Logopeedilise töö etapiviisiline kursus düsartria kõrvaldamisel. Logopeedilise töö tunnused düsartriaga

Teema: "Heli [...]".

Eesmärgid:

hariv(tarkvara, haridus): kontseptsiooni kujundamine heli tekkimise mehhanismi ja selle akustiliste omaduste kohta; teadmiste kujundamine või kinnistamine silbi, sõna, lause kohta; sõnastiku kinnistamine või antud häälikut sisaldavate sõnade täpsustamine teemal;

korrigeeriv: artikulatsiooni motoorika arendamine ja parandamine; artikulatsioonihäirete korrigeerimine: spastilisusega - artikulatsiooniaparaadi lihaste lõdvestumine, suu asendi kontrolli arendamine, artikulatsiooniliigutuste arendamine, hääle arendamine; kõnehingamise korrigeerimine; artikulatsiooniliigutuste ja artikulatsioonipraktika aistingute arendamine; keelelihaste treenimine hääle arendamine ja korrigeerimine; heli häälduse korrigeerimine; passiivse sõnavara arendamine ja täiustamine;

hariv: harida verbaalse suhtlemise vajadust, enesekontrollioskusi.

Varustus: peeglid, spaatel, sondid, alkohol, vatt, teema- ja süžeepildid, silbirajad ja lauad (võib-olla mänguasjad); artikulatsiooniprofiil, erinevad skeemid, milles heli peegeldub häireteta.

Tunni struktuur:

1. Organisatsioonihetk psühhoteraapiaga.

2. Üldine lõõgastus.

3. Peenmotoorika arendamine.

4. Näomassaaž.

5. Näolihaste arendamine.

6. Artikulatoorse motoorika arendamine.

8. Hääliku häälduse parandamine (lavastus, automatiseerimine, eristamine).

9. Kõne leksikaalse ja grammatilise poole kujunemine.

10. Kodutöö.

11. Tunni tulemus.

12. Laste töö hindamine klassis.

LOGOPEEDIATUNNI STRUKTUUR ÜLDISE KÕNEARENGU KORREKTSIOONI III TASEME KOHTA

Teema: "..." (plaani järgi).

Eesmärgid: Sama.

Tunni struktuur:

1. Organisatsioonimoment.

2. Visuaalse taju ja visuaalse mälu arendamine.

3. Visuaal-ruumilise orientatsiooni arendamine:

Üldised motoorsed oskused;

Peenmotoorika.

4. Kuulmistaju, kuuldava tähelepanu, kuulmismälu arendamine.

5. Artikulatoorse motoorika arendamine.

7. Teemakuulutus:

Passiivi aktiveerimine ja aktiivse sõnavara täpsustamine teemal: "...";

Ülesanded üldistamiseks ja liigitamiseks teemal: "...".

8. Foneemilise kuulmise arendamine (sõnades etteantud teemal).

9. Töö silbistruktuuri kallal, silpide kõlaanalüüs.

10. Töötage teemal sõnadega. Sõnade helianalüüs graafilise salvestusega.

11. Töö ettepanekuga (teemal). Ettepaneku graafiline analüüs ja selle salvestamine.

12. Kodutöö.

13. Tunni tulemus.

14. Laste töö hindamine klassis.

Märge. Klasside eesmärgid, struktuur ja ulatus võivad varieeruda sõltuvalt defekti struktuurist ja laste võimalustest.

KAASAEGSTE LOGOPEEPIATUNDIDE ANALÜÜS JA ENESEAnalüüs

Logopeeditunni või -tunni kvaliteet ja tulemuslikkus sõltub suuresti logopeedi oskusest analüüsida enda ja teiste õnnestumisi ja vigu. Seetõttu on pedagoogilise tegevuse oluliseks elemendiks oma ameti analüüs ja sisekaemus.) Oma töö analüüs on üks produktiivsemaid meetmeid spetsialisti kvalifikatsiooni tõstmiseks. Analüüsi ja sisekaemuse kvaliteet sõltub paljudest teguritest ning eelkõige logopeedi harjumusest oma tegevust ja tulemusi, milleni need on viinud või võivad viia, reflekteerida.

