Uuenenud õppesisu probleemid. Uuenduslik Euraasia ülikool

August on lõppemas, kooliaasta algus on ukse ees ja see tähendab, et on aeg aktiivselt valmistuda mitmekuuliseks õppimiseks, kodutööde kontrollimiseks ja teadmiste hankimiseks. Pealegi ei vii ettevalmistust mitte ainult kooliõpilased, kes taas oma töölaua taha istuvad, vaid ka õpetajad, aga ka vastutavad valitsusasutused, kelle põhieesmärk on lahendada kõik haridusvaldkonnas esilekerkivad probleemid ja probleemid.
Just selleks, et võtta kokku eelmise hooaja tulemused ja visandada plaane tulevaks, peetakse nüüdseks traditsiooniks saanud augustikuu haridustöötajate konverents, mis on pühendatud Kasahstani Vabariigi pealinna Astana 20. aastapäevale.

Õpetajate konverents
Sel aastal toimus konverents esmaspäeval, 27. augustil Batys-2 mikrorajoonis Loovuse Akadeemia majas. Augustikuu õppejõudude konverents Aktobe linnas hariduse sisu uuendamise raames on oluline verstapost teel kvaliteetse hariduse poole.
Augustikonverentsi eesmärk on teha kokkuvõte 2017-2018 õppeaasta tööst haridussüsteemis, arutada ja määrata põhisuunad uuenenud õppesisu raames.
Augustikonverentsi raames toimus pedagoogiline foorum “Inimkapital neljanda tööstusrevolutsiooni tingimustes”. Külalised külastasid: Akim Aktobe piirkonnastBerdybek SAPARBAJEV, Akim Aktobe linnast Iljas ISPANOV, ja piirkonna maslikhati sekretär Sania KALDYGULOVA. Lisaks osalesid üritusel saadikud, Aktobe linna valitsusväliste organisatsioonide esindajad, õpetajatöö veteranid, aga ka arvukalt lapsevanemaid ja õpetajaid.

Kogemuste vahetus
Augustikonverents on alati suursündmus, mis hõlmab paljusid kaasaegse haridussüsteemi tahke. Ürituse alguses toimus näitus nende laste loovtöödest ja leiutistest, kes on lisaõppeasutuste õpilased. Sellised näitused on alati huvitavad ja hästi meelde jäänud, sest noored Aktobe elanikud panevad neisse kogu oma ande ja kujutlusvõime.
Lisaks toimus augustikuise linnakonverentsi raames 50 vahesessiooni kõikidel erialadel. Neist võttis ametlikel andmetel osa 3,5 tuhat linnakoolides töötavat õpetajat. Märgitakse, et kõik vahetunnid toimusid vahendusseansi, koolituste, juhendamise, dialoogiliste platvormide ja platvormide vormis. Eksperdid viisid läbi mitmeid meistriklasse ja ümarlaudu, et parandada õpetajate kirjaoskuse taset ning pakkusid filoloogilisi panoraame.
Nende sektsioonide töö raames korraldas NIS koolitusi Aktobe linna keskkoolide 6. ja 8. klasside õpetajatele. Kokku võttis neist osa 325 õpetajat. Selle osa jooksul jagasid õpetajad oma kogemusi, viisid läbi meistriklasse ja rääkisid tehnikatest, mida nad õppeaasta jooksul tundides kasutavad.
Haridusalaste kogemuste ja saavutuste vahetamiseks kutsuti Aktobe linna Nazarbajevi Intellektuaalkooli õpetajad, Pedagoogilise Tipptaseme Keskuse ja Orleu Kõrgkoolide Keskuse koolitajad. Jagati enda töökogemust, räägiti uuenenud õppesisu probleemidest ja väljavaadetest ning arutati ka kõiki juhend- ja metoodilise kirjutamise ning uue riikliku haridusstandardiga seotud uudiseid.

