Õppetund meid ümbritsevast maailmast “Kes määrab sinu igapäevarutiini?” ettekanne meid ümbritseva maailma tunni jaoks (2. klass) teemal.

Teema “Kui tahad olla terve” (2. klass) on väga oluline ja huvitav. Tervis on kõige väärtuslikum asi, mis inimesel on, sest seda ei saa osta ühegi maailma rikkuse eest. Olles haige ja nõrk, ei suuda inimene ellu viia kõiki oma unistusi, saavutada suuri kõrgusi, elada pikka, õnnelikku ja mis kõige tähtsam - täisväärtuslikku elu.

Tervisliku eluviisi põhitõed

Et olla tugev, tugev, vastupidav, on väga oluline järgida tervislikku eluviisi juba varakult. Iga laps peaks teadma, mis tema keha kahjustab ja mis tugevdab ja annab jõudu.

Tervislik eluviis hõlmab:

• režiimi järgimine;
• õige toitumine;
• aktiivne sportimine;
• isiklik hügieen;
• täielik puhkus.

Igapäevane režiim

Õigesti kujundatud päevakava on üks ustavamaid abilisi tervise hoidmisel. Kui te seda ausalt järgite, võite unustada paljud terviseprobleemid ning olla alati aktiivne, tugev ja toimekas.

Igapäevase rutiini loomisel on väga oluline, et inimesel jääks aega mitte ainult õppimisele või tööle pühendada, vaid ka täielikult puhata, süüa, sportida ja värskes õhus jalutada.

Põhireeglid koolilapse igapäevaseks rutiiniks:

TOP 4 artiklitkes sellega kaasa loevad

• õppimine peaks vahelduma puhkusega;
• söömine peaks olema korrapärane ja samal ajal, vähemalt 3 korda päevas;
• Samuti peate ärkama ja magama minema samal ajal;
• une kestus - vähemalt 8 tundi;
• Värskes õhus kõndimine on vajalik 1,5-2 tundi päevas;
• aktiivsed mängud, sport, tantsimine.

Riis. 1. Koolilapse päevakava

Kui olete selle igapäevase rutiiniga harjunud, on teie keha alati tugev ja vastupidav ning õppimine on üllatavalt lihtne.

Õige toitumine

Õige toitumine on hea tervise ja pikaealisuse väga oluline komponent. Koos toiduga saab inimene kõik väärtuslikud ained, mis aitavad tal täisväärtuslikult töötada.

On väga oluline, et teie igapäevane toitumine oleks mitmekülgne ja tervislik. Ainult nii saab organism kätte kõik, mida ta vajab: valgud, rasvad, süsivesikud, vitamiinid ja mineraalained.

Kasulikud tooted hõlmavad:

• igat tüüpi pudrud: tatar, kaerahelbed, mais, riis;
• liha ja kala;
• fermenteeritud piimatooted: juust, piim, keefir, või;
• köögiviljad ja puuviljad;
• erinevat tüüpi pähklid, kuivatatud puuviljad, mesi.

Riis. 2. Värsked puu- ja köögiviljad on õige toitumise võti

Kuid peaksite vältima kahjulikke toite, kuna need ei too kehale midagi kasulikku. Nende hulka kuuluvad erinevad maiustused, krõpsud, kreekerid ja gaseeritud joogid.

Üks kahjulikumaid tooteid on tuntud Coca-Cola. Jook sisaldab nii palju fosforhapet, et suudab küünelt rooste eemaldada vaid mõne tunniga! Kas kujutate ette, millist kahju see inimkehale põhjustab?

Isiklik hügieen

Isikliku hügieeni reeglite järgimine on iga koolilapse ülesanne, sest ainult nii näete puhas ja korralik välja ning kaitsete end kahjulike mikroorganismide eest.

Selleks, et teid ei tembeldaks läpakaks ja määrdunudks, peate tegema järgmist.:

• pese hambaid põhjalikult hommikul ja õhtul;
• käige iga päev duši all või vannis ja peske hoolikalt seebiga;
• lõigake sõrme- ja varbaküüsi kord nädalas;
• peske juukseid 1-2 korda nädalas;
• koolisööklas ei saa kasutada teiste inimeste söögiriistu ega juua kellegi teise tassist;
• Samuti ei tohiks te klassikaaslastega jagada oma varujalatseid, kammi ega veepudelit.

. Saadud hinnanguid kokku: 202.

Sihtmärk: kujundada õpilastes ettekujutus Päikesest, päikesevalguse ja soojuse rollist ja tähendusest loodusele; arendada analüüsi-, võrdlemis- ja järelduste tegemise oskust; arendada vaatlus- ja kujutlusvõimet; kasvatada loodusearmastust ja soovi õppida uusi asju.