Tunni analüüs aitab logopeedil vaadata oma tööd justkui väljastpoolt, hinnata enda tugevusi, näha oma töö saavutusi ja puudujääke. Analüüs on kõige olulisem õpetaja eneseharimise stimuleerimise vahend. Sellega ei saa nõustuda, sest. logopeedist õpetaja eneseharimise protsessi sisuline pool kujuneb suuresti tema klasside pedagoogilise analüüsi järelduste põhjal. Õppeasutuse juhi või kolleegide poolt tundide külastuse ja analüüsi käigus avastatud lüngad logopeedi didaktilises, metoodilises, professionaalses ja sisukas hariduses tuleks logopeedil täita enesetundmise teel, lähtudes soovitustest. saanud.

Tunni pedagoogilise analüüsi olulisus seisneb ka selles, et see on vahend, mis arendab logopeedi oskust oma tööd ja käitumist hinnata. Just pedagoogiline analüüs kujundab oskuse hinnata oma tööd vastavalt lõpptulemusele. See on õpetaja üks olulisemaid omadusi, kuid selle omandamiseks peab logopeed olema mitte ainult ülimalt tähelepanelik oma töö suhtes, vaid ka kõrgendatud enesekriitikaga. Viimast tuleb mitte ainult endas harida, vaid ka pidevalt hoida ja arendada.

Pedagoogilises kirjanduses on kirjeldatud erinevaid käsitlusi tunni analüüsimisel. Paljude nende lähenemisviiside puhul puuduvad logopeedilise tunni analüüsile ühtsed nõuded, mistõttu pakume välja meie hinnangul optimaalse logopeedilise tunni analüüsi ja eneseanalüüsi skeemi.

Teema: "Heli..."

Eesmärgid:

Hariduslik(tarkvara, koolitus): mõiste kujunemine

heli tekkimise mehhanism ja selle akustilised iseärasused; teadmiste kujundamine või kinnistamine silbi, sõna, lause kohta; sõnastiku kinnistamine või antud häälikut sisaldavate sõnade selgitamine teemal.

Korrektsioon: artikulatsiooni motoorika arendamine ja parandamine.

Artikulatsioonihäirete korrigeerimine: spastilisuse korral artikulatsiooniaparaadi lihaste lõdvestumine, suu asendi kontrolli arendamine, artikulatsiooniliigutuste arendamine, hääle arendamine. Kõnehingamise korrigeerimine. Artikulatiivsete liigutuste ja artikulatsioonipraktika aistingute arendamine. Keelelihaste treening. Hääle arendamine ja korrigeerimine. Kõnehingamise korrigeerimine. Heli korrigeerimine. Passiivse sõnavara arendamine ja täiustamine.

Hariduslik: kasvatada verbaalse suhtlemise vajadust, enesekontrollioskust.

Varustus: peeglid, spaatel, sondid, alkohol, vatt, teema- ja süžeepildid, silbirajad ja -tabelid, võib-olla “mänguasjad”. Artikulatoorne profiil, erinevad skeemid, milles see häireteta kajastub.

Kursuse edenemine.

Organisatsioonihetk psühhoteraapiaga.

Üldine lõõgastus.

Peenmotoorika arendamine.

Näomassaaž.

Miimiliste lihaste arendamine.

Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine.

Helihäälduse korrigeerimine (lavastus, automatiseerimine, eristamine).

Kõne leksikaalse ja grammatilise poole kujunemine.

Kodutöö.

Õppetunni kokkuvõte.

Laste töö hindamine klassiruumis.

Logopeedilise tunni ülesehitus

Vastavalt OHP III taseme korrektsioonile.

Teema: (plaani järgi)

Eesmärgid: (samad).

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2. Visuaalse taju ja visuaalse mälu arendamine.

3. Visuaal-ruumilise orientatsiooni arendamine:

Üldmotoorika arendamine;

Peenmotoorika arendamine.

4. Kuulmistaju, kuuldava tähelepanu, kuulmismälu arendamine.

5. Artikulatoorse motoorika arendamine.

7. Teemakuulutus:

Passiivsõna aktiveerimine ja aktiivse sõnavara täpsustamine teemal;

Ülesanded teema üldistamiseks ja liigitamiseks.

8. Foneemilise kuulmise arendamine (sõnades etteantud teemal).

9. Töö silbistruktuuri kallal, silpide kõlaanalüüs.

10. Töötage teemal sõnadega. Sõnade helianalüüs graafilise salvestusega.

11. Töö ettepanekuga (teemal). Ettepaneku graafiline analüüs ja selle salvestamine.

12. Kodutöö.

13. Tunni tulemus.

14. Laste töö hindamine klassis.

Märkus: klasside eesmärgid, struktuur ja maht võivad varieeruda sõltuvalt defekti struktuurist ja lapse võimalustest.