Uus aasta uude kooli
Augustikuu pedagoogilise konverentsi raames Aktobe linnas toimus veel üks sama oluline sündmus: Akzhar-2 uue keskkooli avamine. Õppeasutuse ehitustööd teostas SDS-2012 LLP. Avamisel osalesid piirkonna juht Berdybek Saparbajev ja Aktobe Akim Iljas Ispanov.
Teatavasti võtab uus kool sel õppeaastal külalislahkelt vastu üle 900 õpilase. Kool nr 70 saab nime Kasahstani nõukogude teadlase, õpetaja ja kirjaniku järgi Malika GABDULLINA.
Uue kooli avatseremoonia jäi kõigile puhkusel osalejatele eredalt ja kauaks meelde. Aukülalised lõikasid traditsiooni kohaselt läbi sümboolse lindi ja tegid seejärel ringkäigu koolis. Tutvuti sellega, kuidas see oli varustatud, milliseid seadmeid kasutati ning kas on täidetud kõik sanitaar- ja hügieeninormid ning ohutusnõuded.
Ringkäigul rõhutasid külalised, et kool on ehitatud kvaliteetselt, see on mugava planeeringuga, mis muudab õppeprotsessi mugavamaks ja kvaliteetsemaks.
Üldiselt võib öelda, et Malik Gabdullini nimeline kool nr 70 on kolmekorruseline hoone, mille üldpind on üle 12 tuhande ruutmeetri. See on koostatud arvestades laste vajadusi õppe-, puhke-, kultuuri- ja spordihariduses. Projekteerijad ei unustanud ka hariduslike erivajadustega lapsi: spetsiaalselt nende jaoks paigaldati koolile lift ja käsipuudega kaldteed.
48-klassiline kool hakkab tööle 2 vahetuses. See on varustatud spordihalli pindalaga 569 ruutmeetrit ja 218-kohalise koosolekusaaliga koos suure lava ja kunstiliste riietusruumidega. Kooli tuleb ka suur raamatukogu, mis mahutab 20 tuhat raamatut. Kooli nr 70 esimesel korrusel on avar 312 istekohaga söögituba. Turvalisuse huvides on sissepääsu juurde paigaldatud turnikeed ja turvapositsioonid.
Märgitakse, et kooli nr 70 avamisega lahendatakse Akzhar-1 külas asuvates keskkoolides nr 45 ja 49 ning Akzhari algkoolis kolmes vahetuses õppetöö probleem. Ühesõnaga uus kool on märgiline sündmus kogu linnale ja tõeline pidupäev. Tema auks kingiti lastele, kes alles 1. klassi astuvad, kirjatarbeid.

Pühade kingitused
Kingitusi ei saanud mitte ainult noored Aktobe elanikud: traditsioonilise augustikonverentsi raames andis linna akim Ilyas Ispanov kingitusi Aktobe 20 parimale haridusasutusele. Nad said ekraaniga projektorid, kaasaegsed videokaamerad ja kaamerad.
Lisaks märkis linnapea parimate Aktobe õpetajate teeneid ja kutseoskusi. 20 parimat õpetajat said diplomid ja sularahatunnistused väärtuses 100 000 tenge. 4 õpetajat pälvisid Kasahstani Vabariigi Haridus- ja Teadusministeeriumi aukirjad, veel 4 pälvisid sama osakonna tänukirjad. Kohe pälvisid 8 Aktobe õpetajat Kasahstani Vabariigi Haridus- ja Teadusministeeriumi hariduse kvaliteedi jälgimise komisjoni esimehe tänukirjad. Aktobe piirkonna hariduse kvaliteedikontrolli eest said osakonna esimehe tänukirjad veel viis haridustöötajat.
Konverentsi lõpus toimus pidulik kontsert, millel õnnitleti kodumaisesse haridussüsteemi suure panuse andnud õpetajatöö veterane.

14:47 — REGNUM

Põhja-Kaukaasia föderaalülikoolis toimunud üldhariduse sisu uuendamise teemalisel nõupidamisel osales umbes 200 õpetajat kõigist Põhja-Kaukaasia föderaalringkonna piirkondadest. Ülikooli pressiteenistus teatas sellest 19. detsembril.