Varustus: multimeediatahvel, esitlus “Päike”, päikesemustritega joonistused, päikeseprillid.

Tundide ajal.

I. Klassikorraldus

1. Õpitud materjali kordamine

2. Frontaaluuring

Tuletagem meelde, mis on loodus?

Vaadake, millised objektid meid ümbritsevad, valige lisaobjekt (slaid 1)

Lill, mees, rebane, maja. Elusobjektid

Millised on ülejäänud esemed?

Milliseid tunnuseid kasutatakse elusobjektide tuvastamiseks? Pildid

2. Näidates elavat ja elutut loodust, plaksutavad lapsed käsi. Ma ütlen, et nad trampivad oma jalgu elavale objektile, elutule objektile

3. Tähed, koerad, planeedid, puu, kuu.

Kuidas neid kehasid nimetada?

III. Motivatsioon õppetegevuseks

Kuulake hoolega ja arvake ära, millest mõistatus räägib.

Sa valgustad kogu meie maailma,

Saadad kõigile soojust,

Aknale naeratades

Ja su nimi on... (Päike)

Päike on taevakeha. Millisele loodusele see kuulub?

Millised sõnad mõistatuses viitasid sellele, et jutt käib päikesest?

Mida sa tead päikesest

IV. Postita uus teema.

Selles tunnis tutvume teema ja Päikesega. Miks on suvi, sügis, talv, kevad? Uurime, mis on Päike, miks taimed, loomad, inimesed seda vajavad, kuidas ta päeval soojeneb; jätkame looduse uurimist läbi vaatluste

Päike on tohutu täht lõputus kosmoses. Inimesel on raske isegi ette kujutada, mis Päike tegelikult on. Selle keskel ulatub temperatuur 15 miljoni kraadini! Miljardeid aastaid on Päike pidevalt vabastanud energiat, mis jõuab Maani valguse ja soojuse kujul. Päike valgustab ja soojendab kõike meie planeedil. Päike on elu allikas Maal. Kui Päike peaks kustuma, poleks mõne nädala jooksul Maal enam elu. Ainult Päike suudab soojendada kogu Maad ja hoida sellel temperatuuri, mille juures vesi ja õhk ei muutu jääkooreks. Just tänu päikese soojusele võib vesi ookeanidest aurustuda ja seejärel eluandvate vihmadena maapinnale langeda.

Ainult päikesevalgus ja soojus võimaldavad kasvada taimedel, mis meid toiduga varustavad. Ainult Päikese valgus aitab kaasa hapniku moodustumisele ja selle eraldumisele roheliste taimede poolt õhku. Hapnik on vajalik kõigi elusolendite hingamiseks. Päike on elu allikas Maal.

Sellest kõigest saate teada järgmistes tundides, et õppida ise Päikest vaatlema.

Ja erinevate riikide astronoomid on seda juba pikka aega uurinud. Nad teevad seda spetsiaalsete instrumentide abil - hiiglaslikud teleskoobid, mis asuvad kõrgel mägedes, kust on kõige parem vaatlusi teha.

Mõnikord tehakse vaatlusi ja uuringuid isegi õhupallidelt, rakettidelt, kosmosejaamadelt, satelliitidelt. Milline on meie tähe tulevik? Teadlased on tõestanud, et Päike paistab veel mitu miljardit aastat ja toetab elu Maal.

Nüüd saate ilmselt aru, miks paljud rahvad, sealhulgas ukrainlased, säilitavad Päikese kummardamise traditsioone.

Ja nüüd kutsun teid luuletust kuulama. Jah, ja tehke kindlaks, miks Päike on taimede, loomade ja inimeste jaoks oluline.

Sära meile, päike, sära meile,

Sinuga on lihtne elada!

Ja isegi laul teel,

Muidugi laulab.

Meilt pilvede tagant – pilved

Ära mine, ära mine!

Ja mets ja põld ja jõgi

Soojus ja päike on teretulnud...

Kuulujutt levitati asjata,

Et päike häirib meid.

Konn aeg-ajalt - krooksutab - krooksutab -

Talle meeldib ka soojendada...

Kuidas on päike loomadele kasulik?

Päikesesoojust armastavad putukad, maod ja sisalikud. See muudab need mobiilsemaks ja kiiremaks. Ja üldiselt on päikesesoojus loomadele palju olulisem kui päikesevalgus, sest paljud loomad elavad koobastes, maa all ja saavad ilma valguseta, kuid nad ei saa ilma soojuseta hakkama.

Miks on päike taimede jaoks oluline?