Laste valmisoleku tase lugema ja kirjutama õppimiseks.

Kuupäevarühm

Nr p / lk	Perekonnanimi Eesnimi.	Heli-kulumine	Helianalüüs	Foneemiline kuulmine	kirjatundmine, lugemine	Graafiline kirjutamine	Tase
Vokaal sõna alguses	Vokaal sõna lõpus	Konsonant sõna alguses	konsonant sõna lõpus

Kokku: kõrge tase

Teema:

Usaldusväärse analüüsi arendamine;

Sihtmärk:

5. Helianalüüsi kujundamine;

6. Peenmotoorika arendamine;

Varustus:

Signaalikaardid, helislaid, lipp, ekraan (ekraan), paksu krobelise paberi leht.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

2. Miimikalihaste ja artikulatsiooniaparaadi lihaste toonuse normaliseerimine.

otsaesise massaaž

? Harjutus nr 1

? Harjutus nr 2

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

? Harjutus nr 3

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: otsaesise hõõrumine keskelt oimukohtadeni.

? Harjutus number 4

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: otsaesise hõõrumine kulmudest kuni peanahani.

? Harjutus number 5

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: kulmude joone kohal asuvate punktide massaaž viiakse läbi keskelt kuni perifeeriani.

Põsemassaaž

? Harjutus nr 1

Kirjeldus: pöörlevad silitavad liigutused tehakse mööda põskede pinda.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: näolihaste ja pehme suulae lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: tehakse alternatiivseid massaažipunkte: BAI-HUI, YIN-JIAO, DUY-DUAN.

Põselihaste massaaž

? Harjutus nr 1

Kirjeldus: sügomaatilise lihase silitamine lõua keskosast kõrvanibudeni.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: alahuult ja suunurka langetavate lihaste aktiveerimine;

? Harjutus nr 3

Eesmärk: tugevdada ja aktiveerida sügomaatilisi lihaseid ja lihaseid, mis langetavad alahuult ja suunurka;

Huulte massaaž

? Harjutus nr 1

Eesmärk: huulte lihaste tugevdamine; Kirjeldus: huulte silitamine keskelt nurkadesse.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: huulte lihaste tugevdamine; Kirjeldus: huulte sõtkumine keskelt nurkadesse.

? Harjutus nr 3

? Harjutus number 4

Eesmärk: huulte lihaste stimuleerimine; Kirjeldus: huulte augustamine keskelt nurkadeni.

? Harjutus number 5

Eesmärk: suu ringlihase, ülahuult ja suunurki ülespoole tõstvate lihaste ning alahuult ja suunurki allapoole langetavate lihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: suu ringlihase vastupäeva lõhestamine;

? Harjutus number 6

Eesmärk: huulte lihaste stimuleerimine; Kirjeldus: huulte patsutamine keskelt nurkadesse.

Keele massaaž

? Harjutus nr 1

Eesmärk: keele pikisuunaliste lihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: keele pikisuunaliste lihaste silitamine juurtest keeleotsteni.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: keele piki- ja põikilihaste tugevdamine;

Kirjeldus: Rütmiline surve keelele juurest otsteni.

? Harjutus nr 3

Eesmärk: keele lihaste tugevdamine ja keele liikuvuse suurendamine;

Kirjeldus: keel on mähitud ümber keele juurtest kuni tipuni ja piki keele külgservi.

? Harjutus number 4

Eesmärk: keele põikilihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: keele silitamine küljelt küljele, suunaga juurest keeleotsteni.

? Harjutus number 5

Eesmärk: keelelihaste tugevdamine;

Kirjeldus: keele sõtkumine.

Staatiliste ettevalmistavate harjutuste sooritamine lapse poolt (sooritamisel hoiab laps artikulatsiooniasendit 10–15 sekundit). Harjutused: "Tara", "Aken", "Tuub", "Sild", "Kühvel" (harjutusi tehakse peegli ees).

Artikulatsiooniharjutuste vahelduv sooritamine orientatsiooniga signaalikaartidele (harjutusi tehakse peegli ees).

Heli [a] isoleeritud hääldus:

Hääliku [a] hääldamine erineva kestusega on didaktiline mäng "Gorka". Laps kutsutakse koos heliga [a] mäkke sõitma: üles minnes - heli [a] pikk hääldus, laskumisel - heli [a] lühike hääldus, ülesande täitmisel lähtutakse selgus.

