimetusi.
Koolitaja:
Küsige lastelt, mis on raha?
kasvataja, laste vastuseid kokku võttes jõuab definitsioonini: raha on riigi poolt lubatud vahetusvahend.
Koolitaja: riiki võib nimetada iga üksiku riigiks oma võimu ja korraga. Ameerika on osariik? Venemaa on riik? Hiina on ka riik:
Seega on igas osariigis lubatud oma raha: näiteks sisse Saksamaa euro Egiptuse nael USA dollar Tai baht Vene rublaKoolitaja: Kutsub lapsi välja mõtlema ja joonistama raha, mida saab rollimängudes kasutada.
Koolitaja: korraldab lastetööde näituse ja tänab lapsi põneva aardejahi eest.
Lapsed järgi selgelt õpetaja juhiseid ja tule magnettahvli juurde, millel asub viimane ülesanne.
Laste vastused:
Raha eest ei saa osta: päikest, tervist, südametunnistust, sõprust...
Lapsed: leidke karp erinevate maailma riikide pangatähtede ja müntidega ning uurige neid.
Lapsed:õpetaja jutu kuulamine.
Laste vastused:
raha on paberilehed, neid nimetatakse pangatähtedeks ja müntideks, mida anname poes mis tahes kauba eest vastutasuks.
Lapsed:(küsi õpetajalt küsimus)
Mida tähendab "valitsuse poolt heaks kiidetud"?
Lapsed: Jah.
Lapsed: mõelge rahale iseseisvalt välja nimed ("Tärnid", sest meie rühma nimi on "Tärnid", mida rühmas kasutatakse ja need joonistatakse).
Koolitus- ja metodoloogiakompleks
Volchkova, V. N. Lasteaia vanema rühma klasside kokkuvõtted. Matemaatika: õpik. - meetod. Käsiraamat koolieelsete lasteasutuste pedagoogidele ja metoodikutele / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronež: TC "Õpetaja", 2004. - 91s.
Golitsyna, N. S. Haridusprotsessi perspektiivne planeerimine koolieelses lasteasutuses. Vanemrühm / N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 lk.
Lapsepõlv: eeskujulik alushariduse üldharidusprogramm / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mihhailova ja teised - Peterburi: LLC "Kirjastus" Lapsepõlv - Press ", 2013. - 528lk.
Epaneshnikova, T. P. Koolieelik majandusmaailmas. - Peterburi: KIRJASTUS "LAPSEPÕLV - PRESS", 2013. - 176lk. - Volgograd: Õpetaja, 2008. - 169 lk.
Kireeva, L. G. Majanduse mängimine: komplekstunnid, süžee-rolli- ja didaktilised mängud / toim. Comp. LG Kireeva.
Tunni analüüs
Selle tunni eesmärk ja eesmärgid vastavad programmi nõuetele, vanuselistele iseärasustele ja laste valmisoleku tasemele.
Selle tunni kasvatustöö aitab kaasa lapse kaasamisele otsingusse. Otsingute käigus viis ta lapsed õige mõtteni – pani lapsed ise väljendama, mida antud olukorras nõutakse. Nii koostasid nad edasiste tegevuste plaani ja leppisid kokku, kuidas saadud infot lahendada. Laste kiire ruumis orienteerumine aitas kaasa assotsiatiivse mõtlemise ja loominguliste võimete arengule. Materjali kogumise ajal töötasid poisid nii individuaalselt kui ka rühmades, liikusid grupis nii nagu ülesannetes näidatud, mis tõi tööprotsessi ebatavalise elemendi. Otsinguga kaasas püüdsin mitte anda otseseid juhiseid, mitte teha nende eest seda, millega nad ise hakkama said. Kogutud infot analüüsides ja materjalist kokkuvõtet tehes vaatasime ja arutlesime: mida huvitavat saime teada? Mida uut saame uuringu tulemuste põhjal teistele öelda? Otsingu olulisuse tõstmiseks ja mänguolukorra kontsentreeritumaks muutmiseks kasutati erinevaid erineva raskusastmega ülesandeid. Laste aktiivsus ülesande arutamise protsessis, esitatud küsimused aitasid kaasa kriitilise mõtlemise arendamisele.
Kogu tunni vältel olid lapsed huvitatud ja aktiivsed, sest. tegevused olid mitmekesised. Laste omavahelised suhted olid sõbralikud, osati leida õiget lahendust, koordineeriti tegevust, töötamist rühmas. Mänguolukord aitas hoida laste huvi kogu tunni vältel.