Päikesevalgust ja soojust ei vaja mitte ainult loomad, vaid ka taimed. Nad kasvavad, õitsevad ja toodavad vilju ja seemneid ainult sooja ilmaga. Talvel taimed magavad. Kui mõned loomad saavad elada ilma päikesevalguseta, siis taimed ei saa ilma selleta elada, sest Päike aitab taimedel süüa.

Kuidas Päike inimest mõjutab?

Päikesevalgusel on tervendav jõud. Päikesevalguse mõjul tervis paraneb. Inimkeha toodab D-vitamiini, mis osaleb aktiivselt luude, hammaste ja küünte tugevdamises. Inimene saab D-vitamiini päikese käes viibides. Vaata pilti ja ütle, mis siin valesti on.

Kehalise kasvatuse minut

Tõuse püsti, lapsed, naerata

Ja kummardus planeedile

Siin on eilne õnnelik päev.

Koos jõuda päikese poole,

Vasakule, kalluta paremale

Ja keerleb nagu tops

Istu üks kord maha, istu kaks korda

Ja istuge vaikselt oma laua taha.

IV. Teadmiste kinnistamine ja mõistmine

Ja kui äkki oleks kohtumine Päikesega, siis mida võiks see enda kohta rääkida?

Sule silmad ja kujuta ette seda kohtumist.

Nii ilmus meie klassi Päike, ja mitte ainult lihtne, vaid ka rääkiv.

Kuulake tema lugu ja arvake ära, millistest loodusnähtustest päike teile räägib.

Päike: Tõusen vara üles ja kerin oma kuldsed punutised lahti. Ma tõusen pilvede alla. Ma joon kaste ja udu, hellitan loomi ja lähen sinisesse merre magama.

Päike tõuseb vara, kuidas seda nähtust nimetatakse (päikesetõus)

- "Päike joob ära kaste ja udu," mida see tähendab? (vee ringkäik looduses)

Mida tähendab "sinise mere äärde magama minna?" " (päikeseloojang)

Didaktiline mäng "Miks me vajame päikest"

"Ma olen lill. Ma vajan päikest..."

"Ma olen konn. Ma vajan päikest..."

"Ma olen inimene. Ma vajan päikest..."

Rääkisime palju sellest, kui hea on, kui päike paistab. Kujutagem ette, et see on kadunud. Mis siis saab? (laste vastus)

Maal ei oleks elu, sest taimede, loomade ja inimeste eksisteerimiseks on vaja valgust ja soojust. Päike annab meile seda kõike.

Tänu päikesele muutuvad aastaajad. Teame, et meil on praegu sügis, siis tuleb talv, pärast kevadet tuleb suvi. Iga päev annab teed ööle. Ja me helistame seda aega päevas. Päike ei soojenda maad päeval võrdselt, päeval soojendab see tugevamalt, hommikul ja õhtul nõrgemalt. Nüüd pakun Sulle tööd, tunnen mustvalgetel fotodel ära erinevad aastaajad ja selgitan Sinu valikuid (lapsed määravad aastaaja ja saavad rühmadesse)

Alumine joon. (valmis)

Töötunnis lõikasime välja kiired - peopesad. Nüüd võtab igaüks teist kiiri ja ütleb päikesele

Tänan teid tema kingituste eest.

Aitäh soojuse eest.

Aitäh valguse eest

Aitäh hea tuju eest

aitäh elu eest

Aitäh rõõmu eest

Aitäh energia eest

Aitäh päeva ja öö vahelduse eest

Aitäh aastaaegade vahelduse eest

Aitäh suve eest

Aitäh elu eest jne.

Ja päike tänab teid ja annab teile killukese endast. Ja ta tahab, et sa kasvaksid üles elusana ja tervena.

V. Õppetunni kokkuvõtte tegemine

Mida uut sa tunnis õppisid?

Mida sa veel teada tahaksid?

2. Mäng "Jah või ei"

Kas päike on planeet? (Ei)

Kas päike on väga kuum? (jah)

Kas päike on täht? (jah)

Kas päike on palju suurem kui maa? (jah)

Kas päike liigitatakse eluslooduse objektiks? (Ei)

Kas Maa liigub ümber Päikese? (jah)

Kas päike on eluslooduse jaoks oluline? (jah)

Umerova Melikha Ziadinovna, Novoselovskaja keskkool, sünd. Krimm, Simferopoli rajoon, küla. Novoselovka, algkooli õpetaja

Smirnova Natalia Anatoljevna

algkooli õpetaja

GBOU kool nr 57

Primorsky piirkond

Peterburi.