5. Kuulmis tähelepanu arendamine

Logopeed plaksutab käsi (ekraani taga) teatud arv kordi ja laps hääldab heli [a] nii palju kordi, kui logopeed plaksutas käsi.

6. Häälikuanalüüsi moodustamine - esimese rõhulise hääliku jaotus silbi koostises.

Logopeed hääldab silpe, mis sisaldavad häält [a], laps peab heiskama lipu, kui kuuleb häält [a] silbi alguses.

7. Käte peenmotoorika arendamine - sõrmede võimlemine.

Logopeed kutsub last paberist paati konstrueerima. Logopeed demonstreerib ülesande õiget täitmist ja seejärel täidab laps ülesande ilma logopeedi sekkumiseta (kujundus on paksust krobelisest paberist). Eeltreening toimus rühmas.

8. Tunni kokkuvõte.

Logopeed küsib lapselt, millist hääldust ta tunnis harjutas.

Abstraktne number 2

Teema:

Heliautomaatika [g].

Sihtmärk:

1. Artikulatsiooniaparaadi ja miimikalihaste lihastoonuse normaliseerimine;

2. Artikulatsiooniaparaadi motoorika normaliseerimine;

3. Hääliku [g] õige häälduse fikseerimine (isoleeritud häälduses ja silpides);

4. Foneemilise kuulmise arendamine;

5. Peenmotoorika arendamine.

Varustus:

Materjal peenmotoorika arendamiseks.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

2. Miimiliste ja artikulatsioonilihaste lihastoonuse normaliseerimine

otsaesise massaaž

? Harjutus nr 1

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: silitatakse otsaesist keskelt kuni oimukohtadeni.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: otsaesise sõtkumine keskelt oimukohtadeni.

? Harjutus nr 3

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus, hõõrudes otsaesist keskelt kuni templiteni.

? Harjutus number 4

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: spiraalsete liigutuste tegemine otsmiku keskelt oimukohtadeni.

? Harjutus number 5

Eesmärk: eesmiste lihaste tugevdamine ja stimuleerimine;

Kirjeldus: koputades otsaesist keskelt kuni oimuteni.

Põsemassaaž

? Harjutus nr 1

Eesmärk: suunurka tõstvate lihaste stimuleerimine;

Kirjeldus: pöörlevate silitusliigutuste tegemine põskede pinnal.

? Harjutus nr 2

Eesmärk: näolihaste ja pehme suulae lihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: segmenti masseeritakse piki alalõua võlvi JIA-CHE punktist DI-CAN punktini. Edasi punktist DI-CAN punkti A; seejärel masseeritakse lõiku punktist A punkti JIA-ChE. Pärast seda segmenti masseeritakse alalõualuu piki segmenti 24 J punktist kuni JIA-CHE punktini. Seejärel masseeritakse segment JIA-CHE punktist TING-HUI punktini.

Põselihaste massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: sügomaatilise lihase tugevdamine;

Kirjeldus: sügomaatilise lihase hõõrumine lõua keskosast kõrvanibudeni.

Harjutus nr 2

Eesmärk: alahuult langetavate lihaste aktiveerimine;

Kirjeldus: spiraalsed liigutused tehakse lõua keskosast kõrvanibudeni.

Harjutus nr 3

Eesmärk: tugevdada ja aktiveerida lihaseid, mis langetavad alahuult ja suunurka;

Kirjeldus: põskkoopa lihase pigistamine lõua keskosast kõrvasagarateni.

Huulte massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: huulte lihaste tugevdamine; Kirjeldus: huulte kerge hõõrumine keskelt nurkadesse.

Harjutus nr 2

Eesmärk: huulelihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: huulte sõtkumine keskelt nurkadesse.

Harjutus nr 3

Eesmärk: huulelihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: huulte pigistamine keskelt nurkadesse.

Harjutus number 4

Eesmärk: suu ringlihaste tugevdamine ja aktiveerimine, ülahuule ja suunurkade ülespoole tõstmine ning alahuult ja suunurki alandavad lihased allapoole;

Kirjeldus: Suu ringlihas on lõhestatud vastupäeva.

Harjutus number 5

Eesmärk: huulelihaste tugevdamine ja aktiveerimine;

Kirjeldus: akupressur viiakse läbi mööda huulte joont keskelt nurkadeni.

Keele massaaž

Harjutus nr 1

Kirjeldus: silitamine keele tipust keelejuureni.

Harjutus nr 2

Kirjeldus: keele kerge silitamine küljelt küljele.