Ürituse avas riigipoliitika osakonna direktori asetäitja üldhariduse kvaliteedi hindamise alal Dmitri Metelkin, kes andis aru riikliku projekti “Haridus” kahest alamprojektist – “Moodne kool” ja “Iga lapse edu”.

"Peame looma kvalitatiivselt uue, lapse jaoks toimiva hariduskeskkonna, et ta omandaks pädevused, mida elu ja kaasaegne majandus temalt nõuavad," sõnas ta.

Venemaa Haridusakadeemia asepresident, Vene Föderatsiooni haridusministri nõunik Viktor Basyuk oma kõnes teatas ta föderaalosariigi haridusstandarditest ja põhiharidusprogrammi omandamise tulemustele esitatavatest nõuetest, sealhulgas aine-, meta-aine- ja isiklikest tulemustest.

Stavropoli territooriumi haridusminister Jevgeni Kozyura rääkis kuulajatele hariduse sisu piirkondliku komponendi tunnustest.

Omakorda Põhja-Kaukaasia föderaalülikooli rektor Alina Levitskaja, tutvustades koosolekul osalejatele ülikooli tegemisi, ütles asutuse üheks strateegiliseks prioriteetseks projektiks õpetajakoolitus.

„Püüame sisuliselt aru saada, kas kõigi aineõpetajate koolitusvaldkondades rakendatavad ülikooliprogrammid vastavad täielikult kutsestandardite nõuetele ning mil määral vastab meie lõpetaja, noore õpetaja koolitus kaasaegse kooli vajadustele. ” , selgitas rektor.

Ta märkis ka, et Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumi ja seejärel Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi viimase dekreediga 2009. aastal kinnitati nõuded põhiharidusprogrammide sisu valdamise tulemuste ja tulemuste kohta. iga ainevaldkonna kohta 1.–4. Ja nüüd on professionaalne kogukond see, kes peab nende küsimustega tegelema teiste klasside jaoks.

Peale täiskogu jätkus ringkonnakoosoleku töö ainesektsioonides. Õpetajad võtsid osa põhiharidusprogrammi - alg- ja põhihariduse omandamise ainetulemuste nõuete arutelust.

2018. aasta lõpuks toimuvad kõikides liiduringkondades ringkonnakoosolekud üldhariduse sisu uuendamise teemal. Tuletame meelde, et vastavalt Vene Föderatsiooni presidendi mai dekreedile (7. mai 2018) Vladimir Putin, peaks Venemaa olema üldhariduse kvaliteedi poolest esikümne riigi hulgas.

See võimaldab näha kirjaliku materjali struktuuri ja selles navigeerida. Ja kui see pole raamat, vaid tekstiredaktor, saate kiiresti edasi liikuda ükskõik milline jaotises, klõpsates hiirekursoriga soovitud üksust. Lülitades programmis struktuurirežiimile, on lihtne osi vahetada ilma neid ühest kohast kustutamata ja teise sisestamata.

Samuti saate kiiresti, ilma suurema vaevata, värskendada info teatud lõikude lisamisel või kustutamisel, nende lehekülgede tegeliku nummerduse muutmisel teksti vormistamisel jne.

See on võimalik ainult siis, kui teave on loodud automaatselt tekstiredaktor. Käsitsi kirjutatud, see selliseid võimalusi ei anna ja seda praktiliselt ei kasutata. Iga kogenud arvutikasutaja peaks suutma seda tekstiredaktori funktsiooni luua ja kasutada.

Sisukorra loomine Word 2010, 2007, 2013 käsitsi ja automaatselt

Enne töö alustamist peate number dokumendilehed. Käsitsi loomise põhimõte on selge, kuid keeruline.