Teema: keskkond

Klass: 1

Tunni pealkiri: Mis on riik?

Haridusprogramm: UMK - Arendusharidus: D.B. Elkonini süsteem - V.V. Davidova

Pedagoogiline töötuba. Teema: "Mis on riik?"

Sihtmärk:

näidata õpilastele: milline on objekti olek,

et iga vaadeldav objekt võib olla erinevates olekutes; teha kindlaks, et objekti olek sõltub sellest, millal seda vaadeldi – see võib juhtuda minevikus, olevikus ja tulevikus.

Varustus:

1) igale rühmale ja igale töötoas osalejale kaardid ülesannetega, viltpliiatsid, pliiatsid; kaardid tahvli kaunistamiseks;

2) arvuti, projektoriga ekraan ettekannete näitamiseks;

3) laulu helisalvestis;

Töötoa edenemine.

1 Induktsioon.

Lapsed istuvad 5-6-liikmelistes rühmades. Iga lapse ees on töölaudadel paberitükid.

Õpetaja: Poisid, pange palun paberitükid nr 1 ette ja vaadake meie joonlaudu. (Slaid 2)

Niisiis, valitsejate kohta: kurb inimene on rõõmsameelne inimene

väsinud inimene – rõõmsameelne (aktiivne) inimene

Mõelge, kuidas te end praegu tunnete, ja hinnake end sinise pliiatsiga.

Nüüd ma palun teil need ribad kõrvale panna, kuid mitte kaotada. Nende juurde tuleme hiljem tagasi.

2 Iseehitus .

Õpetaja: Võtke lehed sildiga 2, pöörake need ümber ja asetage enda ette. Inimese riietamiseks peate kasutama värvilisi pliiatseid vastavalt joonise kõrval näidatud tunnusele. (Slaid 3)

Piltide pealdised:

1. ja 2. lasterühmale - kuum, päikeseline;

3. ja 4. rühmale - pakane;

5. ja 6. rühmale - vihm ja tuul;

3 Sotsiaalne konstruktsioon.

Õpetaja: Arutage oma naabriga, mida te tegite. Võrrelge oma tööd kõigi oma rühma meeste tööga. Arutage ja otsustage, kes teie rühmast saab meile selgitada, miks kõik teie joonistused sarnased osutusid.

4 Reklaam, sotsialiseerimine .

Poisid rühmast 1 ja 2, riputagem teie joonistused tahvlile ja selgitage, miks joonised sarnased välja kukkusid.

5 Pausi ettevalmistamine .

Õpetaja: Sa riietasid oma väikseid mehi nii, nagu ilmastikuolud või ilmamuutused “käskisid”: ilm muutus, inimeste riietus samuti. Kas ma saan selle ühe sõnaga väljendada – MUUTUS?

(Ma postitan selle sõna tahvlile)

6 Sotsiokonstruktsioon, sotsialiseerimine .

Ja nüüd ma palun teil võtta leht number 3 ja täita ülesanne koos igas rühmas.

Mõelge, milliseid tundeid saab määrata selle inimese näoilme või näoilmetega? Nimetage ja kirjutage need üles. Valige oma rühmast keegi, kes neile tunnetele ekraanil nime paneks. (Slaid 3)

Lapsed arutavad ülesannet rühmades ja siis tuleb igast rühmast välja esindaja ja nimetab tunnet, mis nende rühma arvates peegeldub kujutatava näol.

Grupi vastused:

Näoilmed muutunud; algul paistis mees rahulik;

siis üllatunud;

Sünge, sünge;

keskendunud;

Rõõmsameelne;

7 Pausi ettevalmistamine .

Kas kõiki neid pilte on võimalik nooltega ühendada? Kas tuleb järjekord? Kas selle inimese tunded võivad muutuda – rõõmsast kurvaks ja vastupidi?

Inimene kogeb erinevaid tundeid: (4. slaid)

RÕÕM, KURBUS, TULEMUS, ÜLLATUS, RÕÕMU, VIHA, HIRM

(Ma riputan tahvlile nende sõnadega sildid)

Mida saab nimetada inimese emotsioonide – tunnete – väljendamiseks? Mis selle inimese jaoks muutus?

TUJU

(Ma riputan sildi sõna kõrvalemuudatusi )

Kas meeleolu on võimalik muuta – “tõsta”? Mida selleks vaja on? Mida saab igaüks teist teha, et ümbritsevad inimesed tunneksid end soojemana ja mugavamalt?

Selle juures aitab ka laul.

Lasterühma laul "Barbariki" - "Mis on lahkus?"

(Lapsed laulavad kaasa ja mõned isegi tantsivad.)

Kas teie tuju on muutunud?