Harjutus nr 3

Eesmärk: hüperkineesi pärssimine keelelihastes ja süljeerituse vähendamine.

3. Liigestusaparaadi motoorsete oskuste normaliseerimine

Liigestusharjutuste isoleeritud sooritamine. Harjutused: "Tara", "Aken", "Sild", "Kühvel", "Kühvel kaevab", "Maitsev moos", "Fookus", "Soe tuul", "Pardikas".

(Harjutusi tehakse peegli ees).

Vaheldumisi artikulatsiooniharjutuste sooritamine peegli ees;

4. Heli [g] automatiseerimine silpides Lapsel palutakse silbid taasesitada:

Oot-oot-oot-oot

Žna-žnu-žnu-žnõi

Žno-žnu-žni-žna

Žnu-žni-žnu-žno

Naine-naine-naine

Ja-jo-ju-ji

Jo-ju-ji-ja

Joo-ji-jo-ja

Ji-jo-ju-ja

5. Foneemilise kuulmise arendamine Sõnade tuvastamine hääliku [g] jaoks keeleväänajatest. Laps kutsutakse kuulama keeleväänamisi ja kui ta kuuleb sõna heliga [g], siis plaksutab käsi.

Mardikas sumiseb: "Zhu-zhu-zhu!"

Ma elan, ma ei kurvasta

Istun oksal

Ja sumin, sumin, sumin.

Mardikas on kukkunud ega saa üles tõusta,

Ta ootab, et keegi teda aitaks.

6. Peenmotoorika arendamine

Laps kutsutakse üles panema rakendust "mardikas" (piki kontuuri), kasutades tatraterasid.

7. Tunni kokkuvõte

Logopeed küsib lapselt, millist hääliku hääldust tunnis harjutati.

Abstraktne number 3

Teema:

Kuulmis tähelepanu arendamine.

Sihtmärk:

1. Artikulatsiooniaparaadi ja miimikalihaste lihastoonuse normaliseerimine;

2. Artikulatsiooniaparaadi motoorika normaliseerimine;

4. Kuulmis tähelepanu arendamine;

5. Peenmotoorika arendamine;

Varustus:

Süžeepilt "Külas", signaalkaardid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

2. Artikulatsiooniaparaadi ja miimikalihaste lihastoonuse normaliseerimine

Kaela massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: kaela- ja õlavöötme lihaste lõdvestamine; Kirjeldus: kaela silitamine ülalt alla.

otsaesise massaaž

Harjutus nr 1

Kirjeldus: tehke lauba kerge silitamine oimukohtadest keskele.

Harjutus nr 2

Eesmärk: eesmiste lihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: otsaesise silitamine peanahast kuni kulmude jooneni.

Harjutus nr 3

Eesmärk: eesmiste lihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: tehke kergeid spiraalseid liigutusi oimukohtadest otsmiku keskkohani.

Põsemassaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: näolihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: massaaži tehakse samaaegselt punktides YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN.

Harjutus nr 2

Eesmärk: põselihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: teha põskede pinnal pöörlevaid silitusliigutusi.

Põselihaste massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: põskkoopa lihaste ja lihaste lõdvestamine, mis langetavad alahuult ja suunurka;

Kirjeldus: põskkoopa lihaste kerge silitamine kõrvanibudest lõua keskpaigani.

Harjutus nr 2

Eesmärk: põskkoopa lihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: teha kergeid spiraalseid liigutusi kõrvanibudest lõua keskkohani.

Huulte massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: suu ringlihase lõdvestamine, lihased, mis tõstavad ülahuult ja suunurki üles, langetavad alahuule ja suunurgad alla.

Kirjeldus: suu ringlihase kerge silitamine.

Kõnelihaste akupressur

Harjutus nr 1

Eesmärk: lihasärevuse eemaldamine kõnelihastest;

Kirjeldus: ristmassaaži tehakse punktis, mis asub vasaku nasolaabiaalse voldi keskel ja punktis, mis on paremal huulte nurga all. Seejärel tehakse massaaž vastasküljel.

Keele massaaž

Harjutus nr 1

Eesmärk: hüperkineesi mahasurumine lihastes;

Kirjeldus: akupressuuri tehakse keele all olevates süvendites, kahes punktis korraga.

Harjutus nr 2

Eesmärk: keele pikisuunaliste lihaste lõdvestamine;

Kirjeldus: keele kerge silitamine tipust juureni.

Harjutus nr 3

Eesmärk: keele põikisuunaliste lihaste lõdvestamine.