Kuid meie mugavuse huvides lihtsustame seda tööd. Kopeeri järjekorras nimetage lõiked, mis on Office'i lõikepuhvris pealkirjadeks, asetage kursor soovitud kohta ja valige nupp Kleebi kõik.
Kõik meie valitud nimed järjestatakse nende kopeerimise järjekorras. Nimetame iga lõigu loendis number leht. Käsitööl on mõtet ainult siis, kui väga väike, muutumatu teabemaht. Või üsna paradoksaalsel kombel väga suure mahuga, kui on rohkem kui 9 taset pesitsemine (Word ei toeta rohkem kui 9).

Sisu luues automaatselt, tõstame iga lõigu alguses esile pealkirja, mida vormindame. Vahekaardil Kodu- valige nupp " Pealkiri 1».
Valitud lõik vormindatakse vastavalt selle stiilile. Me muutume vormingus, kui vaja, või lahkuda praegusest vaatest. Ülejäänud valitud lõigud on sarnased. Järgmisena seadke kursor dokumendis soovitud asukohta, vahekaarti Lingid→ vasak nupp Sisukord, ja siin valime Automaatselt kokku pandud, hiirekursor.
Kõik, lõikude loend loodud.

Kuidas värskendada sisu Wordis 2007, 2010, 2013

Redaktoris asetame hiirekursori leheväljale, mis asub meie loodud sisu kohal.
Pärast seda ilmub nupp Värskenda tabelit, valige see, kuvatakse dialoogiboks Värskenda sisukord, kus nad pakuvad kas ainult leheküljenumbrite värskendamist või kogu lehe värskendamist.
Valige, mida vajate ja Okei.

Sisukorra loomine programmis Word 2003

Valige tekstist vormindatav lõik. Järgmine menüü Vorming → Stiilid ja vormindamine.
Paremal avaneb tegumipaan, mis loetleb saadaolevad pealkirjatasemed ja visualiseerib iga vormingu.
Vali esimene tase. Kui pealkiri tuleks kirjutada suurtähtedega, siis märgi see vormingusse. On olemas teatud peenust: Enne seda protseduuri ei tohiks teksti kirjutada suurtähtedega, vastasel juhul on sisu loomisel selles olevad tähed samad.

Samamoodi valisime taseme järgi ülejäänud lõigud.

Loome selle ise sisu. Menüü Sisestage→ Link → Sisukord ja näpunäiteid.
Valige kuvatavas dialoogiboksis vahekaart Sisukord. Valige see, mida vajate Vorming, Tase, Agregaat, pane linnuke Näita leheküljenumbreid Ja Numbrid lehed paremas servas.
Ja vajuta Okei. Vajadusel vormindage saadud loend kohe või muutke stiili eelnevalt " Sisukord».
Wordis on ka alternatiivne poolautomaatsed meetodid, kasutades teatud stiile ja väljakoode.

Kuid need võimalused on üsna keerulised, töömahukad ja neid kasutavad ainult professionaalid väga suurte dokumentide koostamisel.

Tänapäeval muudab kool dünaamiliselt oma välimust. See on ennekõike tingitud tõsistest muutustest Kasahstani hariduses.

Õpetajad seisavad silmitsi probleemidega: “Kuidas õpetada infotehnoloogia ajastul?”, “Kuidas tõsta kvaliteeti, kuidas aitavad tundides omandatud teadmised õpilasel saada konkurentsivõimeliseks indiviidiks?”

Kasahstani Vabariigi hariduse sisu uuendamine seab põhieesmärgiks õpetajate pedagoogiliste oskuste parandamise haridusprogrammi ajakohastamise ja kriteeriumipõhise hindamissüsteemi juurutamise kontekstis. See programm põhineb D. Bruneri kognitiivsel teoorial põhineva spiraalse hariduse vormi arendamisel. Spiraalne õppevorm eeldab, et kogu kooliea jooksul keerukamaks muutuva materjali korduv käsitlemine annab kaasaegse õpilase arengus suurema eelise kui traditsioonilised õppevormid.