Tunni lõpus toimus mõtisklus. See võimaldas teada saada
Kas on raske aaret otsida.
SVETLANA
GCD kokkuvõte finantskirjaoskuse ettevalmistusrühmas “Raha. Münt. Rahatäht. plastkaart"
Riiklik munitsipaalharidusasutus "Üldarendavat tüüpi lasteaed õpilaste kunstilise ja esteetilise arengu eelisjärjekorras nr 1 "Teremok""
GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas
finantskirjaoskuse kohta
Teema: “Raha. Münt. Rahatäht. plastkaart"
Koostanud: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria koolitaja
Rein Svetlana Ivanovna
Sihtmärk: paljastada mõiste "raha", "münt", "pangatäht", "plastkaart" olemus; sularaha ja sularahata raha; kinnistada laste teadmisi kaasaegse raha välimusest.
Ülesanded:
Hariv: tutvustage raha.
Arendamine: laiendada arusaamist majanduse elementidest (raha on nende ajalugu); kujundada teadustegevuses oskusi (teha järeldusi)
pöörama tähelepanu teabeallikate tõhususele; (iseseisvalt teabeallika leidmine); kujundada peopesadele kaaludes aimu esemete kaalust.
Hariduslik: sõbralike suhete arendamine meeskonnatöös, oskus jaotada kohustusi vastavalt üldplaanile, üksteist segamata; kasvatada austust töö ja raha vastu.
Läbiviimise vorm: vahetult õpetlik tegevus.
Pedagoogilised vahendid: vestlus, didaktiline mäng, visuaalne tegevus, multifilmi vaatamine, esitlus.
Varustus:
Rahakott erinevate müntide ja pangatähtede komplektiga;
plastkaardi kujutis;
Paber ja värvilised pliiatsid;
Sülearvuti, projektor.
Eeltöö: lapsed tuleks kutsuda enne tundi rahatähtede ja müntide üle kaaluma, et edaspidi saaksid lapsed vabalt nimetada mündi ja rahatähe eristavaid ja sarnaseid tunnuseid.
Laste tegevuste korraldamine.
1. Organisatsioonimoment
Koolitaja: Poisid, meie kass Belobok leidis huvitava eseme ja tõi selle meile.
Õpetaja näitab rahakotti.
Koolitaja: Mis see on?
Koolitaja: Milleks see rahakott on?
Kasvataja: See on õige, raha lisada. Aga mind huvitab väga, miks inimestel raha vaja on?
2. Mäng "Miks meil raha vaja on?"
Kasvataja: Mängime mängu "Milleks meil raha vaja on?". Viskan palli lapsele ja ütlen, milleks meil raha vaja on ja sina jätkad. Lapsed vastavad.
Koolitaja: Niisiis, me vajame raha:
toidu ostmiseks;
majapidamisteenuste eest tasumiseks;
tasuda meelelahutuse eest (õpetaja küsib lastelt, milliseks meelelahutuseks me raha vajame);
teenuste eest tasumiseks (täpsustage, millised);
ühistranspordi eest tasumiseks;
kingitusi osta;
vaeseid aidata (õpetaja täpsustab, et sellist tegevust nimetatakse heategevuseks) jne.
Õpetaja küsib igalt lapselt kordamööda. Kui lapsed ei näita kõiki raha väärtusi, võite pakkuda sellele probleemile lahendust probleemsete olukordade kujul.
Kasvataja: Kui sõidame bussiga, kas maksame?
Kasvataja: Kui me tahtsime süüa ja läksime poodi, mille eest me maksame? Jne.
3. Rääkige rahast (vaata ettekannet)
Kasvataja: Ja mis on rahakotis?
Lapsed: raha, raha.
Õpetaja: Peame kontrollima. ma avan. Ja tõesti raha.
Kasvataja: Mis raha meil siin on? Ja kest on alles.
Lapsed: viis rubla, 10 rubla. 5 kopikat.
Kasvataja: Poisid, miks oli raha vahel kest?
Õpetaja: Mõelge. Võib-olla sellepärast, et see on peaaegu ümmargune? Kas olete huvitatud?
Õpetaja: Olen ka huvitatud. Miks kest siin on?
Läheme ajas raha juurde tagasi ja uurime, kust raha tuli. Kuhu saab minna minevikku.
Lapsed: lennuk, rakett, ajamasin.
Koolitaja: Täpselt nii, ajamasinas. Ma ütlen teile saladuse, ajamasin on teie ees. Lapsed lähevad ajamasinasse (helib muusika). Siin on teile "nihutaja" pulk, andke see üksteisele edasi. Siin me oleme minevikus.