Kirjeldus: keele kerge silitamine küljelt küljele, suunas keele tipust keelejuureni.

3. Liigestusaparaadi motoorsete oskuste normaliseerimine

Didaktiline mäng "Külas".

Mängu kirjeldus: suurel lehel on kujutatud maamaastikku, õues jalutavad lemmikloomad oma poegadega. Logopeed pakub lapsele abi, et loomad kutsuksid oma poegi (logopeed annab ülesande näidise).

- Me kutsume röövikut - Ha-ha-ha.

- Helistame hiirele, helistame talle vaikselt, et kass ei kuuleks - Pis-piss-piss.

- Me kutsume vasika, me kutsume teda valjult, ta on lehmast kaugele läinud - Mu-mu-mu.

- Me helistame kassipojale, kutsume teda hellitavalt - Mjäu-mjäu.

- Ja nüüd valjult, valjult helistage kutsikale - Av-av-av.

(Kõik jutupildil olevad figuurid liiguvad vabalt ja onomatopoeetiliste harjutuste ajal liiguvad poegade figuurid lapse poolt emade juurde).

5. Kuulmis tähelepanu arendamine – kõneväliste helide eristamine.

Lapsele näidatakse neid hääli tekitavaid esemeid ja helisid (lusikas klaasis, paberi sahin, suupill, vile, kelluke). Seejärel eemaldatakse esemed ekraani tagant ja lapsele antakse signaalkaardid, millel need objektid on kujutatud. Logopeed teeb ekraani taga hääli ja laps tõstab signaalkaardi, millel on kujutatud häält tegevat eset.

6. Peenmotoorika arendamine - käte lihaste tugevdamine.

Laps teeb harjade isemassaaži:

Peopesade hõõrumine kuuepoolse pliiatsiga järkjärgulise kiiruse suurendamisega (8-10 sekundit);

Pange pähkel peopesade vahele ja tehke ringjaid liigutusi päripäeva (8-10 sekundit);

7. Tunni tulemus - logopeed küsib lapselt, milliseid häälikuid ta täna tunnis eristas.

konventsioonid

kerge silitamine.

sügav silitamine.

kerge pigistamine.

sügav pigistamine.

kerge hõõrumine.

sügav lihvimine.

survet.

koputades.

vertikaalne löök.

pöörlev silitamine.

kerge hõõrumine.

sügav lihvimine.

punktvibratsioon.

pöörlev silitus survega.

koputades ülevalt alla ja alt üles.

Teema: "Heli [...]".

Eesmärgid:

hariv: harida verbaalse suhtlemise vajadust, enesekontrollioskusi.

Tunni struktuur:

1. Organisatsioonihetk psühhoteraapiaga.

2. Üldine lõõgastus.

3. Peenmotoorika arendamine.

4. Näomassaaž.

5. Näolihaste arendamine.

6. Artikulatoorse motoorika arendamine.

8. Hääliku häälduse parandamine (lavastus, automatiseerimine, eristamine).

9. Kõne leksikaalse ja grammatilise poole kujunemine.

10. Kodutöö.

11. Tunni tulemus.

12. Laste töö hindamine klassis.

LOGOPEEDIATUNNI STRUKTUUR ÜLDISE KÕNEARENGU KORREKTSIOONI III TASEME KOHTA

Teema: "..." (plaani järgi).

Eesmärgid: Sama.

Tunni struktuur:

1. Organisatsioonimoment.

2. Visuaalse taju ja visuaalse mälu arendamine.

3. Visuaal-ruumilise orientatsiooni arendamine:

Üldised motoorsed oskused;

Peenmotoorika.

4. Kuulmistaju, kuuldava tähelepanu, kuulmismälu arendamine.

5. Artikulatoorse motoorika arendamine.

7. Teemakuulutus:

Passiivi aktiveerimine ja aktiivse sõnavara täpsustamine teemal: "...";

Ülesanded üldistamiseks ja liigitamiseks teemal: "...".

8. Foneemilise kuulmise arendamine (sõnades etteantud teemal).

9. Töö silbistruktuuri kallal, silpide kõlaanalüüs.

10. Töötage teemal sõnadega. Sõnade helianalüüs graafilise salvestusega.

11. Töö ettepanekuga (teemal). Ettepaneku graafiline analüüs ja selle salvestamine.

12. Kodutöö.

13. Tunni tulemus.

14. Laste töö hindamine klassis.

Märge. Klasside eesmärgid, struktuur ja ulatus võivad varieeruda sõltuvalt defekti struktuurist ja laste võimalustest.