Muidugi, ausalt öeldes oli seda raske ümber ehitada.

Enne selle programmiga tööle asumist seisid mul ees järgmised ülesanded:

Kõige tähtsam on arendada lastes ja ka endas õpetajana kriitilist mõtlemist;

Õpetada lapsi probleemiga töötama, õpetada neid lahendusi leidma;

Arendada lastes oskust töötada rühmas, teha koostööd ja õppida samal ajal;

Uuendatud sisu ajaloo teemal

Spiraalõppe ideed (J. Bruner). Ameerika psühholoogi J. Bruneri töö “Tunnetuse psühholoogia” ilmus vene keeles 1977. aastal. Nagu käesoleva väljaande eessõnas öeldud, uurib J. Bruner kognitiivse tegevuse põhivorme (kontseptsiooni kujunemine, klassifitseerimine), mis kujunevad välja 1977. aastal. praktilise tegevuse ja õppimise protsess. See näitab, kuidas oskuslik pedagoogiline mõjutamine võib viia inimese kognitiivse tegevuse intensiivse arenguni. J. Bruneri pedagoogilise loovuse üks keskseid probleeme on lapse tunnustamine kognitiivse tegevuse aktiivse subjektina, ümbritseva maailma uurijana. Teadlane nägi kooli peaeesmärgiks õpilaste mõtlemisvõime arendamist, eluks vajalike omaduste kujundamist kiiresti muutuvas maailmas. Sellega seoses töötas ta välja psühholoogilised ja pedagoogilised alused õpilaste intuitiivse mõtlemise arendamiseks, avaldas teoseid teadmiste omandamise huvi äratamise ja iseseisva avastamise meetodi kasutamise kohta õppeprotsessis.

Õpilane kordab aastast aastasse oskusi ja võimeid, mis on sarnased näidatutega (1Libisema)

1 Libisema

Mysaly, orta bіlim võta raha "Kasahstan tarikhy" pәni boyynsha "Aleumettik katynastardyn ladies" bolіminіn "Ethnikalyk katynastar" bolіmsheі boyynsha (2 juhtumit) b Või ma võtan ilgtan koryn algayny spiraale, ma ise võtan bagarlamasyny spiraale sony zhogarylagan saiyn oku materjalid kurdelene beredi.

2 keste

Veel:Etnikalik katynastar

Takyryptar, mazmuny

Oku maksattara

5 poeg

Algashky adamdar kalay omir surdi

5.1.1.1 algashky adamdardyn anthropologyson sipattau

6 poeg

türgi tilde halyktardyn rände Euraasia tarikhina kanshalykty aserin tigizdi

6.1.1.1 turki tildes taypalardy atap, olardyn kartada territorialik ornalasuyn korsetu

7 poeg

7.1.1.1

8 poeg

Unlikten uzhymdastyru sayasat “Uly naubetke” akelip soktyrdy

8.1.1.1 demograafia

9 poeg

9.1.1.1 demograafia

Tusіnіktі arttyru ushіn "Kasahstani majanduse daamid" rohkem "Sharuashylyk" rohkem (3 keste) saikes 5 pastakat 9 sonyptardagi oku maxattarynyn spiraal Ja meie pojad. Búl tusta 5 sonyptan bastap 9 sonypka deyin kazak zherіndegі ekonomikany n lady sonyptan sonypka koshken sayyn kurdelene beretіndіgіn koruge bolady. Mysaly, algashky adamdardyn kasibi, koshpeliler mehed otyrykshylardyn ekonomikalyk baylanysy, kazak sharuashylygyna zhongar shapkynshylygyyn aseri, zhana ekonomikalyk sayasat zhane K еңлез үкіншырілкуішатімі ғы. Bul zherde nazar oku maksattarynda boluy ütleb. Enda jaoks võtan väikesest kotist koti kallikesi.