Koolitaja: Raha minevik sai alguse antiikmaailmast. (esitlus 2 slaid).
Ürginimesel ei olnud raha, ta ei vajanud seda ja kõik, mida ta vajas, oli looduse poolt antud. Mõned iidsed inimesed püüdsid hästi kala ja keegi kasvatas kõige paremini nisu (esitlus 3 slaidi).
Nii hakkasid inimesed vahetust tegema. Nad vahetasid kala teravilja vastu, nahku köögiviljade või muude kaupade vastu. Loomade karusnahk oli iidse inimese jaoks rahaks. Terad, sool, pähklid, kestad (esitlus 4 ja 5 slaidi).
Siis tekkis metallraha – see ei olnud selline raha, mis meil praegu on. Ja sõrmused, kangid, helmed (esitlus 6 slaidi).
Siis ilmusid kaasaegsetele sarnased rahad (esitlus 7,8 slaid).
Peale metalli ilmus paberraha (ettekanne 9 slaid).
Koolitaja: Kas iidsetel inimestel oli siis raha?
Õpetaja: Mis need olid?
Lapsed: Luud, klotsid, kestad.
Koolitaja: Kas me saame nüüd sellele küsimusele vastata. Miks oli rahakotis kest?
Lapsed: See on iidne münt.
Õpetaja: Täiesti õige. Kesta kasutati vahetusvahendina.
4. Multifilmi vaatamine
Õpetaja: Täiesti õige. Ja nüüd läheme oma ajamasinas öökullitädile külla. (Vaadates multifilmi "Õppetunnid tädi öökullilt" "Mis on raha 1 seeria")
5. Raha vaatamine
Koolitaja: Me läheme ajamasinasse ja läheme olevikku. Siin me oleme olevikus. Istume laudade taha. Laudadel on teie jaoks rahakotid, vaatame, mis nende sees on. Mis see on?
Lapsed: mündid, rahatähed.
Kasvataja: Õige. Vaatame münte. Mis need on?
Kui lapsed ei nimeta kõiki müntide märke, siis aitab õpetaja neid.
Kasvataja: ümmargune, metall, sõrmused (võite võtta paar münti ja helistada, mille järel saavad lapsed sellele märgile nime anda).
Koolitaja: Milliseid münte sa tead? (lapsed nimetavad erineva nimiväärtusega münte).
Koolitaja: Vaatame paberraha – rahatähti. Mis need on?
Lapsed: paber, ristkülikukujuline, kahisev.
(saate demonstreerida rahatähe kahinat).
Koolitaja: Milliseid rahatähti te teate?
Lapsed kutsuvad rahatähti, õpetaja näitab neid lastele, siis räägitakse ühest suust.
5. Mäng "Täielik"
Kasvataja: Nii, poisid, nüüd mängime mängu nimega "Täielik". Mina nimetan mündi märgiks ja teie nimetate pangatähe vastasmärki ja vastupidi.
Münt on ümmargune, aga rahatäht ...
Rahatäht on paber ja münt ...
Mündirõngad ja rahatäht ...
Münt on metallist, aga rahatäht ...
Koolitaja: Kuhu me raha, münte ja pangatähti kanname? (rahakotis). Meil on neid laos ja neid nimetatakse "sularahaks". On ka sularahata raha. Meil neid rahakotis ei ole, kuid need on salvestatud plastkaardile (näidake plastikkaarte). Kas olete selliseid kaarte vanematelt näinud? Räägi neist. (peate sisestama plastkaardi sularahaautomaati ja teadma parooli)
6. Füüsis. minut
7. Raha teenimine.
Kasvataja: Poisid, teenime raha haldjametsa jaoks, kus Belobok ja tema sõbrad elavad. Peate rahatähed värvima ja leidma müntide ja pangatähtede nimiväärtuse (väärtuse), millega saab haldjametsas ostude eest tasuda.
Pärast ülesande täitmist esitlevad (esitlevad) lapsed töö tulemusi, räägivad sellest.
Koolitaja: Mille peale sa välja mõtlesid: mündi või rahatähe?
Mis vorm see on?
Kuidas seda nimetatakse?
Mida on kujutatud ja miks?
8. Lõpuosa.
Millest me täna rääkisime?
Mis on raha?
Mis vahe on mündil ja pangatähel?
Kuidas saab münte ja pangatähti ühe sõnaga nimetada? (Sularaha).
Kus hoitakse sularahata raha? (plastkaartidel).