8 Lõhe .

Nüüd ma palun teil püsti tõusta. Kas sinuga on kõik korras? Sa pole väsinud? Siis ma palun teil teha 20 kükki. Kuidas sa end tunned

ise nüüd? Natuke väsinud? (Mis siis, kui teeksite ka 30 kükki?)

Kas võime lisada, et meie tuju sõltub ka meie HEAOLUTUNNEST?

Niisiis, MUUDATUSED

TUJU

HEAOLU (silt on ka välja pandud),

see kõik mõjutab inimest.

Kuidas saaksime ühesõnaga nimetada selliseid inimeses toimuvaid muutusi?

RIIK

Tahvli kujundus:

MUUDATUSED

MEELEOLEK

HEAOLU

Kas haigus esineb ainult inimestel?

Esitlus.

Slaide 2 kuni 4 ja 11 kasutatakse kogu tunni jooksul.

Slaidilt 5 hakkame jälgima erinevate objektide olekut:

5 slaidi

Tunni kell heliseb. Õpilased võtavad istet klassiruumis. Õppetund algab. Tunni ajal luuakse töökeskkond. Kuid niipea, kui kell uuesti heliseb, muutub laste tuju. Nad suhtlevad, mängivad, valmistuvad järgmiseks tunniks; seetõttu nad puhkavad.

6 slaidi
Meid ümbritsevas maailmas saame pidevalt jälgida loodusseisundi muutumist. Sügis asendab suve. Sügispäevad annavad teed talvele. Siis hakkab lumi sulama, päike läheb iga päevaga soojemaks – kevad tuleb. Ja jälle suvepäevad. Üks hooaeg annab teed teisele.

7 slaidi

Looduses saame jälgida taimede kasvu ja arengut: mõne aja pärast avanevad pungadest kaunid õied; See tähendab, et taimede seisund muutub pidevalt – eile, täna, homme.

8 slaidi

Ka veekogude seisund on pidev protsess. Kunagi ammu oli veeseisund palju parem kui praegu. Inimese sekkumisega keskkonda on paraku muutunud ka jõgede ja järvede olukord.

Slaid 9

Ka meid ümbritsevad asjad muudavad pidevalt oma olekut. Uusi raamatuid vaadates ei saa jätta märkimata nende imelist välimust. Kuid aastatega muutuvad need kasutuskõlbmatuks: kaaned riknevad, lehed kukuvad välja. Nende seisund halveneb.

10 slaidi

Samuti saame õhupallide näitel jälgida objektide olekut. Sellised näevad õhupallid välja, kui need on tühjaks lastud, ja sellised näevad välja, kui need on täis pumbatud.

Slaidid 12 ja 13 on mõeldud kaasõpetajatele. Slaididel selgitatakse mõisteid (termineid), mida pedagoogilises töötoas kasutatakse.

Järeldus:

Me kõik ja kõik, mis meid ümbritseb, oleme pidevalt teatud seisundis.

9 Peegeldus.

Võtke paberitükid – joonlauad, millega tunni alguses töötasime. Kui sinuolek , märkige see rohelise pliiatsiga joonlaudadele. (11. slaid)

Nüüd hindame oma olekut joonisel (“meeleolupendel”)

Kui oled rõõmsas, aktiivses olekus, tundsid huvi töötamisest, siis kinnitad oma magneti tahvli paremale küljele, kuhu tõmbab päike.

Kui teie olek vastab vihmasele (tahvlil on vihmast ilma kujutav joonis) - teil oli igav; Kui te pole midagi uut õppinud, minge tahvli vasakusse serva.

Kasutatud allikate loetelu:

E.V. Tšudinova, E.N. Bukvareva Maailm meie ümber. 1. klass: Metoodilised soovitused nelja-aastase algkooli õpetajale (D.B. Elkonin - V.V. Davõdovi süsteem). – M.: VITA – PRESS, 2001. – 112s.

E.V. Tšudinova, E.N. Bukvareva Maailm meie ümber: Õpik 1. klassile - M.: VITA - PRESS, 2012. – 96 lk.: ill.

Kasutatud illustratsioonide loend:

E.V. Tšudinova Maailm meie ümber: Töövihik algkooli 1. klassile (D.B. Elkonin - V.V. Davõdovi süsteem) - M.: VITA - PRESS, 2012.

E.N. Derim - Oglu., N.A. Frolova Looduslugu ja ökoloogia: õpik 3. klassile. – Peterburi: “Erikirjandus”, 1998. – 208 lk.: ill.

E.N. Derim - Oglu., N.A. Frolova Looduslugu ja ökoloogia: õpik 2. klassile. – Peterburi: “Erikirjandus”, 1997. – 176 lk.: ill.