3 keste

Veel:Sharuashylyk

5 poeg

Ärge unustage kasutada retušeerijat

5.4.1.1 iga kord

6 poeg

qimaktarda kalalyk madenietinin damuyn kanday derekter daleldeydi

6.4.1.1 koshpeliler meeste otyrikshylar arasyndagy ozara majandusteadus baylanystaryn anyktau

7 poeg

Ei sebepti “Elim-ai” bukilkhalyktyk ange aynaldy

7.4.1.1

8 poeg

Ärge unustage Kenes ukimeti Zhana ekonomikalyk sayasattan bassi

7.4.1.1 derekter men dajekterdi salystyru arkyly zhana ekonomikalyk sayasattyn natizhesinde oryn algan ozgeristerdi taldau

9 poeg

Sogystan keying kezende kanday aleumettik-ekonomikalyk ozgerister oryn aldy

9.4.1.1 Kenes үkіmetі kezіndegi aul sharuashylygynda oryn vetikas ozgeristerge baga take

Valgega spiraalid Ma võtan mitteeraldi esemena Võtan bagdarlamas archyly okushynyn buryn g bіlіmіne otіr, anaғuryl kurdelі ideilarga qisynda zholmen auysu GA mүmkindik beredi. Demek, okushy әr sonyp sayyn takyrypty әr tүrli dengeyde kaytalap zhane tolyktyryp otyrsa takyryptyn terenen okylunyna kop komegіn tigizedi.

Väike kool - See on küla haridus- ja sageli kultuurikeskus. Sellises koolis luuakse sageli paljulapselise pere õhkkond, korraldatakse mitmekülgseid koostöövorme laste ja täiskasvanute vahel ning luuakse erinevas vanuses huviringe. Väikeses külas lähevad kõik koolis toimuvad üritused elanike omandisse. Etteruttavalt võib öelda, et metoodikud ja praktiseerivad õpetajad ei pööra väikeste koolide probleemide temaatikale piisavalt tähelepanu.

Aga probleeme on. Probleem on laste arvus. Koolide sulgemisega paneme küla kinni. On ju teada, et küla elab sageli läbi kooli. Ülesande määratlemisel ja püstitamisel on vaja seda ka lahendada, võttes arvesse õpilase, tema pere ja õpetaja huve.

Väikeses koolis on õpetajal võimalik iga õpilast sügavamalt tundma õppida ja iga õpilase kohta õppimist arvutada. Sellises koolis kõrvaldatakse selline kõigi koolide ühine puudus nagu vähene tähelepanu iga õpilase isiksusele.

Näib, et klassis, kus on viis kuni seitse või isegi kaks või kolm õpilast, saab kõiki õpetada. Õpetajad tunnevad hästi iga lapse individuaalseid võimeid. Koolitussüsteem on sisuliselt individuaalne. Teadmiste kontroll väikeklassides on sõna otseses mõttes totaalne. Saate testida kõiki õpilasi iga päev iga õppetunni ajal. Nendes tingimustes tundub teadmiste kvaliteet parimal tasemel!

Maakoolid on varustatud arvutite, multimeediaprojektorite ja muude kaasaegsete tehniliste vahenditega õpilaste teadmiste kvaliteedi parandamiseks. Rahalisi vahendeid on, aga teadmisi pole!Mis on põhjus? Minu hinnangul on hulk põhjuseid, mis takistavad väikese kooli õppekvaliteedi paranemist. Nad on oma olemuselt nii objektiivsed kui ka subjektiivsed.

Loomulikult mõjutab maakooliõpilaste suhteliselt madalat teadmiste kvaliteeti lapsevanemate madal haridus- ja kultuuritase.

Väheste õpilastega koolis on igal õpilasel kogu koolipäeva jooksul tohutu töökoormus. Küsitakse ju kõikides tundides samu õpilasi ja samadele õpilastele antakse erinevaid ülesandeid. Selle tulemusena võivad mõned õpilased tundide vastu huvi kaotada, väsida ja üle pingutada.