Seotud väljaanded:
Ülevenemaaline laste ja noorte finantskirjaoskuse nädal on teabe- ja harivate ürituste sari koolinoortele ja.
Finantskirjaoskuse esimestest sammudest koolieeliku keskkonnahariduseni Slaid 2 Eesmärk Slaid 3 Ülesanded Slaid 4 Asjakohasus Slaid 5 Projekt koosneb 3 etapist: Projekti ettevalmistav etapp. 1. Valik.
"Raha". Õppetunni kokkuvõte laste finantskirjaoskuse aluste kujundamisest Teema: "Raha" Eesmärk: laste finantskirjaoskuse aluste kujundamine Ülesanded: Tutvustada lapsi raha otstarbe ja kasutamisega, pidage meeles.
Koolis 2057 korraldati finantskirjaoskuse päeva auks eelkooliealistele suunatud üritus. Allpool on lühikirjeldus, kuidas see juhtus. Liiguta.
Anastasia Bykova
Ettevalmistuskooli majandusrühma tund "Raha"
Tund ettevalmistuskooli rühmas majandusest.
Teema: « Raha» .
Sihtmärk: tingimuste loomine teema aktiivseks uurimiseks, laste ideede kujundamiseks selle kohta raha universaalse vahetusvahendina.
Ülesanded:
1. Kujundada lastes arusaam, et igal tootel on oma hind, ideid erinevate riikide rahatähtede mitmekesisusest. Kujundada ettekujutus töö tähtsusest rahateenimise viisina. Tugevdada teadmisi muinasjuttude kohta raha, oskus lahendada majanduslikud ülesanded.
2. Arendage arutlusvõimet, kujutlusvõimet. Arendada kõnetegevust, suhtlemisoskust, oskust sooritada vajalikku operatsiooni majanduslikud omadused. Arendada meeskonnatöö oskusi eakaaslaste ja täiskasvanutega suheldes. Kujundada seenioride integreerivaid omadusi koolieelikud - uudishimulikud aktiivne, emotsionaalselt vastutulelik, kes on valdanud suhtlemisvahendeid ja suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega, oskab oma tegevust planeerida lähtuvalt esmastest väärtusideest, suudab lahendada eakohaseid intellektuaalseid probleeme, omab esmaseid ettekujutusi iseendast, on omandanud õppetegevuse universaalsed eeldused (oskus töötada reegli ja mustri järgi, kuulata juhiseid ja neid järgida).
3. Kasvatage üksteisesse lugupidavat suhtumist. Kasvatada iseseisvust väidetes, küsimustele vastamisel; vastastikuse abistamise tunne ja soov sõpra aidata, läbirääkimisoskus väikeses töötades rühmad.
materjalid: diagramm-kaart, mis kujutab selle asukohta ja ülesandeid selle leidmiseks. Karp rahatähtedega, A5 lehtede toorikud ja värvilised pliiatsid, rahakott, plastkaart, matemaatilised kaardid - ülesannete diagrammid. Kaardid alates sõnad Märksõnad: tervis, sõprus, päike, südametunnistus, mänguasjad, jalanõud, kala.
eeltööd:
K. I. Tšukovski "Lenda Tsokotukha", A. N. Tolstoi "Pinocchio seiklus", võta Grimm "Kasumlik äri", G. -H. Andersen "Flint" ja "Hõbemünt", Vene rahvajutt "Nutikas töötaja";
Loogikaülesannete lahendamine, majandusprobleemid matemaatikas;
Lastele rahatähtede ja müntidega tutvumine;
Lugu - rollimängud "Toidupood", "Mail";
Didaktilised mängud: "Arva ära nimi", "Lõpeta lause", "Leia lisa", "Vali õige pakkumine".
Struktuurne
tegevused
Aja organiseerimine.
hooldaja: Leitud Grupp A4 paberileht, millele joonistatakse kaart ja kirjutatakse ülesanded.
hooldaja: Küsib lastelt, mis on sellele paberile joonistatud?
hooldaja: kutsub lapsi kaardi abil aardejahile minema.
Kinesioloogia võimlemine
Lapsed, ma arvan, et nii tõsise ülesande täitmiseks peame olema ettevaatlikud, jah?
Pidagem meeles ja tehkem harjutus, mis aitab meil tööl olla tähelepanelik.
Et mitte millestki ilma jääda, olge tähelepanelik - peate vajutama oma peopesale.
Ja veel üks harjutus: joonistage ühe käega õhku number 8 ja seejärel teise käega ja nüüd mõlemad käed koos.