KAASAEGSTE LOGOPEEPIATUNDIDE ANALÜÜS JA ENESEAnalüüs

Helide lavastamise etapis.

Teema: "Heli lavastamine ...".

Eesmärgid:

Hariduslik

heli tekkimise mehhanism ja selle akustilised iseärasused; teadmiste kujundamine või kinnistamine silbi, sõna, lause kohta; sõnastiku koondamine või antud häälikut sisaldavate sõnade selgitamine teemal (see võib olla "mänguasjad", "transport", "mööbel", ...).

Korrektsioon: artikulatsiooni motoorika arendamine ja parandamine;

Suulise väljahingamise reeglite kujundamine, võttes arvesse seda foneemi; foneemilise kuulmise ja hääle arendamine; konditsioneeritud refleksseoste moodustumine antud artikulatoor-akustilise kujutisega.

Hariduslik: lapse kui terviku isiksuse korrigeerimine.

Varustus: peeglid, spaatel, sondid, piiritus, vatt, teema- ja süžeepildid, silbirajad ja -lauad, mänguasjad. Liigestusprofiil, erinevad skeemid.

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2. Liigendlaeng:

üldised artikulatsiooniharjutused;

spetsiaalsed liigendharjutused;

3. Tunni teema väljakuulutamine.

4. Heli tekitamine (imiteerides, säilinud foneemist, artikulatsiooniharjutustest, mehaanilise toimega).

5. Artikulatsiooni analüüs plaani järgi:

Huulte asend

Hammaste asend

Keele asend (ots, selg, juur);

Väljahingatava voolu olemus.

6. Eraldatud heli kinnistamine: individuaalne ja koorihääldus, onomatopoeesia mängud.

7. Foneemilise kuulmise arendamine:

heli tuvastamine isoleeritud helide seerias, mis on artikulatsiooni ja akustiliste omaduste poolest kaugel;

· sõnades;

Pakkumistes

· tekstis.

8. Hääliku häälduse fikseerimine silpides.

9. Kodutöö.

10. Tunni tulemus:

tunnis harjutatud heli kordamine;

uuritava heli artikulatsiooni põhisätete analüüs;

lõplik hääldus (koor, individuaalne).

11. Lapse töö hindamine klassiruumis toimub positiivse psühholoogilise suunitlusega.

Heli automatiseerimise etapis.

Teema: "Heli automatiseerimine..."

Eesmärgid:

Hariduslik: teadmiste kinnistamine helitekke mehhanismi kohta, selle

akustilised omadused. Sõnastiku koondamine teemal: ...

Parandus: kõnemotoorika arendamine ja tugevdamine. Konditsioneeritud refleksiühenduste fikseerimine antud artikulatsioonistruktuuriga. Foneemi "..." õige häälduse fikseerimine isoleeritud kujul, silpides, sõnades, lausetes, tekstis. Foneemilise kuulmise arendamine ja kinnistamine antud foneemi akustilisel kujutisel. Heli-silbilise analüüsi õpetamine.

Hariduslik: kasvatada visadust, tähelepanu, mälu, töökust,

eesmärgipärasus.

Varustus: peegel, vatt, silbirajad, tähtedega kaardid, ainepildid, loenduspulgad, mänguasjad, süžeepildid, kodutööde vihik, pliiats.

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2. Liigestusvõimlemine (spetsiaalsed artikulatsiooniharjutused).

3. Tunni teema väljakuulutamine.

4. Eraldatud heli hääldus (koor, rühm, ahel, üksik).

5. Kava järgi liigendamise analüüs.

6. Heli omadused (vokaal - kaashäälik, kurt - heliline, kõva - pehme).

7. Heli seos tähega.

9. Hääliku fikseerimine silpides. Helianalüüs ja silpide süntees, graafiline salvestamine, lugemine.

10. Heli fikseerimine sõnades. Sõnade häälik-silbiline analüüs graafilise noodikirjaga.

11. Hääliku fikseerimine lauses. Ettepaneku graafiline salvestus.

12. Heli fikseerimine tekstis.

13. Kodutöö.

14. Tunni tulemus.

Logopeedilise tunni ülesehitus

Helide eristamise teel.

Teema: "Helide eristamine ... - ..."