(Internetist kasutatud fotode puhul ei leidnud ma kahjuks aadressi ega linki kasutatud piltidele, sest selle esitluse ettevalmistamisest oli möödunud piisavalt aega. Nüüd ma neid pilte ei leidnud Need on slaidid nr 4, 5 ja 10. Edaspidi, nüüd tean, et link on vajalik, proovin seda tööd õigesti teha.)

Kinnitada laste teadmisi ilmastikunähtuste kohta, õpetada lapsi selgitama nende tekkepõhjuseid; oskama termomeetri abil temperatuuri määrata; arendada vaatlusoskust; rikastada sõnavara, kirjeldades ilmastikuolusid erinevatel aastaaegadel; kasvatada armastust looduse vastu ja austust selle vastu.

Planeeritud tulemused: mäleta ilmastikunähtusi; õppida termomeetriga töötama.

Varustus: Illustratsioon proua ilmast, küsimustega ümbrik, isetehtud termomeeter, maakera, aastaaegade pildid.

Eeltöö: valmistada ette illustratsioonid, küsimustega ümbrik, termomeeter, maakera.

Tunniplaan:

I. Aja organiseerimine.

II. Kaetud materjali tugevdamine. Maja kontrollimine. ülesandeid.

III. Tunni teema ja eesmärkide teavitamine.

IV. Uus materjal.

V. Kehalise kasvatuse minut.

VI. Konsolideerimine.

VII. Tunni kokkuvõte.

VIII. Maja. harjutus.

Tundide ajal

I. Korraldage laste tähelepanu. Tervitused. Lugege luuletust.

Vihm kastab maad
Ja see peseb puid.
Ta tahtis midagi öelda
Lendas meie aknast sisse.
Ta otsustas meile öelda
On aeg õppetundi alustada.

II. Kinnitage teadmisi varasemast materjalist, kontrollige kodutöid.

III. Tunni teema seadmine. Kallid poisid, täna tuli meile külla külaline - proua Weather (viistatahvlil on proua Ilma pilt). Ta tahab testida, kui hästi sa teda tunned. Mul on küsimusi, mis ta mulle esitas (küsimused ümbrikus), proovime neile vastata ja kõige aktiivsemad saavad temalt auhindu.

IV. Uue materjali õppimine. Õpetaja küsib proua Ilmalt küsimusi:

1. Mida minu nimi tähendab?

(Atmosfääri hetkeseisund)

Täpselt nii, planeeti Maa ümbritseb õhukest – atmosfäär.

Me kõik teame, et Maa pöörleb ümber oma telje ja ka ümber Päikese. Sellest lähtuvalt ei soojene planeet igal pool võrdselt (näidis maakera näidet). Õhutemperatuur, mida mõõdetakse termomeetriga, sõltub päikesekiirtest.

Meenutagem temperatuuri sümboleid (õpetaja näitab isetehtud liikuva skaalaga termomeetrit, seades temperatuuri, lapsed õpivad seda lugema)

2. Milline inimene ma saan olla?

(Selge, päikesepaisteline, soe, külm, vihmane, niiske, kuiv, sügisene, tuuline, rõõmus, muutlik, muutlik, pilvine, hägune, pakaseline)

3. Milliseid atmosfäärinähtusi sa tead?

(Pakane, kuumus, pilved, äike, tuul, udu, vihm, lumi)

4. Kust ma saan lähipäevade kohta teavet saada?

5. Kas mu seisund sõltub temperatuurist?

(Will)

Maal on palju vett. Päikese käes viibides toimub aurustumine. Atmosfääri koguneb palju niiskust, mis jahtudes moodustab esmalt väikesed tilgad ja seejärel pilved. Ja kui pilv kogub suurel hulgal niiskust ja muutub õhust raskemaks, laskub see alla ja maapinnal tekivad sademed. Sõltuvalt aastaajast ja välistemperatuurist on sademete hulk erinev.

6. Milliseid sademeid te soojal aastaajal täheldasite? Millised külmaga?

Müsteerium

Kus ta elab, pole teada

See hüppab alla ja painutab puid,

Kui ta vilistab, kostab jõe ääres värin,

Sa oled pahandus, aga sa ei lõpeta. Mis see on?

7. Mis on tuul?

(Õhu liikumine)

8. Milliste sõnadega saab väljendada tuule jõudu?

(Rahulik, nõrk, mõõdukas, tugev, orkaan)

Tuleb kindlaks teha, mis kell on kumb ja selgitada, miks sa nii arvad (4 õpilast kutsutakse tahvli juurde, nad valivad pildi ja kirjutavad alla õige vastuse, seejärel kirjeldavad suuliselt ja toovad näiteid oma aastaaja märkide kohta, kirjeldage ilma, lisage, milliseid sademeid sellel perioodil veel võib esineda ) Hinnake õpilasi.