Olete nüüd muutunud väga tähelepanelikuks, keskendugem meie omadele õppetund.
Läheme tahvli juurde ja alustame ülesannet.
Intellektuaalne treening.
Ja kes saab meile meelde tuletada, mida me peaksime tegema?
hooldaja:
Jah õigus! Pöördun lastega kollektiivse vestluse poole.
Mida me peaksime kõigepealt tegema? Mida arvate, millest alustada? Ma soovitan. (esimene ülesanne). Ja mida me peaksime pärast seda tegema? (Pärast seda, kui lapsed vastavas järjekorras vastavad, esineme).
õpetaja:
Siin on meil teie jaoks tegevuskava. Hakkame tegutsema planeeritud plaani järgi.
(Aga enne tegevustega jätkamist arutame lastega kõike uuesti läbi.)
Laste iseseisev tegevus.
hooldaja: Loeb ülesande nr. 1 : selleks, et jõuda kallile aardele sammukese lähemale, pidage meeles võimalikult palju muinasjutte, mis räägivad raha...
hooldaja: Kiidab lapsi erudeerituse ja hea muinasjuttude tundmise eest.
Loe järgmisi juhiseid kaart: astuge kohast, kus olete, 7 sammu otse, seal ootab teid järgmine ülesanne.
hooldaja: kutsub ühte lastest lugema ülesannet nr 2.
hooldaja: Tänab lapsi kiire mõistuse eest ja pakub edasise liikumise määramiseks kaarti vaadata.
hooldaja: loeb järgmisi juhiseid kaart: Astuge oma asukohast 8 sammu edasi ja pöörake paremale. Teie ees on ülesanne number 3.
hooldaja: kutsub ühte lastest lugema ülesannet nr 3.
hooldaja: tutvustab lastele iga ülesannete tingimusi rühmad:
Ülesanne 1 rühmad:
Ema andis Katyale 4 rubla ja Dimale 4 rubla. Kas poisid saavad osta pliiatseid hinnaga 10 rubla? Miks?
hooldaja:
Ülesanne 2-le yrühmad:
Oljal olid sellised mündid: 5 rubla, 2 rubla, 1 rubla. Ta ostis püramiidi 5 rubla eest. Mitu rubla on Oljal alles?
hooldaja rühmad ülesandeid: tehke oma asukohast 4 sammu vasakule ja 5 sammu edasi.
Fitnessi minut.
Tõuse üles, venita
Kaks painutust, sirutage,
Kolm kätt, kolm plaksu,
Kolm peanoogutamist.
Neli kätt laiem
Viipe viie käega
Kuus – istuge vaikselt oma kohale.
hooldaja: Kiidab lapsi kiire ja täpse töövõime eest rühmad ja annab edasisi juhiseid viimase teostamiseks ülesandeid: tehke oma asukohast 2 sammu paremale ja 3 sammu edasi.
hooldaja:
Loeb ülesannet number 4 - teie ees on kaardid sõnadega, valige need, mille eest ei saa osta raha(kommid, tervis, mänguasjad, sõprus, päike, kingad, kala, südametunnistus).
hooldaja:
Ta kiidab lapsi ja ütleb, et just sõprus aitas neil kõigi katsumustega toime tulla ja aare leida.
hooldaja:
Räägib erinevate rahatähtede ja müntide olemasolust tänapäeva maailmas. Tutvustab lastele teiste riikide raha nimetusi.
hooldaja:
Küsides lastelt, mida raha?
Õpetaja, laste vastuseid kokku võttes, juhatab määratlus: raha See on riigi poolt lubatud vahetusvahend.
hooldaja: riigiks võib nimetada iga üksikut riiki oma võimu ja korraga. Ameerika on osariik? Venemaa on riik? Hiina on ka olek:
Nii et igas osariigis oma raha: nt Saksamaal euro
Egiptuse nael
USA dollar
Tai baht
Vene rubla
hooldaja: kutsub lapsi välja mõtlema ja joonistama raha, mida saab kasutada rollimängudes.
hooldaja: korraldab lastetööde näituse ja tänab lapsi põneva aardejahi eest.
Kokkuvõtteid tehes õppetunnid.
hooldaja: korraldab lastetööde näituse, koos lastega valitakse välja õnnestunumad visandid "iirised" ja tänab lapsi põneva aardejahi eest. Kutsun mitut last üles rääkima, miks nad nii on raha, mida nad tõmbasid või mõtle välja lugu.
Laste tegevuse hindamine.