Eesmärgid:

Hariduslik: teadmiste kinnistamine helide tekkemehhanismi ja nende kohta

artikulatsiooni omadused. Mõistete kinnistamine hääliku, silbi, sõna, lause kohta. Tervete diskrimineerimisoskuste kujundamine (tervete diskrimineerimisoskuste kinnistamine). Teemakohase sõnaraamatu kinnistamine või täpsustamine.

Korrigeeriv: kõne motoorsete oskuste parandamine, konsolideerimine

kinesteetiline (artikulatoorne) helipilt. Foneemilise kuulmise arendamine ja akustilise diskrimineerimise oskuste kujundamine. Helide õige häälduse kinnistamine iseseisvas kõnes, erinevad kõnestruktuurid (silpides, sõnades, lausetes, tekstis eraldatuna).

Heli-silbilise analüüsi oskuste tugevdamine graafilise salvestusega. Helide eripärade fikseerimine artikulatsiooni- ja akustiliste mehhanismide abil.

Hariduslik: lapse kui terviku isiksuse korrigeerimine. Positiivsete iseloomuomaduste kasvatamine.

Varustus: peeglid, esemed ja süžeepildid, materjal

graafiline analüüs, häälikute liigendusprofiilid, silpide tabelid, võrdlev diagramm, tähestiku tähtede poolitamine.

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2. Artikulatiivne võimlemine (kavas on vaid kõige elementaarsemad harjutused, mis simuleerivad ühe või teise heli põhilisi artikulatsiooniliigutusi).

3. Tunni teema väljakuulutamine.

4. Hääldus isoleerituna erinevatest häälikutest (koor, individuaalne, onomatopoeesia).

5. Helide artikulatsiooni analüüs plaani järgi, ühiste ja erinevate artikulatsioonimomentide jaotusega.

6. Helide omadused.

7. Helide ja tähtede suhtlemine.

8. Foneemilise kuulmise arendamine.

9. Häälikute eristamine silpides. Silpide lugemine tabelites või kordamine logopeedi järel. Silpide graafiline analüüs.

10. Häälikute eristamine sõnades. Töö sõnade-paronüümidega, sõnade heli-silbiline ja graafiline analüüs.

11. Häälikute eristamine lauses. Lause analüüs graafilise salvestusega ja segahääli sisaldavate sõnade valimine ning seejärel nende häälikute valimine sõnadest.

12. Häälikute eristamine tekstis.

13. Kodutöö.

14. Tunni tulemus.

15. Laste töö hindamine klassis.

Logopeedilise tunni ülesehitus

Düsartriaga.

Teema: "Heli..."

Eesmärgid:

Hariduslik(tarkvara, koolitus): mõiste kujunemine

Korrektsioon: artikulatsiooni motoorika arendamine ja parandamine.

Hariduslik: kasvatada verbaalse suhtlemise vajadust, enesekontrollioskust.

Kursuse edenemine.

Organisatsioonihetk psühhoteraapiaga.

Üldine lõõgastus.

Peenmotoorika arendamine.

Näomassaaž.

Miimiliste lihaste arendamine.

Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine.

Helihäälduse korrigeerimine (lavastus, automatiseerimine, eristamine).

Kõne leksikaalse ja grammatilise poole kujunemine.

Kodutöö.

Õppetunni kokkuvõte.

Laste töö hindamine klassiruumis.

Logopeedilise tunni ülesehitus

Vastavalt OHP III taseme korrektsioonile.

Teema: (plaani järgi)

Eesmärgid: (samad).

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

2. Visuaalse taju ja visuaalse mälu arendamine.

3. Visuaal-ruumilise orientatsiooni arendamine:

Üldmotoorika arendamine;

Peenmotoorika arendamine.

4. Kuulmistaju, kuuldava tähelepanu, kuulmismälu arendamine.

5. Artikulatoorse motoorika arendamine.

7. Teemakuulutus:

Passiivsõna aktiveerimine ja aktiivse sõnavara täpsustamine teemal;

Ülesanded teema üldistamiseks ja liigitamiseks.

8. Foneemilise kuulmise arendamine (sõnades etteantud teemal).

9. Töö silbistruktuuri kallal, silpide kõlaanalüüs.

10. Töötage teemal sõnadega. Sõnade helianalüüs graafilise salvestusega.

11. Töö ettepanekuga (teemal). Ettepaneku graafiline analüüs ja selle salvestamine.

12. Kodutöö.

13. Tunni tulemus.

14. Laste töö hindamine klassis.

Märkus: klasside eesmärgid, struktuur ja maht võivad varieeruda sõltuvalt defekti struktuurist ja lapse võimalustest.