* Tunni ettevalmistamise hõlbustamiseks pakub huvi veebisaidi jaotis: Looduslikud ilmastikunähtused

V. Kehalise kasvatuse tund “Pilved”

Täna pilvedes

Halvad soengud (Käte ringliikumine teie ees.)

Pilved nutavad

Pisarad langevad: (Kallutage pead vasakule ja paremale, käed pea peal.)

Ah-ah-ah! Ah-ah-ah! (Raputavad harjad.)

Pajupuud nutavad

Kased nutavad, (Tõstke käed üles, liigutage käed sujuvalt vasakule ja paremale.)

Lehed tilguvad,

Pisarad langevad: (Käte langetamine käte värisemisega.)

Ah-ah-ah! Ah-ah-ah!

(Pöörake torso paremale, parem käsi küljele.)

Maailmas on kurb

Kurb maailmas , (Keerake torso vasakule, vasak käsi küljele.)

Puud nutavad

Pilved ja tuul:

(Kallutage torso paremale ja vasakule, pange käed pea peale.) Ah-ah-ah-ah-ah-ah!

(Tõstke oma käed üles ja lõdvestage neid raputavate käte liigutustega.)

VI. tunnis käsitletava materjali kinnistamine. Täna õppisite meie külaliselt palju ja nüüd tahab ta teid proovile panna. Ta soovitab teha ristsõna.

• Mis on meie külalise nimi?
• (Ilm)
• Kuidas õhutemperatuuri mõõdetakse? ( Termomeeter)
• Õhu liikumine on...?
• (Tuul)
• Mis on tugeva tuule teine ​​nimi?
• (Orkaan)

Ta on juba pikka aega aknaid löönud,

Kardinate tagant on näha piisad.

Kui ema ostab vihmavarju -

Ma võin õue minna.

(Vihma)

See on juba hommikust saati pühkinud,

Lööb magamistoa akendele.

Vanya läheb jalutama -

Paneb jalga vildist saapad.

(Lumi)

Ta tuli varahommikul alla,

Valge-valge ja paks.

Õhk oli hapukoorega määritud.

Arva ära, kes ta on.

(Udu)

Hirmus on verandale minna -

Ta on täna lihtsalt äge.

Meie jõgi on jääga jääs,

Ja lähedal suur tiik.

Ja nüüd ma esitan küsimuse -

Kes meile talvel nina nõelab?

(Külmutamine)

Ta viskab rahetera,

Ja müriseb ja müristab,

Vabastab välgunipid,

Nagu dünamiit taevas.

(Torm)

VII. Tehke kokkuvõte. Hästi tehtud poisid! Olete ülesande täitnud ja selle eest soovib Daam Loodus teile kingitusi teha (antakse väikesed suveniirid). Ta tänab teid väga ja lubab kinkida teile jätkuvalt suvel päikesepaistelisi päevi, sügisel viljakaid päevi, talvel pakaselisi ja kevadel õitsevaid päevi. Jätame temaga hüvasti.

VIII. Kodutöö. Joonista proua Ilm.

Selles tunnis saame teada, mis on igapäevane rutiin ja miks seda vaja on.

Teema: Homo sapiens on osa loodusest

Õppetund: Kes määrab päevakava

Oleme juba rääkinud dieedist ja selle tähtsusest ning nüüd räägime tervest päevast. On väga oluline, et saaksid kõik oma ülesanded päeva peale ära jagada.

Loodus on loonud kõik tingimused pikaks eluks maa peal, kuid on üks tingimus, mida saate täita ainult teie: see on teie igapäevane rutiin.

Proovime luua tüdrukule Mashale igapäevane rutiin.

Riis. 1. Maša

Ööpäevas on 24 tundi. Sellest 10 tundi magab ta.

Jäänud on 14 tundi, millesse kõik tema asjad ära mahuvad. Masha põhitegevus on kool. Need on õppetunnid ja kodutööd. Inimene istub tundides palju ja kurnab nägemist.

See väsitab selja ja silmad. Nad vajavad puhkust ja parim puhkus pärast vaikset tegevust on spordimängud või füüsiline töö. Pole asjata, et koolitunnid vahelduvad vahetundidega. Tundide ajal on kehalise kasvatuse minutid, samuti kehalise kasvatuse tunnid. Seda kõike tehakse selleks, et hoida tervist ja anda kehale puhkust.