Lapsed, täna viisite läbi oma uurimistöö, tulite toime tõsiste testidega, suutsite kogutud teavet analüüsida ja sellest kokku võtta.
Lera, su küsimused olid väga huvitavad!
Nikita ja Žanna, kas olete rahul sellega, mida suutsite teha, ülesannetega toime tulla? Miks?
Egor ja Varvara, teil on see õnnestunud, väga huvitavad lood on välja tulnud.
Zhenya, natuke rohkem aega ja õnnestub.
Motivatsioon uuteks õppetegevusteks
Hoiame oma raha"Tärnid" kuni järgmiseni õppetunnid ja võrrelge neid raha vahetatakse teistes riikides elavate inimeste vahel.
Analüüs õppetunnid
Selle eesmärk ja eesmärgid õppetunnid vastama programmi nõuetele, vanuseomadustele ja tasemele laste valmisolek.
Selle kasvatustöö õppetunnid aitab kaasa lapse kaasamisele uurimisotsingusse. Otsingute käigus viis ta lapsed õige mõtteni – pani lapsed ise väljendama, mida antud olukorras nõutakse. Nii koostasid nad edasiste tegevuste plaani ja leppisid kokku, kuidas saadud infot lahendada. Laste kiire ruumis orienteerumine aitas kaasa assotsiatiivse mõtlemise ja loominguliste võimete arengule. Materjali kogumise ajal töötasid poisid nii individuaalselt kui ka rühmades. rühmad, liikus tööülesannetes näidatud viisil kontoris ringi, mis tõi tööprotsessi ebatavalise elemendi. Laste uurimistööga kaasas püüdsin mitte anda otseseid juhiseid, mitte teha nende eest seda, mida nad ise suudavad. Kogutud infot analüüsides ja materjalist kokkuvõtet tehes vaatasime ja põhjendatud: Mida me õppisime? Mida uut saame uuringu tulemuste põhjal teistele öelda? Otsingu olulisuse tõstmiseks ja mänguolukorra kontsentreeritumaks muutmiseks kasutati erinevaid erineva raskusastmega ülesandeid. Laste aktiivsus ülesande arutamise protsessis, esitatud küsimused aitasid kaasa kriitilise mõtlemise arendamisele.
läbivalt õppetunnid lapsed olid huvitatud ja aktiivsed, sest tegevust oli mitmekesine. Laste omavahelised suhted olid sõbralikud, osati leida õiget lahendust, koordineeriti tegevust, sisse töötamist Grupp. Mänguolukord aitas kaasa laste huvi säilimisele läbivalt õppetunnid.
Lõpuks õppetunnid viidi läbi refleksioon. See võimaldas teada saada
Kas on raske olla teadlased ja teha tõelist uurimistööd.
"Mis on raha?"
Haridusvaldkond - Kognitiivne areng.
Ettevalmistav rühm.
Sihtmärk: koolieelikute finantshariduse edendamine.
Ülesanded:
- laiendada laste teadmisi raha päritolu kohta
- fikseerida mõisted "paberraha" ja "mündid" ning nende nimiväärtused
- arendada mängu esemete valimise oskust;
Materjal ja varustus:erineva nimiväärtusega raha (mündid: 10, 50 kopikat; 1, 2, 5 ja 10 rubla; paber: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 rubla), kaardid, rahakotid, joonisfilm, esitlus "Raha tekkimine" multimeedia seadmed, kast pangaautomaadi kujul, juuksur ja kauplus
Õppetegevuse käik.
Kõlab laul rahast multifilmist "Pinocchio seiklus"
hooldaja : Poisid, kui te ära olite, tuli Pinocchio meie gruppi ja jättis meile suure koti. Vaadake poisid ja siin on märkus. Ja mis siin kirjas on.
Lapsed: Raha rühma number 10 eest
Koolitaja: Kas sa tead, mis on raha?
Lapsed: Raha on...
Kasvataja: Õige.
Kas sa tead, kuidas raha ilmus?
Vaatame ettekannet "Raha tekkimine" ja uurime kõike koos sinuga.
hooldaja (pärast esitluse vaatamist): Nüüd oleme õppinud raha ilmumise ajalugu.
Unustasime täiesti Pinocchio koti. (Õpetaja avab koti, võtab välja rahakoti ja raha. Iga laps võtab rahakoti, milles on raha)
hooldaja : Maša, kas sul on rahakotis paberraha või münte?
Maša: Münt.1 rubla.
hooldaja : Ja mis raha sa veel tead?