Töötan koolis, kus klasside suurus on väike, 3–6 õpilast. Lapsed õpivad erinevatest peredest: suured, madala sissetulekuga, üksikvanema ja üksikvanemaga. Paljud õpilased osalevad õppeprotsessis üsna aeglaselt, kulutavad märkimisväärselt palju aega õppetegevuse eesmärgi mõistmisele ja mõnikord on neil raskusi iseseisvust nõudvate ülesannete täitmisega. Rääkimata uuendatud programmist.

Viited:

Izgali Zholaman Izgali

"Orleu" BAҰО "АҚ Atyrau oblysy boyynsha filiaalid

pedagogyk kyzmetkerlerdin biliktiligin artyru instituudid,

Dengeylik bagdarlamalar ortalygyynyn zhetekshіsі,

Tarikhi meistrid

2017 president N.A. Nazarbayevt 2017 zhyldyn 31 kantaryndagi "Kasahstani olulisemad žanrid: zhakandyk basekege kabilettilik" oldauy.

Mugalimge arnalgan nuskaulyk. “Kasahstani tarikh” zhane “Kukyk negizderi” panderi boyynsha õpetaja kyzmetkerlerdin biliktililigin arttyru kursyn bilim take bagdarlamas. Astana. 2016. aasta.

Predybailo Tatjana Ivanovna

MKOU Šramovskaja keskkooli ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

Hariduse sisu uuendamine Kasahstani Vabariigis

Vikipeedia

See artikkel sisaldab selgitusi Microsoft Word 2010 jaoks, kuid see kehtib ka teiste populaarsete Microsoft Wordi versioonide kohta – 2007 ja 2013.

Kuidas luua Wordis sisukorda/sisukorda?

Wordis saate sisukorra luua kas käsitsi või automaatselt. Eelistatav on teine ​​variant, sest Word võimaldab mitte ainult tekstis saadaolevate pealkirjade põhjal sisukorra sisestada, vaid ka seda sisukorda edaspidi lihtsalt ja lihtsalt uuendada – nii pealkirju endid kui ka leheküljenumbreid. millel need asuvad. Loomulikult on automaatselt genereeritud sisukord eriti oluline suurte tekstide puhul.

Enne sisukorra automaatset genereerimist peate näitama, millised pealkirjad ja alampealkirjad teie tekstis on. Valige pealkirja või alampealkirja täistekst, seejärel valige vahekaardil "Avaleht" alamjaotises "Stiilid" soovitud pealkirja tase (soovitame luua sisukorra, mis põhineb mitte rohkem kui kolmel tasemel pealkirjadel, vastasel juhul lugejal on raske tekstis navigeerida).

Vihje: Tihti on mugav stiili määrata kasutades nuppu Format Master – tõstke esile põhipealkiri, klõpsake mainitud nuppu ja seejärel klõpsake uuel pealkirjal.

Kui olete tekstile kõik pealkirjad ja alampealkirjad lisanud, alustage sisukorra (või sisukorra) jaotise loomist. Klõpsake kohta, kus soovite oma Wordi dokumendis sisukorda kuvada, seejärel minge vahekaardile Lingid ja klõpsake nuppu Sisukord. Avanevas loendis valige soovitud sisukorra vorming ("Automaatselt koostatud sisukord 1" või "Automaatselt koostatud sisukord 2") - pärast seda lisatakse sisukord teie poolt määratud asukohta. dokumenti.

Kuidas Wordis sisukorda/sisukorda värskendada?

Kui olete oma dokumendile teksti ja uued päised lisanud ning võib-olla ka varem lisatud pealkirju muutnud, peate dokumendi sisu värskendama. Selleks valige sisukord ja klõpsake ilmuvas raamis nuppu "Uuenda tabelit". Avanevas vormis öelge Wordile, millist värskendusvalikut vajate:

• kui pealkirjade koosseis ja tekst ei ole muutunud, valige “uuenda ainult leheküljenumbreid”;
• Kui lisasite, kustutasite või muutsite päiseid, valige "värskenda täielikult".