Vaatame Masha igapäevase töörutiini põhipunkte. Maša tõuseb hommikul kell 7 ja teeb harjutusi.

Riis. 5. Maša tõuseb püsti ja teeb harjutusi ()

Kell 7.15 peseb Masha end, sööb hommikusööki ja läheb kooli.

Riis. 6. Maša peseb end, sööb hommikusööki ja läheb kooli

Kell 8.30 algavad koolitunnid, kus vaimne töö vaheldub füüsilise tööga. Pärast tunde sööb Masha lõunat ja läheb sõpradega jalutama või klubisse.

Riis. 7. Peale kooli

Siis tuleb ta koju, sööb lõunat ja istub kodutöid tegema.

Riis. 8. Maša sööb pärastlõunast suupistet ja teeb kodutööd

Pärast seda saab Masha lõõgastuda ja mängida. Seejärel sööb Maša õhtust ja peseb nõud, valmistub kooliks, peseb näo ja läheb magama.

Riis. 9. Maša sööb õhtust ja peseb nõusid

Riis. 10. Maša valmistub kooliks, peseb end ja läheb magama

Muidugi võib igapäevane rutiin muutuda sõltuvalt Maša kavandatud tegevustest. Et olla terve päeva energiline, pead pidevalt oma tegevusi muutma.

Vaata pilte ja mõtle, kus rikutakse tervise hoidmise reegleid?

Riis. 11. Ülesande illustratsioon 1

Kas olete märganud, et tüdruk ja kassipoeg söövad samalt taldrikult? Seda ei tohiks teha, muidu võib teie tervis kannatada. Kassipojal peaks olema oma eraldi taldrik toidu jaoks.

Riis. 12. Ülesande illustratsioon 2

Pildil on neiu kell 21.00 kodutööd tegemas ja sel ajal peaksid lapsed magama minema, muidu on väga raske hommikul üles tõusta ja kooli minna.

Riis. 13. Ülesande illustratsioon 3

Poiss istub teleka ees vaibal ja sööb. Siin on palju rikkumisi. Esiteks ei saa te telerile nii lähedal istuda, teie silmad ja selg hakkavad valutama. Teiseks, laps sööb ja vaatab telekat samal ajal ning see on tervisele kahjulik. Kolmandaks, kell on 22.00 ja sel ajal peaksid lapsed juba magama, et korralikult magada ning viimase söögikorra sööma 2 tundi enne magamaminekut.

1. Kõik tuleb õigel ajal teha: tõusta püsti, teha harjutusi, süüa lõunat, jalutada, minna magama.

2. Sa pead olema sõber päikese, vee ja õhuga, et ennast karastada.

3. Järgige isikliku hügieeni reegleid.

Ma ütlesin neile talvel:

Karastage end minuga!

Hommikuti jooksmine ja dušš kosutavad,

Nagu täiskasvanud, päriselt!

Öösel avage aknad.

Hingake värsket õhku

Pese jalad külma veega,

Ja siis on mikroob näljane

See ei alista sind kunagi...

Nad ei kuulanud, jäid haigeks.

Saime liiga hilja aru, vennad,

Kui kasulik on ennast karastada.

Lõpetagem köhimine ja aevastamine,

Käime duši all

Jääkülmast veest.

Oota, oh, oi, oh!

Sa ei saa kohe tugevaks saada.

Karastage end step-pliiatsi viisil!

Karastamisel on peamine astmelisus ja järjepidevus. Selliseid protseduure tuleks läbi viia iga päev ja need tuleks lisada teie igapäevasesse rutiini.

Tervise säilitamiseks on oluline tagada, et keha saaks õigeaegselt une, toitumise, vaimse ja kehalise aktiivsuse. Muidugi ei tohi unustada sõpradega mängimist, jalutamist ja huvitavate raamatute lugemist. Selle kõigega toimetulemiseks järgige igapäevast rutiini.

1. Pleshakov A.A. Maailm meie ümber: õpik. ja ori tetr. 2 klassi jaoks algust kool - M.: Haridus, 2006.
2. Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Maailm meie ümber – Balass.
3. Vinogradova N.F. Maailm meie ümber – VENTANA-COUNT.

1. Hariduskeskus ().
2. Zdoroveyka.Ru ().
3. Nõukogude morss ().

1. Loo oma isiklik igapäevane rutiin ja pea sellest kinni vähemalt nädal. Kuidas on teie tavaline päev muutunud? Milliseid muutusi sa endas tundsid?
2. Kas teete keha tugevdavaid tegevusi? Rääkige sellest täiskasvanutega, et nad saaksid teid kõvenemisel aidata.