Lapsed (avatud rahakotid vaatavad oma raha ja vastavad): 2, 5, 10 rubla ...
hooldaja : Ja mul on rahakotis paberraha. Vaadake seda 50 rubla, 100 rubla, 500 rubla. Ja paar aastat tagasi ilmus meie riigis 200-rublane arve.(Annab lastele)
hooldaja : Ja tõmbame oma raha välja?
Lapsed kunstniku ateljees.
Lapsed kaunistavad paberit templitega, joonistavad oma pangatähe nimiväärtuse.
hooldaja : Oleme kõvasti tööd teinud ja nüüd puhkame. (Kehalise kasvatuse minut).
Pinocchio venitatud -
Kord kummardunud, kaks korda kummardunud,
Tõstetud käed külgedele
Tundub, et ma ei leidnud raha.
Et saada meile münt
Peate varbale saama.
hooldaja K: Mida saate rahaga teha?
Lapsed : Osta, kuluta...
hooldaja : Õigesti. Mida me saame oma raha eest osta?
Lapsed : Kommid, mänguasjad…
hooldaja : Õigesti. Raha eest saab osta kaupu ja teenuseid.
Õpetaja koos lastega läheneb juuksurinurgale.
Tüdruk Dasha - juuksur:
Juuksur on hämmastav!
See on hiilgav veidrus.
Need on stiilsed soengud
Lakid, värvid ja kammid.
Juuksur kammib tüdrukuid ja poisse, paneb juuksenõelad.
hooldaja : Juuksur peab oma töö eest raha saama.
(Lapsed maksavad juuksurile teenuse eest ja lähevad koos õpetajaga poodi).
Poiss Sasha - müüja:
Olen täna müüja
Lastepoes.
Mul on palju kaupa
Tulge ruttu sisse.
Lapsed ostavad kaupa (mänguköögiviljad ja -puuviljad) ja maksavad müüjale.
hooldaja : Ja mis te arvate, kust isad-emmed raha saavad? (Lapsed vastavad). Õigesti. Teie vanemad saavad oma töö eest palka. Ja paljud neist saavad kaardile palka. Aga kuidas nad oma kaartidelt raha välja võtavad?
Lapsed : Pangas, sularahaautomaadi kaudu.
Õpetaja astub koos lastega pangaautomaadi (kasti) juurde ja õpib seda kasutama.
hooldaja : Täna on meil teiega suurepärane. Mängisime ja õppisime palju. Jätkake fraasi: "Täna õppisin ...". Mulle väga meeldis sinuga mängida. Paneme peopesad uuesti üksteise peale ja ütleme:
"Me, poisid, oleme lihtsalt klass,
Teadmised anti korraga!
Sihtmärk. Tutvustada lapsi mõne pereeelarve komponendiga.
Ülesanded.
Hariduslik:
Anda aimu kulude olemusest, näidata nende mitmekesisust, viia arusaamiseni kulude kokkuhoiu, säästmise (säästu) mõistest.
Arendamine:
Arendada loogikaülesannete lahendamise oskust.
Hariduslik:
Kasvatage lugupidavat suhtumist inimestesse, kes teenivad raha.
eeltööd. Õppida koos lapsega Sh Galijevi luuletus “Kolm kopikat ostu eest”, koostada sketš “Remonditöökojas”, “Kahe sõbra vaidlus”.
Varustus õpetajale: trükisõnad: palk, pension, stipendium, sissetulek, väljaminek, perekonna fotoportree, skemaatilised kaardid - sümbolid: toit, riided, maja, ravimid, hoiupõrsas - maja.
Lastele mõeldud varustus: mündid (ringid), igas rühmas 20 tükki; stseeni atribuudid.
Kursuse edenemine.
Aja organiseerimine.
Laps loeb Sh. Galievi luuletust
"Kolm kopikat osta."
Ema saadab poeg poodi,
Ta annab talle kolm kopikat: “Siin!
Osta mulle lennuk.
Ja ka relv, labidas,
Tank, hobune, šokolaaditahvel,
Kallur, märkmikud, värvid,
Maskid, muinasjutud ja kelgud!
Püüdke mitte unustada.
Ja vahelduseks saate isegi
Ja ostke mulle vile ..."
K: Mis te arvate, kas sellise summa eest on võimalik nii palju kaupa osta?
- Mida poiss veel ette ei näinud, kui palus emal osta?
D: Emal pole sellist raha, et osta nii palju mänguasju ja maiustusi.
Poisid, varsti lähete kooli ja peate õppima, kuidas kasutada oma vanemate poolt lõunasöögiks antud raha pere toiduks. Kas saate neid sihtotstarbeliselt kasutada?
Põhiosa.
K: Poisid, kuidas raha perekonda ilmub?
D: Vanemad teenivad.
Riputage tahvlile perekonna portree.
K: Kuidas nimetatakse raha, mille vanemad teenivad?
D: palk.
B: selgitab.
Palk on töö eest saadud raha, kuu, nädala, ühe päeva eest.
Postitage sõna tahvlile: palk.
K: Kes peale vanemate on pereliige?
D: Vanavanemad.
K: Kas vanavanemad panustavad raha pere eelarvesse?
Postitage sõna tahvlile : pension
K: Pensionile jäämine on raha. Seda makstakse vanematele inimestele, kes on aastaid töötanud.
K: Kes veel peres elab?
D: Lapsed.
K: Kas lapsed saavad pereeelarvesse raha tuua?
Tehke laste vastustest kokkuvõte. Suured lapsed, kes on kooli lõpetanud, õppivad koolides, instituutides, saavad stipendiumi.
stipendium
K: Stipendium on tasu heade õpingute eest.
- Millest siis meie pere eelarve koosneb?
D: Palk, pension, stipendium.
Praktiline ülesanne(jaga lapsed 2 alagruppi, laudadel on mündid)
Arvutage pere eelarve.
Isa teenib 7 münti.
Ema teenib 5 münti.
Vanavanemad - pension 3 münti.
Õe stipendium 1 münt.
Sisestage õige number. (16)
K: Raha, mida teenime ja pereeelarvesse investeerime, nimetatakse tulu(postitage sõna tahvlile) ja mida me teatud vajadustele kulutame, nimetatakse tarbimist.
Kuhu meie pere raha kaob?
Lapsed lähevad tahvli juurde ja valivad õige kaardi. Levitage tahvlile, selgitage: inimene ei saa elada ilma toidu, riiete, eluasemeta. (skeemikaardid - sümbolid: toit, riided, kodu, ravimid).
Probleemide lahendamine alarühmades:
Poiss palub emal talle mänguasja osta, kuid raha on vaja vanaemale ravimite ostmiseks.
Mis on sinu arvates olulisem, kas ravim või mänguasjad?
(Lapsed selgitavad: vanaema võib ilma ravimiteta surra, mis tähendab, et ravimite ostmine on olulisem.)
Mesinik onu Kolja kogus 8 kilogrammi mett ja müüs kogu mee turul maha. Mitu kilo mett mesilastele alles jääb? Miks mesilased haigestusid ja surid?
K: Kuidas seda vaidlust omanikuga lahendada, et mitte oma lemmikasju solvata?
Fizkultminutka.
Üks kaks kolm neli viis,
Me kõik teame, kuidas lugeda.
Saame ka puhata
Pange oma käed selja taha
Tõstkem oma pead kõrgemale
Ja kerge, kerge hingata.
Õpetaja juhib laste tähelepanu ebatavalisele majale. Seda maja nimetatakse hoiupõrsas majaks. Kes selles elab?
Jah, selles elavad rublad ja mündid. Kui raha majja siseneb - sissetulek (siseneb majja) ja kui see lahkub - kulu - ("just lahkus").
Loe katkendit muinasjutust K.I. Tšukovski.
Ja seal on ka kogunemine
Elad ilma selleta – pole kahtlust
Aga mis vaene mees sa oled
Kui võtad jalast viimase kinga.
Et elu oleks parem ja lihtsam
Et magada rahulikult ja magusalt,
Teeme nüüd koostööd
Loome midagi varuks.
K: Milleks hoiupõrsad on?
Miks inimesed säästavad raha ja varuvad varusid?
- Kuidas säästa raha?
Lapsed otsustavad, kuidas raha säästa.
Õpetaja võtab kokku laste vastused: Hoolitse asjadega, kasvata juurvilju, mine metsa seenele, marjule, paranda asju õigel ajal, tee ise remonti, säästa vett ja elektrit.
Lõpuosa.
K: Mida tähendab olla kokkuhoidlik?
D: Ära raiska raha pisiasjadele.
K: Kas on hea või halb olla kokkuhoidlik?
K: Kas saate osaleda pere eelarve koostamise nõukogus?
Pealkiri: Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas "Noore pere majandusõpetus"
Nominent: lasteaed, loengukonspekt, GCD, ideede arendamine ümbritseva maailma ja meie enda kohta, ettevalmistusrühm
Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 16 "Yolochka"
Asukoht: Permi piirkond, Kudymkari linn
